初中家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

初中家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

導(dǎo)語(yǔ)：家長(zhǎng)學(xué)校是培養(yǎng)家長(zhǎng)家庭教育水平，提高家長(zhǎng)家

庭教育技巧，彌補(bǔ)家庭教育缺失，解決家庭教育中出現(xiàn)的種

種問題的家庭教育的學(xué)校。

初中家長(zhǎng)學(xué)校授課教案一課題：如何提高孩子的學(xué)

習(xí)成績(jī)

教學(xué)目的：如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造良好的家

庭學(xué)習(xí)氛圍。你是否想過，這些表現(xiàn)背后的原因是什么？

為什么孩子不愿學(xué)？為什么不努力？什么樣的學(xué)習(xí)方法才

是適合他的？把眼光僅僅停留于學(xué)習(xí)表面是不夠的，我們還

必須從更深的心理層面和更廣的范圍來(lái)探討：到底是什么阻

礙了學(xué)習(xí)？到底如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？

二、如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？

學(xué)習(xí)問題研究專家們認(rèn)為：

1.沒有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要搭建家校結(jié)合的橋梁

家庭是人生的第一所學(xué)校，是步入社會(huì)的起點(diǎn)，也是每

個(gè)人在社會(huì)上奮斗的港灣，而父母則是學(xué)生的第一任老師。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感就需要所有家長(zhǎng)的密切配合與

大力支持，不斷增強(qiáng)家校聯(lián)合的力度。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情

況通過開家長(zhǎng)會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生

家庭責(zé)任感的意義所在，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、了解學(xué)生在家的

表現(xiàn)。同時(shí)，還要以家庭為陣地開展了多種體驗(yàn)活動(dòng)，來(lái)教

育和培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生孝心規(guī)則，

還應(yīng)大力開展了“當(dāng)好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、

媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動(dòng)，讓學(xué)生把為家庭

生活服務(wù)作為一個(gè)小“崗位”，把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮

演的角色，根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況，體驗(yàn)打掃房間、買菜、

做飯、洗衣服等家務(wù)活，或者跟父母上一天班，體驗(yàn)父母工

作的辛勞，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理,

養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì)為父母排憂解難，學(xué)會(huì)生活自理。

從而更尊敬長(zhǎng)輩，尊重父母，培養(yǎng)了“我愛我家”的家庭責(zé)

任感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)

學(xué)生的家庭是以認(rèn)識(shí)為前提的。孩子沒有家庭責(zé)任感，

是因?yàn)樗麄儗?duì)家庭責(zé)任感缺乏認(rèn)識(shí)，不知道自己應(yīng)承擔(dān)什么

家庭義務(wù)。作為教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常想一想、

說一說“父母辛勞的一天”，體會(huì)父母的艱辛，想一想：我

應(yīng)為家里做些什么？已經(jīng)做了些什么？還能做些什么？增

強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任行為。

三、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從情感上加以激發(fā)

學(xué)生的家庭責(zé)任感是以情感為基礎(chǔ)的。情感是人行動(dòng)的

動(dòng)力、毅力的源泉。德育心理學(xué)研究表明：現(xiàn)階段的少年兒

童對(duì)命令式的方式會(huì)促使他們產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我要

讓學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的

事”。為此，我校組織學(xué)生開展“廚藝大比拼”、“拼盤大賽”

等活動(dòng)，以喜聞樂見的形式來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的心理需

求，增強(qiáng)他們的做事能力，然后引導(dǎo)學(xué)生由活動(dòng)本身的興趣

遷移到對(duì)家人、家事關(guān)心的“樂趣”，從而更加激發(fā)了學(xué)生

的愛家情感，引發(fā)了學(xué)生的家庭責(zé)任行為。

四、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感需要從行為上加以鞏固

行為教育的原理告訴我們，良好的心理構(gòu)建主要通過實(shí)

踐行為來(lái)完成。培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，需要在日常生活中

堅(jiān)持不懈地實(shí)踐，需要從行為上加以不斷地鞏固。

1.要從平時(shí)做起。從平時(shí)做起，就是要從家中最經(jīng)常的

事做起。如我校開展的“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，要求學(xué)生每天記

家庭日記帳，了解家中一天的收入和支出，使學(xué)生以主人翁

的態(tài)度對(duì)待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位學(xué)生

在他的體驗(yàn)日記中寫道：“當(dāng)奶奶看到我用‘當(dāng)家'一月好

不容易節(jié)約下來(lái)的100元為她買來(lái)生日蛋糕時(shí)，喜得熱淚盈

眶。而我也深深地感到家的溫暖……”這一切都能使學(xué)生親

身體會(huì)到做家長(zhǎng)的辛苦和盡職的快樂。

2.要在困難時(shí)表現(xiàn)。每個(gè)家庭難免會(huì)遇到困難，發(fā)生一

些令人憂愁的事。這正是培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感的絕好時(shí)機(jī)。

