人教版（2019）高中物理必修 第一冊(cè)：第1章《運(yùn)動(dòng)的描述》教師教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)

授課年級(jí)高一課題§1.10《運(yùn)動(dòng)的描述》整合與評(píng)價(jià)課程類(lèi)型復(fù)習(xí)課

課程目標(biāo)解讀1.理解描述物體(質(zhì)點(diǎn))運(yùn)動(dòng)的基本概念.

學(xué)習(xí)2.合理地選擇勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，努力尋找解決問(wèn)題的最佳方

目標(biāo)案.

3.掌握構(gòu)建物理模型解題、巧選參考系解題、逆向思維法解題和運(yùn)用圖象解題

等方法.

4.正確辨識(shí)圖象，理解圖象含義，能根據(jù)圖象獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息.

5.能熟練地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)學(xué)基本公式，特別是平均速度公式.

學(xué)法指導(dǎo)本章的概念較多，要注意矢量和標(biāo)量的不同；本章的公式也很多，學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量推導(dǎo)公式，

一方面能記住公式，另一方面也可以理解公式間的關(guān)系，在一題多解中體會(huì)如何比較簡(jiǎn)捷的處理直

線(xiàn)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。圖象多也是本章的一個(gè)特點(diǎn)，只有正確的理解圖象的物理意義，才能比較好的利用圖

象分析問(wèn)題，特別是追及問(wèn)題。

課程重點(diǎn)難點(diǎn)掌握勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，正確地選擇公式，利用v—f圖象分析問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單

導(dǎo)學(xué)的追及和相遇問(wèn)題.

建議教學(xué)建議本章的復(fù)習(xí)建議用1-2課時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)基本概念，基本知識(shí)和規(guī)律的掌握，初步

讓學(xué)生能夠分析清楚物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并能根據(jù)過(guò)程中的條件正確選擇公式，著重剎

車(chē)類(lèi)問(wèn)題和簡(jiǎn)單追及相遇問(wèn)題的的了解，但難度不能太大。

課前本章知識(shí)學(xué)生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學(xué)生處于什么狀況。公式的了

準(zhǔn)備解、理解和應(yīng)用有一個(gè)過(guò)程，初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(自由落體運(yùn)動(dòng)為代表)的規(guī)律掌握

到什么程度也決定以什么方式復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

預(yù)習(xí)過(guò)程梳理知識(shí)確保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)?；仡櫛締卧獌?nèi)容，可以查閱教材PPT演示

和以前的學(xué)案，對(duì)本章內(nèi)容的知課題及學(xué)

識(shí)體系和重點(diǎn)難點(diǎn)有所了解。習(xí)目標(biāo)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，

填寫(xiě)學(xué)案的情況。至少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，初就學(xué)案中教材詮釋交流的內(nèi)容

步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果情況。與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)主題1:(1)五個(gè)物理量，分別是初速(1)對(duì)于一段勻變速直線(xiàn)運(yùn)口頭表述

小組討論描述運(yùn)動(dòng)度So)、末速度(%)、加速度3)、位動(dòng)而言，描述這段運(yùn)動(dòng)的物理量

小組展示物體的幾移(X)和時(shí)間⑺.注意規(guī)范物理量有幾個(gè)？分別是什么？學(xué)生可

補(bǔ)充質(zhì)疑個(gè)物理學(xué)的符號(hào)。能一下子說(shuō)不全學(xué)了哪些公式，

教師點(diǎn)評(píng)參量(2)只要確定一段勻變速直線(xiàn)但五個(gè)物理基本上通過(guò)討論能

運(yùn)動(dòng)五個(gè)物理量中的任意三個(gè)物說(shuō)出來(lái)。

理量，其余的兩個(gè)物理量就確定(2)在一段勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

了，這段勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)也就確中，只要確定哪幾個(gè)物理量就

定了.說(shuō)明：平時(shí)問(wèn)題中可能會(huì)可以確定這段勻變速直線(xiàn)運(yùn)

給出多余的物理量或矛盾的物理動(dòng)？小組討論基本能解決問(wèn)題，

量時(shí)，要注意甄別。但要說(shuō)明白也不容易。

主題2：教師注意從以下幾方面點(diǎn)在勻變速運(yùn)動(dòng)中常涉及速口頭表述

速度V、速評(píng)：度V、速度變化量Av、加速度a或板書(shū)

