文化成績對體育特長生高考升學的影響分析研究 體育運動專業(yè)

文化成績對體育特長生高考升學的影響內(nèi)容摘要：近幾年來，有關特長生的文化成績對高考升學的影響的問題越來越引起人們的重視，同時也引起了社會各方面的強關注。對此，我們將采用調(diào)查問卷法、分析統(tǒng)計法、邏輯歸納法、文獻資料法對海南中學體育高考生進行了全面調(diào)查研究。相關研究表明，凡是搞體育的學生，學習水平一般都低于普通生，而且根據(jù)歷年體育高考經(jīng)驗，相當大一部分體育特長生最終都是因為文化課沒有達到高考的分數(shù)線而名落孫山。這種運動訓練與文化學習失衡現(xiàn)象，一直都是困擾體育高考考生和教練員的問題。本文應著力提高文化成績的力度，應進一步提高體育高考生的運動技術水平，應更加明確掌握好其訓練的時間課內(nèi)、業(yè)余體育教師指導體育高考生的情況及動因。關鍵詞：體育特長生；文化成績；高考升學；影響緒言早在二十世紀八十年代，具有運動訓練權威的前蘇聯(lián)體育理論專家馬特維也夫在世界體育科學大會上指出“未來運動成績的增長主要的不是靠最大限度地發(fā)展運動員的體能和機能，而是靠運動員的智能。現(xiàn)代運動員強調(diào)智力訓練，而智力訓練的基礎正是運動訓練雙方—教練員和運動員的文化素質(zhì)。中學階段的體育特長生不僅是運動訓練打基礎的階段而且也是文化課學習的重要時期?！碧岣吒呖俭w育特長生文化課的學習成績不僅對其自身文化素質(zhì)的發(fā)展以及升學目標的實現(xiàn)有著重要的作用，同時也有利于學校教學管理以及國家體育后備人才的培養(yǎng)。海南中學校田徑隊應屆畢業(yè)生，以體育類考取大學，體育成績合格，文化成績卻不合格。造成文化成績低而無法被國家重點大學錄取，從而選擇放棄上大學輟學等行為。通過本次調(diào)查分析海南中學校田徑運動隊，以及往屆運動員的成績比對。這種運動訓練與文化學習失衡現(xiàn)象一直都是困擾體育高考考生和教練員的問題。體育特長生不重視基礎文化課的學習，過于偏向體育訓練，從而導致了學習和訓練的失衡，不僅影響到了學校整體教育教學目標的實現(xiàn)，使培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標受到阻礙，這些特長生由于文化課的偏弱，會導致在參加高考中失利，而上不了與之對應的體育類大學。對于其今后升學和接受更高層次的專業(yè)教育有著重要的影響。同時在實際教學中對教師的教學工作，也帶來了一些不必要的麻煩。對于體育特生自身來講，這種失衡不僅影響了其個人素質(zhì)的全方面發(fā)展，也在很大程度上影響了其今后的就業(yè)和工作。因此分析高考體育特長生文化學習現(xiàn)狀，并提出針對性的解決方案或?qū)Σ?，對于提高體育特長生的個人素質(zhì)、提高學校升學率、培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才有著重要意義。當今高考也正在從單純考察知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃耘c生活聯(lián)系為主，這是新課改的精神。面對越來越大的競爭壓力高考的難度會逐漸增加區(qū)分度加大，如果不徹底改變海南中學體育特長生的這一現(xiàn)狀，必將對這些學生甚至這幾批學生帶來不利影響，同時也影響到學校在今后力學方面的招特長生的怪圈。體育高考生在學校新課標轉(zhuǎn)型期，要提高自身的學習水平和適應能力，更好地適應高中課堂環(huán)境。體育學習過程是身體體驗和思維活動經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。