幼兒園設(shè)計(jì)案例分析教材

幼兒園設(shè)計(jì)案例分析HELLOIAM組員趙宇李文菁李沛錫趙雅靜唐文雪李旭剛功能細(xì)部概念場地PartONE蘇州白塘一號(hào)

幼兒園1蘇州白塘一號(hào)幼兒園建筑師：CPGAdvisory地點(diǎn)：中國江蘇，蘇州工業(yè)園基本信息蘇州白塘一號(hào)幼兒園占地面積：7,000m2總建筑面積：4,717m216間教室，可容納480名幼兒住宅區(qū)白塘湖幼兒園住宅開發(fā)區(qū)住宅開發(fā)區(qū)幼兒園大門口位于北面，可直接通往主干道基地現(xiàn)狀蘇州白塘一號(hào)幼兒園幼兒園一面鄰道路時(shí)，次入口應(yīng)與主入口來開距離概念與基地契合基地條件設(shè)計(jì)理念基于著名的經(jīng)典兒童故事：《杰克與魔豆》。建筑主體設(shè)計(jì)聯(lián)系《杰克與魔豆》中的“魔法世界”，以藤蔓、葉子和豆子為建筑與景觀設(shè)計(jì)元素。

教室的形狀看起來就像“故事書”場地狹長，為東西向幼兒園綜合建筑以中央的交通區(qū)域?yàn)橹鬏S，教室如樹枝一般從主軸兩側(cè)由內(nèi)向外探身而出，并且形成了各式各樣的庭院。不利因素解決方法幼兒園與小區(qū)入口保持一定退后距離，以形成安全緩沖地帶

主入口是一個(gè)兩層樓高的門廊，賦予幼兒園一種宏偉而好客的姿態(tài)。

各間教室均朝南設(shè)計(jì)，盡量獲取最多的日光。在每兩間教室之間都留有一系列公共或半公共庭院，主題各異，這些空間是為了滿足幼兒園舉辦各種活動(dòng)的需求。主入口庭院采光與庭院蘇州白塘一號(hào)幼兒園PartTWO2功能富蘭克潘幼兒園建筑師：AasaRandic地點(diǎn)：克羅地亞，克瑞爾基本信息富蘭克潘幼兒園總建筑面積：1725m211間教室平面組合形式富蘭克潘幼兒園單元式每班各用房自成一體構(gòu)成班級(jí)活動(dòng)單元按照班級(jí)活動(dòng)單元進(jìn)行平面組合優(yōu)點(diǎn)功能分區(qū)明確，保證幼兒生活用房有良好朝向，采光，通風(fēng)條件自成一體，不受外界干擾避免疾病交叉感染生活教學(xué)單元服務(wù)用房供應(yīng)用房平面組合形式富蘭克潘幼兒園屋頂平臺(tái)室外面積偏小鋪有草墊的平屋頂補(bǔ)足了活動(dòng)場地的面積缺點(diǎn)各班臥室相對(duì)分散，不利于保育員進(jìn)行管理工作需增設(shè)食梯設(shè)備，提供垂直運(yùn)輸，加大工作量生活教學(xué)單元邊界處理富蘭克潘幼兒園石墻

幼兒園的圍墻，實(shí)際也是房間的外墻，從外面看似厚重，實(shí)則在必要的地方開了大大小小的條窗，并沒落下陽光和海景。Fagerborg幼兒園地點(diǎn)：位置：挪威奧斯陸Fagerborg使用對(duì)象：1—6歲孩子基本信息Fagerborg幼兒園總建筑面積：1200m2使用對(duì)象：1—6歲孩子四間大教室，兩間給1-3歲孩子，兩間給3-6歲孩子

體量組成幼兒園由三個(gè)分開且不對(duì)稱的體量組成周圍是19世紀(jì)中期的古建筑。體量組成Fagerborg幼兒園室外庭院體塊1體塊2體塊3古建住宅樓一層平面圖條帶狀空間布局四個(gè)幼兒教學(xué)生活空間單元

