Unit2 Animals at the zoo Lesson 11 What DO They Eat（教案）2023-2024學(xué)年英語三年級下冊

/教案：Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat?教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會說、會讀關(guān)于動物的食物詞匯：crocodile,panda,tiger,elephant,giraffe,andhippopotamus。2.能用“Whatdotheyeat?”詢問動物的食物。3.能用“Theyeat”回答動物的食物。4.能根據(jù)圖片正確運(yùn)用所學(xué)生詞進(jìn)行句式表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：crocodile,panda,tiger,elephant,giraffe,hippopotamus。2.句型：Whatdotheyeat?Theyeat教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：動物的食物詞匯和句型的運(yùn)用。2.難點(diǎn)：crocodile,elephant,giraffe,hippopotamus的讀音和拼寫。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、動物園圖片、食物卡片。2.學(xué)具：作業(yè)本、筆。教學(xué)過程：Step1:導(dǎo)入（5分鐘）1.教師出示動物園圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出之前學(xué)過的動物詞匯。2.教師提問：“Whatdotheyeat?”，引導(dǎo)學(xué)生用食物詞匯回答。Step2:新課導(dǎo)入（10分鐘）1.教師出示新詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀出動物名稱。2.教師提問：“Whatdotheyeat?”，引導(dǎo)學(xué)生用食物詞匯回答。3.學(xué)生兩人一組，用新學(xué)的句型進(jìn)行練習(xí)。Step3:課堂活動（10分鐘）1.教師分組，每組代表一個動物。2.每組選擇一個食物卡片，用“Whatdotheyeat?”進(jìn)行提問。3.其他組用“Theyeat”回答。Step4:作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）1.教師出示動物園圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Whatdotheyeat?”進(jìn)行問答。2.學(xué)生完成作業(yè)本上的練習(xí)題。2.學(xué)生朗讀本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：Whatdotheyeat?Theyeat課后反思：1.學(xué)生對新詞匯的掌握情況如何？是否需要加強(qiáng)鞏固？2.學(xué)生在課堂活動中的參與度如何？是否需要增加互動環(huán)節(jié)？3.作業(yè)設(shè)計(jì)是否合適？是否需要調(diào)整難度？4.教學(xué)方法是否有效？是否需要嘗試新的教學(xué)策略？重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)的難度：作業(yè)難度應(yīng)與課堂內(nèi)容相匹配，既要能夠鞏固所學(xué)知識，又要有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.作業(yè)的類型：作業(yè)類型應(yīng)多樣化，包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實(shí)踐活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.作業(yè)的內(nèi)容：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)知識緊密相關(guān)，突出重點(diǎn)句型和食物詞匯的運(yùn)用。4.作業(yè)的反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.作業(yè)難度：在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以布置兩個層次的作業(yè)?；A(chǔ)層次的作業(yè)可以是學(xué)生用所學(xué)的句型和食物詞匯進(jìn)行問答，如“Whatdotheyeat?”和“Theyeat”。進(jìn)階層次的作業(yè)可以要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己喜歡的動物及其食物，并嘗試用英語進(jìn)行表達(dá)。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。2.作業(yè)類型：作業(yè)類型可以多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，口頭作業(yè)可以是學(xué)生和家長一起進(jìn)行角色扮演，模擬在動物園中用英語詢問和回答動物的食物。書面作業(yè)可以是學(xué)生完成一篇關(guān)于自己喜歡的動物的短文，描述該動物的外觀、生活習(xí)性和食物。實(shí)踐活動可以是學(xué)生和家長一起制作動物食物的手工制品，如剪紙、泥塑等，并在制作過程中進(jìn)行英語交流。3.作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)知識緊密相關(guān)，突出重點(diǎn)句型和食物詞匯的運(yùn)用。例如，教師可以布置一道作業(yè)題，要求學(xué)生用所學(xué)的句型描述幾種動物的食物，如“Whatdocrocodileseat?Theyeatfish.”和“Whatdopandaseat?Theyeatbamboo.”。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)關(guān)注作業(yè)的難度、類型、內(nèi)容和反饋，以保證作業(yè)能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在上述提到的重點(diǎn)細(xì)節(jié)“作業(yè)設(shè)計(jì)”的基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)深入探討如何更有效地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。2.作業(yè)的實(shí)用性：作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，這樣學(xué)生才能更好地理解其意義和應(yīng)用。例如，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個英文菜單，列出他們最喜歡的餐廳或家庭菜肴，并解釋每道菜的食材和制作方法。3.作業(yè)的互動性：作業(yè)不僅是對學(xué)生的要求，也是促進(jìn)學(xué)生與家長、同學(xué)甚至教師之間互動的機(jī)會。教師可以通過在線平臺或作業(yè)本鼓勵學(xué)生分享他們的作業(yè)，并互相評論，以此增進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。4.作業(yè)的評估方式：作業(yè)的評估方式也應(yīng)該多樣化，不僅僅是對答案的對錯判斷，還可以包括對學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和合作能力的評估。教師可以通過觀察學(xué)生的作業(yè)完成過程、同齡評審和自我評估等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。5.作業(yè)的拓展性：作業(yè)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們探索beyondtheclassroom。例如，教師可以推薦一些與動物和食物相關(guān)的英語兒童書籍或在線資源，讓學(xué)生在家長的幫助下閱讀，并討論其內(nèi)容。6.作業(yè)的趣味性：為了提高學(xué)生的完成作業(yè)的積極性，作業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)得有趣味性?？梢允褂糜螒颉⒏傎惡凸适碌仍?，使作業(yè)更加吸引人。例如，教