第1課 沁園春公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 語文部編版九年級(jí)上冊(cè)

第1課沁園春公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案語文部編版九年級(jí)上冊(cè)1沁園春·雪毛澤東

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀這首詞，感受其音樂美和意境美。

2.理解這首詞寫景與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

3.感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):吟誦、品味這首詞,感悟、體察詞作的意蘊(yùn)和意境。

2.難點(diǎn):通過詞作中寫景、抒情、議論的句子去正確而充分地理解詞作所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情,品味生動(dòng)、形象、凝練的語言。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。而在不同的人的眼中，雪又有著不同的形象。

哪些詩(shī)句能描繪你心中的雪景呢？和大家分享一下吧。

[展示圖片及文字]

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》）

亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。（唐·杜甫《對(duì)雪》）

隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山。（唐·王維《冬晚對(duì)雪憶胡居士家》）

在一代偉人毛澤東的眼中，北國(guó)茫茫的冰雪又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)《沁園春·雪》！

二、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.學(xué)生查閱資料了解作者及寫作背景。

(1)作者簡(jiǎn)介

毛澤東（1893-1976），湖南湘潭人，字潤(rùn)之，筆名子任。中國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和詩(shī)人。主要作品有《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》等，詞作代表還有《沁園春·長(zhǎng)沙》《蝶戀花·答李淑一》等。

(2)寫作背景

《沁園春·雪》寫于1936年2月。當(dāng)時(shí)毛澤東在陜西清澗袁家溝，正準(zhǔn)備親率紅一方面軍渡黃河?xùn)|征，開赴抗日前線。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，之后寫下了這首詞。

1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，柳亞子請(qǐng)他寫詩(shī)，毛澤東就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后在《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，該詞迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。

[展示圖片及文字]“余索潤(rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”--柳亞子（教師說明：這段文字決不會(huì)是吹捧，因?yàn)樗麑懹?945年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)吹捧毛澤東，可能有殺身之禍）

2.了解有關(guān)文體知識(shí)。

詞

也稱長(zhǎng)短句,興起于唐,盛行于宋。最初稱為“曲詞"或“曲子詞”,是配合宴樂樂曲而填寫的歌詞。后來逐漸跟音樂分離,成為詩(shī)的別體,所以又稱為“詩(shī)余"。

一首詞的字?jǐn)?shù)、韻律、平仄、聲調(diào)都有固定的格式,這就是詞譜,又稱為詞牌。詞人依照詞譜填詞,如《浣溪沙》《水調(diào)歌頭》《如夢(mèng)令》等。詞可以沒有題目,如果有,寫在詞牌后面。一首詞稱為一闋。詞若有上下兩段,就稱為上下闋。

沁園春

“沁園春”是詞牌名，“雪"是這首詞的題目。

《沁園春》這個(gè)詞牌規(guī)定114個(gè)字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號(hào)處必須壓韻。“沁園”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事。

3.積累生字詞。

(1)學(xué)生自由朗讀,圈畫出文中的生字詞,并注音。

惟余莽莽(mǎng)_頓失滔滔(tāo)稍遜（xùn）風(fēng)騷（sāo）

折腰(zhé)___成吉思汗(hán)今朝（zhāo）

俱往矣(yǐ)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)妖嬈(yāoráo)

(2)結(jié)合文中的語境理解詞意。

妖嬈:嬌艷美好。

折腰:彎腰行禮,這里是傾倒的意思。

風(fēng)騷:本指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》,后來泛指文章辭藻。

紅裝素裹:形容雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。

三、學(xué)習(xí)新課

步驟一:朗讀詞作,整體感知

1.多媒體播放名家朗誦音頻,學(xué)生想象本詞所描繪的景象,初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

2.讓學(xué)生有感情地朗讀詞作,也可分小組舉行朗誦比賽?！苍趯W(xué)生朗讀時(shí),可添加背景音樂〕指出朗讀時(shí)應(yīng)注意的地方:①讀出激越豪壯的情調(diào);②讀出重音、停頓、節(jié)奏。(下面加著重號(hào)處重讀)

北國(guó)/風(fēng)光,_________江山/如此/多嬌,

千里/冰封,_________引/無數(shù)英雄/競(jìng)/折腰。

萬里/雪飄。_________惜/秦皇漢武,

望/長(zhǎng)城內(nèi)外,_________略輸/文采;

惟余/莽莽;_________唐宗宋祖,

大河/上下,_________稍遜/風(fēng)騷。

頓失/滔滔。_________一代天驕,

山/舞銀蛇,_________成吉思汗,

原/馳蠟象,_________只識(shí)/彎弓射大雕。

欲與天公/試比高。___俱往矣,

須/晴日,____________數(shù)/風(fēng)流人物,

看/紅裝素裹,_________還看/今朝。

分外/妖嬈。

3.詞的上闋主要寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么？詞的下闋主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了什么？〔學(xué)生概括,教師視情況進(jìn)行引導(dǎo)〕