度變化量1.物理意義是不同的.三個(gè)物理量，但它們的大小關(guān)系

Av＞加速2.定義式和單位是不同的。常常是我們?nèi)菀追稿e(cuò)誤的地方，

度。的比3.速度、速度變化量、加速度那這些物理量之間有什么聯(lián)系

較三者之間沒(méi)有必然的大小聯(lián)系.和區(qū)別呢？

另外也可以強(qiáng)調(diào)速度、速度這是本章必須理解好的一

變化量、加速度都是矢量個(gè)問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題也是以后物理

學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到的。

主題3：教師一方面可以從物理情景對(duì)一般的勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)PPT課件

勻變速直上提示學(xué)生，另一方面也可以根涉及的物理量有5個(gè)，即山、%、

線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的據(jù)主題一的結(jié)論入手分析問(wèn)題t、a、x,可變換出來(lái)哪些公式？

位移公式（實(shí)際上就是數(shù)學(xué)中的排列組學(xué)生可能不知道從哪個(gè)方

合），最后得出結(jié)論，其實(shí)只有不面來(lái)解決問(wèn)題。

涉及加速度a和不涉及初速度vo

是沒(méi)學(xué)過(guò)得公式。

講練結(jié)合獨(dú)立分析根據(jù)具體情況與部分同學(xué)一、公式的選擇和多過(guò)程問(wèn)題PPT課件

思考（特別是各小組組長(zhǎng)）交流，掌握二、圖象問(wèn)題

學(xué)生的能力情況.三、減速及剎車(chē)問(wèn)題

追及和相遇問(wèn)題如果學(xué)生基四、追及和相遇問(wèn)題

礎(chǔ)不好就以后解決。時(shí)間不夠可全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，

以教師講解為主處理。小組同學(xué)都完全后可交流討論。

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)進(jìn)教師未提出要求的情況下學(xué)有PPT課件

檢測(cè)度決定是否作要求余力的學(xué)生可自主完成

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置做筆記。PPT課件

總結(jié)反思知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)有學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總PPT課件

必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。結(jié)，之后可小組交流討論。

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生的根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫(xiě)

體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)根據(jù)自己的思考找出解決方案

方法。

課外拓展比較復(fù)雜的多過(guò)程運(yùn)動(dòng)

板書(shū)設(shè)計(jì)課題：《運(yùn)動(dòng)的描述》整合與評(píng)價(jià)

標(biāo)量和矢量

參考系一

S

V=—

質(zhì)點(diǎn)速度t

基本概念—運(yùn)動(dòng)的描述---核心概念一

Av

時(shí)間和時(shí)刻一Cl——

加速度

位移和路程一特殊運(yùn)動(dòng)

勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)

（速度不變）A公式『圖象一著箴奔7

追及和相遇問(wèn)題

教學(xué)實(shí)施參考方案

授課年級(jí)高一課題課時(shí)1.1質(zhì)點(diǎn)參考系空間時(shí)間課程類(lèi)型新授課

課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀1.知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

.理解質(zhì)點(diǎn)的概念，并掌握什么情況下物體可以視為質(zhì)點(diǎn)。

目標(biāo)2

3.理解參考系的選取在物理學(xué)中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系。

4.知道時(shí)間和時(shí)刻，并能在時(shí)間軸上表示時(shí)間與時(shí)刻。

學(xué)法指導(dǎo)研讀教村時(shí)，一是注意本節(jié)的知識(shí)體系分布，二是把疑難困惑的問(wèn)題標(biāo)注好，

以便交流。本節(jié)內(nèi)容以概念為主，對(duì)于參考系與坐標(biāo)系的教學(xué)要注意方法的運(yùn)用。

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解參考系和質(zhì)點(diǎn)的概念,時(shí)間和時(shí)刻的概念，物體近似看作質(zhì)點(diǎn)的條件。

建議

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排一個(gè)課時(shí)教學(xué)，若自主學(xué)習(xí)安排在課外，建議20~25分鐘，

