四年級上冊英語教案－Unit 6《At the snack bar》Period3 (sound time)-譯林版

/教案：四年級上冊英語教案－Unit6《在小吃店》第三課時(soundtime)譯林版教學目標：1.能夠聽懂、說、讀和寫單詞“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”。2.能夠理解并運用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”進行點餐和送餐的交際。3.能夠聽懂并參與小吃店的購物活動，提高實際應用英語的能力。教學內容：1.單詞：rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice。2.句型：CanIhelpyou?Hereyouare.3.聽力練習：聽懂小吃店的購物活動對話。4.口語練習：能夠用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”進行點餐和送餐的交際。教學重點與難點：1.重點：單詞“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”的認讀和運用。2.難點：句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”在實際情境中的運用。教具與學具準備：1.教具：PPT、食物圖片、點餐單、食物模型等。2.學具：學生課本、練習本、文具等。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用簡單的英語進行問候，營造輕松的課堂氛圍。2.學生進行簡單的英語自我介紹，增進彼此了解。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過展示PPT上的食物圖片，引導學生復習Unit6中的單詞“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”。2.學生跟讀單詞，鞏固記憶。Step3:教學新句型（10分鐘）1.教師通過展示點餐單和食物模型，引導學生學習句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”。2.學生進行角色扮演，模擬點餐和送餐的交際情景。Step4:聽力練習（10分鐘）1.教師播放小吃店的購物活動對話，學生聽后回答問題。2.學生進行小組討論，分享自己的購物經驗。Step5:口語練習（10分鐘）1.學生分成小組，根據給出的點餐單和食物模型，用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”進行點餐和送餐的交際。2.教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和表達錯誤。Step6:課堂小結（5分鐘）2.學生提出問題，教師解答。板書設計：1.單詞：rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice。2.句型：CanIhelpyou?Hereyouare.作業(yè)設計：1.抄寫單詞“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”各5遍。2.運用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”寫一段購物對話。課后反思：本節(jié)課通過小吃店的購物活動，讓學生在實際情境中學習單詞和句型，提高了他們的聽說能力。在教學過程中，要注意引導學生正確發(fā)音，加強口語練習。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。在作業(yè)設計上，要注重讓學生鞏固所學內容，培養(yǎng)他們的實際應用能力。Step1:熱身（5分鐘）熱身活動是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生從課下的環(huán)境中調整到課堂學習的狀態(tài)。教師可以通過簡單的英語問候，如"Hello,everyone!Howareyoutoday?"來與學生互動。同時，教師可以引導學生用簡單的英語回答，例如"Fine,thankyou.Andyou?"。這樣的互動不僅能夠營造輕松的課堂氛圍，還能夠幫助學生復習和鞏固已學的英語知識。教師還可以組織學生進行簡單的英語自我介紹，例如"MynameisTom.Iam10yearsold.Ilikeplayingbasketball."。這樣的自我介紹有助于學生彼此了解，增進友誼，同時也能提高他們的英語表達能力。Step2:引入（10分鐘）在熱身活動之后，教師需要通過引入活動將學生的注意力轉移到新的教學內容上。在這一步驟中，教師可以通過展示PPT上的食物圖片，引導學生復習Unit6中的單詞"rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice"。教師可以先展示一張圖片，然后問學生"What'sthis?"，引導學生回答"It'srice."。接著，教師可以展示其他食物圖片，讓學生繼續(xù)回答。這樣的活動能夠幫助學生鞏固記憶，提高單詞認讀能力。教師還可以通過提問的方式引導學生思考和討論，例如"Doyoulikerice?Why?"。這樣的問題能夠激發(fā)學生的興趣和思考，使他們更加投入學習。Step3:教學新句型（10分鐘）在這一步驟中，教師將通過展示點餐單和食物模型，引導學生學習句型"CanIhelpyou?"和"Hereyouare."。教師可以先向學生解釋這兩個句型的意思和用法。例如，"CanIhelpyou?"的意思是"我可以幫助你嗎？"，用于詢問學生需要什么幫助；"Hereyouare."的意思是"給你。"，用于表示將東西遞給對方。然后，教師可以組織學生進行角色扮演，模擬點餐和送餐的交際情景。教師可以準備一些點餐單和食物模型，讓學生扮演服務員和顧客，進行實際操作和交流。例如，教師可以給學生一張點餐單，問他們"CanIhelpyou?"，學生需要根據自己的喜好選擇食物，并用"Hereyouare."將食物模型遞給教師。這樣的活動能夠幫助學生理解和掌握句型的用法，提高口語表達能力。Step4:聽力練習（10分鐘）聽力練習是提高學生英語聽力的有效方法。在這一步驟中，教師將播放小吃店的購物活動對話，學生聽后回答問題。教師可以選擇一些與小吃店購物相關的對話，例如顧客點餐、詢問價格、支付等場景。教師可以先播放對話，然后提出問題，讓學生回答。例如，教師可以問"Whatdoesthecustomerwanttoorder?"，學生需要根據聽到的對話內容回答"Thecustomerwantstoordernoodles."。這樣的聽力練習能夠幫助學生提高聽力理解能力，增強對英語語音和語調的敏感度。Step5:口語練習（10分鐘）口語練習是提高學生英語口語表達能力的重要途徑。在這一步驟中，學生將分成小組，根據給出的點餐單和食物模型，用句型"CanIhelpyou?"和"Hereyouare."進行點餐和送餐的交際。教師可以將學生分成小組，每組有一張點餐單和一些食物模型。學生需要根據點餐單上的食物，用"CanIhelpyou?"詢問組員需要什么食物，然后用"Hereyouare."將食物模型遞給對方。這樣的活動能夠幫助學生練習實際交際中常用的句型和表達方式，提高口語表達能力。Step6:課堂小結（5分鐘）教師可以簡單回顧本節(jié)課所學的單詞"rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice"和句型"CanIhelpyou?"和"Hereyouare."，提醒學生注意單詞的拼寫和句型的用法。教師還可以提出一些問題，讓學生思考和討論，例如"Whatdidwelearntoday?"和"Howcanweusethesewordsandsentencesinreallife?"。這樣的小結能夠幫助學生鞏固所學內容，明確學習目標。提高他們的英語聽說能力。在教學過程中，教師需要密切關注學生的學習情況，及時調整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中去。板書設計：Unit6:AtthesnackbarWords:ricenoodlessaladwatermilkfruitjuiceSentences:CanIhelpyou?Hereyouare.作業(yè)設計：1.抄寫單詞“rice,noodles,salad,water,milk,fruitjuice”各5遍。2.運用句型“CanIhelpyou?”和“Hereyouare.”寫一段購物對話。這樣的作業(yè)設計既能夠讓學生通過抄寫單詞加強記憶，又能夠通過編寫對話提高口語表達能力。課后反思：1.本節(jié)課的教學目標是否實現？2.教學內容和教學活動是否適合學生？3.學生的學習積極性是否高？4.教學中是否存在需要改進的地方？通過課