赴澳大利亞學(xué)習(xí)總結(jié)

赴澳大利亞學(xué)習(xí)總結(jié)【篇一：赴澳大利亞培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】赴澳大利亞培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2012年8月，我來到澳大利亞昆士蘭首府布里斯班,在奧克蘭、悉尼等進(jìn)行了為期半個(gè)月的培訓(xùn)和參觀交流。對(duì)澳大利亞的教育體制有了一定的了解，下面我從培訓(xùn)啟示方面談?wù)勛约旱母邢搿Ｒ?、建立立體交叉多元化的教育體系是終身教育的前提教育體系澳大利亞職業(yè)教育與普通高等教育之間是互通的，絕大多數(shù)的高中畢業(yè)生已經(jīng)在高中階段已經(jīng)有工作經(jīng)驗(yàn)而且培訓(xùn)獲得了職業(yè)教育的一級(jí)、二級(jí)證書，學(xué)生高中畢業(yè)可以選擇職業(yè)教育，也可以選擇普通高等教育，這使得今后的教育選擇目的更加明確。而目前國(guó)內(nèi)的教育，職業(yè)教育和普通教育始終是兩個(gè)不同的教育體系，課程之間沒有貫通和銜接，不同教育體系間的學(xué)歷、學(xué)分互不認(rèn)，不同學(xué)校校及學(xué)科之間沒有銜接，這是學(xué)生在不同教育系之間的轉(zhuǎn)學(xué)或繼續(xù)深造的一大困難。二、開發(fā)切合實(shí)際的學(xué)習(xí)資源是職業(yè)教育成功的關(guān)鍵澳大利亞現(xiàn)行的職業(yè)教育內(nèi)容是由各行業(yè)通過“國(guó)家行業(yè)顧問機(jī)構(gòu)”、學(xué)校、企業(yè)共同制訂，因此培訓(xùn)的針對(duì)性非常強(qiáng)，和行業(yè)企業(yè)結(jié)合的非常緊密，加之有學(xué)校教師參與開發(fā)與制訂，所以實(shí)施起來可操作性很強(qiáng)。反思我們的職業(yè)教育，更多的還是普適性的教育內(nèi)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求很難做到有效銜接。這就要求我們課程內(nèi)容的改革必須貼近生產(chǎn)，貼近崗位工作內(nèi)容，要做到與企業(yè)緊密結(jié)合，就要與企業(yè)共同開發(fā)課程，這里一方面要深入企業(yè)調(diào)研，另一方面要真的吸納企業(yè)人員共同參與，而不是在課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)僅僅掛上幾個(gè)企業(yè)人員的名字而已。半個(gè)月的培訓(xùn)雖然切身感受到了我們的職業(yè)教育在理念上和做法上的差距，感覺到我國(guó)現(xiàn)階段的職業(yè)教育還是大有可為，還有很大的提升空間，力爭(zhēng)把自己受到的一點(diǎn)啟發(fā)結(jié)合專業(yè)實(shí)際落實(shí)到今后的教學(xué)工作中，最后，半個(gè)月畢竟還是太短暫，了解的不會(huì)那么全面和深入，也僅僅是我個(gè)人的切身體會(huì)與思考，不妥之處還請(qǐng)批評(píng)指正?！酒焊鞍拇罄麃喼醒肜ナ刻m大學(xué)學(xué)習(xí)交流總結(jié)】赴澳大利亞中央昆士蘭大學(xué)學(xué)習(xí)交流總結(jié)2011年8月4日至31日，作為西南民族大學(xué)的一名教學(xué)老師，我有幸和外國(guó)語學(xué)院、化學(xué)與環(huán)境保護(hù)學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和國(guó)際教育學(xué)院的10位教師一起赴澳大利亞墨爾本cquniversity進(jìn)行了為期一個(gè)月的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。cquniversity是澳大利亞的著名大學(xué)之一，尤其工程、it、商科、傳媒是它的特色專業(yè)，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，cqu在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)施、學(xué)術(shù)鉆研和成果等領(lǐng)域都取得了一系列成就，并連續(xù)兩年獲得年度國(guó)家教育輸出的成就獎(jiǎng)。在校學(xué)生數(shù)兩萬一千四百名，其中國(guó)際學(xué)生六千名左右，來自超過100個(gè)國(guó)家，cquniversity是一所擁有豐富多元文化，活力十足的大學(xué)。通過近一個(gè)月的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，我感到受益匪淺。我通過在cquniversity一個(gè)月的課程學(xué)習(xí)以及與老師，同學(xué)們的交流，我了解到澳大利亞大學(xué)課程設(shè)計(jì)和管理制度，掌握了外語溝通方式和技巧，了解到一些國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方式，提高了英語教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用能力。其中主要的心得體會(huì)有以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)上重視學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性我們?cè)赾quniversity親自參與了他們的英語聽力課、寫作課、計(jì)算機(jī)課等課程，通過觀察我發(fā)現(xiàn)在cquniversity的課堂上，老師注意引導(dǎo)學(xué)生去思考、去表述自己的觀點(diǎn)，而不是滿堂灌，在學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有深入了解的基礎(chǔ)上，在老師的引導(dǎo)下，由他們開放思維，進(jìn)行自主表達(dá)。許多課程都需要大家討論，這對(duì)于提高交流的意識(shí)和技巧非常重要。例如在一堂英語課上，老師給學(xué)生發(fā)一些帶圖的卡片，讓學(xué)生把這些卡片組織成一個(gè)故事，然后每個(gè)學(xué)生都相互交流，自己用英語告訴別人這個(gè)故事，通過這種方式，學(xué)生參與的積極性很高，即使一些害羞的學(xué)生也積極參與進(jìn)來。