我們通過家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)敞開心扉，向?qū)W生講一講家長(zhǎng)的苦

惱、家事的煩瑣、工作的困惑，使學(xué)生懂得父母之不易，生

活之艱辛，產(chǎn)生為父母分擔(dān)憂慮的念頭。然后組織討論：家

里遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？教育學(xué)生想父母之所想，

急父母之所急，主動(dòng)為家庭承擔(dān)責(zé)任。

初中家長(zhǎng)學(xué)校授課教案四家庭教育是整個(gè)教育體

系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個(gè)人成長(zhǎng)

發(fā)展無(wú)法離開又不可缺少的。我們常說，“家庭是孩子的永

遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的

教師?！闭峭ㄟ^家庭教育，家長(zhǎng)把自己崇高的品德淵博的

知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地傳授給下一代，并將伴

隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又與學(xué)校教育、

社會(huì)教育緊密結(jié)合，培育孩子按照國(guó)家和社會(huì)規(guī)定的目標(biāo)成

長(zhǎng)。原則上講，家庭教育與學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的，因此

在教育內(nèi)容上也是與學(xué)校教育內(nèi)容相配合的。歸納起來(lái)，家

庭教育的基本內(nèi)容有如下六點(diǎn)：

一、培養(yǎng)孩子審美與健體的能力

家庭經(jīng)常開展一些審美活動(dòng)，并達(dá)到以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子的審美感受力

父母對(duì)孩子審美感受力的培養(yǎng)要從小做起。美麗的山水

花鳥，自然景色、都能引起孩子的美感；健壯的形體，優(yōu)良

的性格、文明的舉止也能激起孩子的愛好。特別是社會(huì)生活

中的人物、事件，如反抗壓迫、錄IJ削、侵略等所進(jìn)行的英勇

壯烈的戰(zhàn)斗，為人民的幸福而不惜犧牲一切的偉大的、高尚

的人物所體現(xiàn)的莊嚴(yán)偉岸的美，更能撥動(dòng)孩子的心弦，感到

他們是世界上最美好的人物和事件。這些都是培養(yǎng)孩子審美

感受力的重要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)子女鑒賞美的能力

美的鑒賞是對(duì)優(yōu)美事物的鑒別和評(píng)價(jià)，它不僅在于識(shí)別

事物的美與丑，更要通過美的種類和美的程度的鑒別，得出

審美的評(píng)價(jià)。在家庭美育中，要通過各種活動(dòng)，多種渠道，

指導(dǎo)孩子了解文學(xué)名著，電影、電視、戲劇、音樂、美術(shù)作

品的內(nèi)容和風(fēng)格，體裁與描繪手法，來(lái)逐步形成正確的審美

觀點(diǎn)和審美標(biāo)準(zhǔn)，以提高鑒別美與丑的能力。

3、創(chuàng)造優(yōu)美的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。帶領(lǐng)孩

子打掃衛(wèi)生，進(jìn)行居家布置，使孩子在美化環(huán)境的同時(shí)也美

化了自己，有條件的家庭還可以用書畫，花草裝點(diǎn)家庭，給

孩子一個(gè)清新美麗的生活環(huán)境。大多數(shù)孩子是喜歡和小伙伴

們一起活動(dòng)的，尤其是進(jìn)行戶外活動(dòng)，戶外活動(dòng)的確應(yīng)是孩

子進(jìn)行體育鍛煉的重點(diǎn)，戶外活動(dòng)大多運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，對(duì)孩

子骨骼，內(nèi)臟機(jī)能及肌肉的發(fā)育起著良好的刺激作用，促進(jìn)

孩子的成長(zhǎng)。有研究表明：積極運(yùn)動(dòng)鍛煉，尤其是進(jìn)行戶外

有氧運(yùn)動(dòng)每周不應(yīng)少于三次，每次不少于30分鐘，這種運(yùn)

動(dòng)的中一個(gè)好處是可以使孩子獲得必要的紫外線照射。一般

而言，只要不是正午時(shí)的陽(yáng)光暴曬，不會(huì)對(duì)兒童皮膚造成危

害，曬太陽(yáng)可以孩子心情愉快，充滿朝氣，而且陽(yáng)光中的紫

外線參與體內(nèi)維生素D的合成，而維生素D對(duì)預(yù)防嬰幼兒佝

僂病的作用是世界公認(rèn)的，同樣可以促進(jìn)骨骼的發(fā)育，尤其

是在多云、多霧的冬、春季和缺乏日照的地區(qū)曬太陽(yáng)更需要

引起重視，切忌成天閉門不出。一般來(lái)說，男孩比較喜歡運(yùn)

