2021年上半年自考專業(yè)課考試：護(hù)理教育導(dǎo)論歷年原題含解析

2021年上半年自考專業(yè)課考試：護(hù)理教育導(dǎo)論歷年原題精選一、單項(xiàng)選擇題1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．班杜拉C．斯金納D．加涅2、1949年，中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展______。A．中等護(hù)理教育B．高等護(hù)理教育C．?？谱o(hù)理教育D．在職護(hù)理教育3、臨床教學(xué)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能4、人本主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是______。A．一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過(guò)程B．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程C．對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的過(guò)程D．人自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程5、學(xué)習(xí)者開(kāi)始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時(shí)期稱為_(kāi)_____。A．注意期B．保持期C．強(qiáng)化期D．動(dòng)力期6、通過(guò)調(diào)查歷史的護(hù)理教育資料或由研究對(duì)象回顧歷史護(hù)理教育事實(shí)，從中尋找某一護(hù)理教育現(xiàn)象的特點(diǎn)及其相關(guān)因素。這是調(diào)查法中的______。A．前瞻性調(diào)查B．回顧性調(diào)查C．縱向調(diào)查D．橫向調(diào)查7、試卷P＜0.5D＜0.2，則該試卷______。A．試題難度適中，區(qū)分度良好B．試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度C．區(qū)分度較差，如果內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，試題尚可使用D．無(wú)區(qū)分度，又過(guò)分難，應(yīng)該放棄不用8、下列屬于認(rèn)知領(lǐng)域知識(shí)水平的目標(biāo)是______。A．學(xué)生能夠區(qū)分前置胎盤(pán)和胎盤(pán)早剝的臨床表現(xiàn)B．學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成C．學(xué)生能夠獨(dú)立評(píng)價(jià)某護(hù)理計(jì)劃制定的科學(xué)性和合理性D．學(xué)生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護(hù)理問(wèn)題9、“學(xué)生能夠復(fù)述消化系統(tǒng)的組成”屬于認(rèn)知領(lǐng)域中______。A．知識(shí)水平的目標(biāo)B．理解水平的目標(biāo)C．分析水平的目標(biāo)D．應(yīng)用水平的目標(biāo)10、評(píng)估的可行性是指______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性11、提出“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認(rèn)知理論C．成人教育理論D．人本主義理論12、活動(dòng)課程的理論依據(jù)是______。A．實(shí)用主義教育哲學(xué)B．進(jìn)步主義教育哲學(xué)C．要素主義教育哲學(xué)D．改造主義教育哲學(xué)13、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，其水平從低到高依次為_(kāi)_____。A．精確、模仿、連接、操作、自然化B．連接、模仿、操作、精確、自然化C．模仿、操作、精確、連接、自然化D．操作、模仿、連接、精確、自然化14、核心課程主張______。A．打破學(xué)科間的界限，以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)作為教學(xué)形式B．以學(xué)習(xí)者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)C．以學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)D．活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自己決定15、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用時(shí)，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式16、當(dāng)準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會(huì)使之感到滿足；當(dāng)不準(zhǔn)備對(duì)某個(gè)刺激做出反應(yīng)時(shí)，強(qiáng)迫其做出反應(yīng)則會(huì)產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為_(kāi)_____。A．準(zhǔn)備律B．應(yīng)用律C．失用律D．練習(xí)律17、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有______。A．國(guó)家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想B．地方文化C．護(hù)理作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系D．個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀18、強(qiáng)化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為_(kāi)_____。A．固定間隔強(qiáng)化B．變化間隔強(qiáng)化C．