六年級語文：《懷念母親》說課稿

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》說課稿（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

一、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨

林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——親生母親和祖國母親“同樣崇

高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的

愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,

為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生

母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了

自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；

然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，

將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者

呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

二、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題—祖國在我心中；另

一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課

時，執(zhí)教的是第1課時，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實際情況，特制

定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

1、知識能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞，初讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2自然段，有感情地朗

讀。

2、過程方法目標(biāo)：通過抓住重點(diǎn)語句，以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，

并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對生身母親永久的悔恨。

三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永

久的悔恨之情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會作者隱含的思想感情。

四、【教學(xué)程序設(shè)計】

（-）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

1、“我們這冊書中有那兩課是出自同一位作者之手？”（設(shè)計目的一是為了檢查學(xué)生對

課文的預(yù)習(xí)情況，二是激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，對作者產(chǎn)生探究的欲望，由此引出課題并板書。）

2、課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷

目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長歷程，有助于學(xué)生對課文的理解，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了任務(wù)型的初讀方法。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確，讀通順，并想

想作者寫了哪兩位母親？以及對她們有著怎樣的情感？”這樣的問題初讀課文。采用自由讀、

指名讀、開火車讀落實本課字詞教學(xué)任務(wù)，然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，從整體上把握全文。

（三）重點(diǎn)品悟，體會真情

首先是對親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢

不安席?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”體會句子含義，通過聯(lián)系上下文，

讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫

回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，

也永無機(jī)會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)?！弊髡哂X得，隨著母親的死，

生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺

憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、評讀、賽讀等讀書方法，體會作者因為無法

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文瓜教育教學(xué)設(shè)“

盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。

五、【設(shè)計特色】

1、情景教學(xué)法：上課一開始，由“國寶”引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經(jīng)

歷、主要的成就，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀，交流感受，為全

文的學(xué)習(xí)奠定一個基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之

后，整體回歸文本的時候，讓學(xué)生在幽怨的音樂聲中朗讀，以調(diào)動學(xué)生的心弦，更好地表達(dá)

對文本的理解。

2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多

種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂讀等，達(dá)到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講

的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情

地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對母親的深深的悔恨之情。讓學(xué)生在朗讀感

悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)''訓(xùn)

練與感悟并重，工具與人文共振”。

3、資料拓展法：由于學(xué)生的年齡比較小，讀懂一篇散文，尤其是文學(xué)功底深厚的國學(xué)大

師在七、八十歲寫的文章，實在是有一段距離，因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語言文

字，我想到『用資料的拓展，來充實學(xué)生對作者理解的空白與間隙，搭起橋梁以方便學(xué)生更

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深刻地感悟。比如，在課的導(dǎo)入時呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段，進(jìn)入第2