動(dòng)，尤其是球類運(yùn)動(dòng)，孩子在運(yùn)動(dòng)中不僅鍛煉了體格，而且

可以使身體的活動(dòng)更加協(xié)調(diào)，促進(jìn)智力的發(fā)展。另外孩子在

運(yùn)動(dòng)中，尤其是比賽中必須和小伙伴密切配合，相互合作，

有利于培養(yǎng)他的集體主義精神，使他學(xué)會(huì)如何與人合作，如

何在集體中體現(xiàn)自己的價(jià)值。這些對(duì)他社會(huì)性的發(fā)展是十分

寶貴的個(gè)人體驗(yàn)，家長(zhǎng)不要因孩子“晴天一身土，雨天一身

泥”而限制他的運(yùn)動(dòng)，只是要注意，孩子活動(dòng)肥傷時(shí)教育孩

子不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而與小伙伴們爭(zhēng)吵，起糾紛，要珍視彼

此之間的合作。人們一般的觀念中，小女孩比較文靜，不愛

運(yùn)動(dòng)，作為家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多參加運(yùn)動(dòng)，像早些時(shí)候孩子們

愛玩的跳皮筋，跳格子、跳繩等等，強(qiáng)度不大，都比較適合

不愿進(jìn)行太大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)的女孩子。女孩子喜歡運(yùn)動(dòng)常被視為

“假小子”但“假小子”們往往性格開朗活潑，身體也比較

好，自信心更強(qiáng)，這充分說明運(yùn)動(dòng)對(duì)女孩子是有益的。

二、培養(yǎng)孩子健康的心理

健康的心理品質(zhì)作為非智力因素，在人的成長(zhǎng)中具有決

定性的意義。目前，中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)心理健康課。作為家長(zhǎng),

平時(shí)很容易發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，在培養(yǎng)孩子健康心理上有

義不容辭的責(zé)任。怎樣才能使孩子保持心理健康呢？爸爸媽

媽應(yīng)注意：要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，孩子在和睦友愛

的生活環(huán)境中，即使沒有優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，心情也愉快,

活潑自如。良好的家庭氣氛有利于開展各種有益的活動(dòng)和充

分發(fā)揮其潛能，促使孩子的身心健康；要尊重孩子，不能歧

視、虐待和任意打罵、體罰孩子；要鼓勵(lì)、支持孩子和同伴

交往；通過各種途徑讓孩子接觸社會(huì)，結(jié)交朋友，這樣有利

于孩子形成活動(dòng)開朗、大方的性格，防止羞怯、自卑、孤獨(dú)

等心理的產(chǎn)生；給孩子適度的愛，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)實(shí)事求

是地加以分析，開導(dǎo)；對(duì)孩子的要求不能過高過急，有點(diǎn)滴

進(jìn)步就要肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)孩子的自信心。

在目前獨(dú)生子女家庭居多、孩子智力開發(fā)早、社會(huì)影響

復(fù)雜的情況下，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子健康心理上，特別要注重以

下兩點(diǎn)：

1、讓孩子正確對(duì)待挫折

中國(guó)有句古話說：“享童子福，背老來(lái)時(shí)”這句話有其

深刻的哲理?！跋硗痈！睙o(wú)非是指人在童年時(shí)養(yǎng)尊處優(yōu)，

過著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，兩耳不聞窗外事，不為生活操心,

不為生存發(fā)愁的日子。用人們喜歡的一句話說，叫“生活在

密罐里邊”。但殊不知，過度的舒適不僅不能保證孩子感受

到今天生活的幸福，而且給孩子將來(lái)的生存帶來(lái)很多憂患。

因?yàn)?。這樣的人，經(jīng)受的困難和挫折的磨練較少，心理嬌弱,

經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，將來(lái)生活中一遇挫折，心理上便很難適應(yīng),

