勞動(dòng)的教學(xué)反思5篇

勞動(dòng)的教學(xué)反思5篇?jiǎng)趧?dòng)的教學(xué)反思篇1

在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)教育越來(lái)越注重面向全體學(xué)生，老師越來(lái)越關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展，以學(xué)生的愛(ài)好為動(dòng)力，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和態(tài)度，更注重孩子的情感體驗(yàn)。

給我印象最深刻的是在《勞動(dòng)最光榮》(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)第三單元)這課時(shí)布置的拓展作業(yè)。我在上課之前，就有些顧慮，擔(dān)心現(xiàn)在的這群小學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)的，是父母眼中的小王子，小公主。他們平時(shí)勞動(dòng)習(xí)慣很差，連平時(shí)教室的值日衛(wèi)生打掃的也不是很干凈。自己的事情自己做對(duì)他們來(lái)講已經(jīng)是一個(gè)比較高的要求，更不用說(shuō)要幫助別人了?？菰锏卣f(shuō)教愛(ài)勞動(dòng)對(duì)他們吸引力不大，怎么辦呢?我懷著這樣一種忐忑的心情走進(jìn)了教室。課堂上，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞的這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)言恰好提醒了我，激發(fā)了我的靈感，何不換一種具有激勵(lì)性的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)自愿地去為家里人做一件事。把勞動(dòng)教育與愛(ài)心教育和我們的音樂(lè)學(xué)科結(jié)合在一起，把枯燥的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)與獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去向家人表達(dá)自己的愛(ài)。于是，我就布置了回家為爸爸媽媽邊唱歌邊千活，并且請(qǐng)爸爸媽媽寫回執(zhí)的家庭作業(yè)，在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)接受任務(wù)時(shí)孩子們是愉悅的，完成任務(wù)時(shí)孩子們是興奮的，得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)孩子們是驕傲的。他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中處于主動(dòng)、積極、快樂(lè)的狀態(tài)。學(xué)生在潛移默化中就接受了從小愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做的思想。自然也就完成本課所要求的教學(xué)目標(biāo)。

勞動(dòng)的教學(xué)反思篇2

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思,《洗手絹》課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入自然，有音樂(lè)課的特色。首先我先讓學(xué)生聽(tīng)一首《老公最光榮》然后讓學(xué)生聽(tīng)哪個(gè)小動(dòng)物懶惰、哪個(gè)小動(dòng)物最勤快，讓學(xué)生做出勞動(dòng)的動(dòng)作，小學(xué)生天性就是愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩、這樣使學(xué)生很快的走入了音樂(lè)課堂，這樣緊緊抓住了低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，將一些學(xué)習(xí)內(nèi)容用圖畫或情境表現(xiàn)出來(lái)，如：讓學(xué)生模擬勞動(dòng)的場(chǎng)面，并發(fā)出勞動(dòng)時(shí)的聲音進(jìn)行節(jié)奏配合訓(xùn)練；將歌詞用具體的圖形卡片表現(xiàn)，貼在黑板上組成了一張完整的畫，幫組學(xué)生記憶歌詞；把歌曲中的空拍放入歌曲營(yíng)造的具體情境中，幫助學(xué)生理解和記憶空拍。這樣的教法處理形象、直觀，不但降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

在教唱歌曲的時(shí)候，我用的是教唱法，由于學(xué)生比較小，首先讓學(xué)生讀一遍歌詞，這樣學(xué)生初步對(duì)歌曲有個(gè)印象，然后一句一句和老師學(xué)歌曲，把重難點(diǎn)講解的非常清晰，聽(tīng)得出來(lái)學(xué)生牢牢的掌握了歌曲。

最后環(huán)節(jié)加了一個(gè)為歌曲伴舞伴奏的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)手絹，學(xué)生也各自編創(chuàng)了舞蹈進(jìn)行歌表演，進(jìn)一步感受歌曲，也使學(xué)生懂得了勞動(dòng)是最最光榮的事情。

整節(jié)課充滿了童真童趣，雖然課前教師的準(zhǔn)備工作很細(xì)致很辛苦，但換來(lái)的卻是學(xué)生40分鐘的快樂(lè)學(xué)習(xí)，聽(tīng)著學(xué)生純真的笑聲，看著學(xué)生的張張笑臉，我真的很欣慰的、很快樂(lè)！

