赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇一：開眼界,引思考,受啟發(fā)——赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)】開眼界引思考受啟發(fā)——赴上海學(xué)習(xí)心得體會(huì)首先，非常感謝學(xué)校給我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在上海的學(xué)習(xí)是我的一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來說是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！以下僅是我個(gè)人學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)與參觀考察的全貌?，F(xiàn)與大家一起分享，大家交流一下：一、名師引領(lǐng)，方向明確在這個(gè)滿是梧桐的上海市華東師范大學(xué)內(nèi)，細(xì)心聆聽專家、教授的講課，使我再次煥發(fā)了激情，燃起了斗志，正所謂名師引領(lǐng)，一路收獲。在學(xué)習(xí)期間，通過專家與一線教師的零距離的互動(dòng)交流，使理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，引領(lǐng)著我今后如何開展教育教學(xué)工作。給我印象最深的是，胡東芳教授為我們帶來的《新課程背景下學(xué)?？蒲屑罢撐陌l(fā)表的實(shí)用策略》。胡教授的風(fēng)趣，幽默，詼諧，給我留下了非常深刻的印象，同時(shí)他的機(jī)智、學(xué)識(shí)征服了我的心。特別是胡教授講述的“巧練內(nèi)功，把握初搞研究的五大秘訣：就是學(xué)會(huì)“驕傲”，學(xué)會(huì)“抄”，學(xué)會(huì)“為我所用”，學(xué)會(huì)“小題大做”，學(xué)會(huì)“創(chuàng)新”。“苦練外功，運(yùn)用論文寫作與發(fā)表的五大秘訣”：秘訣一：刺激編輯的眼神經(jīng)，標(biāo)題要“語不驚人死不休”！秘訣二：讀透編輯的“心”，投稿要己所不欲，勿施于人！秘訣三：減少編輯的“麻煩”，寫作要從編輯的角度進(jìn)行！秘訣四：投編輯所好，選題要關(guān)心時(shí)代的關(guān)心，關(guān)心編輯的心！秘訣五：坦陳文章的研究層次，層次要讓編輯知道！胡教授逐點(diǎn)剖析，深入淺出，從實(shí)際出發(fā)，把一個(gè)個(gè)典型而易懂的例子送進(jìn)我們的耳際，生動(dòng)形象且具體。讓我們今后在教科研論文發(fā)表方面可以少走很多彎路。此外，胡教授的至理名言“只要我不去try，我就永遠(yuǎn)不會(huì)成功”；他的try哲學(xué):try1＝嘗試；try2＝努力；try哲學(xué)＝嘗試＋努力＝成功，令我瞠目結(jié)舌，拍案叫絕。這不亞于愛因斯坦的名言：成功等于百分之九十九的汗水和百分之一的智慧。胡教授用自己親身的經(jīng)歷告訴我們：嘗試是成功的先決條件。他鼓勵(lì)了我們別把教科研當(dāng)成是無法搬動(dòng)的大石，只要我們勇于嘗試，開動(dòng)腦筋，即便是大如地球，也能利用杠桿原理把它撬起來。二、考察實(shí)踐，開闊眼界這兩次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)中，參觀的學(xué)校的校容校貌，了解學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。1、具有特色的“校園文化”氛圍一走進(jìn)校園都會(huì)被特有的校園文化氛圍所包圍：“會(huì)說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香??2、開發(fā)的特色實(shí)踐活動(dòng)在考察的小學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校開創(chuàng)了“五吧”特色課程，分別是“木吧”“線吧”“豆吧”“粉筆吧”“泥吧”等課程，學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生利用毛線、豆類、木條、廢棄的粉筆制作出來作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；組織學(xué)生為社區(qū)服務(wù)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。支持學(xué)生參加課內(nèi)外環(huán)?？破栈顒?dòng)，通過“情系極地”、“hbfp在行動(dòng)”等特色活動(dòng)，創(chuàng)建綠色家園，讓環(huán)保和愛的種子在孩子的心田中生根發(fā)芽！這就是育人，這就是品質(zhì)，這就是特色，這就是卓越。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一節(jié)五年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，讓外行的我意外的發(fā)現(xiàn)，一節(jié)常規(guī)課的閃光點(diǎn)在于老師沒有華麗的裝飾或動(dòng)人的言辭，就輕松地就上完這節(jié)課。習(xí)慣是不能“裝”的，從學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)中可以看到，老師從平時(shí)的學(xué)習(xí)和教育中培養(yǎng)了他們自身良好的聆聽習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣和注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣，如同學(xué)在匯報(bào)時(shí)他們的目光全都在說、評(píng)的同學(xué)身上；又如學(xué)生在獨(dú)立思考完成題目時(shí)，自己會(huì)為圖形表上名稱、寫出計(jì)算公式以便計(jì)算等這些細(xì)節(jié)的地方。