容易產(chǎn)生過度的挫折感，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。因此，

要舍得讓孩子承受挫折，以提高其挫折的承受能力，他們今

后能夠勇敢地面對(duì)生活，戰(zhàn)勝困難。日常生活中的挫折情景

很多，如能使孩子正確對(duì)待和處理，都可以達(dá)到提高孩子挫

折承受能力的目的。

人生的道路部不會(huì)是一帆風(fēng)順的，時(shí)常遇到坎坷，遭受

挫折。古人云：“人生不如意事十之八九?！本彤?dāng)今孩子而言,

可能會(huì)在學(xué)習(xí)、愛好的選擇、自尊和人際關(guān)系等方面遭受挫

折。如：在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到理想的目標(biāo)，沒能上

理想的學(xué)校；在興趣和愛好的選擇方面，自己的興趣和愛好

得不到父母的支持，沒有機(jī)會(huì)顯示自己的才華和個(gè)性；在自

尊方面，自己常常得不到教師和同學(xué)的信任，經(jīng)常受到輕視

和忍受委屈，沒有被評(píng)上“三好生”，沒有被選上班干部；

在人際關(guān)系方面，結(jié)交不到與自己講知心話的朋友等。孩子

遇到挫折并非壞事，但陷入挫折不能自拔，就會(huì)對(duì)孩子身心

健康造成消極影響，比如孩子喪失自信心，焦慮、自卑等。

家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子以積極、樂觀、向上的態(tài)度對(duì)待生活，

使孩子不斷增強(qiáng)克服困難、不屈服于逆境的勇氣和信心；幫

助孩子尋求適宜的自我期望水平，不斷調(diào)整目標(biāo)和行為；主

動(dòng)了了解孩子，在理解孩子的基礎(chǔ)上幫助孩子。在學(xué)習(xí)上，

作為家長(zhǎng)應(yīng)盡量減少孩子們的心理壓力，使他們放下包袱，

變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而不是分

數(shù)的奴隸，同時(shí)還應(yīng)幫助受到挫折的孩子正視困難，在逆境

中不灰心，不消沉，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重新制定學(xué)習(xí)策略

方法，爭(zhēng)取下次考好。

2、關(guān)注孩子的傾訴

孩子喜歡對(duì)家長(zhǎng)說話，是對(duì)家長(zhǎng)的信任，這很可貴。只

要可能，家長(zhǎng)千萬(wàn)“不要打斷孩子的話”或者表示厭煩，因

為這樣一來(lái)，孩子比較脆弱的自尊心就會(huì)受到傷害，弄不好,

還會(huì)從此向你關(guān)閉敞開的心扉，實(shí)行自我封閉，這樣下去，

后果將不堪設(shè)想。另外，也可能是孩子在學(xué)習(xí)成或其他校園

與社會(huì)活動(dòng)中獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。這時(shí)，孩子向家長(zhǎng)訴說的

目的無(wú)非是想讓家長(zhǎng)與他一同分享成功的喜悅。對(duì)于這類訴

說，家長(zhǎng)更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，并且向孩子祝賀：昔日的汗水與

努力沒有白流?？赡艿脑?，家長(zhǎng)可搞個(gè)家庭活動(dòng)，以表慶祝,

與孩子一同分享成功的喜悅。家庭是孩子安全、可靠的港灣,

孩子回到家中，就有權(quán)利在這個(gè)港灣中獲得心理的調(diào)整與生

理上的恢復(fù)，以便更好地投入學(xué)習(xí)生活中。

三、培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力

（一）應(yīng)重視孩子交往能力的培養(yǎng)

在日常生活中，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，啟發(fā)他們

加強(qiáng)同伴間的交往，并及時(shí)鼓勵(lì)孩子積極的交往行為，體驗(yàn)

交往的樂趣。

未來(lái)社會(huì)需要我們下一代具有社會(huì)交往和活動(dòng)的能力，

然而今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們

身上或多或少地有著不合群，自私等影響社會(huì)化進(jìn)程的表

現(xiàn)。為了保證我們的下一供有良好的素質(zhì)，我們應(yīng)重視幼兒

交往能力的培養(yǎng)，在這方面家長(zhǎng)可以這樣做：

1、培養(yǎng)孩子的共享意識(shí)，家長(zhǎng)要多創(chuàng)造條件讓孩子與

自己的小伙伴一起玩玩具，如可以讓自己的孩子帶上玩具到

上玩具到自家來(lái)玩。在日常生活中，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子的

表現(xiàn)，啟發(fā)他們加強(qiáng)同伴間的交往，并及時(shí)鼓勵(lì)孩子積極的

交往行為，體驗(yàn)交往的樂趣。

2、通過游戲讓孩子接近同伴

把握共娛的方法。為了參與同樣的游戲，必須逐步學(xué)會(huì)

從自?shī)实焦矈?，一個(gè)孩子緊緊地抱著自己的皮球，不肯放手,

怎么同別的孩子一起玩呢？必須引導(dǎo)他將球拋給另一個(gè)小

孩，再讓對(duì)方扔回來(lái)，一來(lái)一往就進(jìn)入共娛情境，也自然產(chǎn)