勞動(dòng)的教學(xué)反思篇3

三年級(jí)新開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課。在教學(xué)上學(xué)生首先學(xué)習(xí)紙工制作，在教學(xué)內(nèi)容上安排了中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對(duì)稱圖形，剪窗花。學(xué)生通過(guò)這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動(dòng)手能力，而且體驗(yàn)到紙工制作的樂(lè)趣，感受到紙藝裝點(diǎn)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如，學(xué)生學(xué)會(huì)用裁好的紙條，卷成不同形狀的紙卷，做成各種形狀的“零件”，再將這些“零件”組合成美麗的衍紙畫。在制作裝飾鏈時(shí)，我是通過(guò)對(duì)三種不同裝飾鏈的研究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折與剪得規(guī)律，認(rèn)識(shí)到整張紙經(jīng)過(guò)折疊后會(huì)形成兩種邊----折邊和單邊。只要在折邊上進(jìn)行加工，整張紙的內(nèi)部就會(huì)產(chǎn)生變化；如果在單邊上進(jìn)行加工，整張紙的邊緣就會(huì)產(chǎn)生變化。如果將折邊全部剪掉，整張紙就會(huì)散落分離。學(xué)生在不斷地實(shí)踐活動(dòng)中形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得了積極的勞動(dòng)體驗(yàn)。在剪窗花的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)紙的折法進(jìn)行研究，例如，對(duì)角折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，展開(kāi)后看效果，將紙對(duì)邊折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，展開(kāi)后看效果又不一樣了。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，探究的方法。

在勞動(dòng)技術(shù)課上，讓學(xué)生小組合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個(gè)學(xué)生剪出各種顏色的拉花，再把它們一個(gè)一個(gè)的粘連在一起。就是一個(gè)很漂亮的裝飾鏈，用來(lái)裝點(diǎn)教室的板報(bào)或居室。學(xué)生們很有成就感。在教學(xué)中，我盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在勞動(dòng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

反思這段時(shí)間的教學(xué)，有成功之處：那就是：每部分教學(xué)內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過(guò)程中了解、掌握有關(guān)的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。堅(jiān)持以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，突出勞動(dòng)課的實(shí)踐性。我力圖通過(guò)大量的操作和實(shí)踐，使學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)材料、了解設(shè)計(jì)思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單的紙工作品。

勞動(dòng)的教學(xué)反思篇4

小學(xué)勞動(dòng)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科?；叵脒@段時(shí)期的手工折紙教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我悟道：沉醉于游戲中的兒童，讓他自己尋找生命支點(diǎn)，讓他自己積極主動(dòng)的探索過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己。手工折紙正是采用了快樂(lè)的教育方法，以此對(duì)孩子進(jìn)行教育，富有極大的吸引力。同時(shí)對(duì)促進(jìn)孩子的智力開(kāi)發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力起到了很好的促進(jìn)作用。

啟發(fā)學(xué)生自學(xué)感知：老師的教是為了不教，勞動(dòng)課教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，最后形成技能，教師的教應(yīng)以學(xué)生原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生會(huì)和不會(huì)的臨界點(diǎn)為切入點(diǎn)，所以勞動(dòng)課的自學(xué)感知是必不可缺少的。

學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，還使學(xué)生對(duì)所需學(xué)習(xí)的新知識(shí)技能有整體印象。如在拆麻雀時(shí)，學(xué)生通過(guò)拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆開(kāi)后，發(fā)現(xiàn)“折脖頸、翅膀”屬原有知識(shí)，折尾巴由學(xué)生實(shí)踐感知，一起找到方法。

折尾巴是難點(diǎn)，學(xué)生雖拆開(kāi)尾巴，也不能完全掌握方法，于是師利用示意圖出示折法，通過(guò)閱讀再嘗試折法，師引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)理解圖示意義，再全面展開(kāi)，興趣高漲。

鞏固練習(xí)總結(jié)。技能的形成不是一次能完成的，學(xué)生掌握了折麻雀的方法、要領(lǐng)，放手讓學(xué)生練習(xí)操作，一鞏固和加深所學(xué)的勞動(dòng)知識(shí)，形成技能。要求學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)及時(shí)矯正存在的問(wèn)題。

鞏固練習(xí)總結(jié)后面加上延伸，如請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾組折其它的動(dòng)物的示意圖，會(huì)更加激起學(xué)生求知的欲望。未來(lái)的社會(huì)的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來(lái)的文盲不在是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人、沒(méi)有創(chuàng)造力的人。因此在課堂上要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的智力潛能才是關(guān)鍵。

勞動(dòng)的教學(xué)反思篇5

正逢五一勞動(dòng)節(jié)，本次的周末活動(dòng)設(shè)計(jì)的是《大家愛(ài)勞動(dòng)》。一是給孩子進(jìn)行節(jié)日教育，二是讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

過(guò)程其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是通過(guò)大掃除的方式，讓孩子們學(xué)會(huì)怎么正確使用小抹布來(lái)打掃衛(wèi)生，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)趣。其實(shí)，對(duì)任何年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)都是一件既興奮又有意義的事。小班的孩子雖然動(dòng)手能力相對(duì)較弱，但擦擦洗洗等勞動(dòng)是孩子們最樂(lè)意干的。所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都很投入。

在活動(dòng)中，我告訴他們正確擦洗的方式，也劃分了每一組小動(dòng)物的勞動(dòng)場(chǎng)地；目的是為了讓他們不盲目地亂擦，能夠知道自己需要清潔的地方，也保證了活動(dòng)的有效性。我還采用巡回觀察，言語(yǔ)指導(dǎo)的策略，在過(guò)程中，認(rèn)真勞動(dòng)