2024屆新高一暑期初高語文銜接-文言斷句（含答案）

/2024屆新高一暑期初高語文銜接——文言斷句

【知識梳理】一、讀文段，通文意拿到一篇沒有標點符號的古文，首先要通讀全文，反復鉆研，俗話說“書讀百遍，其義自見”，遍數(shù)讀多了，其意義自然就理解了。然后根據(jù)文章的內容，先斷出幾個大的段落或層次，把確有把握的地方斷開來。具體來說，就是走“四步路”：（1）先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。此時切勿動手標點，如一遍讀完不能理解，可連續(xù)讀上二至三遍，直至理解。（2）根據(jù)文章的內容或層次，先斷出幾個大的段落或層次，此時注意句首、句末虛詞，這樣憑借段落、層次或句首、句末虛詞，把確有把握的地方斷開來。（3）對每一段落或層次按照前后順序，從頭到尾地進行解剖，分出若干個句子，加上恰當?shù)臉它c。（4）通讀全文，進行檢查，對個別疑難之處，可根據(jù)上下文給以推斷?！纠亢柟餍鹿训叟c共論朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且圖之后弘被引見帝令主坐屏風后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顧謂主曰事不諧矣這樣，我們對上文經過通讀，就能了解文意及層次。本文是講湖陽公主新寡，帝為他物色丈夫之事。主要分兩層：一是“微觀”湖陽公主之意，了解女方的意向；二是詢問宋弘，了解男方的態(tài)度。基本上了解文章的大意之后，便可按照從大到小，逐層、逐句標點?！菊_答案】湖陽公主新寡，帝與共論朝臣，微觀其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及?！钡墼唬骸胺角覉D之?！焙蠛氡灰姡哿钪髯溜L后，因謂弘曰：“諺言：‘貴易交，富易妻’，人情乎？”弘曰：“臣聞‘貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂’?！钡垲欀^主曰：“事不諧矣?！倍嗣ù┰~，定主賓在閱讀中，要隨時標出文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等。因為名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，名詞（代詞）一般用作句子的主語和賓語，在它們的前后往往要進行斷句。因此，找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。我們在文言文閱讀中常見代詞基本有下面三種：（1）人稱代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說話或寫文章的人，即今之所謂第一人稱代詞。其中“我”字，不僅各時代的文言皆用，而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語中都不用了。爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等，代受話人，是第二人稱代詞，相當于現(xiàn)代漢語的“你”“您”。其中“閣下”“陛下”有外交用語中還用。之、其、彼，代談話或為文所及的第三者，是第三人稱代詞，今作“他”或“它”，不僅代人，還可以代事代物?！盎颉毕喈斢诂F(xiàn)代漢語“有的人”，“有時”；“莫”，相當于“沒有誰”，是無定指的代詞；“相”作互指代詞，相當于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。與“相”的偏指現(xiàn)象極相似的還有“見”字，多代“我”，即《辭源》所謂“表示他人行為及于己”。（2）疑問代詞：文言的疑問代詞，問人的有“誰”“孰”“何”；“何”也問事。問事的還有“奚”“胡“曷”“惡”“安”“焉”等。（3）指示代詞：文言常見的指示代詞有“此”“是”“斯”“茲”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人稱代詞外，還常作指示代詞。注意：文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，“初，魯肅聞劉表卒”，先用全稱，以下“肅徑迎之”“肅宣權旨”就不再提姓了?！纠靠滔髦辣悄绱竽磕缧”谴罂尚⌒〔豢纱笠材啃】刹豢尚∫才e事亦然為其后可復者也則事寡敗矣?！俄n非子·說林下》【注釋】（1）刻削：雕刻。道：指道理，規(guī)律。（2）舉事：做任何事情。然：這樣。（找出句中幾個名詞，句子基本就斷開了。）【正確答案】刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復者也/則其事寡敗三、看虛詞，找位置劉勰在《文心雕龍》中提到：“至于夫惟蓋故者,發(fā)端之首唱，之而于以者，乃札札句之舊體，乎哉矣也【者】，亦送末之常科?！庇纱丝梢姡难蕴撛~（特別是語氣詞），往往是該斷句的地方。1.對話、引文定句讀——緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。文言文中對話、引文常常用曰、云、言、謂為標志，在它們的后面一般都要斷開。兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，以確定使用的標點。