生社會(huì)交往。

（二）指導(dǎo)孩子接觸社會(huì)文化

引導(dǎo)孩子廣泛接觸社會(huì)文化，走出“兩耳不聞窗外事，

一心只讀圣賢書”的狹小的生活圈。社會(huì)文化內(nèi)容豐富，形

式多樣，廣泛地存在于人們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)過程中。

因此，社會(huì)文化無(wú)論對(duì)青少年兒童的智力、體質(zhì)、品德還是

審美，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，具有強(qiáng)大的教化功能。所以，

有遠(yuǎn)見卓識(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不能把孩子和社

會(huì)生活、社會(huì)文化隔離起來(lái)，要有意識(shí)地指導(dǎo)孩子廣泛接觸

社會(huì)文化，使社會(huì)文化成為對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育、豐富

兒童青少年知識(shí)、開闊視野、開發(fā)智力、發(fā)展個(gè)性的有效手

段。當(dāng)然，在接觸社會(huì)文化中，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子分辯良莠，

提高分辨是非、美丑的能力，抵制不良文化的腐蝕與影響。

（三）培養(yǎng)孩子的防范意識(shí)

家長(zhǎng)應(yīng)從小對(duì)孩子進(jìn)行安全教育和安全訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子

的防范意識(shí)，提高孩子的自我保護(hù)能力是至關(guān)重要的。有關(guān)

資料表明，我國(guó)0—14歲兒童死亡的原因中，意外傷害已占

第一位。在全部死亡兒童中，1/3是由意外傷害引起的，由

于意外傷害而致殘的兒童，全國(guó)已有175萬(wàn)之多。專家認(rèn)為:

意外傷害實(shí)際上已成為青少年兒童的“第一殺手”。意外傷

害主要是意外窒息、溺水、中毒以及交通事故等等，當(dāng)然也

包括那些被歹徒綁架、拐騙等給兒童帶來(lái)的身體和精神的傷

害。為了使兒童名免遭意外傷害，家長(zhǎng)應(yīng)從小做孩子的“守

護(hù)神”，在家庭中樹立“安全第一”的意識(shí)，設(shè)法營(yíng)造安全

的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)對(duì)孩子從小時(shí)候起應(yīng)當(dāng)進(jìn)行安全教育和安

全訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的防范意識(shí)，提高孩子的自我保護(hù)的能力。

對(duì)于孩子的安全教育可劃分為日常安全保護(hù)和人身安全保

護(hù)兩種。

1、日常安全保護(hù)

(1)警惕交通事故。有關(guān)學(xué)者研究表明：越來(lái)越多的

人死于道路、交通事故，青少年占有很大比例。孩子的交通

事故常發(fā)生于馬路上、騎自行車、在鐵路上玩耍等。作為父

母應(yīng)該教育孩子遵守交通規(guī)則，注意紅綠燈(紅燈停、綠燈

行、黃燈注意看分明)；雨天過馬路，雨傘不能打得太低；

不要在火車道上玩耍、行走；學(xué)自行車最好到行人較少的操

場(chǎng)上練習(xí)；騎車不要逞能，不要追逐、打鬧；在馬路上行走

要精力集中，不要突然轉(zhuǎn)彎；告訴孩子穿鮮艷的衣服更容易

避免車禍。

(2)防止孩子溺水。喜歡水是孩子的本性，陸地生活

習(xí)慣了，更激發(fā)了他們對(duì)水中活動(dòng)的好奇和向往。孩子在游

泳過程中發(fā)生的意外一般是在懂得一點(diǎn)游泳知識(shí)時(shí)就去冒

險(xiǎn)；為了顯示本事，不顧深淺亂游；在水中打鬧、嬉笑；看

見別的孩子落水，見義勇為，水性不好或體力不支，最后溺

水。做父母的應(yīng)告誡孩子，不要單獨(dú)去游泳，尤其是野浴。

在游泳場(chǎng)若遇到小伙伴溺水時(shí)，應(yīng)積極想辦法報(bào)警或向附近

的成年人求救，如不見效，也不要單獨(dú)下水，以免再有意外

發(fā)生。也可以告訴孩子，此時(shí)可利用長(zhǎng)棍或繩索之類的物品

進(jìn)行救助。不應(yīng)該視而不見，應(yīng)該有見義勇為的精神和品質(zhì),

但這不等于蠻干。家長(zhǎng)還要指導(dǎo)孩子，在初學(xué)游泳時(shí)，要分

清深水和淺水的界線，防止發(fā)生意外。不要單獨(dú)一個(gè)人在不

明水情的高處跳水，以免發(fā)生腦外傷事故，造成水中昏迷以

至淹溺。

（3）防止孩子玩火。父母應(yīng)教育孩子不要隨身攜帶和

玩弄炎柴，打火機(jī)等火種；告誡孩子不能亂接電線；指導(dǎo)孩

子把點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香放在專用的架臺(tái)上，不能靠近窗簾、

蚊帳、沙發(fā)等易燃物品。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行防火安全教

育，認(rèn)識(shí)火警電話，現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)救知識(shí)。進(jìn)入公共場(chǎng)所，一定要

