六年級下冊英語教案Lesson 4 Did You Have Fun冀教版

/教學目標：1.能聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。3.能通過圖片和情景交際，運用本課所學語言進行簡單的交流。教學內容：本課主要介紹一般過去時，以及相關的生詞和句子。讓學生通過聽、說、讀、寫的方式，掌握一般過去時的用法，能夠描述過去發(fā)生的事情。教學重點與難點：重點：一般過去時的用法，以及相關生詞和句子的掌握。難點：一般過去時的運用，能夠準確描述過去發(fā)生的事情。教具與學具準備：教具：錄音機、磁帶、圖片、課件等。學具：課本、練習本、文具等。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用中文進行簡單的交流，詢問學生昨天做了什么，引導學生回憶過去的事情。2.學生互相用中文進行交流，分享彼此的經歷。Step2:引入（10分鐘）1.教師向學生介紹一般過去時，解釋一般過去時的用法。2.學生聽教師講解，理解一般過去時的概念。Step3:生詞學習（10分鐘）1.教師展示圖片，引導學生說出圖片中的事物。2.教師引導學生學習本課的生詞，如“play”、“swim”等。Step4:句子學習（10分鐘）1.教師展示圖片，引導學生用中文描述圖片中的情景。2.教師引導學生學習本課的句子，如“Didyouhavefunyesterday?”、“Yes,Idid.”等。Step5:聽力練習（10分鐘）1.教師播放磁帶，學生聽錄音并跟讀。2.教師提問，學生用一般過去時回答。Step6:情景交際（10分鐘）1.教師設置情景，引導學生用一般過去時進行交流。2.學生分組進行情景交際，練習一般過去時的運用。2.學生復習本課所學內容，鞏固記憶。板書設計：一般過去時Didyouhavefunyesterday?Yes,Idid.作業(yè)設計：1.抄寫本課生詞和句子。2.用一般過去時寫一篇小作文，描述昨天發(fā)生的事情。課后反思：本節(jié)課通過圖片和情景交際的方式，讓學生掌握了般過去時的用法，能夠描述過去發(fā)生的事情。但在教學過程中，對于一般過去時的講解還不夠詳細，可以在今后的教學中，進一步加強一般過去時的用法講解，讓學生更加熟練地運用一般過去時。情景交際是英語教學中一種非常重要的教學方法，它通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際的語言環(huán)境中進行交流，從而提高學生的語言應用能力。在六年級下冊英語教案Lesson4DidYouHaveFun冀教版中，情景交際環(huán)節(jié)的設計如下：Step6:情景交際（10分鐘）1.教師設置情景，引導學生用一般過去時進行交流。2.學生分組進行情景交際，練習一般過去時的運用。教師需要設計真實、有趣的情景，讓學生感到身臨其境，激發(fā)他們的交流欲望。例如，教師可以設計一個關于昨天旅游的情景，讓學生扮演游客和導游，用一般過去時描述昨天旅游的所見所聞。這樣的情景既能讓學生用到所學知識，又能讓他們在交流中感受到樂趣。教師要引導學生積極參與情景交際，鼓勵他們大膽開口說英語。教師可以采用角色扮演、小組討論等形式，讓學生在小組內進行交流，然后選取代表進行全班分享。這樣既能提高學生的參與度，又能讓他們在實際操作中掌握一般過去時的用法。再次，教師在情景交際過程中要注重糾正學生的語言錯誤。學生在一開始進行情景交際時，可能會出現(xiàn)語法、發(fā)音等方面的錯誤。教師要及時發(fā)現(xiàn)并指出這些錯誤，引導學生正確表達。同時，教師要鼓勵學生互相糾正、互相學習，共同提高語言水平。教師還要關注學生在情景交際中的情感態(tài)度。教師要關心學生的情緒，讓他們在交流中感受到成功和快樂，從而增強他們學習英語的自信心。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，教師要給予關愛和鼓勵，幫助他們找到不足，提高他們的語言能力。1.情景的多樣性與真實性：教師應設計多樣化的情景，如旅游、聚會、學?；顒拥?，以適應不同學生的興趣和生活經驗。情景應盡可能接近學生的實際生活，這樣他們才能更容易地將自己代入角色，從而更自然地使用英語進行交流。2.任務的挑戰(zhàn)性與適宜性：任務應具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠促使學生思考和運用所學知識，但同時也要確保任務難度適宜，讓學生有成功完成的可能性。教師可以根據(jù)學生的語言水平，提供不同程度的提示和幫助，以確保每個學生都能參與到活動中。3.角色扮演與互動：教師應鼓勵學生積極參與角色扮演，并在扮演過程中充分運用一般過去時。教師應指導學生如何進行有效的互動，包括傾聽、回應和維持對話等社交技巧。4.反饋與評價：教師應及時給予學生反饋，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。反饋不僅應包括語言的正確性，還應包括交流的自然性和流暢性。教師可以采用同伴評價的方式，讓學生互相評價，這樣可以增加他們的參與度，并從不同角度獲得反饋。5.文化的融入：在情景交際中，教師可以引導學生了解和討論與話題相關的文化背景，這將有助于學生更深入地理解語言背后的文化。例如，在討論昨天旅游的話題時，教師可以提及不同國家的旅游文化，讓學生了解不同文化背景下人們的旅游習慣和表達方式。6.技術的應用：教師可以利用多媒體技術，如圖片、視頻或模擬游戲，來增強情景交際的真實感。技術工具可以幫