三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)- Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 11 What Do They Eat 冀教版

/教案：三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)——Unit2AnimalsattheZooLesson11WhatDoTheyEat（冀教版）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于動(dòng)物的食物的詞匯，如bananas,apples,oranges,pears,birds,fish,meat等。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯詢問(wèn)和回答動(dòng)物的食物。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)注動(dòng)物生活的情感。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：bananas,apples,oranges,pears,birds,fish,meat。2.句型：Whatdotheyeat?Theyeat教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握關(guān)于動(dòng)物的食物的詞匯，并能運(yùn)用句型詢問(wèn)和回答動(dòng)物的食物。2.難點(diǎn)：能夠正確發(fā)音詞匯，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、動(dòng)物園圖片、食物卡片。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、筆。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問(wèn)學(xué)生喜歡的動(dòng)物和食物。2.學(xué)生分小組，用中文討論他們喜歡的動(dòng)物和食物，并準(zhǔn)備向全班分享。Step2:引入（10分鐘）1.教師播放動(dòng)物園的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的動(dòng)物。2.教師提問(wèn)：“你們看到了哪些動(dòng)物？”學(xué)生用中文回答。3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的食物，并提問(wèn)：“你們知道這些動(dòng)物吃什么嗎？”學(xué)生用中文回答。Step3:呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)（15分鐘）1.教師出示食物卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：bananas,apples,oranges,pears,birds,fish,meat。2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯，注意發(fā)音。3.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用句型“Whatdotheyeat?”詢問(wèn)和回答動(dòng)物的食物。Step4:練習(xí)與鞏固（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)討論他們喜歡的動(dòng)物和食物。2.學(xué)生分角色扮演，模擬在動(dòng)物園中詢問(wèn)和回答動(dòng)物的食物。3.教師選取幾個(gè)小組進(jìn)行展示，給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2.學(xué)生用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)小故事，關(guān)于他們?cè)趧?dòng)物園中的經(jīng)歷。板書(shū)設(shè)計(jì)：Whatdotheyeat?Theyeat作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物和食物詞匯，每個(gè)詞匯寫(xiě)5遍。2.運(yùn)用所學(xué)詞匯，編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述自己在動(dòng)物園中的經(jīng)歷。課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的食物的詞匯，并運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流。在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生跟讀詞匯，糾正發(fā)音，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)水平。需要重點(diǎn)關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程。一、熱身（5分鐘）在課程開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)該用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行熱身。熱身活動(dòng)的目的是讓學(xué)生從課下的環(huán)境中逐漸過(guò)渡到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，幫助他們集中注意力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，詢問(wèn)學(xué)生喜歡的動(dòng)物和食物。這樣可以讓學(xué)生放松心情，積極參與到后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。二、引入（10分鐘）在熱身活動(dòng)之后，教師應(yīng)該用10分鐘的時(shí)間引入新課程。引入環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。教師可以通過(guò)播放動(dòng)物園的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的動(dòng)物。然后，教師可以提問(wèn)：“你們看到了哪些動(dòng)物？”學(xué)生用中文回答。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物有一定的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)物的食物做好準(zhǔn)備。三、呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)（15分鐘）在引入環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)該用15分鐘的時(shí)間呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)新詞匯。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)。教師需要出示食物卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：bananas,apples,oranges,pears,birds,fish,meat。在呈現(xiàn)詞匯的過(guò)程中，教師需要注意發(fā)音，確保學(xué)生能夠正確地跟讀。教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用句型“Whatdotheyeat?”詢問(wèn)和回答動(dòng)物的食物。這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)讓學(xué)生觀察動(dòng)物園的圖片，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述來(lái)實(shí)現(xiàn)。四、練習(xí)與鞏固（10分鐘）在呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)該用10分鐘的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)討論他們喜歡的動(dòng)物和食物。學(xué)生還可以分角色扮演，模擬在動(dòng)物園中詢問(wèn)和回答動(dòng)物的食物。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是緊湊而有趣的。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。熱身環(huán)節(jié)（5分鐘）在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候來(lái)激活學(xué)生的英語(yǔ)思維。例如，教師可以說(shuō)：“Goodmorning,everyone.Howwasyourweekend?Let'sstartourclasswithaquickdiscussionaboutyourfavoriteanimalsandfoods.”這樣既能讓學(xué)生從課下的環(huán)境中逐漸過(guò)渡到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，又能幫助他們放松心情，積極參與到后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。引入環(huán)節(jié)（10分鐘）在熱身活動(dòng)之后，教師可以通過(guò)展示動(dòng)物園的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的動(dòng)物。教師可以提問(wèn)：“Canyouseeanyanimalsinthispicture?Whatarethey?”學(xué)生可以用中文或英語(yǔ)回答。這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的觀察力和他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。接著，教師可以提問(wèn)：“Doyouknowwhatanimalseat?Let'slearntogether.”這樣就自然地引入了本節(jié)課的主題。教師可以讓學(xué)生猜測(cè)某些動(dòng)物的食物，例如：“Canyouguesswhatpandaseat?”學(xué)生可能會(huì)用中文回答：“熊貓吃竹子?！苯處熆梢约m正發(fā)音，并告訴學(xué)生正確的英語(yǔ)表達(dá)：“Pandaseatbamboo.”呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（15分鐘）在引入環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)該用15分鐘的時(shí)間呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)新詞匯。教師可以出示食物卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：bananas,apples,oranges,pears,birds,fish,meat。在呈現(xiàn)詞匯的過(guò)程中，教師需要注意發(fā)音，確保學(xué)生能夠正確地跟讀。教師可以采取多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生記憶詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)詞匯并用手指指出相應(yīng)的圖片，或者讓學(xué)生組成單詞拼寫(xiě)比賽。教師還可以通過(guò)制作食物卡片，讓學(xué)生通過(guò)摸、聞、嘗的方式來(lái)猜測(cè)食物，從而加深對(duì)詞匯的記憶。在學(xué)生掌握了這些詞匯之后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用句型“Whatdotheyeat?”詢問(wèn)和回答動(dòng)物的食物。教師可以指著動(dòng)物園的圖片，問(wèn)學(xué)生：“Whatdomonkeyseat?”學(xué)生可能會(huì)用英語(yǔ)回答：“Monkeyseatbananas.”通過(guò)這樣的問(wèn)答，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)句型。練習(xí)與鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）在呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)該用10分鐘的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)討論他們喜歡的動(dòng)物和食物。學(xué)生可以互相提問(wèn)：“Whatdoyouliketoeat?”并回答：“Iliketoeatapples.”通過(guò)這樣的小組活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生還可以分角色扮演，模擬在動(dòng)物園中詢問(wèn)和回答動(dòng)物的食物。例如，教師可以讓學(xué)生扮演動(dòng)物園的導(dǎo)游，其他學(xué)生扮演游客。游客可以問(wèn)導(dǎo)游：“Whatdozebraseat?”導(dǎo)游可以用英語(yǔ)回答：“Zebraseatgrass.”通過(guò)