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記敘文考點【11篇】高考記敘文答題有哪些套路篇一一、標題:標題的作用、含義記敘文答題技巧:作用(1)是全文的線索;(2)題目點明中心;(3)引起讀者閱讀興趣;(4)點明故事發(fā)生的時間/或季節(jié)或/天氣或/地點等;(5)點明主要人物及其特點;(6)點明主要事件;(7)題目有雙關義;(8)與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。二、情節(jié):1、概括主要事件答題提示:抓住文中六要素,從主人公的角度表述,什么人做了什么事有什么結果。2、人物感情變化軌跡答題提示:從文中找出描述心理的詞語本文的線索是什么?作用是什么?(1)題目;(2)時間或空間的變化;(3)具體的人、事物或某句話;(4)某某人物感情的變化。作用:貫穿全文,結合文中的人物、事,使文章條理清晰。三、記敘文主題:概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達的感情。四、賞析句子答題技巧:表達技巧+具體分析+表達效果(感情)1、某一細節(jié)描寫在文中的作用。襯托、對比、烘托鋪墊,表現(xiàn)人物品質、心理、情感,對情節(jié)發(fā)展的作用。心理活動:如感動、感激、愧疚、自責、喜悅等,一定要答出原因。2、環(huán)境描寫在文中的作用記敘文答題技巧:環(huán)境描寫,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。其中自然環(huán)境(景物)描寫主要作用是交代故事發(fā)生的時間、地點,揭示作品的時代背景;渲染氣氛,烘托人物心情;展示人物性格,推動情節(jié)的發(fā)展;借景抒情,情景交融等。語文記敘文的知識點歸納篇二《馮諼客孟嘗君》1、本文選自《戰(zhàn)國策?齊策》。《戰(zhàn)國策》是一部國別體史書,其整理編訂者是西漢劉向。2、了解馮諼為孟嘗君“市義”行為中蘊涵的“民本”思想及積極意義:馮諼為孟嘗君“市義”的目的,固然是為了報答孟嘗君的知遇之恩,幫助孟嘗君鞏固在他薛地的地位,但從另一方面看,也體現(xiàn)了一定的民本思想,在一定程度上減輕了百姓的負擔,因而具有某種積極意義。3、分析馮諼的性格特征:馮諼有著機智豪爽、深謀遠慮和臨機而斷的性格。4、本文先抑后揚的寫作方法:文中刻畫馮諼的形象,主要采取了欲揚先抑、層層深入的方法。開始寫他“無好”、“無能”,寄食于人卻再三彈鋏而歌,要求優(yōu)厚的生活待遇,仿佛是不知饜足的小人。這是先抑。但當孟嘗君召人收債時,他自告奮勇,挺身而出,迅速“市義”而歸。在孟嘗君失勢就國看到“市義”的奇效后,馮諼又作出了更遠的謀劃,為孟嘗君“復鑿二窟”,孟嘗君從此高枕無憂,長保榮華富貴。由此可見,馮諼起初是故意深藏不露,有意試探,而在孟嘗君禮賢下士、真情相待之后,才不遺余力地為之出謀劃策,這體現(xiàn)了“士為知己者死”的信念。一波三折、生動有趣的情節(jié),既彰顯出馮諼的獨特個性,又收到了引人入勝的效果。這種手法避免了平鋪直敘,造成文章的懸念,使文章波瀾起伏,姿態(tài)橫生。5、理解并翻譯下列重點句子:(1)貧乏不能自存,使人屬(通假)孟嘗君:貧困窮頓無法生存,托人請求孟嘗君(2)左右以君賤(意動)之也,食(名詞作動詞)以草具:身邊之人認為孟嘗君看不起他,就拿粗劣的飯菜給他吃(3)食(名詞作動詞)之,比門下之客:給他吃,和門下一般食客同樣款待(4)孟嘗君客(意動)我:孟嘗君把我當客人看(5)左右曰:“乃歌夫長鋏歸來者也?!保鹤笥业娜苏f:“就是那個歌唱‘長鋏歸來’的人”(6)竊以為君市義:我私下用債款為您買來了“義”6、解釋下列加點的詞語:(1)于是乘其車,揭其劍,過其友:舉;拜訪(2)驅而之薛:往、到(3)孟嘗君怪其疾也,衣冠而見之:意動,感到奇怪;名詞作動詞,穿衣戴帽(4)責畢收,以何市而反:責同債,債務;以,拿;何市,市何,賓語前置,買什么;反同返,返回。(5)先生所為文市義者,乃今日見之:買義;才(6)梁使三反,孟嘗君固辭不往也:同返,返回;堅決《報劉一丈書》1、作者宗臣,明代“后七子”之一。這是一篇書信體的記敘文。2、了解本文揭露明代官場腐敗風氣的寫作目的。3、理解本文“干謁者”、“權者”、“門者”的形象特征:干謁者奴顏婢膝;權者虛偽貪婪;門者狐假虎威4、掌握本文在揭露“干謁者”奴顏婢膝的丑態(tài)和“權者”虛偽貪婪嘴臉時所采用的細節(jié)描寫的手法。