那絕對(duì)是老師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)要求很到位的，長期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)而得到的效果，這是我最為欽佩的一點(diǎn)，也是我日后工作努力的方向。三、引思考，受啟發(fā)俗話說：“活到老，學(xué)到老”，通過外出學(xué)習(xí)開闊了眼界，通過考察實(shí)踐，獲取了新的教育觀念，特別是優(yōu)秀教師的一些教學(xué)方法值得借鑒，只要多鉆研，多學(xué)習(xí)，有些方法應(yīng)該是可以一同百通。作為一名年輕教師，珍惜學(xué)校的給予的機(jī)會(huì)，還要自己保持一顆“學(xué)無止境”的心，無論做任何事情都要勇于嘗試，如胡教授的try哲學(xué)。因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中，你才能發(fā)現(xiàn)一、教師工作用心、高效學(xué)校教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，保證高效高質(zhì)完成每項(xiàng)工作。我的指導(dǎo)教師顧潔彥老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教研組長，除了日常的教研工作做的井井有條之外，班級(jí)工作也做得特別細(xì)致，如：每天的作業(yè)日日清；中午付出午休的時(shí)間給作業(yè)中、題單上有問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)講解，通過講解了解學(xué)生出錯(cuò)的原因，講解耐心、細(xì)致；及時(shí)將學(xué)生的作業(yè)情況通過“家?；?dòng)”的方式反饋給家長，并且給予學(xué)生有效評(píng)價(jià)。正是老師注重了教學(xué)工作中的這些細(xì)節(jié)，學(xué)生呈現(xiàn)在課堂上的表現(xiàn)就是很喜歡數(shù)學(xué)課。二、聽隨堂課的一些體會(huì)1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)從顧老師以及其他教師的課堂教學(xué)中，我能深深地感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，學(xué)生思維較活躍，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，這和教師平常的努力是分不開的，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)則針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。2．教學(xué)過程精致從每一節(jié)課的教學(xué)過程來看，老師都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。課堂中多采用多媒體教學(xué)方式，一目了然使學(xué)生更加形象地掌握知識(shí)要點(diǎn)。3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。學(xué)生獨(dú)立歸納結(jié)論時(shí)肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這是很正常的現(xiàn)象，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不能在學(xué)生回答錯(cuò)誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們始終以恐懼地心情在被動(dòng)地參與教學(xué)，只有以平和地態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生才能使他們的思維得以發(fā)展。4.教學(xué)是一個(gè)不斷反思、總結(jié)的過程每節(jié)課后顧老師都會(huì)跟我交流自己是怎樣設(shè)計(jì)的教學(xué)以及教學(xué)過程中的一些困惑和收獲，顧老師總是在不停地反思自己的教學(xué)，總結(jié)得失，課堂上由于一時(shí)疏忽導(dǎo)致出現(xiàn)小小“意外”時(shí)，老師并沒有覺得無所謂，相反則認(rèn)真思考，想辦法彌補(bǔ)一時(shí)疏忽導(dǎo)致的錯(cuò)誤，以此來改進(jìn)自己的教學(xué)，期待構(gòu)建和諧的幸福課堂。三、轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教育發(fā)展新要求今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生參與的各類活動(dòng)中，滲透在社會(huì)、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個(gè)領(lǐng)域之中。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索未知比掌握現(xiàn)成的知識(shí)更為重要，讓學(xué)生了解自己的潛能比學(xué)會(huì)一門技能更為重要。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會(huì)變遷的挑戰(zhàn)。四、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不以成績論素質(zhì)，不以喜好論好惡，不以家境論高低。有人說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。五、感悟過程，真誠付出通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我會(huì)以更飽滿