安排在課內(nèi)則只能有15分鐘左右?？梢酝ㄟ^(guò)教材中的兩個(gè)“討論交流”讓學(xué)生理

解什么情況下，可以將物體視為質(zhì)點(diǎn)及如何選擇參考系，同時(shí)認(rèn)識(shí)到物理內(nèi)容來(lái)源

于生活，又在實(shí)際生活中得到體現(xiàn)和應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在時(shí)間、

時(shí)刻的教學(xué)中，可以在同一時(shí)間軸上讓學(xué)生來(lái)完成教材中的“討論交流”。教材中

的練習(xí)與評(píng)價(jià)可作為本節(jié)課的隨堂練習(xí)來(lái)自我檢測(cè)。

課前研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)

準(zhǔn)備本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境我們?cè)诿枋龃蠛Ｖ休喆奈恢脮r(shí)，輪船是相當(dāng)于一個(gè)點(diǎn)嗎？又圖片展示

是如何確定具體位置的呢？

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出PPT課件

保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展及學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

生填寫(xiě)學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)

初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)(1)研究什么問(wèn)題，物體本(1)研究和諧號(hào)從北京到上海的口頭表述

小組討論身的大小和形狀能否忽略，這時(shí)間，計(jì)算和諧號(hào)通過(guò)隧道的時(shí)間

小組展示是物體看作質(zhì)點(diǎn)必須考慮的。時(shí)，需要考慮它本身的大小和形狀

補(bǔ)充質(zhì)疑(2)質(zhì)點(diǎn)是一種理想模型，嗎？

實(shí)際生活中是不存在的。(2)①質(zhì)點(diǎn)是一種怎樣的模型？

教師點(diǎn)評(píng)

主題1:實(shí)際物體只是在一定情況在實(shí)際生活中存不存在?②什么樣

質(zhì)點(diǎn)下可以近似看成質(zhì)點(diǎn)。這取決的物體才可以看成質(zhì)點(diǎn)？

于它的形狀和大小在所研究問(wèn)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生的表達(dá)

題中是否可以忽略不計(jì)。能力也非常有限。

主題2：要給學(xué)生必要的時(shí)間來(lái)討口頭表述

參考系論問(wèn)題、展示觀(guān)點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：其

實(shí)兩位同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)都是正確

甲同學(xué)認(rèn)為樹(shù)木后退的好快；

的，他們分別以不同的物體作乙同學(xué)認(rèn)為車(chē)外的樹(shù)木沒(méi)動(dòng)，是人

參考系，因此得出了不同的結(jié)和汽車(chē)在飛快的前進(jìn)。分析兩同學(xué)

論。如果選不同的物體作參考的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，體會(huì)一

系，觀(guān)察到的運(yùn)動(dòng)情況可能不下自己在什么情況下也會(huì)有他們那

相同。樣的感受。

注意重視學(xué)生的參與程

度。

主題3：時(shí)間在時(shí)間軸上是一段線(xiàn)注意體會(huì)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別；板書(shū)和

段，時(shí)刻在時(shí)間軸上是一個(gè)點(diǎn)。自己畫(huà)出時(shí)間軸，找出第一秒內(nèi)，

時(shí)間軸PPT課件

注意時(shí)間軸上時(shí)間與時(shí)刻描述第一秒末，第一秒初

的教學(xué)

第三層級(jí)基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT課件

檢測(cè)別是各小組組長(zhǎng)）交流,掌握學(xué)組同學(xué)都完成后可交流討論。

生的學(xué)習(xí)情況.

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT課件

檢測(cè)進(jìn)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，PPT課件

有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。之后可小組交流討論。呈現(xiàn)

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫(xiě)

的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整根據(jù)自己的思考找出解決方案

教學(xué)方法。

課外拓展物理學(xué)家霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》介紹PPT課件

板書(shū)設(shè)計(jì)

（質(zhì)點(diǎn)物體的大小和形狀可忽略不計(jì)（理想模型）

1,4-「小”參考系看成不動(dòng)的物體L■般選地面為參考系）

機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷與描述m5?。匚謝/、55』5emr-1、

時(shí)間:時(shí)間軸上一段用超［通常說(shuō)一般時(shí)間）

［時(shí)刻時(shí)間軸上一個(gè)總通常說(shuō)某一時(shí)刻）

授課年級(jí)高一課題課時(shí)1.2位置變化的描述——位移課程類(lèi)型新授課

課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀1.知道確定物體位置的方法.

