Unit 3 Lesson 18 Lost in the city（教案）冀教版（三起）英語四年級上冊

/教案：Unit3Lesson18LostintheCity（冀教版英語四年級上冊）一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞：postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore,street,right,left,straightahead。（2）能夠聽懂、會說、會讀句子：—Whereisthepostoffice?—It’sonyourright.和—Excuseme,whereisthehospital?—Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseeit.（3）能夠運用所學生單詞和句型，描述某地位置。2.能力目標能夠正確運用所學的單詞和句型，描述某地位置，提高語言運用能力。3.情感目標培養(yǎng)學生與人交往的能力，學會關愛他人。二、教學內容1.單詞：postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore,street,right,left,straightahead。2.句型：—Whereisthepostoffice?—It’sonyourright.和—Excuseme,whereisthehospital?—Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseeit.三、教學重點與難點1.重點：單詞postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore,street,right,left,straightahead的準確認讀及運用。句子—Whereisthepostoffice?—It’sonyourright.和—Excuseme,whereisthehospital?—Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseeit.的準確理解及運用。2.難點：單詞straightahead的準確理解及運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、單詞卡片、圖片、實物等。2.學具：課本、練習本、文具等。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。（2）學生聽英語歌曲，復習所學單詞和句型。2.導入（10分鐘）（1）教師出示圖片，引導學生說出相應的單詞。（2）學生聽句子，找出圖片中的對應物品。（3）教師引導學生用所學生單詞和句型，描述某地位置。3.課堂展示（15分鐘）（1）教師播放PPT，展示單詞和句型，學生跟讀。（2）教師創(chuàng)設情境，學生分組進行角色扮演，運用所學單詞和句型進行對話。（3）學生展示角色扮演對話，教師給予評價和指導。4.鞏固練習（10分鐘）（1）學生完成練習題，鞏固所學單詞和句型。（2）教師出示圖片，學生用所學單詞和句型描述圖片中的場景。5.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書單詞和句型，方便學生理解和記憶。七、作業(yè)設計1.抄寫單詞和句型，加強記憶。2.運用所學單詞和句型，寫一篇小短文，描述某地位置。八、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，引導學生運用所學單詞和句型進行對話，提高了學生的語言運用能力。在教學過程中，注意關注每一個學生，確保他們能夠準確理解和學習知識點。在作業(yè)設計上，注重學生的實際運用，讓他們在課后鞏固所學知識。但在課堂活動中，可以更加注重學生的互動和參與，提高他們的積極性。一、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。（2）學生聽英語歌曲，復習所學單詞和句型。2.導入（10分鐘）（1）教師出示圖片，引導學生說出相應的單詞。圖片示例：一張城市街道的圖片，包含postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore等地點標識。教師提問：“Lookatthepicture.Canyouseeanybuildings?Whatarethey?”引導學生回答并說出相應的單詞。（2）學生聽句子，找出圖片中的對應物品。教師播放錄音，說出句子：“Excuseme,whereisthehospital?”學生根據(jù)句子內容，找出圖片中的醫(yī)院。（3）教師引導學生用所學生單詞和句型，描述某地位置。教師出示一張某地位置的圖片，要求學生用所學單詞和句型描述該位置。例如：“Thehospitalisonyourright.”“Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseethebookstore.”3.課堂展示（15分鐘）（1）教師播放PPT，展示單詞和句型，學生跟讀。PPT示例：列出單詞postoffice,hospital,bank,restaurant,supermarket,bookstore,street,right,left,straightahead，以及句型：“—Whereisthepostoffice?—It’sonyourright.”和“—Excuseme,whereisthehospital?—Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseeit.”（2）教師創(chuàng)設情境，學生分組進行角色扮演，運用所學單詞和句型進行對話。情境示例：兩個學生在城市中迷路，需要互相描述地點位置以找到目的地。教師要求學生分組，每組選出一個角色扮演迷路的學生，另一個角色扮演指路的人。學生根據(jù)所學單詞和句型，進行對話。（3）學生展示角色扮演對話，教師給予評價和指導。每組學生表演角色扮演對話，教師根據(jù)學生的發(fā)音、語法和表達準確性進行評價和指導。鼓勵學生積極參與，給予肯定和鼓勵。4.鞏固練習（10分鐘）（1）學生完成練習題，鞏固所學單詞和句型。練習題示例：給出一張城市街道的圖片，要求學生用所學單詞和句型描述該位置。（2）教師出示圖片，學生用所學單詞和句型描述圖片中的場景。教師出示一張某地位置的圖片，要求學生用所學單詞和句型描述該位置。例如：“Thehospitalisonyourright.”“Gostraightahead,thenturnleft.Youcanseethebookstore.”5.課堂小結（5分鐘）在上述教學過程的細節(jié)中，有幾個關鍵點需要進一步的詳細說明和補充：1.導入環(huán)節(jié)的圖片使用在導入環(huán)節(jié)中，教師使用城市街道的圖片來引導學生說出相應的單詞。這一步驟的設計旨在激活學生的背景知識，引起他們對即將學習內容的興趣。教師可以選擇真實的城市街道圖片或者繪制一張示意圖，以便學生能夠更好地將所學單詞與實際場景聯(lián)系起來。教師可以引導學生觀察圖片中的細節(jié)，如人物、車輛、街道標志等，從而促進學生對英語詞匯的認知。2.角色扮演活動的設計在課堂展示環(huán)節(jié)，教師要求學生分組進行角色扮演，這是培養(yǎng)學生實際運用英語能力的重要環(huán)節(jié)。在設計這一活動時，教師應確保每個學生都有機會參與到對話中，不僅是口語表達，還包括聽力理解。教師可以提供一些提示卡，上面寫著特定的地點和指令，學生需要根據(jù)提示卡進行角色扮演。這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的語言技能，還能夠提高他們的合作能力和創(chuàng)造力。3.鞏固練習的多樣性在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師需要設計多種形式的練習來確保學生對單詞和句型的掌握。除了完成練習題外，教師還可以組織一些小組活動，如地圖繪制、尋寶游戲等，讓學生在實際操作中運用所學知識。教師可