還有一堂課講思維的方法，老師做了各種著色帽子，讓學(xué)生挑選戴上，白色帽子代表事實(shí)，紅色帽子代表積極的思維，黑色帽子代表消極的思維，綠色帽子代表長(zhǎng)遠(yuǎn)的思維，然后老師選擇一個(gè)話題，讓戴不同顏色帽子的同學(xué)來發(fā)表觀點(diǎn)，從而使同學(xué)們很形象地了解不同思維的方法。二、課程設(shè)計(jì)重視學(xué)生能力培養(yǎng)cquniversity面對(duì)大部份學(xué)生是國(guó)際學(xué)生，他們面臨著以后要在澳大利亞生存與找工作的問題，所以cquniversity在課程上設(shè)計(jì)了很多實(shí)踐課程，如面試技巧訓(xùn)練、商業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練等等，學(xué)生可以自由有階段性的、但又是可連續(xù)的教育與培訓(xùn)課程，也可通過面授或者遠(yuǎn)程教育。使學(xué)員可以在不同時(shí)期、根據(jù)自己的需求決定所修課程，學(xué)員可以通過課程學(xué)分認(rèn)證靈活地在證書、文憑或者只是提高個(gè)人品位等方面自由選擇；在教學(xué)組織方面，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和課程類型，采取各種靈活多樣的方式、方法和手段開展教學(xué)工作，為一切愿意接受教育或培訓(xùn)的人員提供有效的服務(wù)。因此我們?cè)趯W(xué)?？吹搅撕芏喽际沁吂ぷ鬟厡W(xué)習(xí)的。其中很多是業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。對(duì)于我們的啟示在于：第一學(xué)院的設(shè)施設(shè)備很重要，但是不能講場(chǎng)面，學(xué)校的發(fā)展取決于人才培養(yǎng)的能力和成果。北墨爾本學(xué)院的很多設(shè)備比起我們也不算先進(jìn)，但是我發(fā)現(xiàn)其試驗(yàn)中心嚴(yán)格按照企業(yè)生產(chǎn)要求建造，連參觀人員在參觀路線和規(guī)定都要遵守企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，特別是安全標(biāo)準(zhǔn)。第二、職業(yè)院校應(yīng)該及時(shí)地了解社會(huì)職業(yè)崗位需求和變化，緊密聯(lián)合企業(yè)學(xué)習(xí)職業(yè)能力，然后可以大量開展職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)需要提高職業(yè)能力的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。三、老師老師是教育的實(shí)施者，老師的能力如何直接決定教育的水平。在了解到該學(xué)院的老師多是來自企業(yè)第一線的資深行業(yè)專家、并且還有很多業(yè)內(nèi)人士在學(xué)校兼職講課，幫助充實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍。確保教學(xué)不脫離行業(yè)的實(shí)際需求。很多企業(yè)愿意將自己最新式的設(shè)備送給學(xué)校，給學(xué)校一個(gè)強(qiáng)有力的支持。還有的企業(yè)接受學(xué)校的老師到他們企業(yè)里學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，老師定期到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐,這就保證了老師教給學(xué)生的也是最新的技能，形成了良性循環(huán)。教師一般至少有3－5年所教行業(yè)中的專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，并與企業(yè)保持著密切聯(lián)系，一般不直接從大學(xué)畢業(yè)生中招聘職業(yè)教育教師。并且對(duì)老師的資格每過幾年進(jìn)行一次審核。就我們教師而言，首先也需要進(jìn)行能力和知識(shí)的補(bǔ)充，現(xiàn)有的工作中難有時(shí)間和更多地機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。特別是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)的問題上，學(xué)院可以聯(lián)系一些行業(yè)知名企業(yè)，讓老師能有機(jī)會(huì)參加企業(yè)的培訓(xùn)。第二學(xué)院要注重引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員充實(shí)師資隊(duì)伍，特別是提高教師待遇，讓企業(yè)人員愿意進(jìn)入學(xué)院教學(xué)，包括兼職教學(xué)。五、課堂課堂是教學(xué)實(shí)施的場(chǎng)所，是體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)技巧的重要一點(diǎn)。本次培訓(xùn)中在北墨爾本高等技術(shù)學(xué)院我們上課的地點(diǎn)主要有兩個(gè)，一個(gè)是傳統(tǒng)的理論課堂，一個(gè)是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)教室中，依然有些變化，比如課堂的桌椅擺放上，更加自由。沒有傳統(tǒng)的講座和講臺(tái)。老師和學(xué)生的空間距離還是最近。當(dāng)然前提是小班教學(xué)下，但是值得借鑒的還是我們的老師在上課上：首先要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂的氣氛，高高在上的、權(quán)威式的教學(xué)，以教師為中心的教學(xué)，反對(duì)學(xué)生提問和質(zhì)疑時(shí)教師，實(shí)際上可以進(jìn)行調(diào)整。第二教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要以崗位的培養(yǎng)崗位勝任能力為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容包括考核要以真實(shí)崗位的能力需要為標(biāo)準(zhǔn)，特別是在授課內(nèi)容難度和考核難度設(shè)計(jì)上要參考實(shí)際崗位知識(shí)技能需要。第三，教學(xué)內(nèi)容的講授過程，要看中學(xué)生的掌握，所以在授課上采用多種方式教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生理解。考核也要給學(xué)生更