理解位移的概念，能用位移分析物體的位置變化.

目標(biāo)2.

3.理解位移的物理意義，能明確區(qū)分路程和位移.

4.認(rèn)識(shí)物理量中的矢量和標(biāo)量，知道二者的區(qū)別.

學(xué)法指導(dǎo)高中物理中的物理量有矢量和標(biāo)量的區(qū)別，本節(jié)內(nèi)容中位移和路程就充分體

現(xiàn)它們的不同。學(xué)習(xí)過(guò)程中要聯(lián)系生活中的實(shí)際情況加以比較。

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)位移的概念和表示方法，位移與路程的區(qū)別.

建議

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排一個(gè)課時(shí)教學(xué)，若自主學(xué)習(xí)安排在課外，建議30分鐘左右，

安排在課內(nèi)則只用20分鐘左右。通過(guò)教材的“觀(guān)察思考”讓學(xué)生了解一維直線(xiàn)坐

標(biāo)和二維直角坐標(biāo)；通過(guò)教材中“圖127”和“例題”讓學(xué)生掌握位移的概念和位移

正負(fù)的含義，并分析“討論交流”，總結(jié)位移與路程的區(qū)別。

課前研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)

準(zhǔn)備本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境為什么以前的人很難穿越達(dá)克拉瑪干沙漠呢？是因?yàn)樗麄冊(cè)诖﹫D片展示

越沙漠時(shí)不知道自己的位置，也不知道自己前進(jìn)的方向，以及還有

多遠(yuǎn)才能走出沙漠，從而在絕望中死去。因此，在物體運(yùn)動(dòng)中它的

位置的確定，位置變化(位移)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，這節(jié)就

讓我們來(lái)討論這些問(wèn)題。

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出PPT課件

保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展及學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

生填寫(xiě)學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)

初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)(1)確定物體位置涉及質(zhì)(1)怎樣確定客輪(質(zhì)點(diǎn))的位置口頭表述

小組討論點(diǎn)的概念，也涉及經(jīng)度、緯度和位置變化？地理位置的確定學(xué)生

小組展示的概念，可能要教師補(bǔ)充一下?？赡苓€不清楚。

補(bǔ)充質(zhì)疑(2)沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體都(2)怎樣用坐標(biāo)軸來(lái)描述直線(xiàn)運(yùn)

主題1:可看作是在一根坐標(biāo)軸上運(yùn)動(dòng)？學(xué)生的回答可能會(huì)忽視原點(diǎn)的

教師點(diǎn)評(píng)

確定位置動(dòng)，在坐標(biāo)軸上可以進(jìn)行定量意義。

的方法描述。(3)怎樣建立坐標(biāo)系來(lái)描述高速

(3)說(shuō)明：從一維、二維到公路上行駛的汽車(chē)、茫茫大海中行

三維空間，描述起來(lái)變得更復(fù)駛的客輪和在藍(lán)天上翱翔的飛機(jī)？

雜，但本章只研究一維運(yùn)動(dòng)。學(xué)生可以比較確的敘述。

主題2：學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，教師要(1)從一個(gè)地方到另一個(gè)地方有播放一個(gè)

多觀(guān)察和指導(dǎo)，小組長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)不同路線(xiàn)，所經(jīng)過(guò)的路程是否相

位移位移概念

起責(zé)任，小組展示也要合理安同？

的微課

排。教師在激勵(lì)小組的方式上(2)從一個(gè)地方到另一個(gè)地方

也要考慮這一點(diǎn)。有不同路線(xiàn)，發(fā)生的位移是否相

同？

學(xué)生的認(rèn)識(shí)應(yīng)該都差不多，討

論問(wèn)題可能還不是太容易。

主題3：(1)說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)員在100(1)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)(400米的跑板書(shū)和

米賽跑可以看作是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)道)，①100米賽跑時(shí)運(yùn)動(dòng)員的位移