指導(dǎo)孩子注意觀察安全指示標(biāo)志，記住疏散方向掌握逃生常

識(shí)。

（4）危險(xiǎn)游戲玩不得。小學(xué)階段的孩子好奇心和模仿

力都特別強(qiáng)，對(duì)于周圍的一切都十分感興趣，因此在行走、

爬高、打鬧時(shí)，稍不留神便會(huì)發(fā)生意外。如：爬樹不小心摔

斷了腿、亂扔石子打破了頭、吃泡泡糖嗆進(jìn)氣管，放鞭炮炸

傷了手指等等，家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行這方面的安全教育。

2、人身安全保護(hù)

父母如何培養(yǎng)孩子的自救能力，使孩子在日常生活中能

夠運(yùn)用應(yīng)急自救知識(shí)呢？

（1）言傳身教式。在日常生活中，父母應(yīng)言傳身教，

規(guī)范自己的行為，使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如當(dāng)響起

敲門聲時(shí)，父母應(yīng)在孩子面前仔細(xì)詢問敲門人的情況，對(duì)問

題進(jìn)行具體的分析處理，為孩子講清事件發(fā)生的可能性及如

何處理的過程，避免意外事件的發(fā)生。

(2)及時(shí)提醒式。青少年學(xué)生被比自己年齡大的孩子

或社會(huì)流氓敲詐勒索，在未成年人安中占有很大比例。當(dāng)孩

子回家講起類似的事件時(shí)，父母應(yīng)告訴孩子，在遇到歹徒時(shí),

要獲得朋友的幫助或堅(jiān)持拒絕歹徒的要求。許多歹徒表面兇

狠，內(nèi)心卻很膽怯，受害者的激烈反抗和高聲呼救往往能把

壞人嚇跑。萬(wàn)一遇到孤單無(wú)助，無(wú)力抗拒的身體威脅時(shí)，應(yīng)

切記，首先保護(hù)自己的生命安全，不要顧及財(cái)物損失。做父

母的應(yīng)該告訴孩子，身體安全比錢物重要得多。向孩子保證,

無(wú)論發(fā)生什么事只要孩子向父母講清，父母都不會(huì)責(zé)怪他

的。同時(shí)告訴孩子，事件發(fā)生后，要立即向老師、家長(zhǎng)、警

察報(bào)告，以便及時(shí)獲得幫助。

(3)新聞點(diǎn)評(píng)式。新聞媒體經(jīng)?？l(fā)一些兒童遭遇誘

騙而發(fā)生悲劇的案件，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子閱讀、觀看這類

新聞，和孩子一起點(diǎn)評(píng)事件發(fā)生的原因，幫助他們分析處理

的方法。

(4)熟知熟記式。對(duì)一些日常生活中的小常識(shí)，應(yīng)讓

孩子熟悉、掌握。例如：火警惕“119”急救“120”，父母

電話、工作單位和家庭住址及電話及電話號(hào)碼等等。可以假

設(shè)一些可能遇到的危害情況，講給孩子聽，啟發(fā)和教育孩子

應(yīng)該怎么辦。

(5)理論“演練”式。對(duì)孩子不僅要“授人以魚”，更

要“授人以漁”。根據(jù)自己孩子的不同特點(diǎn)，為孩子購(gòu)買必

要的預(yù)防犯罪書籍和自救手冊(cè)。讓孩子閱讀這類書后，可以

和同樣們“演練”，以便積累“準(zhǔn)實(shí)踐”的經(jīng)驗(yàn)。

初中家長(zhǎng)學(xué)校授課教案五主題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品

質(zhì)提高課堂學(xué)習(xí)效率

教學(xué)目的和要求：

通過這次講座，幫助家長(zhǎng)了解家庭教育的藝術(shù)，希望通

過這次講座成為家長(zhǎng)的良師益友，共同培育祖國(guó)的新一代接

班人。

授課時(shí)間：20xx年12月24、25日晚5點(diǎn)一6點(diǎn)

方式:講座

反饋方式:通過反饋表收集家長(zhǎng)的想法。

教學(xué)內(nèi)容：

一、重視孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力

和學(xué)習(xí)方法的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，可歸納為

善于學(xué)習(xí)、勤于思考、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（1）善于學(xué)習(xí)，重在〃領(lǐng)悟〃：