:5、理解并翻譯下列重點句子:(1)則不才益將何以報焉:我就更加不知道該用什么來報答您了(2)至于不孚之病,則尤不才為甚:至于不能被上司下僚所信任的毛病,在我身上表現(xiàn)的尤為嚴重(3)日夕策馬候權者之門:早晚用鞭子趕著馬,恭候在權貴的門前(4)袖金以私(作動詞)之:衣袖里藏著錢,偷偷地送給他(5)門者又得所贈金,則起而入(使動)之:看門人又得到那人送的錢,就起來放他進門(6)以此常不見悅于長吏(被動句),仆則愈益不顧也:因此常常不被長官所喜歡,我卻更加不顧及。6、解釋下列句子中加點的詞語:(1)何至更辱饋遺……:謙遜用此,承蒙、勞駕;饋遺:贈送物品(2)書中情意甚殷:深切、懇切(3)上下相孚:融洽、信任(4)而主者又不即出見:立刻、馬上(5)惡氣襲衣裾:熏染(6)聞雞鳴,即起盥櫛:洗臉梳頭(7)官人幸顧我:照顧(8)相公又稍稍語人曰:稍微、偶爾(9)間道經(jīng)其門:間或、偶爾(10)斯則仆之褊哉:地方狹小,引申為氣量狹窄,這里自謙,指不愿巴結權貴《馬伶?zhèn)鳌?、本文作者是明末清初的散文家侯方域。2、理解作者的寫作意圖:贊美馬伶不甘失敗,不怕吃苦,對技藝精益求精的精神。3、理解本文的借鑒意義:藝術創(chuàng)作要獲得成功,必須深入生活,以間接生活體驗來彌補直接生活之不足。4、理解“見昆山猶之見分宜”的諷刺意義:昆山指當朝宰相顧秉謙,分宜指奸相嚴嵩,諷刺顧秉謙與嚴嵩是一丘之貉。5、掌握本文運用的倒敘手法:本文記敘的事件有:馬伶與李伶第一次較量;馬伶的三年學藝;馬伶與李伶第二次較量。馬伶戰(zhàn)勝李伶的原因是全文的重點,作者把馬伶三年學藝放在文章最后敘述,采用了倒敘的手法。這樣寫造成懸念,引起讀者興趣,增強故事的吸引力。并且以事實為鋪墊,使馬伶獲勝的原因更為充分,令人信服。6、理解并翻譯下列重點句子:(1)梨園以技鳴者,無論數(shù)十輩:戲班因為演技高而出名的,大約有幾十個(2)坐客乃西顧而嘆,或大呼命酒,或移坐更進之,首不復東:座中的看客于是看著西邊的戲臺而連聲贊嘆,有的大聲喊叫拿酒來,有的移動座位更加靠近西邊的戲臺,頭不再轉向東邊(3)馬伶恥(意動)出李伶下,已易衣遁矣:馬伶已出于李伶之下為恥,已經(jīng)卸掉戲裝跑掉了(4)李伶忽失聲,匍匐前(名詞作動詞)稱弟子:李伶忽然大驚失聲,匍匐上前,口稱弟子(5)子又安從(賓語前置)授之而掩其上哉:你又是從哪里學來而超過李伶的呢?7、解釋下列加點的詞語:(1)問桃葉渡,游雨花臺:探訪(2)乃竟輟其技不奏,而華林部獨著:停止;出名(3)興化部是日遂凌出華林部遠甚:超過(4)我聞今相國昆山顧秉謙者,嚴相國儔也:同類《往事》(——之十四)1、作者冰心,“五四”以來的女作家,“文學研究會”成員,本文是一篇托物言志的散文。2、理解全文贊美大海的品格,號召年輕人做“海化”青年的中心思想。3、掌握本文欲揚先抑的表現(xiàn)手法和擬人化的修辭方法:本文的主旨是贊美大海,但文章的開頭卻兩次說到大海的“單調”,是運用了欲揚先抑的手法。開頭說海的單調是為下文突出海的豐富多彩的品格服務的。作者對大海女神的描繪使用了擬人化的手法。賦予大海以感情和生命,又以大海的形象象征了人的品格。這種擬人化的象征手法,使作品完成了從“海性”到“人格”的過渡。《背影》1、作者朱自清,現(xiàn)代的散文家、學者,“文學研究會”成員,本文是一篇回憶性的抒情散文。2、理解作者所選取的獨特視角,體會文章所表現(xiàn)的真摯動人的父子深情:文章選取了“背影”這一獨特的視角來表現(xiàn),別開生面。父親不辭辛勞翻越站臺為兒子買桔子的背影,凝聚著父親對兒子的一片真情,也是兒子記憶中最深刻的印象。3、分析作者對父親背影的描寫,理解白描手法與側面烘托在文中的運用:作者對父親為兒子送行的一般過程寫的比較簡略,對父親翻越站臺為兒子買桔子的過程則寫的十分細致。為了突出父親的形象,作者首先作了鋪墊,突出了父親翻越站臺為兒子買桔子的不易,更能表現(xiàn)父親愛子之情的深摯。白描手法描寫父親形象,先是語言白描,表現(xiàn)父親對兒子的關心,然后是肖像描寫,勾勒父親的外形輪廓,其后是行為描寫,表現(xiàn)父親對兒子的愛。通過白描手法,突出了父親的形象。側面烘托:通過兒子的態(tài)度的前后變化,反襯出父親對兒子的深情,體現(xiàn)出父愛的真摯力量。4、掌握文章的結構線索,說明文章四次出現(xiàn)的“背影”各自的表現(xiàn)作用:文章以“背影”為結構線索,背影在文中四次出現(xiàn)。開篇點題,說明難以忘懷“背影”,引起讀者的關注;中間對“背影”正面描寫,先后兩次,表現(xiàn)背影所凝結的父子深情;結尾寫到淚光中的“背影”,首尾呼應,給讀者留下無窮回味。文章線索清晰,結構嚴謹?!豆识嫉那铩?、作者郁達夫,現(xiàn)代作家,“創(chuàng)造社”成員。本文是一篇游記散文。2、理解本文所寫北京秋天“清、靜、悲涼”而又“色彩濃、回味永”的特點。3、理解本文選取富房前屋后、街頭巷尾的常見景物表現(xiàn)故都秋色的寫景方法。4、分析本文通過“南國之秋”與“北國之秋”的對比,突出全文中心思想的寫法。5、分析概述全文寫景、抒情、議論三者結合,融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法?!断渥訋r》1、作者沈從文,現(xiàn)代作家。本文是一篇游記散文。2、歸納本文的主題:主題是表達作者對鄉(xiāng)土的摯愛,對故土故人生活中的痼疾與污穢的痛心,深情呼喚故鄉(xiāng)人民用劃龍舟的精神與熱力,把生活裝點得更美好。3、劃分賽龍舟一段的描寫層次,并聯(lián)系全文說明這段場景描寫的作用:分五層:先交代節(jié)日背景;再鳥瞰水面彩船全景;接著正面描寫三只龍船上青年漿手的動作;又側面描寫兩岸觀眾吶喊助興的情景;最后寫懸崖頂上拋放的鞭炮。這段場景描寫把湘西的風土人情寫的具體、逼真、富有地方色彩,寫出了湘西人民具有的勃勃的生命力量。聯(lián)系全文,可以看出作者對鄉(xiāng)土生活的痼疾懇切痛心,希望能呼喚出故鄉(xiāng)人民賽龍舟所表現(xiàn)出來的精神與熱力,去建設美好的生活。4、理解作者兩次游箱子巖所見到的情景之間的對比關系,以及從這一對比中所引發(fā)的思想感情:十五年前的箱子巖充滿勃勃生機,十五年后的箱子巖,景致灰暗,氣氛冷落,前后對比分明。表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)痼疾的痛心5、掌握本文正面描寫和側面描寫相結合的表現(xiàn)手法:文章對賽龍舟場景的描寫中,運用了正面描寫與側面描寫相結合的方法,正面描寫三只龍船上青年漿手的動作;又側面描寫兩岸觀眾吶喊助興的情景,使場景描寫有聲有色,使人如身臨其境。文章的人物描寫,同樣以正面描寫與側面描寫相結合。如對跛腳什長,不但正面描寫了他的外貌、語言、動作,還側面寫到了旁人對他的議論和反映,把人物個性寫的更加生動。記敘文考點和答題技巧篇三語文記敘文答題技巧一、要把握記敘的要素以記敘為主的文章,一般都要包含時間、地點、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結果這六個基本要素。當然,這并不是說,每一篇記敘文,對這六個要素都務必寫明,在有的文章中,如果六要素中的某些要素是讀者熟知的,只要不影響表達效果就不必非寫出來。也就是說:有些要素雖然沒有寫明,文章中也已經(jīng)具備了。閱讀記敘文,把握記敘的要素,是了解全文內容的基礎和關鍵。只有把文章所寫的人物的活動或事件的來龍去脈搞清楚了,才能由材料出發(fā)準確把握文章的宗旨。二、要辨析記敘線索記敘文在組織材料時,無論運用哪一種記敘方式,都必須將材料構成一個有機整體,因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索。或者以時間的轉移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索,或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時抓住了統(tǒng)領全篇的線索,就能對文章的結構條理有一個清楚的認識。因此,把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個重要方面。要想準確地把握記敘的線索,首先要吃透原文,弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上,分析各個材料之間的聯(lián)系,揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機的聯(lián)系,也就是找到了文章的線索。實際上,線索就其性質來講就是聯(lián)結材料的或明或暗的紐帶,其作用就是使材料統(tǒng)一,結構嚴謹,便于文章內容的表達。因此,線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文,必須揣測作者的思路,準確地把握文章的線索。三、要理清記敘順序記敘文以寫人記事為主。為了表達主題思想的需要,對記敘的材料必然要作一個主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程,可以按照時間先后或事件發(fā)展過程來寫;也可以打破事物本來的發(fā)展順序,把最后結局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫,然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過程中,暫時中斷,插入另一段與中心有關的內容,然后繼續(xù)進行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式,成為記敘文體的一個特點。四、要理解描寫、議論和抒情的作用記敘文的主要表達方式是記敘,但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂,所記敘的人物血肉豐滿,栩栩如生,所寫事件細致生動,文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文,理解文中的描寫、議論和抒情的作用,是我們把握全文內容和作者思想感情的重要途徑。高考記敘文答題有哪些套路一、標題:標題的作用、含義記敘文答題技巧:作用(1)是全文的線索;(2)題目點明中心;(3)引起讀者閱讀興趣;(4)點明故事發(fā)生的時間/或季節(jié)或/天氣或/地點等;(5)點明主要人物及其特點;(6)點明主要事件;(7)題目有雙關義;(8)與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。二、情節(jié):1、概括主要事件答題提示:抓住文中六要素,從主人公的角度表述,什么人做了什么事有什么結果。2、人物感情變化軌跡答題提示:從文中找出描述心理的詞語本文的線索是什么?作用是什么?(1)題目;(2)時間或空間的變化;(3)具體的人、事物或某句話;(4)某某人物感情的變化。作用:貫穿全文,結合文中的人物、事,使文章條理清晰。三、記敘文主題:概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達的感情。四、賞析句子答題技巧:表達技巧+具體分析+表達效果(感情)1、某一細節(jié)描寫在文中的作用。襯托、對比、烘托鋪墊,表現(xiàn)人物品質、心理、情感,對情節(jié)發(fā)展的作用。心理活動:如感動、感激、愧疚、自責、喜悅等,一定要答出原因。2、環(huán)境描寫在文中的作用記敘文答題技巧:環(huán)境描寫,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。其中自然環(huán)境(景物)描寫主要作用是交代故事發(fā)生的時間、地點,揭示作品的時代背景;渲染氣氛,烘托人物心情;展示人物性格,推動情節(jié)的發(fā)展;借景抒情,情景交融等。高中語文記敘文答題方法一、標題:標題的作用、含義(1)是全文的線索;(2)題目點明中心;(3)引起讀者閱讀興趣;(4)點明故事發(fā)生的時間/或季節(jié)或/天氣或/地點等;(5)點明主要人物及其特點;(6)點明主要事件;(7)題目有雙關義;(8)與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。二、主題:概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達的感情。三、賞析句子答題技巧:表達技巧+具體分析+表達效果(感情)(一)某句話在文中的作用:1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文;2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)(二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調了+對象+特性3;設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問:強調,加強語氣等;4、對比:強調了7突出了5、反復:強調了,加強語氣四、根據(jù)原文分析問題。在文中找到根據(jù),用自己的話條理清晰的概述出來。五、分析人物形象1、先概括人物的性格特征或思想品質,再結合具體事例分析。答題技巧:主要事件中表現(xiàn)的品質、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態(tài)、對人物的稱呼、隱喻的事物。2、不同人物在文中的作用主人公:(判定誰是主人公)答題技巧:對表現(xiàn)中心的作用。配角:對主人公起到什么作用、對情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對表現(xiàn)中心起到什么作用。3、根據(jù)文章內容簡介某一人物答題技巧:基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情六、對寫法的分析:表達方式:(1)記敘(2)說明(3)議論(4)描寫(5)抒情描寫方法:(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動作描寫(4)語言描寫(5)心理描寫最常見的在前半部分文段,是插敘,答題格式是:(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。如果該段是最后一段,則是補敘,答題格式是:(1)補充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);(2)照應上文,解開懸念,讓故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的藝術效果。如果在開頭第一段,多為倒敘,答題格式是:設置懸念,吸引讀者閱讀興趣。記敘順序常用三種:(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。七、對文章內容的推理和想象(人物心理描述)對文章內容的推理和想象的考查主要有兩個方面:一是揣摩人物的思想活動,想象人物的動作、語言等;二是對文章的情節(jié)或結局展開合理的推測。解答此類題一定要結合全文的內容來進行。對人物思想活動、語言、動作的揣摩要緊扣人物性格特點,符合情節(jié)的發(fā)展、適合語境。對文章結局的推理是開放的,答案是多元的,關鍵是正確表述。八、閱讀體會:緊扣文章主旨、結合具體內容分析。(1)感受啟示題:結合原文談認識,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。答題模式:觀點+認識(道理論據(jù))+事例(事實論據(jù))(2)合理想象題:有創(chuàng)意但必須與語境和主旨相吻合。答題模式:原文含義(作者感情)+現(xiàn)實生活(典型事例)+自己觀點(態(tài)度)語文記敘文的學習技巧篇四1、注重日常積累:語文考驗的是自己肚中的墨水,若是自己沒有一定知識累積的話,語文成績自然不高。所以想要提升語文成績,平時更應該注重詩詞好句的積累。2、學會理解文章:通過理清文章的結構層次,明確課文的內在邏輯,把結構層級作為記憶線索,形成知識網(wǎng)絡,更能方便記憶。3、學會觀察周圍:寫作是源于生活的,最打動人的往往是細節(jié)之處。所以平時要多觀察生活,寫作時多做細節(jié)描寫,才能真正為作文進行潤色,讓老師能眼前一亮。語文記敘文答題技巧篇五一、要把握記敘的要素以記敘為主的文章,一般都要包含時間、地點、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結果這六個基本要素。當然,這并不是說,每一篇記敘文,對這六個要素都務必寫明,在有的文章中,如果六要素中的某些要素是讀者熟知的,只要不影響表達效果就不必非寫出來。也就是說:有些要素雖然沒有寫明,文章中也已經(jīng)具備了。閱讀記敘文,把握記敘的要素,是了解全文內容的基礎和關鍵。只有把文章所寫的人物的活動或事件的來龍去脈搞清楚了,才能由材料出發(fā)準確把握文章的宗旨。二、要辨析記敘線索記敘文在組織材料時,無論運用哪一種記敘方式,都必須將材料構成一個有機整體,因此優(yōu)秀的記敘文都有一條清晰的線索?;蛘咭詴r間的轉移、空間的變換、思想感情的發(fā)展為記敘線索,或以具體的問題、物品貫穿全文。閱讀時抓住了統(tǒng)領全篇的線索,就能對文章的結構條理有一個清楚的認識。因此,把握記敘的線索也是記敘文閱讀的一個重要方面。要想準確地把握記敘的線索,首先要吃透原文,弄清人物之間的關系和事件的來龍去脈。在此基礎上,分析各個材料之間的聯(lián)系,揣測這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機的聯(lián)系,也就是找到了文章的線索。實際上,線索就其性質來講就是聯(lián)結材料的或明或暗的紐帶,其作用就是使材料統(tǒng)一,結構嚴謹,便于文章內容的表達。因此,線索也就是作者寫作思路在文章中的體現(xiàn)。閱讀記敘文,必須揣測作者的思路,準確地把握文章的線索。三、要理清記敘順序記敘文以寫人記事為主。為了表達主題思想的需要,對記敘的材料必然要作一個主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動和事件的過程,可以按照時間先后或事件發(fā)展過程來寫;也可以打破事物本來的發(fā)展順序,把最后結局或發(fā)展過程中某一突出事件提到前面先寫,然后再回過頭來按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過程中,暫時中斷,插入另一段與中心有關的內容,然后繼續(xù)進行原來的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式,成為記敘文體的一個特點。四、要理解描寫、議論和抒情的作用記敘文的主要表達方式是記敘,但還常常輔以描寫、議論、抒情。使文章文情并茂,所記敘的人物血肉豐滿,栩栩如生,所寫事件細致生動,文章的思想感情更鮮明突出。閱讀記敘文,理解文中的描寫、議論和抒情的作用,是我們把握全文內容和作者思想感情的重要途徑。閱讀記敘文的要求及考點篇六閱讀記敘文的要求及考點考點指南:《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》對初中生閱讀記敘文的要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學式樣。欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。近年來全國各地記敘文閱讀的中考試題,都體現(xiàn)了課程標準的基本要求。其特點是:(1)閱讀材料均來自于課外,不僅注意記敘文類型的多樣化,而且注重文章的審美意趣、價值取向,且篇幅短小精悍。如的《訪蘭》、的《聘任》的《白蒼鷺》、的《我看見了一條河》,其中有散文、有小說。(2)主觀類試題及開放性試題的比例逐漸加大,適當考查知識積累,側重考察學生的理解及感悟、表達等能力,突出學生個性化體驗。(3)題型更加靈活。尤其是開放類試題,包括評說、感悟、聯(lián)想與想象、仿寫、比較、探究、賞析等。主要考點有:1.對文章的整體感知。(1)了解記敘文的分類。(2)把握記敘的。要素。(3)明確記敘的順序。(4)注意記敘的人稱。(5)概括文章的內容或中心。(6)理清文章的脈絡,把握文章的結構及線索。(7)分析人物形象。(8)把握材料的詳略。(9)從宏觀上把握文章的寫作特點。2.體會文章中關鍵詞語表情達意的作用。3.判斷句子所使用的修辭方法及其作用。4.分析句子的含義及作用。(1)人物描寫的作用(2)景物描寫的作用。(3)抒情及議論的作用。(4)分析句子的深層含義。5.體會、賞析文章生動形象和優(yōu)美的語言。6.能對文中的詞、句的選擇、替換、增刪、換位等進行比較、辨析,從而做出正確的判斷。7.體會文章的審美意趣及價值取向等。8.閱讀感悟或從文中獲得的啟示。9.對文章某一方面的內容等做出評價。語文記敘文的學習方法篇七1、多讀書:多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章,將精彩之處做上標記,寫上自己的感受、思考。2、多練習寫作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學而不思則惘。3、多注意觀察:會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。記敘文考點分析篇八記敘文考點分析考點一:概括內容情節(jié)1、直接概括:主要人物+主要事件(起因、經(jīng)過)+事件結果答案示例:我游敦煌回來,和母親交談,意外得知母親曾抱著我走過安西的往事。《回家去問媽媽》2、參考事例概括:可以根據(jù)給定的短語形式(一般是動賓、主謂)進行填空。答案示例:1表哥邀請我參加他大學宿友聚會《就算站在谷底,我也能和你并肩》3表哥們大談各自風光考點二:分析人物例題1:結合全文分析,“我”和“管理員”各有怎樣的思想性格?!段以笧槟闶詹匾涣{}》答案示例:“我”,責任心強,關愛學生,注意維護學生的自尊,有些年輕氣盛?!肮芾韱T”,工作認真負責,但教育方法有些簡單,不過也有通情達理的一面例題2:孔乙己的外貌描寫有什么作用?例:他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒洗。寫出了孔乙己生活的貧困潦倒,被人欺負(人物的狀態(tài)),暗示人物好吃懶做的性格,呼應上文,解答為什么孔乙己到店里大家都笑起來的原因,為下文孔乙己的悲劇埋下伏筆。考點三:理解詞、句、段的含義及作用1、含義分析:答題思路:表層意思+深層含義(情、思、理)例題1:聯(lián)系上下文,解釋下列句子中加點詞語的含義。(4分)這粒鹽,原本并沒有溶化掉。《我愿為你收藏一粒鹽》答案示例:“溶化”原指固體物質在液體分子的作用下的溶解過程,文中喻指犯過的錯誤被忽視或遺忘。例題2:結合全文,理解文中劃線句子的含義(2分)例句:我愿意把這粒鹽一直收藏下去。因為,我想用我的永久收藏,來換得這位同學的一顆一輩子不去犯錯誤的心靈。《我愿為你收藏一粒鹽》參考答案:對學生成長過程中所犯的錯誤,“我”不直接點名批評,希望用這種不傷害學生的方式來換得學生自省,并永遠保持自律。例句:痛與愛糾結著,壓迫著我的心房,促使我身體力行。《盲道上的愛》參考答案:感同身受的痛苦滋味和深深的關愛之情交織在一起,使“我”的內心產(chǎn)生壓力,促使“我”去更深切地體會盲人(殘疾人)生活的艱辛,更努力地去為他們多做一些實事。2.作用分析:例題:聯(lián)系上下文,說說第⑦段在文中的作用。趁老樹虬曲的枝丫還郁郁蔥蔥,讓我們趕快跑回家,去問媽媽。答案:本段起過渡作用(1分),承接上文的感悟,引出下文的勸告。(1分)緊扣文題(1分),呼吁人們抓緊時間與父母交流??键c四:品析標題例題:“回家去問媽媽”的含義答案示例:傾聽媽媽講述我們過去的事情,和她一起回味生活中的酸甜苦辣。例題:文章以“我愿為你收藏一粒鹽”為題有哪些好處?(為什么)(作用)(理解)答案示例:引起讀者閱讀興趣;表明作者情感傾向;點明文章主旨;內涵豐富,耐人尋味。標題的作用主要有:交代寫作對象,概括主要內容,奠定感情基調,貫穿全文的。線索,設置閱讀懸念,揭示文章主題等??键c五:環(huán)境描寫的作用(1)交代時令,交代環(huán)境特點(2)渲染氣氛(景物什么特點要寫具體)(3)烘托人物的心情(具體心情要寫出來),表現(xiàn)人物的性格、形象,暗示人物的命運。(4)推動情節(jié)發(fā)展,為下文作鋪墊。例題:“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬”這一段屬于什么描寫,有什么作用?(《孔乙己》)答案示例:環(huán)境描寫,交代了時令,天氣的變化,襯托了孔乙己的悲慘遭遇,為下文孔乙己的不幸結局做鋪墊,暗示社會的黑暗和人心的麻木。今天就和大家就分享到這,祝愿同學們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧!高中語文記敘文答題方法篇九一、標題:標題的作用、含義(1)是全文的線索;(2)題目點明中心;(3)引起讀者閱讀興趣;(4)點明故事發(fā)生的時間/或季節(jié)或/天氣或/地點等;(5)點明主要人物及其特點;(6)點明主要事件;(7)題目有雙關義;(8)與結尾相互照應等。標題含義往往包含表層意思和深層意思。二、主題:概括主題、分析作者對人物的態(tài)度、作者表達的感情。三、賞析句子答題技巧:表達技巧+具體分析+表達效果(感情)(一)某句話在文中的作用:1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設置懸念(小說,但上海不會考),為下文作輔墊;總領下文;2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)(二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。1、比喻、擬人:生動形象;答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式:強調了+對象+特性3;設問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問:強調,加強語氣等;4、對比:強調了7突出了5、反復:強調了,加強語氣四、根據(jù)原文分析問題。在文中找到根據(jù),用自己的話條理清晰的概述出來。五、分析人物形象1、先概括人物的性格特征或思想品質,再結合具體事例分析。答題技巧:主要事件中表現(xiàn)的品質、文中對人物的評價性詞語、人物語言、心理、神態(tài)、對人物的稱呼、隱喻的事物。2、不同人物在文中的作用主人公:(判定誰是主人公)答題技巧:對表現(xiàn)中心的作用。配角:對主人公起到什么作用、對情節(jié)發(fā)展起到什么作用、對表現(xiàn)中心起到什么作用。3、根據(jù)文章內容簡介某一人物答題技巧:基本情況、主要事件、簡評人物性格、品格或自己對人物的感情六、對寫法的分析:表達方式:(1)記敘(2)說明(3)議論(4)描寫(5)抒情描寫方法:(1)外貌描寫(2)神態(tài)描寫(3)動作描寫(4)語言描寫(5)心理描寫最常見的在前半部分文段,是插敘,答題格式是:(1)交代了某某背景、情況(要根據(jù)文意概括);(2)為下文某某故事情節(jié)發(fā)展做鋪墊。如果該段是最后一段,則是補敘,答題格式是:(1)補充交代某某情節(jié)(要根據(jù)文意概括);(2)照應上文,解開懸念,讓故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的藝術效果。如果在開頭第一段,多為倒敘,答題格式是:設置懸念,吸引讀者閱讀興趣。記敘順序常用三種:(1)順敘;(2)倒敘(在開頭)(3)插敘。七、對文章內容的推理和想象(人物心理描述)對文章內容的推理和想象的考查主要有兩個方面:一是揣摩人物的思想活動,想象人物的動作、語言等;二是對文章的情節(jié)或結局展開合理的推測。解答此類題一定要結合全文的內容來進行。對人物思想活動、語言、動作的揣摩要緊扣人物性格特點,符合情節(jié)的發(fā)展、適合語境。對文章結局的推理是開放的,答案是多元的,關鍵是正確表述。八、閱讀體會:緊扣文章主旨、結合具體內容分析。(1)感受啟示題:結合原文談認識,聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷談感受。答題模式:觀點+認識(道理論據(jù))+事例(事實論據(jù))(2)合理想象題:有創(chuàng)意但必須與語境和主旨相吻合。答題模式:原文含義(作者感情)+現(xiàn)實生活(典型事例)+自己觀點(態(tài)度)高考考點:英語記敘文篇十高考考點:英語記敘文假如你是武漢大學附中高三(1)的李華,今年即將高中畢業(yè)。請根據(jù)以下要點給某英文報寫一篇英語短文,談談你對高三生活的看法。(1)對獲得的幫助表示感謝;(2)消除與同學之間的誤會;(3)努力學習,實現(xiàn)人生夢想;(4)對學弟、學妹的建議。注意:(1)可適當加入細節(jié),以使行文連貫;(2)詞數(shù):100左右(開頭已給出,不計入總詞數(shù))。Highschoolisregardedasthebesttimeinaperson'slife.Asasenior3student,itwon'ttakelongbeforeIgraduate.___________________________________________________________________________________________________________________________________________【猜題理由】本篇書面表達能比較真實地反映學生的`生活實際,話題內容關注學生的社交生活和樹立健康的人生觀,具有考查的現(xiàn)實意義和指導意義;在語言表達上,能夠讓學生充分運用所學知識,毫無詞匯障礙地表達自己的思想;此外,在語言表達的設置上也有一定的伸展性,能有效地激發(fā)學生個性觀點的創(chuàng)建?!緲嬎键c撥】本篇書面表達是常見的提綱類型的寫作,要點明確清楚,便于學生組織文章,理清脈絡。行文時要注意處理好語言表達的控制性和伸展性之間的關系?!緟⒖挤段摹縃ighschoolisregardedasthebesttimeinaperson'slife.Asaseniorthreestudent,itwon'ttakelongbeforeIgraduate.Now,Ihavemuchtosharewithmyfellowstudents.高中被認為是一個人一生中最好的時間。作為一名三年級的學生,在我畢業(yè)前不需要很長時間?,F(xiàn)在,我和我的同學們分享了很多。Firstly,Iwouldliketoshowmyappreciationtothosestandingbymealltheway,teachers,parentsandfriendsincluded.Withouttheirhelpandadvice,mylifewouldbedifferent.Secondly,it'shightimetosaysorrytoclassmateswhomIhurtormisunderstood.Communicationandsmilesactasbridgestofriendship.Aboveall,I'vemadeupmymindtomakeeveryefforttostudy,forIbelievehardworkisthekeytosuccess.Justastheoldsayinggoes,“nopains,nogains.”首先,我想對我所有的方式,教師,家長和朋友包括我的贊賞。沒有他們的幫助和建議,我的生活將是不同的。其次,是對我傷害或誤解的同學說對不起的時候了。溝通和微笑是友誼的橋梁。最重要的是,我已經(jīng)下決心要盡一切努力去學習,因為我相信努力工作是成功的關鍵。正如俗話所說:“沒有痛苦,沒有收獲?!盕inallyIhopethatalltheyoungerfellowscanmakefulluseoftime,becausetimeandtidewaitfornomen.最后,我希望所有的年輕人都能充分利用時間,因為時間和時間等待任何人。高考考點:英語記敘文篇十一假如你是武漢大學附中高三(1)的李華,今年即將高中畢業(yè)。請根據(jù)以下要點給某英文報寫一篇英語短文,談談你對高三生活的看法。(1)對獲得的幫助表示感謝;(2)消除與同學之

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