如北京卷，材料中有三處“其父曰”，應在“曰”后停頓?！纠孔居谟么蠡葑又^莊子曰魏王貽我大瓠之種我樹之成而實五石以盛水漿其堅不能自舉也剖之以為瓢則瓠落無所容非不枵然大也吾為其無用而掊之莊子曰夫子固拙于用大矣《莊子·逍遙游》【注釋】（1）拙：笨。拙于：不善于。（2）惠子：姓惠名施，宋國人，曾做過梁國相國，是先秦的思想家，據(jù)說是莊子的好友。（3）魏王：即梁惠王，早年建都于安邑，國號為魏；后來，害怕秦的強大，被迫遷都大梁，改國號為梁，同時僭號稱王，故魏王有時也稱梁惠王。瓠：葫蘆。（4）樹：栽培種植。成：成活。（5）剖：破開。（6）瓠落：平淺的樣子。（7）枵然：虛大。（8）掊：擊破?！菊_答案】惠子謂莊子曰：“魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石，以盛水漿，其堅不能自舉也。剖之以為瓢，則瓠落無所容。非不枵然大也，吾為其無用而掊之?！鼻f子曰：“夫子固拙于用大矣！”【譯文】惠施對莊子說：“魏王送給我一棵大葫蘆的種子。我把它栽種活了，結的葫蘆能裝下五石東西。我用這個大葫蘆去裝水或酒，由于它皮薄易脆，承受不了這么大的重量。把剖開來做舀水的瓢，又嫌太平淺，盛不了多少水。葫蘆不是不大啊！可是，我認為它沒有什么用處，就把它砸碎了?！鼻f子說：“先生，你真是不善于利用它這個大的特點??！”2.語首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。3.句尾語氣詞：也、矣、焉、耳等經常用于陳述句末尾；耶、與（歟）、邪（耶）、乎等經常用于疑問句末尾；哉、夫等經常用于感嘆句末尾。它們的后面一般要斷開。4.疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。5.復句中的關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。6.其它的如：以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）【例】于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠而人之所罕至焉故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）我們看加點的虛詞，可置于句末的有：焉、也、焉、也；句首的有：夫；分句首的有：以、則、則、而、而、故。這一段標點，如果頓號不計，共12處標點，有10處可依據(jù)以上虛詞斷開?！坝握弑姟焙蟮姆痔枺筛鶕?jù)文言句式整齊的特點斷開?！胺浅Ｖ^”是由于主語較長而作的停頓。文言虛詞斷句歌“曰”后冒（：），“哉”問嘆（？！）“于”“而”一般在中間“耶”“乎”經常表疑問（？）“則”前斷句常加逗“矣”“耳”“焉”后常加句（。）“者”“也”作用表停頓或句（。）或逗酌情看“蓋”“夫”“若夫”“縱”“向使”“然則”“是故”“于是”“茍”經常用于句子首解釋：1．“曰”后面加冒號是不言而喻的；“哉”常用在句末，表示感嘆、詢問或反問語氣，句末常用嘆號或問號。例如：“禽獸之變詐幾何哉！”“痛定思痛，痛何如哉？”2．“而”作連詞經常用于句子中間，起連接作用，如“學而不思則罔，思而不學則殆”；“于”是文言文中用得最多的介詞，由它和名詞組成介詞結構多數(shù)放在動詞、形容詞謂語后作補語。例如：“千里之行，始于足下?！薄皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”3．“則”作連詞，可表示多種關系。其中，“則”表示承接、假設、轉折等關系時，“則”前常有停頓。例如：“徐而察之，則山下皆石穴罅?！薄跋蛭岵粸樗挂郏瑒t久已病矣。”“則”表示并列關系時，常用于句中。例如：“位卑則足羞，官盛則近諛?！?．語氣詞“蓋、夫、且（若）夫”等常用在句首，它們前面要斷句。此外，有些常用在句首的關聯(lián)詞，如“則”“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“是以”“縱使”“然則”等前面也常常要斷句。例如：“余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也?！薄胺驊?zhàn)，勇氣也。”“若夫淫雨霏霏，陰風怒號，濁浪排空。”“然則何時而樂耶？”“茍富貴，勿相忘?！薄跋蚴篃o君，人各自私，人各自利也。”5．“矣、耶、乎、焉、耳、而已”等是句末語氣詞，后面要斷句。例如：“古之圣人其出他人遠矣，猶且從師而問焉?！薄奥劦烙邢群螅g業(yè)有專攻，如是而已?！薄按送銮刂m(xù)耳。”“然則何時而樂耶？”“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉?！薄皦咽?，能復飲乎？”提示：利用虛詞標志斷句時必須注意靈活性。1．“乎”用在句中相當于“于”時不能點斷。例如：“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”一句中，“乎”用在句中相當于“于”，就不能斷句。2．“也”用在句中起舒緩語氣作用，可點斷也可不點斷。例如：“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣。”“是說也，人常疑之?！?．