學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于具體的知識(shí)，要把知識(shí)內(nèi)化成自

己的素質(zhì)。例如：勤于思考的品質(zhì)，它是學(xué)習(xí)的法寶。思考

的過程，通常表現(xiàn)為提出問題、分析問題和解決問題上。俗

話說，學(xué)問千千萬(wàn)，起之一個(gè)問。思考過程的過程就是發(fā)現(xiàn)

問題、解決問題的過程，是不局限于現(xiàn)成學(xué)習(xí)的答案，在理

解現(xiàn)成知識(shí)的基礎(chǔ)上去探求新知識(shí)，發(fā)展舊知識(shí)的過程，這

是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)要求。有人把會(huì)學(xué)習(xí)的方法概括成

“四輪學(xué)習(xí)法”，即學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要思考”是什么，為什

么，做什么，怎樣做”。“是什么，為什么”是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象

和學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，“做什么，怎樣做”則是運(yùn)用已掌握的

知識(shí)和方法去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的思考與活動(dòng)。無(wú)論是“是

什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識(shí)

的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)獲得新知識(shí)，是在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)

“會(huì)學(xué)”創(chuàng)新能力的過程。這恰恰是初二年級(jí)孩子所缺乏的。

（2）善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣：

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒和態(tài)

度。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,

從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使人在樂學(xué)中

探求知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而會(huì)學(xué)習(xí)又可喚起新的學(xué)習(xí)興趣，形

成良性循環(huán)。興趣源于對(duì)事物的熱愛和追求。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)

說：我國(guó)2000年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)500萬(wàn)獎(jiǎng)金的獲得

者吳文俊院士在拓樸學(xué)和數(shù)學(xué)機(jī)械化方面作出開拓性貢獻(xiàn)

就源于吳老從小就對(duì)數(shù)學(xué)有著深厚的感情和執(zhí)著的追求，盡

管搞數(shù)學(xué)是很艱苦的。而我們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)大多是為了考

試，缺乏對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)

不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數(shù)學(xué)的魅力吸引

孩子，要讓孩子喜歡它。學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺性。當(dāng)一

個(gè)人明白學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與價(jià)值時(shí)學(xué)習(xí)興趣便隨之產(chǎn)生，而

且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發(fā)人的想象力和求知欲。

不少孩子之所以厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)興趣是其中的一個(gè)原因，厭

學(xué)豈能樂學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。做父母的至少

要做到以下幾點(diǎn)：

1.要教育孩子具有明確的學(xué)習(xí)目的，知道學(xué)習(xí)的社會(huì)

意義，懂得為誰(shuí)學(xué)習(xí)和為什么學(xué)習(xí)的道理。

2.針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整好對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值。

孩子學(xué)習(xí)的好壞受多種因素的制約，要實(shí)事求是，從實(shí)際出

發(fā)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過高，超出孩子的實(shí)際情況，孩子再

努力也達(dá)不到目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性必然受挫。對(duì)孩子期望值過

低，也于孩子不利，因?yàn)椴唤?jīng)過艱苦努力而得到的東西，是

引不起興趣的。

3.要珍惜孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使孩子走向成功。

孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如能得到父母和老師的積極評(píng)價(jià)，

就會(huì)在鼓勵(lì)和贊賞中看到希望，從而奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)孩子遷移興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前孩子們喜歡看

電視、上網(wǎng)……，家長(zhǎng)切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興

趣引到正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中去，引到學(xué)習(xí)上去，例如：在網(wǎng)上找一

份適合自己的題目練一練；買一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的光盤看……，

要知道“疏”總比“堵”好。

二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的策略，提高課堂學(xué)習(xí)效率:

雖然說，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有許多類型，但是從目前的情

況來(lái)講，聽老師的講解還是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。因此，

我們?cè)谶@里主要討論學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中聽教師講解的

策略問題。

聽老師講解的方法和策略：

要在課堂學(xué)習(xí)的過程中，保證能夠聽好教師的講解，并

掌握教師講解的內(nèi)容，一方面應(yīng)該主動(dòng)的講解，充分發(fā)揮學(xué)