矢量和標(biāo)PPT課件

(嚴(yán)格地說(shuō)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)也是理想與路程怎樣？②200米賽跑時(shí)運(yùn)動(dòng)

量

模型)。200米賽跑由于起點(diǎn)不員的位移與路程怎樣？③運(yùn)動(dòng)員沿

同，位移大小和方向都不相同，操場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)跑道跑一圈，位移是多少

路程都是200米.米？以學(xué)生熟悉的情景來(lái)分析矢量

(2)比較路程和位移有何和標(biāo)量，學(xué)生參與熱情較高。

區(qū)別與聯(lián)系.可以不組織討論。(2)比較路程和位移有何區(qū)別與

聯(lián)系，學(xué)生必須先獨(dú)立填寫(xiě)。

第三層級(jí)基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)(特全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT課件

檢測(cè)別是各小組組長(zhǎng))交流,掌握學(xué)組同學(xué)都完成后可交流討論。

生的學(xué)習(xí)情況.

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT課件

檢測(cè)進(jìn)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，PPT課件

有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。之后可小組交流討論。呈現(xiàn)

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫(xiě)

的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整根據(jù)自己的思考找出解決方案

教學(xué)方法。

課外拓展四維空間的介紹PPT課件

板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)1.2位置變化的描述——位移

必,3八回出山八型「位移(X)：起點(diǎn)到終點(diǎn)的有向線(xiàn)段一?矢量

物體位置物體位置I

的確定的變化〔路程(L)：物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的軌跡長(zhǎng)度一~?標(biāo)量

授課年級(jí)高一課題課時(shí)1.3運(yùn)動(dòng)快慢與方向的描述一一速度課程類(lèi)型新授課

課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀

1.了解物體運(yùn)動(dòng)的速度、平均速度和瞬時(shí)速度。

目標(biāo)

2.掌握使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)記錄時(shí)間和位移的技能,并運(yùn)用這一技

能測(cè)定平均速度。

3.知道速度和速率以及它們的區(qū)別，能區(qū)別質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概

念。

4.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描繪v-t圖象，并能根據(jù)畫(huà)出的圖象說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，注意聯(lián)系實(shí)際生活。

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)速度、瞬時(shí)速度、平均速度的概念及區(qū)別，理解v-f圖象,根據(jù)圖象分析物體的

建議運(yùn)動(dòng)情況。

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排2個(gè)課時(shí)教學(xué)，若自主學(xué)習(xí)安排在課外，建議25~30分鐘，

安排在課內(nèi)則只要20分鐘左右。第1課時(shí)引入速度、平均速度的概念并做完學(xué)生

實(shí)驗(yàn)一一用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量平均速度，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析可以在本課時(shí)內(nèi)完成，也可

以移入下一課時(shí);第2課時(shí)中先根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析所得到的結(jié)論引入瞬時(shí)速度的

概念,然后講解速度一時(shí)間圖象。

課前研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)

準(zhǔn)備本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境我們經(jīng)常通過(guò)比較相同時(shí)間內(nèi)ft勺位移或者相同位移所用時(shí)間來(lái)比較圖片展示

速度的大小，那當(dāng)位移和時(shí)間者B不一樣時(shí)如何比較速度大小呢？

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出PPT課件

保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

生填寫(xiě)學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)

初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)主題1:運(yùn)比值定義法是物理學(xué)中常用的通過(guò)日常生活的實(shí)例體會(huì)如何比較口頭表述

定義方法。注意比值定義法定物體運(yùn)動(dòng)的快慢。會(huì)發(fā)現(xiàn)我們常通

小組討論動(dòng)快慢的

小組展示義物理量的特點(diǎn)過(guò)相同位移比較時(shí)間或相同時(shí)間比

描述----

補(bǔ)充質(zhì)疑較位移的方法比較物體運(yùn)動(dòng)快慢

速度

教師點(diǎn)評(píng)

主題2：平強(qiáng)調(diào)平均速度是矢量，是位移通常情況下物體的速度不會(huì)一口頭表述

均速度與時(shí)間之比，平均速率是標(biāo)量，直不變，用位移與時(shí)間的比值表示

是路程與時(shí)間之比平均速度。開(kāi)始可能不能很好地區(qū)