明確:描寫了北國(guó)雪景。展現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗?？v論歷史人物。抒發(fā)作者的抱負(fù)。

步驟二:分析詞作,層層緊扣

1.用批注法分析上闋,小組內(nèi)交流研討,并思考以下問題。

(1)上闋哪些句子總寫北方雪景這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境抒發(fā)了作者怎樣的情懷？

明確:“封"寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,意境開闊,氣魄宏偉,格調(diào)非凡,把讀者帶入一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界,創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。前三句總寫雪景，抒發(fā)了作者北國(guó)賞雪的豪邁情懷。

(2)作者對(duì)雪景的描述,由哪個(gè)字領(lǐng)起它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？

明確:“望"字統(tǒng)領(lǐng)下文，引起對(duì)雪的描繪。有登高遠(yuǎn)眺之意，有很大的想象成分，顯示了詩(shī)人豪邁的意興。

(3)作者望見了哪些景觀

明確:長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原等景觀。

(4)“山舞銀蛇,原馳蠟象”運(yùn)用了什么修辭手法山、原都是靜物,卻寫它們“舞"和“馳”,為什么這樣寫給你怎樣的感受

明確:運(yùn)用了對(duì)偶、比喻和擬人的修辭手法。作者化靜為動(dòng),寫“山"原”的“舞"和“馳”,其原因有三:第一,視覺因素,遠(yuǎn)望山勢(shì)和丘陵綿延起伏,確有動(dòng)感;第二,精神因素,作者精神振奮,視大地也生動(dòng)活潑;第三,時(shí)代因素,蓬勃發(fā)展的中國(guó)革命、中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神恰如這高原的生機(jī)勃發(fā)。雪景的壯麗雄奇,神州大地的勃勃生機(jī),給人一種前途光明之感。

(5)上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景從哪個(gè)字可以看出這三句寫出了雪后景象怎樣的特點(diǎn)試用散文化的語言描述這三句的景象。

明確:虛景。從“須"字可以看出。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,蒼松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

(6)作者把空間寫得如此廣闊,表現(xiàn)了他怎樣的胸懷又把景色寫得如此壯麗,表現(xiàn)了他怎樣的感情

明確:能把雪景寫得如此雄偉壯闊,可見作者博大寬廣的胸懷,雄偉曠達(dá)的氣魄。作者的感情充滿喜悅,豪邁奮發(fā),充滿對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

2.學(xué)習(xí)下闋。

(1)“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用“折腰"一詞又有何含意

明確:承上啟下的過渡作用。承上，總括上片寫景，對(duì)“北國(guó)風(fēng)光”作總評(píng)；啟下，展開對(duì)歷代英雄的評(píng)論，抒發(fā)詩(shī)人抱負(fù)?！罢垩?本來是彎腰行禮的意思,這里有傾倒、贊美之意,但它比“贊美”程度更深,感情更強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄陶醉于祖國(guó)的壯麗山河。

(2)“引"也是個(gè)領(lǐng)字,它“引”出了哪些英雄人物他們有什么共性

明確:引出了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國(guó)歷史上杰出的君主,是無數(shù)英雄中的佼佼者,都具有雄才大略,戰(zhàn)功赫赫,對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。但他們都長(zhǎng)于武功,短于文治。

(3)對(duì)于這些杰出的歷史人物,作者用一個(gè)詞對(duì)他們做了總的評(píng)價(jià),請(qǐng)找出這個(gè)詞并品味其含意。

明確:“惜"。含意:①惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋?同時(shí)肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族;②委婉地指出了他們?cè)谖闹畏矫娴牟蛔?③表達(dá)出他們的不足是由時(shí)代、階級(jí)局限造成的;④蘊(yùn)含了后來者居上的偉大氣概和超越歷史人物的自信。

(4)怎樣理解“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”

明確:“俱往矣"三字,將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過,轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代,點(diǎn)出全詞“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的主題?！敖癯?是一個(gè)新的時(shí)代,新的時(shí)代需要新的風(fēng)流人物?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史使命,超越歷史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績(jī),這是詩(shī)人堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù)。

四、課堂小結(jié)

在《沁園春·雪》中,我們看到了一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的毛澤東。毛澤東的詩(shī)詞向來意境開闊,氣勢(shì)雄渾。正因?yàn)樗薪?jīng)天緯地之才、再造乾坤之志,有著奮發(fā)向上、永不消沉的性格,才決定了他的詩(shī)詞風(fēng)格豪放、不同凡響。課下請(qǐng)同學(xué)們背誦這首詞,并搜集積累毛澤東的其他詩(shī)詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)《沁園春·雪》,領(lǐng)略了北國(guó)之雪的風(fēng)姿,也感受到了作者的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。這節(jié)課,我們將深入文本,一起來欣賞詞作的語言魅力和藝術(shù)特色。