連詞“而”有時用于詞或短語之間表示并列關系，所連接的并列短語共同作句子的成分，前后聯(lián)系很緊密，一般不在其前斷開，但如果“而”是連接兩個句子，則往往要在其前面斷開。例如：“石之鏗然有聲者，所在皆是也，而獨以鐘名，何哉？”4．“夫”有時可作句末語氣詞，表示感嘆語氣，有時也作指示代詞（兼有舒緩語氣的作用）用在句中，有時甚至還可作名詞，這幾種情況都不能點斷。例如：“好夫似龍而非龍者也?！彼摹⒚髡Z法，辨句式1.特殊句式掌握住，固定結構莫拆散。文言文中的句式特別是文言文的固定結構可以幫助我們斷句。比如：判斷句式：“……者，……也”，“為、乃、即、則”等反問句式：“不亦……乎”，“孰與……乎”，“其……乎”，“安……哉”，“何……為”被動句式：“為……所……”“受……于……”“見……于……”其它固定句式：“如……何”“況……乎”“何（以）……為”積累：（1）固定句式如：“何……之有”(宋何罪之有?)；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余馬首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天時，抑亦人謀。）；“不亦……乎”（不亦說乎？）；“何……之為”（秦則無禮，何施之為？）；“無乃……乎（無乃不可乎？）；“可得……歟”（可得聞歟？）；“得無……乎”（得無異乎？）（2）固定詞組如：“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤?！纠?】學而時習之∕不亦說乎∕有朋自遠方來∕不亦樂乎∕人不知而不慍∕不亦君子乎？（《論語》）句子中的“不……乎”這一句式顯而易見地幫我們做好了這一題?！纠?】嗚呼∕其信然邪∕其夢邪∕其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）這個句子中的“其……邪”句式很清楚地為我們解答了問題。當然，這些所謂的斷句方法并不能孤立運用，而應該是多管齊下，綜合運用，才能奏效。2.詞性詞義要精研，語法結構幫助判。古人不知道語法結構，只是憑著模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據(jù)語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷定，而當運用語法知識劃分主、謂、賓時，則容易解決。也就是說，在進行斷句時，可抓住文言文詞性的組合特點，抓名（代），找主干。主||謂賓名（代）||動（形）名（代）詞性組合特點如下：①名（代）詞+動（形）詞（這里的名詞、代詞包括由名詞和名詞或代詞和代詞構成的并列短語）②名（代）詞+動（形）詞+名（代）詞③介+名+動（形）④動（形）+名（代）⑤副+動（形）+名（代）⑥“矣”“也”“者”“乎”“哉”等助詞，和前面的詞一起構成一個完整的意義單位。以上六種只是最基本的組合方式，還有在此基礎上的變形，但不管怎么變，都不能違背“是一個完整的意義單位”這一點。同現(xiàn)代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當，謂語大多數(shù)是由動詞充當，而謂語又是構成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞，根據(jù)動詞位置及和前后詞語關系，進行推斷，就能提高斷句準確率。另外，文言文語序和現(xiàn)代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語—般在中心詞前。如掌握了文言語序規(guī)律，就會為準確標點文言文奠定基礎。可見，語法分析能夠幫助準確斷句。五、再回首，細檢驗——題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。

題目做完后，通讀一遍，用語法分析或憑借語感，根據(jù)文言文斷句的基本要求，來檢驗斷句是否正確合理。文言斷句的基本要求，即應該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方；做到點斷后的每一句話的內容都符合情理、符合邏輯。如果內容不合情理，就有可能點錯?！纠恐T壘相次土崩，悉棄其器甲，爭投水死者十余萬，斬首亦如之。（《資治通鑒》卷十六）這段話中，雖然每句話本身都講得通，但“爭投水死者十余萬”一句有悖情理：營壘崩潰，打了敗仗，棄甲逃命的兵士，為什么“爭投水死”呢？他們爭著投水，是為了活命，而不是死亡。因此，正確的標點，應在“爭投水”后加上一個逗號。那么，如何衡量斷句的正確與否呢？下面兩條方法可供參考。⑴斷句后，意思是否講得通。例如《師說》中的幾句話，有人這樣標斷：生乎吾前，其聞道，也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道，也亦先乎吾，吾從而師之。這句的毛病在于把句中表提頓的“也”誤為現(xiàn)代漢語中得副詞“也”了。錯斷之后，“也固先乎吾”如果還勉強說的過去的話，“也亦先乎吾”就根本講不通了又如，《察今》在“刻舟求劍”故事后有一句總結性的話，有人給斷為：以故，法為其國與此同。把“以故”看作“因此”，還可以理解，但后面的“法為其國與此同”又該如何理解呢？⑵斷句后，內容是否合理。《師說》最后一段說：“李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之?！比绻麛酁椤啊霉盼牧嚱泜?，皆通習之。”意思也能通，但仔細推敲，就不夠合理了。因為韓柳的古文運動，提倡的是先秦兩漢的散文，“六藝經傳”只是其中的一部分，如果僅僅好六藝經傳，是不值得韓愈這樣褒獎的。更何況只有“六藝經傳”才分科，才能稱為“通習”，這里說的李蟠“通習”的是六經的經文和傳文，這些在當時是必讀書目，所以才要“通習”之。六、重平時，需勤練——打牢基礎看課本，培養(yǎng)語感讀經典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。

