人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)案例

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)案例

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人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)案例

《荷花》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概括1-3段段意

難點(diǎn)：概括1-3段段意，感受荷花的美麗

（三）課前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、

（四）教學(xué)過程：

一、揭題

1、出示掛圖：這是什么花你看了圖上的荷花有什么感受

2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3回（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的

（清香、形態(tài)、姿勢）

2、學(xué)習(xí)第一段

?讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞

?概括段意（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）

3、學(xué)習(xí)第二段

?指名讀，標(biāo)好句號

?劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）

?寫了哪幾種不同的形態(tài)（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

?課文用什么詞把三部分連接起來的（有的……有的）

?這段話是圍繞哪一句話來寫的為什么（2）

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

?讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個(gè)詞用的好

（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）

?劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是OO

?這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

?小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里

（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

?感情朗讀

?概括段意（荷花形狀各異，十分美麗。）

3、學(xué)習(xí)第三段

?理解姿勢：姿態(tài)

?看圖說說白荷花有哪些姿勢用一個(gè)詞概括（千姿百態(tài)）

?為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起

（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文

這么寫是為了說明荷花姿勢美。）

?感情朗讀

?概括段意（白荷花的姿勢很美。）

4、讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦第二段

2、看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。

板書：

清香

荷花形態(tài)形狀各異

姿勢千姿百態(tài)

人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)案例

《驚弓之鳥》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說的話。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問題下面,

我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。

二、指導(dǎo)自學(xué)課文

1.自讀課文。思考：（1）哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁（2）六到九自然段寫的是什么（3）課文的敘述順序

是怎樣的（先說事情結(jié)果，后講事情原因。）

2.集體交流。

3.學(xué)習(xí)1到5自然段。

（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么（學(xué)生充分讀，充分說。）

（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎（引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）

方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀）c指名分角色讀

4.學(xué)習(xí)6到9自然段。

（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來

學(xué)生默讀思考，然后小組討論。

（2）集體交流。

要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。

分析：受過傷、孤單失群、害怕。

推斷：不用箭就能射下大雁。

（教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因?yàn)閷W(xué)生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價(jià)值可

言。）

（3）能用自己的話復(fù)述6到