《定風波（莫聽穿林打葉聲）》教學設計(安徽省縣級優(yōu)課)語文教案

?《定風波（莫聽穿林打葉聲）》教學設計（安徽省縣級優(yōu)課）語文教案一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀和背誦《定風波》。（2）理解并掌握詩中的關鍵詞語和典故。（3）分析詩中的意象和表達技巧。2.過程與方法：（1）通過自主學習、合作探討的方式，深入解讀詩文。（2）學會欣賞古典詩詞，提高審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）感受詩人豁達的人生態(tài)度和堅定的信念。（2）培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和民族自豪感。二、教學重點1.詩文的朗讀和背誦。2.詩中關鍵詞語和典故的理解。3.詩意的解讀和表達技巧的分析。三、教學難點1.詩中典故的理解。2.詩意的深入解讀。四、教學方法1.采用自主學習、合作探討的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。2.以案例分析、講解演示的方式，幫助學生理解詩文。五、教學準備1.教師準備PPT，包含詩文、注釋、相關典故等。2.學生準備課本、筆記本、文具等。六、教學過程1.導入新課（1）教師簡要介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。（2）引導學生關注詩文的《定風波》，提問：“風波”寓意何意？2.自主學習（1）學生自主朗讀詩文，感受詩意。（2）學生結合注釋，理解詩文內容。3.合作探討（1）分組討論，分析詩中的意象和表達技巧。4.講解演示（1）教師講解詩文中的關鍵詞語和典故。（2）結合PPT，展示相關典故的圖片或視頻。5.情感體驗（1）教師引導學生體會詩人的情感態(tài)度。（2）學生分享自己的感悟和體會。六、作業(yè)布置1.請學生準確地朗讀和背誦《定風波》。2.結合課下注釋，解釋詩文中的生僻詞語。3.分析詩中的意象和表達技巧，寫一段賞析性文字。七、評價方法1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等。2.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)質量，包括書寫、理解和分析能力等。3.詩文背誦：檢查學生對《定風波》的背誦情況。八、教學反思2.根據(jù)學生的反饋，調整教學策略和方法。3.不斷提高自身的文學素養(yǎng)和教學水平。九、拓展活動1.組織學生進行詩歌朗誦比賽，提高學生的朗讀能力。2.邀請文學愛好者或專家進行講座，拓寬學生的文學視野。3.開展詩詞創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。十、課后建議1.建議學生多閱讀蘇軾的詩詞作品，深入了解其文學成就。2.鼓勵學生關注古典詩詞，培養(yǎng)文學興趣和審美情趣。3.建議家長積極配合學校，共同關注學生的文學素養(yǎng)培養(yǎng)。重點和難點解析一、教學目標補充說明：在教學過程中，應著重引導學生感受詩人豁達的人生態(tài)度和堅定的信念，通過詩句的分析，讓學生領悟到面對人生困境時，保持樂觀、積極的心態(tài)的重要性。二、教學重難點補充說明：典故的理解需要學生具備一定的文化背景知識，教師應通過生動的講解和相關的文化，幫助學生跨越文化障礙。詩意的深入解讀需要學生具備一定的審美能力和文學鑒賞能力，教師可以通過引導學生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，幫助學生進入詩歌的意境。四、教學方法補充說明：在自主學習環(huán)節(jié)，教師應給予學生充分的時間和空間，讓學生獨立思考和探索。在合作探討環(huán)節(jié)，教師應引導學生進行有效的溝通和交流，鼓勵學生提出不同的觀點和見解。六、作業(yè)布置補充說明：作業(yè)布置應既有深度又有廣度，背誦是為了讓學生更好地掌握詩文，而分析詩中的意象和表達技巧則是為了讓學生深入理解詩文，提升文學鑒賞能力。七、評價方法補充說明：在評價時，教師應注意觀察學生的參與程度、發(fā)言情況，以