二、學(xué)習(xí)新課

步驟一:品析語言,感受魅力

1.“千里冰封,萬里雪飄"運(yùn)用了什么修辭手法

明確:運(yùn)用了夸張和互文的修辭手法,意思是“千萬里冰封雪飄”。它描寫了祖國(guó)幅員的廣闊,也反映了作者視野的遼闊。

2.“惟余莽莽"中的“惟”是什么意思有什么表達(dá)效果

明確:“惟"指“只,僅僅”?！拔┯嗝?就是“只剩下白茫茫一片”。這個(gè)“惟"字,準(zhǔn)確地表達(dá)出廣闊的天地間只有白雪,強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象。

3.“頓失滔滔”的“頓"是什么意思有什么表達(dá)效果

明確:“頓”指“頓時(shí),立刻"?！按蠛由舷?頓失滔滔”是說奔騰咆哮的黃河因結(jié)冰一下子失去了波濤滾滾的氣勢(shì),這個(gè)“頓"字,寫出了變化之速,寒威之烈。

4.“惟余莽莽”“頓失滔滔"和“千里冰封,萬里雪飄”有什么相承關(guān)系

明確:“惟余莽莽"承應(yīng)“雪飄”,“頓失滔滔"承應(yīng)“冰封”,二者把“冰封"雪飄”表達(dá)得更準(zhǔn)確,描寫得更具體。

5.“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。"這里的“看”和上面的“望"能否互換

明確:不能。二者雖然都是用眼睛,但“望”是在空間上眺望千萬里,是登高遠(yuǎn)眺;“看"是仔細(xì)觀看艷麗的景色,是端詳欣賞?！巴焙汀翱?用得精確,不能互相調(diào)換。

6.“惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕?！边@里的“輸"和“遜”是什么意思為什么要在前面加“略"和“稍”“只識(shí)"說明了什么

明確:這里的“輸”和“遜"都是“差、失”的意思。秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝,漢武帝有雄才大略,唐太宗和宋太祖也都是有為之君,武功昭著,他們對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展起過不同程度的作用。作者把他們置于“無數(shù)英雄"之列,都有肯定的意思。但他們畢竟是封建帝王,是剝削階級(jí)的代表人物,而且只懂“武功”,不大懂得“文治",因而用了“略輸”“稍遜",既不全盤肯定,又不一筆抹殺,對(duì)他們的功績(jī),既不夸大,又不貶低,這種歷史唯物主義的批判和評(píng)價(jià),含蓄而又恰如其分。至于成吉思汗,作者欲抑先揚(yáng),在起伏的文勢(shì)中不但有惋惜之極的意味,而且用了“只識(shí)”二字,在惋惜中更帶嘲諷之意。對(duì)這五個(gè)封建帝王的評(píng)價(jià),都用“惜"字領(lǐng)起和貫串,“略輸”“稍遜"只識(shí)”都有“惜"的意思。

7.“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?！薄皵?shù)"是什么意思說明了什么

明確:“數(shù)”是“數(shù)得著,稱得上"的意思。它在評(píng)價(jià)歷史人物的基礎(chǔ)上充分肯定了今天的“風(fēng)流人物”。這三句是議論的中心。“俱往矣"三字,將中國(guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過,轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的當(dāng)今時(shí)代;“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”點(diǎn)出全詞的主題,新時(shí)代在文治和武功方面有更杰出的偉人。這是今朝風(fēng)流人物們決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言,蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情,以及充滿自信的情懷。

步驟二:明晰結(jié)構(gòu),體會(huì)寫法

1.詞的上闋共分為幾層意思請(qǐng)理出寫景順序。

明確:分三層。前三句概括寫,極目萬里,動(dòng)靜結(jié)合;中間七句具體寫實(shí)景,氣勢(shì)磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

2.這首詞是怎樣將寫景、議論與抒情有機(jī)結(jié)合在一起的

明確:上闋寫景大氣磅礴,氣象雄渾而又寓情于景,句句洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情。下闋議論,由祖國(guó)的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒,并對(duì)歷代英雄人物加以評(píng)說,寓情于議,蘊(yùn)含作者對(duì)祖國(guó)的深情以及充滿自信的情懷。最后一句由評(píng)論落到贊揚(yáng),點(diǎn)明主題,抒發(fā)了作者的豪情壯志。

3.寫作特色。

明確:寫景、抒情、議論相結(jié)合；動(dòng)靜相襯，虛實(shí)相生；用詞準(zhǔn)確、精練，形象鮮明；運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法。

三、課堂小結(jié)

剛才老師聽到有同學(xué)說自己也是今朝風(fēng)流人物,說得很好。其實(shí)早在1957年毛澤東接見青年學(xué)生時(shí)就曾說:“世界是你們的,也是我們的,但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃,正在興旺時(shí)期,好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上。世界是屬于你們的。中國(guó)的前途是屬于你們的。"連偉人都這樣說,我們更應(yīng)該自豪自信,努力學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做一個(gè)今朝英雄、今朝風(fēng)流人物!

四、拓展延伸

唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的詩(shī):“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！边@首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫,言簡(jiǎn)意深。請(qǐng)同學(xué)們分析,這首詩(shī)與