方法只是登堂入室的階梯，有了它還不能確保走進科學的殿堂，因為進入本身是需要行動的，也就是需要自身的能力。能力從何而來？以課本為本，掌握實詞、虛詞、句法、詞法，培養(yǎng)扎實的文言功底；熟讀一些典范的文言文，培養(yǎng)語感。此外，就像古人說的“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，要適當做一些專題練習。這樣，正確斷句的能力就會在閱讀中形成，在實踐中成熟，在運用中提高?！镜漕}例析】1.將下面文言文中畫線的部分用斜線斷句。近塞上之人有善術者①馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居數(shù)月②其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎家③富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎居一年胡人大入塞④丁壯者引弦而戰(zhàn)近塞之人死者十九此獨以跛之故父子相保⑤故福之為禍禍之為?；豢蓸O深不可測也我們經過通讀，就能了解文意及層次：該段文字講述了“近塞上之人”（塞翁）失馬、得馬和兒子墮馬的事，告訴人們不要孤立地、靜止地看待“得”與“失”?！昂檬隆迸c“壞事”，“福”與“禍”，在一定條件下它們之間是可以互相轉化的?；旧狭私馕恼碌拇笠庵螅瑪嗑鋾r，就可抓住“失馬——得馬——兒子墮馬”這一發(fā)展過程，抓住人們的看法和“塞翁”的態(tài)度，去逐層、逐句點斷?！菊_答案】①馬無故亡而入胡／人皆吊之②其馬將胡駿馬而歸／人皆賀之③家富良馬／其子好騎／墮而折其髀④丁壯者引弦而戰(zhàn)／近塞之人死者十九⑤故福之為禍／禍之為福／化不可極／深不可測也2.用斜線（/）給下面文言文斷句?？飶]奇秀甲天下山山北峰曰香爐峰北寺曰遺愛寺介峰寺間其境勝絕又甲廬山元和十一年秋太原人白樂天見而愛之若遠行客過故鄉(xiāng)戀戀不能去因面峰腋寺作為草堂（選自《白居易集·草堂記》）【正確答案】匡廬奇秀／甲天下山/山北峰曰香爐峰/北寺曰遺愛寺/介峰寺間/其境勝絕/又甲廬山/元和十一年秋/太原人白樂天見而愛之/若遠行客過故鄉(xiāng)/戀戀不能去/因面峰腋寺/作為草堂在選段中，“匡廬即廬山”、“香爐峰”、“遺愛寺”、“太原”、“峰腋寺”都是地名，“草堂”是常用的名詞，“元和十一年”是年號，“白樂天”是白居易的字，知道這些，對正確斷句是很有益處的。（句中劃線詞均為專用詞,有年號時間、地名、人名及事物名。）3.用斜線（/）給下面文言文斷句。襄子曰不及紂二日耳不亡何待優(yōu)莫曰桀紂之亡也遇湯武今天下盡桀也而君紂也桀紂并世焉能相亡然亦殆矣（《新序·刺奢》）【正確答案】襄子曰：“不及紂二日耳，不亡何待？”優(yōu)莫曰：“桀紂之亡也∕遇湯武∕今天下盡桀也∕而君紂也∕桀紂并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！”這一語段中的位于句首的虛詞有：而、焉、然；句末的虛詞有：也、也、也。找出這些虛詞，本題差不多就解決了。4.用斜線（/）給下面文言文斷句。（趙困于秦）齊人、楚人投趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：“夫越之于齊楚捍蔽也猶齒之有唇也唇亡則齒寒今日亡越明日患及齊楚矣且救趙高義也卻秦師顯名也不務為此而愛粟為國計者過矣?！菊_答案】夫趙之于齊楚/捍蔽也/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙/高義也/卻秦師/顯名也/不務為此而愛粟/為國計者/過矣。畫線的部分是周子用唇亡齒寒的比喻來勸說齊王給粟救趙的。這段話句末語氣詞較多，“也”、“矣”都是句尾語氣詞，“夫”、“且”都是發(fā)語詞，是非常明顯的斷句標志，要把握準確。此外，多個判斷句、假設復句也能為恰當斷句幫上大忙。5.用斜線（/）給下面文言文斷句。子墨子曰萬事莫貴于義今謂人曰予子冠履而斷子之手足子為之乎必不為何故則冠履不若手足之貴也又曰予子天下而殺子之身子為之乎必不為何故則天下不若身之貴也爭一言以相殺是貴義于其身也?！菊_答案】子墨子曰∕萬事莫貴于義∕今謂人曰∕予子冠履∕而斷子之手足∕子為之乎∕必不為∕何故∕則冠履不若手足之貴也∕又曰∕予子天下而殺子之身∕子為之乎∕必不為∕何故∕則天下不若身之貴也∕爭一言以相殺∕是貴義于其身也。這段話可斷為十六句。其中借助語末助詞“也”和“乎”可斷五句；借助表示對話關系的“曰”可斷三句；借助疑問語氣詞“何”可斷兩句；借助“子”放在句首作主語可斷兩句；借助前后相似的對偶句可斷兩句；借助先總后分再總的論述方式，又可斷兩句。至此可以斷完十六句?！炯磿r鞏固】一．對點訓練——第一套——1.