特別是在一些高中文理分科或大綜全的學校，由于學生未來高考所走的藝體之路，提前決定了其鮮明的學習目的較之文理專業(yè)的學生，其心里背負了專業(yè)成績和文化成績的雙重壓力因此轉(zhuǎn)變誘導這部分同學的學習方式，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度，促進學生全面和諧發(fā)展，提高學生素質(zhì)，為高校輸送更多的優(yōu)秀人才，是高中體育教師責無旁貸的工作。為此本人擬就這一問題進行了調(diào)查研究。1研究對象與研究方法1.1研究對象本次研究以海南中學體育高考生和12名體育教師為調(diào)查對象。1.2研究方法1.2.1文獻資料法利用校園圖書館全文數(shù)據(jù)庫與百度以及相關文獻書籍收集相關材料。1.2.2調(diào)查問卷法在調(diào)查問卷過程中采用統(tǒng)一發(fā)放、定期收回的形式故回收率為100%。教師發(fā)放問卷12份，回收12份，其中有效問卷12份，回收率100%。1.2.3訪談法對海南中學體育訓練指導教師共12名進行了訪談，從而掌握了大量的有效信息。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法根據(jù)課題研究需要對咨詢、調(diào)查收集的有關數(shù)據(jù)利用圖文表格的方式2研究結果與分析2.1海南中學高考體育高考生生文化課學習現(xiàn)狀目前海南中學體育成績考取國家重點大學的要求體育線均合格，但文化成績相差甚遠。個別隊員除訓練時間會出現(xiàn)再訓練場地，上課時間會去網(wǎng)吧游玩或是在宿舍區(qū)睡覺，不去上課不學習等行為不注重文化成績。造成文化水平低，考取大學文化成績水平不合格等。在思想上對文化課學習重視不夠從調(diào)查體育老師的訓練隊來看很多體育高考生生只重視體育訓練和比賽成績不重視文化課的學習和思想修養(yǎng)的提高。其中部分體育特長生是從小學開始就熱衷于體育偏廢了文化課的學習到了初中和高中時學習成績更跟不上了遠遠地低于了其他學生。也有部分則是在高三的時候由于文化課成績太差才被迫參加體育訓練的。所以大多數(shù)體育特長生文化課成績都比較差，考試排名在年級或班級里總是靠后，因而從未體驗過學習成功的喜悅感。越?jīng)]興趣越學不好，學得不好就更沒興趣，久而久之就對文化課的學習產(chǎn)生厭煩情緒，形成一種惡性循環(huán)。在文化學習與訓練雙重的壓力下，他們更偏重于體育訓練而忽視了文化課的學習。體育訓練指導教師過分強調(diào)體育訓練而忽視學生文化課的學習，是高考體育生文化課成績差的外因。由于缺乏體育訓練指導教師正確的思想指導大多數(shù)體育高考生不能認識到文化課學習的重要性加上性格比較活潑生性好動他們一般很難在思想和行為上約束自己使得有些體育高考生在文化課學習時思想渙散組織紀律較差不僅自己沒有學好文化知識而且也影響了他人的學習，造成了班主任和文化課教師的不滿很難獲得校領導和教師的支持與幫助。根據(jù)本人關于體育教師對運動員文化課成績的訪談顯示25%的指導教師對體育高考生的文化課成績持默認態(tài)度；25%的指導教師認為體育高考生文化成績差責任在文化課老師；50%的指導教師認為體育高考生的文化成績差屬于正?，F(xiàn)象不足奇怪。指導教師這種對體育高考生文化課學習不關心和推卸責任的現(xiàn)象在海南中學體育特長生中非常普遍。2.2運動訓練與文化課學習缺乏統(tǒng)籌安排。一些體育指導教師安排運動量時只從體育和比賽的要求以及運動員成績的提高出發(fā)去安排訓練的時間、內(nèi)容、運動量和訓練強度沒有給體育高考生文化學習留有足夠的精力和體力。雖然有許多體育高考生本人非常想學好文化課，但是由于運動訓練對他們的體力和精力消耗過大，特別是文化課前的大運動量，嚴重影響了運動員的文化課學習。2.3海南中學體育高考生訓練與管理現(xiàn)狀海南中學體育訓練有兩個運動隊。一隊是專門代表學校參加體育比賽的，招生時學校對他們有優(yōu)惠分數(shù)較低，專項成績較好的學生，還可以免收校費，這部分人對體育老師充滿感激，運動訓練非常努力，各種運動項目都是主力運動，成績也很好，是真正的人才。