人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《分數(shù)的加法和減法》教學(xué)計劃與教學(xué)設(shè)計

⑥分數(shù)的加法和減法教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：

分數(shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運算的重要基礎(chǔ)知識之一，能否熟練掌握分數(shù)加減

法的計算方法是評價學(xué)生是否擁有良好的計算能力，擁有良好的數(shù)感的一項重要

尺度。本單元選擇的有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：分數(shù)加、減法的意義，同分母分數(shù)加

減法，異分母分數(shù)加減法，分數(shù)加減混合運算以及整數(shù)加法的運算定律推廣到分

數(shù)。

這些內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)如下表：

1、同分母分數(shù)加減法

2、異分母分數(shù)加減法

3、分數(shù)加減法混合運算

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、理解分數(shù)加減法的算理，掌握分數(shù)加減法的計算方法。

2、理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用。

3、掌握同分母分數(shù)連加、連減的計算方法，并能正確地計算。

4、經(jīng)歷異分母分數(shù)加減法的計算方法的探究過程，認識將新知轉(zhuǎn)換成舊知

是獲得知識的重要途徑。

5、知道分數(shù)加減混合運算的運算順序，和整數(shù)加減混合運算的運算順序相

同。

過程與方法：

1、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

2、培養(yǎng)解決問題的意識。

3、會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能

力。

4、掌握異分母分數(shù)加減法的一般計算和驗算方法，會正確地進行計算和驗

算。

5、能夠利用運算定律進行分數(shù)簡便計算。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會分數(shù)加減運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于思考敢于求異的創(chuàng)新精神。

3、依托知識的遷移，探求“以學(xué)生的自主研討為主，以教師的宏觀調(diào)控為

輔”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的“自主閱讀”的能力.

教學(xué)重點：

1.理解同分母分數(shù)相加減的意義。

2.理解同分母分數(shù)相加減的算理。

教學(xué)難點：

1、掌握同分母分數(shù)連加、連減的計算方法，并能正確地計算。

2、能運用運算順序正確進行計算.

3、掌握什么時候一次通分好，什么時候分步通分好.

4、理解整數(shù)加法的運算定律，在分數(shù)中同樣適用。

課時安排：

時

課r

3n

1、同分母分數(shù)加、減法K

時

課r

2n

、異分母分數(shù)加、減法K

時

2課

3nr

3、分數(shù)加減混合運算…K

1、同分母分數(shù)的加減法

第1課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第89—90頁例1。

教學(xué)目標：

知識與技能：

讓學(xué)生通過探討發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的計算法則，并能運用法則正確進

行計算。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用、遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力，培養(yǎng)學(xué)

生的合作學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度和價值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和思維靈

活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

同分母分數(shù)加減法的計算法則。

教學(xué)難點：

理解分數(shù)加減法的算理。

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、提問：哪位同學(xué)說一說什么是分數(shù)單位？

生：把“單位1”平均分成若干份，表示其中1分的數(shù)叫做分數(shù)單位。

2、教師課件出示一組習(xí)題

1）的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。

2）的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。

3、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，過生日時高興嗎？（生：高興）怎么這么高興，快說給我聽聽，也

讓我高興高興。

生1：我又長大了1歲。

生2：可以有很多朋友聚在一起，邊吃邊聊。

生3：我能收到很多禮物。

生4：我可以吃蛋糕。

生5：我可以買一本書。

師：同學(xué)們這么一說，我也替你們高興，同時我也希望你們天天這么高興！

師：剛才說到過生日吃蛋糕，下面是小紅過生日時，媽媽特意為她準備的一個大

蛋糕（如圖），首先，媽媽把它平均分成8份，小紅吃了4塊（在圖的上邊涂鴻

的處寫上“小紅吃了4塊”），爸爸吃了3塊（在右邊涂綠色處寫上爸爸“吃了3

塊紅”），媽媽吃了1塊（在右邊涂黃色處寫上“媽媽吃了1塊”）提問：小紅、

）

所示

（如圖

糕？

個蛋

多少

吃了

媽各

、媽

爸爸

1

3

4

。

上個

吃了

媽也

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士個

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小紅吃

生：

8

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師：

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其中

，取

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”平均

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表示

生：

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樣的

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有幾

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位是

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的分

師：

位。

數(shù)單

的分

這樣

有3個

，它

位是

數(shù)單

的分

生：

？

問題

數(shù)學(xué)

哪些

提出

你能

息，

學(xué)信

的數(shù)

你們

我給

根據(jù)

師生：

？

蛋糕

多少

吃了

一共

爸爸

紅和

生1：小

？

蛋糕

多少

吃了

一共

媽媽

紅和

生2：小

？

蛋糕

多少

吃了

一共

媽媽

爸和

生3：爸

糕？

少蛋

了多

共吃

口一

家三

紅一

生4：小

糕？

少蛋

了多

多吃

爸爸

紅比

生5：小

？

蛋糕

多少

剩下

生6：還

？

多少

的多

剩下

的比

共吃

7：一

？

決呢

己解

能自

能不

問題

這些

好！

，非常

問題

數(shù)學(xué)

么多

了這

提出

學(xué)們

才同

師：剛

:能！

的說

同聲

異口

學(xué)生

！

手吧

快動

那趕

師：

現(xiàn)規(guī)律

，發(fā)

探究

放手

二、

視。

師巡

，教

問題

以上

解答

自己

開始

學(xué)生

流。

行交

內(nèi)進

小組

后，

做完

學(xué)生

律

總結(jié)規(guī)

息，

集信

三、收

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疑問

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還有

中你

過程

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答問

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師：

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教你

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