分平均速度與平均速率。

主題3：瞬讓學(xué)生體會(huì)極值的思想方通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)很容易知道最后1m口頭表述

法內(nèi)的平均速度能更準(zhǔn)確的描述劉易

時(shí)速度

斯到達(dá)終點(diǎn)的速度。

主題4：速?gòu)?qiáng)調(diào)遇到圖象問(wèn)題時(shí)，要對(duì)圖象進(jìn)行觀(guān)察，弄清楚橫縱坐標(biāo)口頭表述

先看清楚是什么圖象，橫縱坐所表示的物理量，然后根據(jù)圖象特

度一時(shí)間

標(biāo)所表示物理量的數(shù)量級(jí)，然點(diǎn)進(jìn)行解題

圖象

后再根據(jù)圖象解題

第三層級(jí)基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT課件

檢測(cè)別是各小組組長(zhǎng)）交流,掌握學(xué)組同學(xué)都完成后可交流討論。

生的學(xué)習(xí)情況.

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT課件

檢測(cè)進(jìn)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，PPT課件

有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。之后可小組交流討論。呈現(xiàn)

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫(xiě)

的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整根據(jù)自己的思考找出解決方案

教學(xué)方法。

課外拓展平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)別PPT課件

板書(shū)設(shè)計(jì)

紀(jì)量

1平均速度鬟

瞬時(shí)速度一速率

物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述一速度

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。，一0.02s）

5M圖反映速度St時(shí)間的變化關(guān)系

授課年級(jí)高一課題課時(shí)1.4速度變化快慢的描述一一加速度課程類(lèi)型新授課

課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀

1.理解加速度的含義及物理意義,知道加速度的定義、符號(hào)、公式和單位。

目標(biāo)

2.會(huì)用速度一時(shí)間圖象求加速度大小和判斷加速度方向。

3.知道加速度是矢量，了解加速度的方向。會(huì)區(qū)分加速度與速度、速度的變化、速度的變

化率之間的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)研讀教村時(shí)，一是注意本節(jié)的知識(shí)體系分布，二是把疑難困惑的問(wèn)題標(biāo)注好，

以便交流。本節(jié)主要介紹加速度，加強(qiáng)對(duì)加速度定義式的理解。

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解加速度的概念、物理意義和矢量性，區(qū)分速度、速度的變化量以及速度的變化率的不同。

建議

教學(xué)建議

本節(jié)內(nèi)容需要安排1個(gè)課時(shí)教學(xué)。若自主學(xué)習(xí)安排在課外，建議30分鐘左右，安排在課內(nèi)

則只需20分鐘左右。通過(guò)教材中“討論交流”四幅圖片的對(duì)比分析,讓學(xué)生從中找出比較速度變

化快慢的方法，從而引出加速度的概念和計(jì)算方法，并通過(guò)實(shí)例分析理解加速度的意義。

課前研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)

準(zhǔn)備本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境日常生活中的走了多遠(yuǎn)是指路程，走得快是指速度，那越走越圖片展示

快是指什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)描述物體運(yùn)動(dòng)的新的物理量一一

加速度。

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出PPT課件

保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

生填寫(xiě)學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)

初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)主題1:(1)中的比較速度變化快慢口頭表述

里，速度變化量相同或者經(jīng)歷速度

小組討論加速度

小組展示強(qiáng)調(diào)控制變量法，加深學(xué)變化的時(shí)間相同，可通過(guò)速度變化

補(bǔ)充質(zhì)疑生對(duì)比值定義法的理解時(shí)間比較或者通過(guò)速度變化量比較

(2)中的比較速度變化快慢

教師點(diǎn)評(píng)

里，速度變化量和經(jīng)歷速度變化的

時(shí)間都不相同，可通過(guò)兩者的比值

比較

主題2：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)加速度定義式的應(yīng)(1)用加速度的定義式進(jìn)行計(jì)口頭表述

用，強(qiáng)調(diào)加速度的矢量性，正算。

加速度的

負(fù)號(hào)表示加速度的方向(2)加速度大小的比較只要看

計(jì)算

數(shù)值，不需理會(huì)前面的正負(fù)號(hào)

主題3：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)v-t圖象分通過(guò)圖象是條傾斜的直線(xiàn)可知板書(shū)和

析物體的運(yùn)動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生速度均勻變化，即加速度恒定，v-t

從VI圖象PPT課件

總結(jié)圖象的斜率表示加速度

看加速度

第三層級(jí)基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)(特全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT課件

檢測(cè)別是各小組組長(zhǎng))交流,掌握學(xué)組同學(xué)都完成后可交流討論。

生的學(xué)習(xí)情況.