【廣東省深圳市2024屆高三第一次調研考試】原文節(jié)選：晏②以王者愛人，不在賜與當使之耕耘織纴常歲平斂之荒則蠲救之。諸道各置知院官，每旬月具州縣雨雪豐歉之狀?；那赣卸?，則計官取贏，先令蠲某物、貸某戶，民未及困而奏報已行矣。議者或譏晏不直賑救而多賤出以濟民者，則又不然。善治病者，不使至危憊；善救災者，不使至賑給。賑給少則不足活人，活人多則闕國用，國用闕則復重斂矣！又賑給多僥幸，吏群為奸，強得之多，弱得之少，雖刀鋸在前不可禁——以為“二害”。[注]晏：劉晏，唐朝明相。（節(jié)選自馮夢龍《智囊全集》）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）不在A賜與B當使之C耕耘D織纴E常歲F平斂之G荒則蠲H救之——第二套——2.【浙江省金華市十校2023-2024學年高三上學期期末考試】原文節(jié)選：楊誠齋夫人羅氏，年七十有余，每寒月，黎明即起，詣廚躬作粥一釜，遍享奴婢，然后使之服役。其子東山先生啟曰：“天寒，何自苦如此？”夫人曰：“奴婢亦人子也。清晨寒冷，須使其腹中略有火氣，乃堪服役耳?！睎|山曰：“夫人老，且賤事，何可倒行逆施乎？”夫人怒曰：“我自樂此，不知寒也。汝為此言，必不能如吾矣?！睎|山守吳興夫人嘗于郡圃種苧躬紡緝以為衣時年蓋八十有余矣。東山月俸，分以奉母。夫人忽小疾，既愈，出所積券，曰：“此長物也，自吾積此，意不樂，果致疾。今宜悉以謝醫(yī)，則吾無事矣?！保ü?jié)選自羅大經《鶴林玉露·丙編·誠齋夫人》）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。東山守吳興A夫人B嘗于郡圃C種苧D躬紡緝E以為衣F時G年H蓋八十有余矣。——第三套——3.【2024屆廣東省廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測試（一）】原文節(jié)選：孟子之適魏，正當魏人敗于馬陵，秦人擄其公子卬，魏之為國可謂困矣。王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎?”蓋其兵屢敗意夫孟子之來必有奇謀秘計以取勝于鄰國而洗其屢敗之過也。故問孟子用兵何若而利，何若而不利也。而孟子則曰：“王何必曰利，亦有仁義而已矣。”（節(jié)選自林之奇《論子思言利孟子不言利》）材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）蓋其兵屢敗A意夫B孟子之來C必有奇謀D秘計以取勝E于鄰國F而洗G其屢敗之H過也?！谒奶住?.【江西省南昌市2024屆高三下學期一?！吭墓?jié)選：太公曰：“君以世俗之所譽者為賢，以世俗之所毀者為不肖，則多黨者進，少黨者退。若是則群邪比周而蔽賢忠原死于無罪奸臣以虛譽取爵位。是以世亂愈甚，則國不免于危亡?！保ü?jié)選自《文韜·舉賢》）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在橫線上填寫相應的字母標號，每答對一處給1分，超過三處不給分。（3分）若是A則群邪比B周C而蔽D賢E忠臣F死于無罪G奸臣以虛H譽取爵位?！谖逄住?.【浙江省金麗衢十二校2023學年高三第一次聯(lián)考】原文節(jié)選：夫為人主而身察百官，則日不足，力不給。且上用目，則下飾觀；上用耳，則下飾聲；上用慮，則下繁辭。先王以三者為不足，故舍己能而因法，審賞罰。先王之所守要，故法省而不侵。獨制四海之內，聰智不得用其詐，險躁不得關其佞，奸邪無所依。遠在千里外不敢易其辭勢在郎中不敢蔽善飾非；朝廷群下，直湊單微，不敢相逾越。故治不足而日有余，上之任勢使然之。（節(jié)選自《韓非子·有度》）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。遠在千里A外B不敢C易D其辭E勢在F郎中G不敢H蔽善I飾非二．綜合訓練01閱讀下面的文言文，完成下題。夫為人主者非欲養(yǎng)禍于內而疏忠臣碩士于外蓋其漸積而勢使之然也。夫女色之惑，不幸而不悟，而禍斯及矣。1.文中畫波浪線的部分有三處需要句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）夫A為人主B者C非欲養(yǎng)D禍于內E而疏F忠臣G碩士H于外I蓋其漸J積而勢K使之L然也。02閱讀下面的文言文，完成下題。陳夷行曰：“此所謂借寇兵資盜糧也，不如擊之?！钡略Ｔ唬骸氨送鹿葴喌雀饔胁柯?，見利則銳敏爭進，不利則鳥驚魚散，各走巢穴，安肯守死為國家用！今天德城兵才千余若戰(zhàn)不利城陷必矣不若以恩義撫而安之必不為患縱使侵暴邊境，亦須征諸道大兵討之，豈可獨使天德?lián)糁?！?.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）今天A德城兵才B千余C若D戰(zhàn)E不利城F陷G必矣H不若I以恩J義撫K而安之L必M不為N患03閱讀下面的文言文，完成下題。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山岡陵起伏草木行列煙消日出。漁夫樵父之舍，皆可指數(shù)。15.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）西望A武昌B諸C山D岡E陵F起G伏H草木I行G列K煙消L日出04閱讀下面的文言文，完成下題。士君子之有勇而果于行者不以立節(jié)行誼而以妄死悲名豈不痛哉！