平面組成Fagerborg幼兒園二層平面圖二層為兒童音體活動(dòng)室及教師辦公單元平面組成Fagerborg幼兒園剖面圖一層局部設(shè)置通高

室內(nèi)立柱搭建內(nèi)部折屋頂立面組成Fagerborg幼兒園交通空間建筑內(nèi)部選擇了淺色松木板作為墻面材料，并與色彩鮮艷的樓梯相對(duì)比，突出了交通空間。細(xì)部分析Fagerborg幼兒園入口設(shè)計(jì)建筑的一端高高翹起，幼兒園的入口就藏在這條“懸臂”的下方，因此小朋友們進(jìn)進(jìn)出有如在鉆山洞。細(xì)部分析Fagerborg幼兒園空間分布建筑“翹”起的部分形成了一個(gè)二樓的空間，這里就是教師的辦公區(qū)域。細(xì)部分析Fagerborg幼兒園無錫惠山幼兒園地點(diǎn)：江蘇無錫惠山

建筑面積：7,050m2

層高：三層

班制：18班

容積率：0.7

建筑密度34%

基本信息無錫惠山幼兒園總平面圖無錫惠山幼兒園后勤入口次入口雜務(wù)院山丘小區(qū)小區(qū)入口廣場停車位停車位跑道廣場主入口平面分析無錫惠山幼兒園一層平面二層平面三層平面塑膠場地內(nèi)庭院平面分析無錫惠山幼兒園室外空間通過坡道下的入口進(jìn)入體育場地利用坡道下的空間作為游戲房每班專屬的種植園跑道水池南面布置庭院放置活動(dòng)設(shè)施微景觀的設(shè)計(jì)減少交通噪音

中央庭院及戶外操場、升旗區(qū)的布局保證了兒童活動(dòng)室的充足的光線和室內(nèi)通風(fēng)

建筑形式無錫惠山幼兒園流線型的建筑形式橢圓形螺旋狀環(huán)PartTHREE3空間細(xì)部分析空間流向采光建筑造型

功能單元與主干道全部采用玻璃隔離，創(chuàng)造出一個(gè)通透的環(huán)境，大人與孩子之間觀察彼此的行動(dòng)，為孩子建立一種真正的生活場景。同時(shí)，引導(dǎo)孩子的自由行動(dòng)，彼此溝通也滿足了探索的好奇心?！白杂山帧毙问降牟季挚臻g細(xì)部分析2024/6/20“半開敞式”形式的布局空間細(xì)部分析體塊錯(cuò)疊穿插產(chǎn)生了許多通道，使體塊之間產(chǎn)生了一些半封閉的空間，起到溝通各個(gè)活動(dòng)單元的交通作用，同時(shí)為孩子提供了半開敞式的活動(dòng)場地。

功能單元與主干道全部采用玻璃隔離，創(chuàng)造出一個(gè)通透的環(huán)境，大人與孩子之間觀察彼此的行動(dòng)，為孩子建立一種真正的生活場景。同時(shí)，引導(dǎo)孩子的自由行動(dòng)，彼此溝通也滿足了探索的好奇心?！皣稀毙问降牟季挚臻g細(xì)部分析0.6~0.70.3~0.41.31.2陽臺(tái)、屋頂平臺(tái)的護(hù)欄凈高不應(yīng)小于1.2m，內(nèi)側(cè)不應(yīng)設(shè)有支撐。尺寸空間細(xì)部分析朝南窗的窗臺(tái)高度以0.6~0.7為宜窗臺(tái)深度應(yīng)比常規(guī)尺寸加寬至0.3~0.4.活動(dòng)室平開的窗扇一定要在距地1.3m以上，以免幼兒撞頭發(fā)生傷害事故。2024/6/20陽光透過彩色玻璃在地面上形成了五彩的影子。下部開圓形不規(guī)則窗戶裝飾立面，上部開高窗以增大室內(nèi)采光面積。開窗形式空間細(xì)部分析

創(chuàng)造活潑空間，賦予美感，激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。開辟趣味性活動(dòng)場地，增加環(huán)境建筑的相互聯(lián)系色彩立面材料局部裝飾不同材質(zhì)的觸摸，激發(fā)感官對(duì)于周圍環(huán)境的探索。