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT課件

檢測(cè)進(jìn)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)知識(shí)總結(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒(méi)學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié)，PPT課件

有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。之后可小組交流討論。呈現(xiàn)

感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫(xiě)

的體會(huì)，以便有針對(duì)性地調(diào)整根據(jù)自己的思考找出解決方案

教學(xué)方法。

課外拓展平均加速度和瞬時(shí)加速度的區(qū)別PPT課件

板書(shū)設(shè)計(jì)

儼理意義:描述速度變化的快慢

速度變化快慢的描述一加速度上呼”義M

5口速度的方而

矢量

授課年級(jí)高一課題課時(shí)1.5勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間的關(guān)系課程類(lèi)型新授課

課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀1.知道什么是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

2.知道勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖象特點(diǎn),理解圖象的物理意義，會(huì)根據(jù)圖象分析

目標(biāo)

解決問(wèn)題。

3.掌握勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系公式，能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)介紹勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出速度與時(shí)間的

關(guān)系式，并引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)v-t圖，分析圖像所描述的運(yùn)動(dòng)

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的v-t圖象，掌握并應(yīng)用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)速度與時(shí)間的公

建議式。

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要安排1個(gè)課時(shí)教學(xué)。若自主學(xué)習(xí)安排在課外，建議25~30分鐘，

安排在課內(nèi)則只需20分鐘左右。通過(guò)對(duì)教材中“活動(dòng)”的分析讓學(xué)生領(lǐng)悟勻變速直

線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的概念及特點(diǎn)一加速度恒定,從而由加速度的定義式推導(dǎo)出速度與時(shí)間

的關(guān)系式。通過(guò)教材中的“討論交流”讓學(xué)生理解v-f圖象及圖象中斜率的意義。

課前研讀教材，估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)

準(zhǔn)備本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課，準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用

新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境我們已經(jīng)知道可以通過(guò)v-t圖象描述物體速度與時(shí)間的關(guān)系，那圖片展示

還有其他方法描述速度與時(shí)間的關(guān)系嗎？

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆，確通讀教材，作必要的標(biāo)注，梳理出PPT課件

保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。本節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)

完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué)盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容，至目標(biāo)

生填寫(xiě)學(xué)案的情況。少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)交流指導(dǎo)、傾聽(tīng)部分學(xué)生的交流，就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)

初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。

第二層級(jí)主題1:勻(1)根據(jù)題意，用平均速度代口頭表述

替瞬時(shí)速度，然后做出v-t圖象，并

小組討論變速直線(xiàn)

小組展示總結(jié)學(xué)生在解題時(shí)遇到的求出圖線(xiàn)的斜率

運(yùn)動(dòng)

補(bǔ)充質(zhì)疑問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加速度與(3)根據(jù)圖線(xiàn)與縱軸的交點(diǎn)表

物體速度變化的關(guān)系示初速度，圖線(xiàn)的斜率表示加速度

教師點(diǎn)評(píng)

作答

主題2：勻(1)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)填寫(xiě)相應(yīng)的

變速運(yùn)動(dòng)物理量

強(qiáng)調(diào)物理量的矢量性，指(2)根據(jù)加速度的定義可知。

的速度與

出物理量正負(fù)號(hào)的意義。(3)公式中只有時(shí)間是標(biāo)量，

時(shí)間的關(guān)

各物理量的正負(fù)表示方向

系式

第三層級(jí)基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)(特全體學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完全，小PPT課件

檢測(cè)別是各小組組長(zhǎng))交流,掌握學(xué)組同學(xué)都完成后可交流討論。

生的學(xué)習(xí)情況.

拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力PPT課件

檢測(cè)進(jìn)度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成

記錄要點(diǎn)教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng)學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。PPT