士有殺身以成仁，觸害以立義，倚于節(jié)理而不議死地；故能身死名流于來世，非有勇斷，孰能行之？4．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）士A君子B之有勇C而果D于行者E不F以G立H節(jié)I行J誼K而L以M妄N死O悲P名Q豈R不S痛T哉05閱讀下面的文言文，完成下題。今者復來懷州田獵，忠諫不復至洛陽矣。四時范田，既是帝王常禮，今日懷州，秋毫不干于百姓。凡上書諫正自有常準臣貴有詞主肯能改。如斯詆毀，有似咒詛。5.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題卡的橫線上。（3分）凡A上B書C諫D正E自F有G常H準I臣J貴K有L詞M主N肯O能P改06閱讀下面的文言文，完成下題。會得白鹿屬文長作表表上永陵喜。公以是益奇之，一切疏計，皆出其手。6．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）會A得B白C鹿D屬E文F長G作H表I表J上K永L陵M喜07閱讀下面的文言文，完成下題。唐元宗有克復中原之志，及下南閩，意以謂諸國可指麾而定，而事力窮薄，且無良將。魏岑因侍宴言：“臣少游元城，好其風物，陛下平中原，臣獨乞任魏州?！痹谠S之。岑趨墀下拜謝。人皆以為佞。孟蜀通奏使王昭遠，居常好大言，聞王師入討，對賓客挼手言：“此送死來爾乘此逐北遂定中原不煩再舉也。”7．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用“/”標示出來。（3分）此送死來爾乘此逐北遂定中原不煩再舉也。08閱讀下面的文言文，完成下題。夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細者為羽，操弦驟作忽然變之急者凄然以促緩者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而風雨夜至也。8.文中畫波浪線的部分有三處需要句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）操A弦B驟C作D忽E然F變G之H急I者J凄K然L以M促N緩O者P舒Q然R以S和09閱讀下面的文言文，完成下題。范公諱景文，字夢章，生而端亮，行醇謹。諸生時，即以天下為己任，登萬歷四十一年癸丑進士，授東昌府推官，署其門曰“不受囑，不受饋”，眾稱“不二公”。獄多平反。時值大饑條荒政躬自賑恤全活以億萬計。已未，擢吏部稽勛司主事，時光宗登極，旬月中，公所推擢皆先朝耆舊，世所目“威鳳祥麟”者。9.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）時[A]值[B]大[C]饑[D]條[E]荒[F]政[G]躬[H]自[I]賑[J]恤[K]全[L]活[M]以[N]億[O]萬[P]計010閱讀下面的文言文，完成下題。冬，十月，甲辰，左羽林大將軍孟漢卿坐納藁稅，場官擾民，多取耗馀②，賜死。有司奏漢卿罪不至死。上曰：“朕知之，欲以懲眾耳！”初，宿衛(wèi)之士，累朝相承，務求姑息，不欲簡閱，恐傷人情，由是贏者居多。但驕蹇不用命，實不可用。每遇大敵，不走即降。其所以失國，亦多由此。帝因高平之戰(zhàn)，始知其弊。癸亥，謂侍臣曰：“凡兵務精不務多，今以農夫百未能養(yǎng)甲士一，奈何浚民之青澤養(yǎng)此無用之物乎且健懦不分眾何所勸！”乃命大簡諸軍，精銳者升之上軍，贏者斥去之?！咀⑨尅竣俚郏褐钢苁雷诓駱s，五代時期后周皇帝（公元954年～959年）。②太祖：此處指五代時期后周太祖郭威（公元904年～公元954年）。③耗馀：猶耗羨。舊時官府征收錢糧時以彌補損耗為名，在正額之外加征的部分。④太祖：北宋開國皇帝趙匡胤，時任殿前都點檢。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）奈A何B浚C民D之E青F澤G養(yǎng)H此I無J用K之L物M乎N且O健P懦Q不R分S眾T何U所V勸W011閱讀下面的文言文，完成下題。堅守曠日或可使紹自退若舍之而出后無鎮(zhèn)重，易京之危，可立待也。”瓚乃止。11．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）堅A守B曠C日D或E可F使G紹H自I退J若K舍L之M而N出O后P無Q鎮(zhèn)R重012閱讀下面的文言文，完成下題。彥博又曰：“臣聞圣人之道，無所不通。突厥余魂，以命歸我，收居內地，教以禮法，選其酋首，遣居宿衛(wèi)，畏威懷德，何患之有？且光武居河南單于于內郡以為漢藩翰終于一代不有叛逆。”12.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)且光武居河南A單于于內郡B以為C漢D藩E翰F終G于H一I代J不K有L叛逆013閱讀下面的文言文，完成下題。上圣志出于天性。居高宗喪，百日后，尚食進素膳，毀瘠特甚。吳夫人者潛邸舊人也盡以過損為言上堅不從。13.文中畫波浪線部分有三處需加斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)吳A夫B人C者D潛E邸F舊G人H也I屢J以K過L損M為N言O上P堅Q不R從014閱讀下面的文言文，完成下題。胥聞越王勾踐晝書不倦，晦誦竟旦，聚死臣數(shù)萬，是人不死，必得其愿。