Lesson20 My Favourite Clothes2023-2024學年四年級（三起）下冊英語教學設計（冀教版）

/教學設計一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）能夠運用所學知識談論自己喜歡的衣服以及穿著衣服的感受。2.能力目標（1）能夠正確使用一般現(xiàn)在時描述喜歡的事物。（2）能夠通過圖片和情景，用英語簡單描述衣服的特征以及穿著衣服的感受。3.情感目標培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生學習英語的興趣。二、教學內(nèi)容本課的主題是“MyFavouriteClothes”，主要學習clothes,skirt,dress,Tshirt,jeans等詞匯以及一般現(xiàn)在時的肯定句和疑問句。通過描述衣服的特征和穿著衣服的感受，培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力。三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運用所學知識談論自己喜歡的衣服以及穿著衣服的感受。2.難點：一般現(xiàn)在時的疑問句的構成和運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、衣服實物等。2.學具：學生準備一些衣服圖片或者實物，用于課堂展示和交流。五、教學過程1.熱身（5分鐘）（1）跟唱歌曲"What'sYourFavouriteColour?"。（2）學生分享他們最喜歡的顏色，并說明原因。2.引入（10分鐘）（1）教師展示衣服的圖片，引導學生談論衣服的特征和顏色。（2）學生用英語描述所展示的衣服。3.呈現(xiàn)（15分鐘）（1）教師通過PPT呈現(xiàn)本課的生詞和句子。（2）學生跟讀生詞和句子，教師糾正發(fā)音。4.操練（10分鐘）（1）學生分角色扮演對話，練習一般現(xiàn)在時的肯定句和疑問句。（2）學生進行小組活動，用英語描述自己喜歡的衣服。5.鞏固（5分鐘）（1）教師組織學生進行衣服展示，并用英語介紹所展示的衣服。（2）學生欣賞并評價彼此的展示。6.作業(yè)布置（5分鐘）學生用英語寫一篇關于自己喜歡的衣服的短文。六、板書設計板書設計如下：MyFavouriteClothes1.What'syourfavouriteclothes?2.Myfavouriteclothesis/are3.Ilikewearingbecause七、作業(yè)設計1.完成練習冊的相關練習。2.寫一篇關于自己喜歡的衣服的短文。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，引導學生用英語談論自己喜歡的衣服以及穿著衣服的感受。在教學過程中，注意糾正學生的發(fā)音，并鼓勵學生積極參與課堂活動。作業(yè)設計旨在鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。但在課堂活動中，對于一般現(xiàn)在時的疑問句的運用還需加強講解和練習。重點關注的細節(jié)：一般現(xiàn)在時的疑問句的構成和運用。一般現(xiàn)在時的疑問句是英語學習中一個重要的語法點，但在實際教學中，學生對此掌握情況并不理想。因此，在這個細節(jié)上，我們需要進行詳細的補充和說明。一、一般現(xiàn)在時的疑問句構成1.動詞原形：作為謂語動詞。2.主語：表明動作的執(zhí)行者。3.助動詞do/does/did：根據(jù)主語的人稱和數(shù)來選擇。4.動詞原形：與主語構成謂語動詞。二、一般現(xiàn)在時的疑問句運用1.疑問句的語序：將助動詞do/does/did放在主語之前，動詞原形放在主語之后。例如：Doesshelikewatchingmovies?（她喜歡看電影嗎？）2.疑問句的降調(diào)：句子的降調(diào)通常落在助動詞或情態(tài)動詞之后，實義動詞之前。例如：Doeshegotoschoolbus?（他坐公交車去學校嗎？）3.疑問句的回答：一般現(xiàn)在時的疑問句的回答分為肯定回答和否定回答?？隙ɑ卮穑篩es,主語+助動詞+動詞原形.否定回答：No,主語+don't/doesn't/didn't+動詞原形.例如：Doesshelikecoffee?Yes,shedoes.（是的，她喜歡。）No,shedoesn't.（不，她不喜歡。）三、教學策略1.講解舉例：通過具體的例子講解一般現(xiàn)在時的疑問句的構成和運用，讓學生在實際語境中理解語法規(guī)則。2.互動練習：設計一些互動性強的小游戲或活動，讓學生在實踐中運用一般現(xiàn)在時的疑問句。3.句型轉換：讓學生進行句型轉換練習，從陳述句轉換為疑問句，加深對語法規(guī)則的理解。4.課后作業(yè)：布置一些有關一般現(xiàn)在時的疑問句的練習，讓學生鞏固所學知識。四、教學評價1.課堂參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，了解他們對一般現(xiàn)在時的疑問句的掌握情況。2.練習正確率：檢查學生完成練習的正確率，評估他們對語法規(guī)則的理解程度。3.課后作業(yè)：通過學生完成的課后作業(yè)，了解他們在家庭環(huán)境中運用一般現(xiàn)在時的疑問句的情況。五、教學案例為了更好地說明一般現(xiàn)在時的疑問句的教學過程，我們可以通過一個具體的教學案例來進行分析。案例：在教授冀教版四年級（三起）下冊英語Lesson20"MyFavouriteClothes"時，教師希望通過一個角色扮演的活動來讓學生練習一般現(xiàn)在時的疑問句。1.教師準備了一個服裝店的情景，學生需要扮演店員和顧客的角色。2.教師給出一個示例句子："Doyouhaveablueskirt?"（你有藍色的裙子嗎？）3.學生按照示例，使用一般現(xiàn)在時的疑問句來詢問對方喜歡的衣服。4.學生之間進行角色扮演，練習提問和回答。5.教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音并給予反饋。六、教學建議1.對比教學：可以先教授一般過去時的疑問句，讓學生對比一般現(xiàn)在時和一般過去時的疑問句的構成和用法，加深對現(xiàn)在時態(tài)疑問句的理解。2.情景模擬：設計不同的日常情景，讓學生在真實的環(huán)境中使用一般現(xiàn)在時的疑問句，提高他們的實際應用能力。3.教學輔助工具：利用多媒體教學資源，如視頻、動畫或音頻材料，為學生提供豐富的語言輸入，增強他們對一般現(xiàn)在時疑問句的感知和理解。4.復習機制：在課程的不同階段定期復習一般現(xiàn)在時的疑問句，幫助學生鞏固記憶，防止遺忘。七、教學拓展1.家庭作業(yè)：設計一些與家人或朋友互動的任務，讓學生在家庭環(huán)境中使用一般現(xiàn)在時的疑問句，如詢問家庭成員的喜好、計劃等。2.課堂小測：在課堂結束前，進行一個小測驗，測試學生對一般現(xiàn)在時疑問句的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。3.小組討論：將學生分成小組，討論一