功能單元與主干道全部采用玻璃隔離，創(chuàng)造出一個(gè)通透的環(huán)境，大人與孩子之間觀察彼此的行動(dòng)，為孩子建立一種真正的生活場景。同時(shí)，引導(dǎo)孩子的自由行動(dòng)，彼此溝通也滿足了探索的好奇心?！皣稀毙问降牟季挚臻g細(xì)部分析特色空間從孩子的尺度出發(fā)，創(chuàng)造只屬于孩子視角里的趣味空間。特色空間空間細(xì)部分析2024/6/20在室內(nèi)設(shè)置片墻營造半私密空間。增加幼兒的安全感。通過設(shè)置不同的高差進(jìn)行空間的劃分再創(chuàng)造。在有限的空間內(nèi)為幼兒創(chuàng)造不同的活動(dòng)區(qū)域。特色空間空間細(xì)部分析PartTHREE4概念分析越南鄉(xiāng)下節(jié)形幼兒園設(shè)計(jì)師：VoTrongNghia位置：越南規(guī)模：可容納500名學(xué)生

基本信息越南鄉(xiāng)下節(jié)形幼兒園屋頂兩端往地面傾斜，提供到達(dá)頂層的通道。設(shè)計(jì)概念屋頂打造可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的社會(huì)，從孩子的早期教育做起設(shè)計(jì)概念越南鄉(xiāng)下節(jié)形幼兒園寓教于樂創(chuàng)建一個(gè)額外的花園。既可提供充足的食物，也可以作為戶外教室使用。獨(dú)特有趣的平面造型中國結(jié)盤旋纏繞而成的平面形式三個(gè)內(nèi)庭院屋頂花園設(shè)計(jì)概念越南鄉(xiāng)下節(jié)形幼兒園西班牙肯塞爾幼兒園建筑設(shè)計(jì):RIPOLLTIZON

項(xiàng)目地址:西班牙巴利阿里

建筑面積:996.05平方米

基本信息西班牙肯塞爾幼兒園西班牙肯塞爾一座學(xué)校綜合體的擴(kuò)建項(xiàng)目需要一條連接新建筑與已有建筑的通道以及從街道直接進(jìn)入建筑的主通道概念分析西班牙肯塞爾幼兒園四通八達(dá)的建筑概念分析西班牙肯塞爾幼兒園路徑———色彩豐富的之字形路線，將建筑本身作為一條路徑。路線曲折回環(huán)，激發(fā)孩子們的興趣。概念分析西班牙肯塞爾幼兒園采用教室群”類型教室與門廊圍合出一個(gè)私密庭院，可以穿越的建筑。庭院庭院教室群概念分析西班牙肯塞爾幼兒園三個(gè)獨(dú)立功能區(qū)?？此茊我坏穆肪€不斷向外界延伸。。庭院庭院教室群幼兒園設(shè)計(jì)說起來簡單，本科學(xué)生就可以試著畫圖了，卻并不容易，難點(diǎn)在于，使用者跟設(shè)計(jì)者，幾乎不會(huì)達(dá)成什么共識(shí)，他們之間的交流很有限。

設(shè)計(jì)得不好的幼兒園看得出設(shè)計(jì)師對(duì)兒童心理拙劣且自以為是的揣摩。用錯(cuò)了顏色，當(dāng)那是鮮明，在孩子們眼中卻很恐怖；搞錯(cuò)了游戲空間和復(fù)雜空間的區(qū)別，制造了太多不安全的地方，要不就是讓孩子們迷路。孩子們不傻，不是簡單的小個(gè)子、智商略低的成人，而更像是高智商、思想在另一個(gè)世界的外星人。不必畫滿小動(dòng)物或動(dòng)畫人物，他們是很會(huì)抽象的，完全可以把復(fù)雜的三維實(shí)體抽象成平面的卡通畫，也會(huì)反過來，在心里把平面感很強(qiáng)的簡單的形狀幻化為整個(gè)宇宙。Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthose我完了。。。。。。。。。。。。。。。Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoft