六年級(jí)上英語導(dǎo)學(xué)案-unit6How do you feel5-人教（PEP）

/教案名稱：人教（PEP）六年級(jí)上英語導(dǎo)學(xué)案Unit6Howdoyoufeel?教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能用英語簡單描述自己的感受和情緒。3.能借助圖片讀懂小故事，并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行情景表演。4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：angry,happy,sad,tired,excited,concerned。2.句子：Howdoyoufeel?IfeelHowishe/she?He/Sheis3.小故事：Aconversationbetweenateacherandstudentsabouttheirfeelings.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：單詞angry,happy,sad,tired,excited,concerned的用法。2.難點(diǎn)：句子Howdoyoufeel?和Howishe/she?的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆、紙。教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.跟唱歌曲"Howareyou?"2.老師問學(xué)生問題，學(xué)生用中文回答："你快樂嗎？""你生氣嗎？"等。Step2:引入（10分鐘）1.老師出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀angry,happy,sad,tired,excited,concerned。2.學(xué)生用這些單詞造句，并互相交流。Step3:課堂講解（15分鐘）1.老師講解句型Howdoyoufeel?和Howishe/she?的用法。2.學(xué)生跟讀句子，并進(jìn)行角色扮演。Step4:實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）1.學(xué)生分組，每組選擇一張圖片，圖片上有不同的表情。2.學(xué)生用所學(xué)句子描述圖片上的表情，并表演出來。Step5:小結(jié)（5分鐘）1.老師提問學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。板書設(shè)計(jì)：1.單詞：angry,happy,sad,tired,excited,concerned。2.句子：Howdoyoufeel?IfeelHowishe/she?He/Sheis作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫單詞和句子。2.用所學(xué)句子寫一段話，描述自己的感受和情緒。課后反思：本節(jié)課通過圖片和角色扮演的方式，讓學(xué)生直觀地學(xué)會(huì)了描述心情的單詞和句子。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行情景表演，增強(qiáng)了他們的口語表達(dá)能力。整體教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性較高，課堂氣氛活躍。但在講解句型時(shí)，部分學(xué)生對(duì)如何正確使用還存在一定的困惑，需要在課后進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。1.熱身活動(dòng)（5分鐘）：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過唱一首歌曲或者做一個(gè)簡單的游戲來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。例如，教師可以唱一首名為"HowAreYou?"的歌曲，讓學(xué)生跟著一起唱，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.引入活動(dòng)（10分鐘）：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以利用圖片或者實(shí)物來引入本節(jié)課的主題。例如，教師可以展示一些表情圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些表情背后的情緒是什么。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)課程主題有一個(gè)初步的了解。3.新課講解（15分鐘）：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以詳細(xì)講解本節(jié)課的新單詞和句子。教師可以通過展示單詞卡片，讓學(xué)生跟讀并記憶單詞。接著，教師可以給出一些情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行回答。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對(duì)新的語言知識(shí)有一個(gè)深入的理解。4.實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）：在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一張圖片，圖片上有不同的表情。學(xué)生需要用所學(xué)句子描述圖片上的表情，并表演出來。這個(gè)活動(dòng)可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也能夠讓他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。同時(shí)，教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。1.熱身活動(dòng)（5分鐘）2.引入活動(dòng)（10分鐘）引入活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要環(huán)節(jié)。教師可以利用多媒體手段，如PPT，展示不同情緒的卡通人物或真實(shí)照片，讓學(xué)生猜測(cè)這些情緒。例如，展示一個(gè)皺著眉頭的卡通人物，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人物可能感覺怎樣。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠直觀地理解情緒的表達(dá)，并為學(xué)習(xí)如何用英語描述情緒打下基礎(chǔ)。3.新課講解（15分鐘）新課講解環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)使用清晰的發(fā)音和生動(dòng)的語言，為學(xué)生展示新單詞和句型。例如，在教授單詞“angry”時(shí)，教師可以描述一個(gè)人因?yàn)槟臣虑槎@得不高興，然后問學(xué)生：“Howdoyoufeelwhensomethinglikethishappens?”。通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更好地理解和記憶單詞。在講解句型時(shí)，教師可以結(jié)合單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)使用句型“Howdoyoufeel?”和“Howishe/she?”進(jìn)行問答。教師可以提供一些情境卡片，讓學(xué)生模仿并在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，如模擬在醫(yī)院探望朋友的情景。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語言實(shí)踐能力。4.實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的階段。教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組對(duì)話或情景劇表演。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組編寫一個(gè)簡短的故事，故事中包含不同的情緒和角色。學(xué)生需要使用所學(xué)的單詞和句型來表演這個(gè)故事。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。5.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）教具與學(xué)具準(zhǔn)備在準(zhǔn)備教具和學(xué)具時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，可以使用色彩鮮艷的卡通圖片、生動(dòng)的視頻動(dòng)畫以及互動(dòng)性強(qiáng)的電子設(shè)備。例如，準(zhǔn)備情緒卡片、表情符號(hào)貼紙、彩色筆等，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠更加積極參與。教學(xué)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，能夠突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以使用不同顏色的粉筆或馬克筆，將情緒單詞和句型以列表或圖示的形式板書在黑板上。例如，用紅色標(biāo)注“angry”，用藍(lán)色標(biāo)注“happy”，用綠色標(biāo)注“sad”，并用線條連接相應(yīng)的情緒詞匯和句型。這樣的板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生直觀地理解和記憶課程內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)，如讓學(xué)生繪制一張情緒臉譜，標(biāo)注上所學(xué)的情緒單詞，并寫上一段話描述這些情緒。另外，教師可以讓學(xué)生在家中找一個(gè)親人或朋友，用英語詢問他們的感受，并記錄下來。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，還能夠讓他們?cè)诩彝キh(huán)境中實(shí)踐英語。課后反思課后反思是教師提高教學(xué)