習(xí)的主體性，另一方面，應(yīng)該注意運(yùn)用一些科學(xué)的聽課方法

和策略。在這里，我們主要討論聽課的方法和策略的問題。

1、做好聽課的準(zhǔn)備

聽課準(zhǔn)備工作做得好壞，將直接影響聽課的質(zhì)量。聽課

的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)知識(shí)的準(zhǔn)備

這主要是通過預(yù)習(xí)的方法，了解自己是否掌握聽新課需

要的知識(shí)，如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ)，便要在聽

課這前及時(shí)補(bǔ)上。這樣可以保證在教師講新課的時(shí)候〃聽得〃

懂。

(2)、物質(zhì)的準(zhǔn)備

教師在講課的時(shí)候，往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)講解的。

另外，學(xué)生在具體的聽課過程中，對(duì)于一些重要的內(nèi)容還將

記錄下來(lái)。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因

此，學(xué)生在做聽課的準(zhǔn)備工作時(shí)，還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、

筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。

(3)精神的準(zhǔn)備

聽課的精神準(zhǔn)備有兩方面：一是調(diào)整好自己的心理狀

態(tài)；二是注意勞逸結(jié)合，保證上課前有沛的精力。

2、集中注意力

閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意

志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不

同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn)?，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)

涉及到另外一個(gè)人一教師。因此，在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上,

要聽好課，首先集中注意力。

3、學(xué)生在課堂上聽老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽覺通道的暢

通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼

點(diǎn)放在〃聽〃的方面還是不夠的。如果僅僅是〃聽〃，那么，充

其量是聽懂。聽懂不一定是掌握。從聽懂到掌握之間不定期

存在一個(gè)思維過程的問題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽課的

時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說，聽

課過程中，思維活動(dòng)一定跟上。

4、聽課要有針對(duì)性

聽課的針對(duì)性是指要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排具體

的聽課方法。這是聽課策略的一個(gè)重要的方面。

毫無(wú)疑問，要求教師在講課的過程中真正要符合班級(jí)內(nèi)

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教

學(xué)過程中，教師是很難做到這一點(diǎn)的。因此，學(xué)生在具體的

聽課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的策略，調(diào)整

自己的聽課活動(dòng)。

5、積極的回答問題和提問題

教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生裝的學(xué)習(xí)班情況，一

方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問題，另一方面，也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)

生自己提出相關(guān)的問題，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該積極要回答問題和

提出問題。

6、正確處理處理聽講和筆記的關(guān)系

聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，〃聽〃和〃

記〃畢竟是兩回事。注意力分配在聽課上面，筆記就難以記

全，而將注意力分配在記筆記上，聽課的質(zhì)量就要下降。因

此，需要正確處理聽講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生

的聽課來(lái)講，正確性的方法和策略是應(yīng)該〃以聽為主，以記

為輔〃。這也就是說，聽課的主要注意力應(yīng)該集中在〃聽〃的

方面。至于〃記〃的問題，只需要記一些重要的東西。

7、聽課應(yīng)該注意教師所用的方法

在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，

更應(yīng)該注意教師得出這個(gè)結(jié)論所用的思路和方法，甚至要通

過積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽課就能夠

不斷提高自己的學(xué)習(xí)策略水平。那種只知道記〃結(jié)論〃，如詞

義、寫作特點(diǎn)、答案、得數(shù)等，而忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽課

過程是難以提高分析問題和解決問題的能力的。

三、小學(xué)生厭學(xué)癥的產(chǎn)生及對(duì)策

眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理

障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問題，是少年兒童最為常見

的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)

待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存

在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加?/p>

厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)

真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校,

曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚

至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理，心理健康具有極大的

危害性。

厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造

成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家

庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)

生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一

次次的低分和失敗，又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長(zhǎng)的漠視、

教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望,

生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。

逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念，又

反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。

作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不

容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)

質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢？可試

著從以下幾點(diǎn)入手。

1.改善環(huán)境，愉悅心境。

要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就

必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、

學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、

同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)

學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)?/p>

愉悅感、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的

生活、學(xué)習(xí)。

2.改變觀念，接受自我。

讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，

這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表

現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，

并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非

無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前

途、受尊重的以，改變自己無(wú)能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)學(xué)生

的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆

反情緒。

3.培養(yǎng)興趣，樹立信心。

興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)

后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能

否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在

實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定

信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性

的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，

利用醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。對(duì)患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育

和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個(gè)學(xué)

生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷

程。

四.如何克服考試焦慮癥：

考試焦慮是當(dāng)前中小學(xué)生中存在的較為普遍的心理問

題之一。據(jù)調(diào)查，大約有10%—15%的學(xué)生對(duì)考試存在著不

同程度的焦慮，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)

習(xí)方法不夠靈活的學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的學(xué)生

還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。產(chǎn)生考試焦慮的原因一般有

以下四個(gè)方面：

第一，不能正確對(duì)待考試，擔(dān)心考試不及格。

這類學(xué)生主要是基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)方法

不當(dāng)，把考試看得過于嚴(yán)重，如果考不好，如何向父母、老

師