固定比率強(qiáng)化D．變化比率強(qiáng)化19、在小組教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色不包括______。A．領(lǐng)導(dǎo)者B．支持者C．觀察者D．全面放手20、下列不屬于課程科目大綱的內(nèi)容是______。A．課程描述B．課程目標(biāo)C．課程內(nèi)容D．授課地點(diǎn)21、能增進(jìn)演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應(yīng)親自示范B．在教授新技能時(shí)，介紹常見(jiàn)錯(cuò)誤手法以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)C．盡量多做演示，增加學(xué)生興趣D．提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容思考22、在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，一般參與評(píng)價(jià)的人員不包括______。A．教學(xué)管理人員B．教師C．學(xué)生D．家長(zhǎng)23、高年資的護(hù)士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護(hù)理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的______。A．認(rèn)知階段B．強(qiáng)化階段C．自如階段D．熟練階段24、主張學(xué)科課程的理論家認(rèn)為_(kāi)_____。A．課程應(yīng)根據(jù)各門(mén)學(xué)科知識(shí)固有的邏輯體系來(lái)加以組織B．不應(yīng)該應(yīng)用教學(xué)大綱和教科書(shū)限定學(xué)科課程的內(nèi)容C．基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)D．課程的范圍和教材的選擇，與學(xué)習(xí)者的關(guān)心程度有直接的關(guān)系25、世界上最早的一部教育專著，高度概括了我國(guó)古代教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍是______。A．《禮記》B．《學(xué)記》C．《史記》D．《論語(yǔ)》二、多項(xiàng)選擇題26、增進(jìn)講授效果的措施有______。A．講授者的語(yǔ)言要清晰、生動(dòng)B．講授內(nèi)容要覆蓋全部教材C．學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)視線清楚D．生動(dòng)活潑開(kāi)場(chǎng)白可以引人入勝E．教師應(yīng)注意講授開(kāi)始l0分鐘后學(xué)生注意力開(kāi)始下降27、屬于行為主義理論的有______。A．巴普洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)B．華生的行為主義觀點(diǎn)C．桑代克的聯(lián)結(jié)主義D．斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)E．班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論28、有效評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)包括______。A．真實(shí)性B．可靠性C．區(qū)別性D．實(shí)用性E．完整性29、關(guān)于行為目標(biāo)模式，下列敘述正確的是______。A．使教育的領(lǐng)域變得廣泛B．能夠促使教師更加詳細(xì)地檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)C．促進(jìn)了教育的差異性，忽略了同一性D．能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我指導(dǎo)性學(xué)習(xí)E．能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向30、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機(jī)會(huì)包括______。A．組織專題討論B．請(qǐng)臨床專家進(jìn)行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書(shū)E．提供專業(yè)雜志31、教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是______。A．教師B．學(xué)生C．教學(xué)環(huán)境D．課程設(shè)置E．教學(xué)體制32、綜合課程存在的問(wèn)題，包括______。A．教科書(shū)的編寫(xiě)問(wèn)題，如何將各學(xué)科的知識(shí)綜合在一起B(yǎng)．師資問(wèn)題,教師不能勝任綜合課程的教學(xué)C．容易忽視學(xué)科間的聯(lián)系D．只顧社會(huì)需求而忽略學(xué)習(xí)者的需要和個(gè)性E．強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽略親身實(shí)踐33、直接對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的臨床護(hù)理人員自身特征包括______。A．實(shí)踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風(fēng)34、在小組教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)采取的對(duì)策正確的有______。A．全組成員同時(shí)發(fā)言時(shí)，應(yīng)耐心引導(dǎo)，盡快恢復(fù)課堂正常秩序B．出現(xiàn)個(gè)別好說(shuō)的活躍學(xué)員時(shí)，及時(shí)制止，不讓該同學(xué)繼續(xù)發(fā)言C．出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面時(shí)，向全員強(qiáng)調(diào)不一致的意見(jiàn)出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，并尊重每種觀點(diǎn)D．