因為文化成績較差，他們中的大部分人參加高考一般沒有多大希望。二隊則是專門參加高考的，高二才進行選拔，一般選文化成績能達到360分左右，身體素質(zhì)較好的學生，突擊一年參加體育高考。對于發(fā)育早、體育成績突出的學生，可以在高一階段提前選入校專業(yè)隊進行基礎鍛煉。對于發(fā)育晚、潛力大的學生，可以在高三階段集訓。實踐表明，選拔的最佳時機應在高二因為此時學生已分科，目標明確，各方面能力均處于發(fā)展上升階段，所選隊員在隊中能起到承上啟下的穩(wěn)定作用。在二隊里面有相當一部分學生，是以前從來沒有參加過運動訓練的，體育基礎相當差。由于沒有專項訓練，他們除了進行一些身體素質(zhì)的專門性練習外，就是進行有針對性的五項考試內(nèi)容的訓練。而且在高考的兌現(xiàn)階段容易受到拔苗助長式的訓練，力量速度素質(zhì)較強，而柔韌協(xié)調(diào)和靈敏素質(zhì)較差。他們最大的缺陷，是沒有體育運動技術的多年沉淀，沒有對體育運動規(guī)律的感受體會，缺乏對體育運動的精細的本體感覺，運動能力明顯不足。因為這些東西是絕不可能一蹴而就的本體感覺和運動能力，要靠長時間的日積月累的魔練才能形成。同時身體的靈活性柔韌性和協(xié)調(diào)性要在身體素質(zhì)形成的敏感期，經(jīng)過長期的鍛煉才能形成，錯過了敏感期就要花更大的功夫來訓練，而且效果就要事倍功半。2.3.1掌握好學生的基本情況根據(jù)體育訓練隊的隊員比較活潑、好動的個性特征，必須制定嚴格的紀律來約束他們的個體行為。要求他們必須按時參加訓練和學習。體育訓練指導教師要根據(jù)運動訓練規(guī)律，結合學生個人特點，制定出切實有效的訓練計劃，爭取在每次訓練課中都能獲得最佳訓練效果。在達到同樣效果的情況下，為體育高考生節(jié)省更多的時間出來學習文化課。2.3.2制定嚴格的訓練制度。體育考生好動、貪玩、自律性較差所以對他們的訓練管理必須要以嚴格的訓練制度來約束，對其學習、訓練、生活都要有明確的規(guī)定，同時要加強班主任間的聯(lián)系，多了解考生的情況，還要多想考生所想，急考生所急。2.3.3加強各學科間相互合作。著力抓好考生文化課成績對體育生如何進行文化成績的培養(yǎng)是直接影響到他們能不能進入高一級體育院校的關鍵。為此，就需要帶隊教師付出比體育訓練更為艱辛的努力。這不僅要求帶隊教師要加強與各科任教師間的交流合作，改善各科任教師對體育考生認識上的偏見，引起他們的重視，還要及時了解掌握體育考生各階段文化課學習的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。2.4海南中學體育高考生指導教師情況。從指導教師的教育教學能力、課外訓練能力、組織課外體育活動和競賽及裁判能力統(tǒng)計結果來看與表2-2基本符合。表2-1學校體育老師勝任崗位情況統(tǒng)計表體育老師勝任崗位情況百分率(%)完全能勝任89基本能勝任94難以勝任的6從表2-1學校體育老師勝任崗位情況來看,約90%的能勝任和基本勝任，只有6%左右的難以勝任。但對高考生的指導幫助和評價能力以及思想教育能力顯得不足。這與指導教師從事教學訓練時間長短、自身的知識結構有關。從管理學角度的能級原則來分析，各類能級必須動態(tài)地對應任何人都有自己的長處和短處，具有不同長處的人應該安排在相應能級的崗位上，即“量才用人”才能做到人盡其才，各盡所能。高能級的人做低能級的事造成人才的浪費。反過來如果低能級的人做高能級的事則困難較多，影響工作任務的完成。同樣道理由于選派的指導教師工作時間短，教學經(jīng)驗不足，不但不能提高體育高考的升學率，甚至會影響學生的前程。