胥聞越王勾踐服誠行仁聽諫進賢士是人不死，必得其名。胥聞越王勾踐冬披毛裘，夏披絺绤，是人不死，必為利害。胥聞賢士邦之寶也，美女邦之咎也。夏亡于末喜，殷亡于妲己，周亡于褒姒?！眳峭醪宦?，遂受其女，以申胥為不忠而殺之。14.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆將答題卡相應位置的答案涂黑。（3分）胥A聞B越C王D勾E踐F服G誠H行I仁J聽K諫L進M賢N士O是P人Q不R死答案與解析一．對點訓練1、BEG解析：“常歲平斂之”和“荒則蠲救之”構成意思層面的對仗（正常的年份……歉收的年頭……），故在E和G兩處斷句；“當使之耕耘織纴”語意完整，和前文“不在賜與”構成轉折關系，故在B處斷句。譯文：劉晏認為君王愛護百姓不在于賞賜的多少，而應當使他們安心于耕耘紡織。在稅賦方面，正常的年頭公平合理地繳納，饑荒時則加以減免或用國家的財力來濟助。劉晏在各道分別設置知院官，每十天或一個月向朝廷詳細報告各州縣天氣及收成情況。歉收如果有正當?shù)睦碛?，則會計官在催收賦稅時，主動下令哪一類谷物可以免稅，哪一些人可向官府借貸，能做到各地的百姓沒有因為歉收而遭受貧困，各種救災的措施已報請朝廷并施行了。有人責怪劉晏不直接救濟人民，只賤價出售糧食物品給百姓，這種說法其實并不正確。善于治病的醫(yī)生，不會等病人病情危急才醫(yī)救，善于救災的人，不會等到百姓必須仰賴救助才救助。因為救助得少不足以養(yǎng)活災民，救助得多就會使國家的財政發(fā)生困難，國家的財政一旦出問題又必須征收重稅，如此又形成惡性循環(huán)。另外，在救濟時往往容易藏污納垢，官吏相互狼狽為奸，有辦法的人得的多，真正貧苦需要救濟的百姓反而得的很少，即使以嚴刑峻法來威嚇也無法禁止，給國家和百姓造成雙重的災害。2、ADF解析：“東山守吳興”是整個句意的狀語，可在后面的A處斷開?！胺N苧”“紡緝”兩個動詞為中心的、狀語加中心詞的短語中間要斷開，可在D處斷開?！皶r年蓋八十有余矣”表示推測年齡的主謂句，可在前面F處斷開。故選ADF。譯文：楊誠齋夫人羅氏，年紀已經七十多歲了，每年冬天，黎明的時候就起床，到廚房里親自煮一鍋粥，每一個仆人婢女都吃過了熱粥之后，才讓他們工作。她的兒子東山先生對她說：“天氣這么冷，您這是何苦呢？”誠齋夫人說：“仆人也是別人的孩子啊。清晨寒冷，應該讓他們肚子里略微有熱氣，才能夠工作罷了?！睎|山說：“老夫人老了，而且做飯是卑賤人做的事，怎么可以倒行逆施呢？”老夫人生氣說：“我自己樂于做此事，不知道寒冷。你說出這番話，必定不能像我一樣體恤他人啊。”東山先生擔任吳興太守的時候，誠齋夫人（楊東山的母親）曾在田圃種植纻，并親自紡線織成衣服，當時誠齋夫人已有八十多歲了。東山先生把自己月俸的一部分用來侍奉母親。誠齋夫人有一天患了小病，已經痊愈之后，拿出自己的所有積蓄，說：“這是多余的東西，自從我積蓄這些東西以來，心里就不快樂，（后來）果然患病了?，F(xiàn)在應該全部拿出來感謝大夫，那么我就沒事了。”3、ACF解析：“其兵屢敗”為主謂結構，句子意思完整，前面“蓋”意為“大概”，整句意思是：大概魏國軍隊屢敗，故A處斷開。“（孟子）必有奇謀秘計以取勝于鄰國”，句子意思完整，故C斷開?！岸雌鋵覕≈^也”中的“而”，作連詞表承接，連接前后兩個句子，可譯為：從而，故F斷開。譯文：孟子到魏國去，正值魏國人在馬陵戰(zhàn)敗，秦國人擄掠魏國公子卬，魏國的國家局勢可以說陷入了困境。魏王說：“您老人家不遠千里來到我們國家，會有辦法讓我的國家受利吧？”大概魏國軍隊屢敗，想著孟子到來，一定有奇謀秘計來戰(zhàn)勝鄰國，一洗之前屢敗的恥辱。所以魏王問孟子怎樣用兵才有好處，怎樣用兵是不利的。而孟子就說：“大王您為什么一定要談利益呢，只要說仁義就足夠了?！?、AEG解析：“若是”動賓結構構成完整句子，意思是：像這樣下去，故在A出斷開；“忠臣死于無罪”“奸臣以虛譽取爵位”這是相并列的兩種情況，在EG處斷開。譯文：太公說：“君主把世俗所稱贊的人當作賢能，把世俗所詆毀的人當作不正派的人，那么黨羽多的人就會被推舉任用，黨羽少的人就會被貶斥。像這樣下去，奸邪小人就會結黨營私埋沒真正賢能的人，忠臣無罪而被置于死地，奸臣憑借虛名加官進爵，所以社會越來越動蕩，國家也就無法避免危亡了。”5、BEG解析：省略主語“臣子”，“遠”作謂語，“在千里外”作補語，故應在B處斷開，整句意思：臣子遠在千里之外；“不敢易”作“其辭”的謂語，構成謂賓結構，故應在E處斷開；“勢”作主語，“在”作謂語，“郎中”作賓語，加之“不敢蔽善飾非”意思表達完整，故應在G處斷開。譯文：做君主的親自考察百官，就會時間不夠，精力不足。而且君主用眼睛看，臣子就修飾外表；君主用耳朵聽，臣子就修飾言辭；君主用腦子想，臣子就夸夸其談。先王認為這三種器官不夠，所以放棄自己的才能而依賴法術，嚴明賞罰。先王掌握著關鍵，所以法令簡明而君權不受侵害。獨自控制四海之內，聰明多智的人不能使用欺詐手段，陰險浮躁的人不能使用花言巧語，奸邪的人就沒有什么可依賴。臣子遠在千里之外，不敢改變說辭；地位處在郎中，不敢隱善飾非；朝廷的群臣，集中的或單獨的，不敢相互逾越職守。所以政事不多而時間有余，是君主運用權勢所得來的。二．綜合訓練01【正確答案】CEI“者”在主語后，句中語氣助詞，表停頓，其后斷；“于內”“于外”均為狀語后置句，狀語后斷開?！緮嗑洹糠驗槿酥髡?非欲養(yǎng)禍于內,而疏忠臣碩士于外,蓋其漸積而勢使之然也。