個(gè)別組員突然憤然離開(kāi)時(shí)，及時(shí)追出去予以安慰E．學(xué)生不愿參與時(shí)，分析原因，采用幽默的語(yǔ)言，改善氛圍，鼓勵(lì)全員參與35、解決問(wèn)題的步驟包括______。A．描述問(wèn)題B．分析影響因素C．收集資料、分析資料、尋求解決方法D．應(yīng)用這種方法解決問(wèn)題E．對(duì)解決辦法予以評(píng)價(jià)三、填空題36、操作技能的形成階段包括認(rèn)知階段、______階段和自如階段。37、護(hù)理教學(xué)方法包括______、小組教學(xué)法、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法和個(gè)別輔導(dǎo)、開(kāi)放式學(xué)習(xí)、咨詢等其他方法。38、合作學(xué)習(xí)是一種以______的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。39、事先沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力的自然識(shí)記，也稱為_(kāi)_____。40、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、______和教學(xué)效果4個(gè)方面。四、名詞解釋41、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式42、定性評(píng)估43、課題組44、操作技能五、簡(jiǎn)答題45、簡(jiǎn)述增進(jìn)課堂講授效果的措施。46、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)的分類。六、論述題47、試述護(hù)理教師如何將人本主義理論應(yīng)用到護(hù)理教學(xué)過(guò)程中。48、論述一個(gè)健康的機(jī)構(gòu)應(yīng)具有的特點(diǎn)。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、D2、A3、C4、D5、A6、B7、D8、B9、A10、D11、D12、A13、C14、A15、D16、A17、D18、C19、A20、D21、D22、D23、C24、A25、B二、多項(xiàng)選擇題26、ACD27、ABCDE28、ABCD29、BDE30、ABCDE31、ABCDE32、AB33、ABCDE34、ACE35、ABCDE三、填空題36、強(qiáng)化37、課堂講授法38、小組學(xué)習(xí)39、無(wú)意識(shí)記40、教學(xué)方法四、名詞解釋41、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完，同時(shí)有一部分護(hù)理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學(xué)的護(hù)理學(xué)內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的那部分。42、是使用描述性語(yǔ)言對(duì)評(píng)估對(duì)象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進(jìn)行收集、整理和分析的過(guò)程。43、課題組可以被解釋為一種為進(jìn)行有目的的實(shí)驗(yàn)而組成的研究單位，課題組的活動(dòng)宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生們的教育需求和興趣決定的。44、是指以程序性知識(shí)為基礎(chǔ)，借助于骨骼肌運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)將一系列外部動(dòng)作以完善合理的方式進(jìn)行組合,并趨于高度自動(dòng)化時(shí)形成的一種技能(認(rèn)知活動(dòng))，用于解決客觀世界中存在的具體問(wèn)題。五、簡(jiǎn)答題45、(1)講授的內(nèi)容：要具有高度的科學(xué)性、思想性和知識(shí)性。(2)講授者的語(yǔ)言：清晰、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。(3)學(xué)習(xí)環(huán)境：安靜、清潔、明亮、空氣好、座位舒適、視線清楚、師生氛圍和諧。(4)教師的行為：為學(xué)生提供具有安全感的心理氛圍。(5)講授的開(kāi)始和結(jié)束：開(kāi)始時(shí)對(duì)內(nèi)容做一個(gè)概括性的介紹，激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)束時(shí)通過(guò)總結(jié)、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等方式結(jié)束講授。(6)保持注意力：運(yùn)用各種方法保持學(xué)生的注意力。(7)維持課堂紀(jì)律。46、(1)面臨：意識(shí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)；(2)參與：決定成為某個(gè)經(jīng)歷中的一員；(3)認(rèn)同：把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來(lái)；(4)內(nèi)在化：經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式；(5)傳播：試圖去影響他人。六、論述題47、人本主義理論強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、信任、理解的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)在護(hù)理教學(xué)中盡量做到：(1)建立真誠(chéng)的師生關(guān)系；(2)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；(3)接受學(xué)生之間的個(gè)體差異；(4)教師是幫助者和促進(jìn)者；(5)重視課堂氣氛；(6)使用學(xué)習(xí)合同。48、(1)目標(biāo)集中：機(jī)構(gòu)的每個(gè)成員都清楚目標(biāo)，并接受目標(biāo)；(2)適當(dāng)?shù)慕涣鳎和ㄟ^(guò)交流，信息可以被廣泛地傳播；(3)最佳的權(quán)力利用