表2-2指導教師教育教學及指導評價能力項目體育教學能力訓練能力組織課外體育活動能力組織競賽與裁判能力科研能力進行思想教育能力評價能力強60514848132528中36464649446032差4363431540體育教師指導體育高考學生的動因，分析通過抽樣調(diào)查教師指導體育高考訓練的原因如表3表2-3教師指導體育高考訓練的原因訓練原因教師人數(shù)百分率（%）備注出于事業(yè)心766.6學校安排325考生要求18.33個人經(jīng)濟要求216.62.5.1出于事業(yè)心從表2-3中可以看到有66.6%的教師出于事業(yè)心從事高考前的體育輔導工作，雖然他們所在學校的條件、待遇和場地器材不是很好，但并未影響他們從事體育高考訓練的積極性。他們在不規(guī)則的場地上、馬路上，經(jīng)受著風吹日曬雨淋克服種種困難，堅持訓練，為高校輸送合格人才，其精神難能可貴，從海南中學校田徑隊組建至今已有十多年有余。曾多次奪得省中學生田徑運動會，省中學田徑生錦標賽第一名，多次參加全國中學生田徑運動會，多次獲得體育道德風尚獎。曾多次受到學校領導在大會上贊揚嘉獎。海南中學校田徑隊有良好的訓練系統(tǒng)，以及高級教師教練，對運動隊盡心盡責。由陳時軍，陳躍強，夏明勇等教練，以尚德、睿智、唯實、創(chuàng)新，為教學理念，教出了一批批國家一級運動員和國家二級運動員。這說明只有熱愛自己的專業(yè)才會有為體育事業(yè)付出一切的獻身精神。2.5.2考生要求從歷年海南中學體育專業(yè)錄取的學生來看其中有不少文化成績優(yōu)異者。但經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)來自重點中學的很少約占10%左右絕大多數(shù)來自海南鄉(xiāng)村中學。由于城市學生和重點中學的學生關心的多是文化課的學習對報考體育不感興趣而農(nóng)村學生家境貧寒就業(yè)門路不廣學習條件又差能吃苦因此選擇報考體育專業(yè)這條路。他們在教師的指導下容易出成績錄取率自然高于城市學生。2.5.3學校安排從表2-3可見有25%的學校要求教師指導體育高考訓練。學校方面促使教師從事體育高考訓練的主要因素是升學率尤其是普通中學。由于普通中學學生入學時的文化素質(zhì)差，考上大學的機會少，因此學校要提高升學率只有依靠音體美專業(yè)。而從事體育訓練的學生由于身體素質(zhì)較好又能吃苦，通過12年的訓練體育成績基本上能達到錄取要求。所以普通中學鼓勵教師從事這項工作并給予一定的獎勵，從而激發(fā)了一部分體育教師的積極性。除此之外，出于個人經(jīng)濟要求等原因指導體育高考訓練的僅占16.6%。3對策建議：3.1針對體育特長生進行正確的思想指導。心理學研究認為：學生在行為過程中，如采取積極態(tài)度，就會主動配合教師，很快掌握自我調(diào)解的手段，取得預如果態(tài)度消極，只會造成內(nèi)部心理阻力，增加心理負擔、一切徒勞無益。體育特長生只有明確了學習、訓練的目的，了解學習和訓練對于他們以后的升學、工作是同等重要的，他們才會自覺地嚴格要求自己，克服種種困難，出色地完成學習、訓練任務。同時對于體育訓練隊的學生來說，我們要根據(jù)學生的實際情況來給他們制定一個合理的奮斗目標，為他們指明奮斗的方向。這個目標包括階段性目標和總體性目標，不能過高，過高會使學生望而生畏，產(chǎn)生恐懼的心理。另外，引進競爭機制，激發(fā)體育特長生積極參與訓練和學習主動性。利用青少年爭強好勝、不甘落后的心理特征調(diào)動學生學習的積極性，形成自我求成，積極向上的學習動機，使學生自覺地進行學習和訓練。總之，針對體育考試日常的學習和訓練，要依據(jù)他們的個性特點，建立起以學校為中心，教師、學生、家長和社會相結合的嚴密的教育體系，努力對學生進行思想政治教育，激發(fā)他們積極進取、奮發(fā)學習、刻苦訓練的積極性。3.2針對學校領導及文化課教師，規(guī)范管理，悉心引導。建立全面的、科學的、嚴格的管理體系是加強體育特長生學習的重要保證。學校領導特別是學校校長以及各文化課教師對于體育訓練和文化課學習的管理以及認識程度對學生取得良好的訓練效果，提高文化學習成績有著重要的作用。