（每處1分）【譯文】作為君主，并不是故意要在朝廷之內養(yǎng)虎成患，在朝廷之外疏遠忠臣賢士，這是逐漸積累之后形勢發(fā)展使他這樣的。所以沉迷于女色，如果不幸一直執(zhí)迷不悟，那么禍患就要隨之降臨了。02【正確答案】CHL“今天德城兵才千余”是完整的主謂賓結構句式，并C后的“若”表示假設的意思，連接“戰(zhàn)不利”的內容，故應在C后斷開，將C涂黑；“不若”是“不如”的意思，表轉折關系，故應在其前斷開，應將H涂黑；“安”作謂語，“之”作賓語，應在賓語后斷句，L處斷開，應將L涂黑。其實，“若戰(zhàn)不利城陷必矣”中間也可斷為“若戰(zhàn)不利/城陷必矣”；但題目只要求斷三處，所以此處不是非斷不可，連結起來不斷亦可。【斷句】今天德城兵才千余，若戰(zhàn)不利城陷必矣，不若以恩義撫而安之，必不為患【譯文】李德裕說：“吐谷渾等族各有許多部落，他們認為有利可圖，就爭先出兵進攻，形勢不利則象鳥獸一樣四散而去，各回自己的巢穴，怎么會盡死為國家效力呢！現(xiàn)在，天德城僅有一千多士卒，如果出戰(zhàn)不利，該城必定失陷。因此，不如對回鶻用恩德和大義進行安撫，使他們在邊塞安定下來，必然不會成為國家的禍害。假如回鶻果真侵掠邊境，也需征發(fā)各道的大批兵力討伐，怎么能讓天德獨自出兵攻擊呢！”

03【正確答案】DHK“望武昌諸山”動賓結構，其后斷；結構對稱，主謂短語：“岡陵起伏”“草木行列”“煙消日出”期間斷開?！緮嗑洹课魍洳T山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出。【譯文】如今，我才得以坐在亭中幾席之上盡情玩賞，抬起眼來就能看個夠。向西眺望武昌的群山，（只見）山脈蜿蜒起伏，草木成行成列，煙消云散，陽光普照。捕魚、打柴的村民的房舍，都可以清清楚楚地指點出來。04【正確答案】EKQ“之……者”是定語后置的標志，因主語較長，應在“者”后停頓；“不以立節(jié)行誼”與“而以妄死悲名”結構一致，獨立成句，分別斷開；“豈…哉”，因定句式，“豈”為疑問副詞，用于句首，其前停頓?！緮嗑洹渴烤又杏露谛姓?，不以立節(jié)行誼，而以妄死悲名，豈不痛哉！【譯文】一個有勇氣行動果斷的讀書人，不去表現(xiàn)自己的操守、品行，而去沒有名義地胡亂送死，怎不讓人感到痛苦！讀書人有的為了成就仁德而不惜犧牲生命，有的冒著危險維護正義，有的倚仗臣節(jié)義理不顧而死在哪里（堅守氣節(jié)和倫理，不懼怕死亡的危險），因此他們人雖死了，好的名聲留傳后代。不是勇敢果斷，誰能做到。05【正確答案】EIM“臣”和“主”是兩個主語，“臣貴有詞”“主肯能改”從兩個方面陳述，中間斷開；“自有常準”是對“凡上書諫正”情況的說明，中間可斷?！緮嗑洹糠采蠒G正，自有常準，臣貴有詞，主貴能改【譯文】今天皇上又到懷州來打獵，皇上已經聽不進忠言了?！币荒晁募境鲂写颢C，是古代帝王常有的禮數(shù)，今日我到懷州，對老百姓不會帶來一絲一毫的干擾。凡是上書提出意見的，一般我都采納，臣子貴在能直諫，君王貴在能改正。但如今這樣的詆毀，像是在詛咒我啊。06【正確答案】DIK“白鹿”做“得”的賓語，其后斷開；第一個“表”做“作”的賓語，第二個“表”做“上”的主語，中間應該斷開；“永陵”做“喜”的主語，其前斷開。故選DIK?！緮嗑洹繒冒茁?，屬文長作表，表上，永陵喜?！咀g文】有一次胡宗憲捕獲了一頭白鹿，讓徐渭撰寫一篇表文上奏。表文呈到皇帝那里，嘉靖帝很是高興。07【正確答案】此送死來爾/乘此逐北/遂定中原/不煩再舉也。題目較簡單?！按恕瓲枴?，表判斷，后面斷開；“乘此逐北”，偏正結構，句意完整，單獨成句；“遂定中原”，“中原”作“定”的賓語，后面斷開；“不煩再舉也”，“不”作為否定副詞，放在句首前面斷開。【斷句】此送死來爾。乘此逐北/，遂定中原，不煩再舉也?！咀g文】唐元宗有攻克、收復中原的志向，等到攻下南閩，心中認為各國可以指麾而定，然面實力弱小，并且沒有一員良將。魏岑在宴會上對元宗說：“我年輕時游過元城，喜歡那里的風俗物產，陛下您平定了中原.我單單請求委任我做魏州的地方官?！痹诖饝?。魏岑快步到臺階下拜謝。世人都認為這是奸佞之言。后蜀的通奏使王昭遠，平常好說大話，聽到宋軍來攻，搓著手對賓客說：“這是來送死罷了。乘此機會北伐，就能平定中原，不用麻煩再次用兵了。”08【正確答案】DHN“操弦驟作”，省略了主語，“操弦”“驟”是狀語，謂語為“作”，應在“作”后斷開，即D處斷開；“忽然變之”，省略了主語，“忽然”是狀語，“變”是謂語，“之”是賓語，應在“之”后斷開，即H處斷開；“急者凄然以促”“緩者舒然以和”結構一致，應在“促”后斷開，即N處斷開。【斷句】操弦驟作，忽然變之；急者凄然以促；緩者舒然以和?！咀g文】彈琴作為一種技藝，是很小的了。等這技藝到了極點，大的是最低的聲音，小的是最高的聲音，按著琴弦迅急彈奏，聲調便隨著情感的變化而變化；聲音急促的，顯得很凄慘；聲音和緩的，顯得很舒暢。有時好像山崩石裂，泉水從高山上涌出來，又好像夜晚發(fā)生了大風大雨。09【正確答案】DGK“時值大饑”動賓結構，其后斷；“條荒政”是動賓結構，應單獨成句，前后斷開；“全活以億萬計”是主謂結構，主語“全活”前斷開?！緮嗑洹繒r值大饑，條荒政，躬自賑恤，全活以億萬計。故選DGK。【譯文】當時正趕上鬧大饑荒，分條公布為應付災荒而采取的賑災對策，親自賑濟撫恤百姓，被保全活下來的百姓數(shù)以億萬計。010【正確答案】GNS“且”后面的內容，是遞進一層，前后斷開?！?/p>