首先，學校領導，特別是各個中學的校長要充分認識到文化課學習對于體育特長生和學校發(fā)展的重要性，加強宏觀控制,建立各種制度和措施，把中學體育特長生的業(yè)余訓練和文化課的學習納入學?；蚪虅仗幍墓ぷ饔媱澲畠?nèi)，定期檢查，特別是文化課跟不上的學生，應停止訓練，讓其補課。要求有關領導、班主任和教練員要經(jīng)常深入課堂、運動隊檢查作業(yè)，定期召開運動隊領導組會議，聽取情況，及時處理。外出比賽專派文化課教師跟隊在空余時間補課，在假期集訓期間，安排一定時間補上文化課。學?？梢钥紤]將體育特長生的文化課學習納入文化科教師以及體育教練員的考核范圍。給相關班主任，老師和教練員一定的激勵機制,充分調(diào)動他們參與、協(xié)助體育特長生學習的積極性，以保證學生訓練和學習時間的落實，促進文化課學習質(zhì)量的提高。其次，班主任和相關文化課老師對于體育特長生加強文化學習，提高學習效率起著重要的保障作用。班主任和文化課老師要協(xié)同學校領導和教練員協(xié)調(diào)管理好體育特長生日常工作，對運動員的思想、學習、訓練、生活等方面出現(xiàn)的問題做到深入了解，及時發(fā)現(xiàn)及時處理，并隨時向領導組匯報。轉(zhuǎn)變對體育特長生不好的觀念，監(jiān)督他們養(yǎng)成上課認真聽講、獨立完成作業(yè)、課前預習、課后復習的良好習慣。在此基礎上任課教師對每次的作業(yè)嚴格要求，認真批改，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,即會同班主任對他們進行批評教育，并責令其檢查，并張貼，用以教育本人，同時也使其他同學引以為誡。對那些基礎薄弱，學習成績差的學生要針對他們每個人的實際情況進行輔導，找出每個體育特長生學習上存在的問題。3.3教師自身應該以身作則，加強自我修養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法，靈活運用各種知識傳遞途徑方式，調(diào)動學生學習的積極性，引起學生的興趣，增強學生的求知欲望，激發(fā)學生學習的熱情，不斷調(diào)整學生的學習情緒，最終達到提高學生學習效率的目標。針對體育高考教練員，加強隊員文化課學習重視力度。根據(jù)體育訓練隊的隊員比較活潑、好動的個性特征，必須制定嚴格的紀律來約束他們的個體行為，要求他們必須按時參加訓練和學習。作為體育訓練隊的核心組成部分，教練員對于隊員平時的生活、學習以及訓練都有著較深的了解，其不僅要為隊員取得良好的運動成績負責任，而且還要承擔起隊員搞好學習，參加考試、升學的責任和義務。教練員有責任在搞好訓練的同時，合理安排時間，督促運動員參加文化課學習。同時教練員還要加強與文化課教師的溝通交流，互通信息，協(xié)作配合，取得他們對隊員學習和訓練工作的支持與配合。深入到隊員平時的生活和學習中去，對于那些文化課成績太差，訓練水平突出了運動員責令其停止訓練或減少訓練量，加強文化學習。教練員還應協(xié)調(diào)好隊員與其他老師以及同學的關系，加強隊員生活、學習上的關心、幫助和指導。教練員要根據(jù)運動訓練規(guī)律，結合學生個人特點，制定出切實有效的訓練計劃，爭取在每次訓練課中，都能獲得最佳訓練效果，在達到同樣效果的情況下為隊員節(jié)省更多的時間出來學習文化課?？傊?，高考體育特長生文化課與運動訓練的失衡不僅影響了學生本身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，阻礙其德智體的全面健康發(fā)展，而且對學校教育目標的實現(xiàn)、教學管理的正常開展都有著非常不利的影響。對高考體育特長生的文化課學習必須引起各方面人士的重視。只有這樣才能提高體育特長生文化素養(yǎng)，為其今后的升學和進一步的學習和工作打下堅實的基礎。參考文獻：[1]汪義川.高三體育訓練隊的工作芻議[J].考試周刊,2008,(28).[2]劉