《驛路梨花》課件

驛路梨花

彭荊風(fēng)聞武均州報(bào)已復(fù)西京陸游〔宋代〕白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。武巨將軍雖老但仍英勇豪邁，收復(fù)西京捷報(bào)昨夜傳來。金人癡心妄想要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋興泰。大宋列圣仁澤深如雨露普降，大赦詔令快似疾風(fēng)迅雷。可以料想明年寒食祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解本文的敘述順序，并體會本文巧設(shè)懸念的構(gòu)思方法。

2.理解景物“梨花”在文中的不同含義及作用，用“驛路梨花”做標(biāo)題妙處以及借花喻人的寫作手法。3.向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，自覺為人民服務(wù)，多做好事，弘揚(yáng)助人為樂的雷鋒精神。

彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家，原籍江西萍鄉(xiāng)。1929年出生，1949年夏參加中國人民解放軍，1950年春隨軍進(jìn)入云南。后來，他長期生活在云南邊寨，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。作者簡介背景資料

《驛路梨花》寫于1977年5月。那是5月間的一個(gè)下午，作者午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時(shí)，那美麗的意境使作者聯(lián)想起了過去在滇西南邊的大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多奇異的故事，那都是作者長久難以忘懷的。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘，使他的思緒完全進(jìn)入了詩情畫意的梨花林，以及那些樸實(shí)的哈尼族、瑤族人當(dāng)中，因此他寫得很快，一個(gè)下午就完成了這篇《驛路梨花》。驛路

迷茫

陡峭

露宿

竹篾

簡陋

悠閑

修葺

晶瑩

折損yìlùmíwǎngd?uqiàolùsùzhúmièjiǎnlòuyóuxiánxiūqìjīngyíngzhés?n預(yù)習(xí)檢測：讀音修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。驛路：這里指過往行人所走的道路。迷茫：廣闊而看不清楚。恍惚：不真切，不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。解釋詞語整

體

感

知

課

文單擊此處添加文字發(fā)現(xiàn)小茅屋投宿小茅屋聽梨花妹妹講述小茅屋的來歷遇見瑤族老人，聽他講述修葺小茅屋1、請以“我”和老余的所見所聞的經(jīng)過來復(fù)述小說。出現(xiàn)順序人物所做好事做好事目的時(shí)間123452、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格（合作探究）我和老余修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想十多年后的某天早上瑤族老人專門送糧食來修葺小茅屋方便后來人十多年后的某一天晚上及第二天早上梨花妹妹常來照管小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班前幾年，姐姐出嫁后解放軍砍樹割草蓋小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人十多前路過時(shí)梨花姑娘照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人小茅屋蓋好后至她出嫁前3.速讀全文，為文章劃分層次。第一部分（1—8段），“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分（9—12段），小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞；第三部分（13—27段），瑤族老人述說小屋主人名叫梨花；第四部分（28—36段），寫梨花之妹講出小屋的來歷；第五部分（37段），熱情贊美，結(jié)束全篇。問

題

探

究一、下面的人物分別與小茅屋有過什么故事？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容思考誰是小茅屋的主人呢？（課后思考探究題一）“我”和老余

瑤族老人

一群哈尼小姑娘

解放軍戰(zhàn)士

梨花

在大山深處的梨樹林邊，發(fā)現(xiàn)了小茅屋，在小茅屋中受到照料，得到了食宿幫助，第二天和瑤族老人一起為小茅屋頂加草，挖排水溝。

打獵迷路，在小茅屋中得到照料，很感激，專門到小茅屋送糧食，方便路人，和“我”、老余一起修葺小茅屋。照管小茅屋。向雷鋒同志學(xué)習(xí)，為方便路人，建造小茅屋。被解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的精神感動(dòng)，照料小茅屋。明確：文中出現(xiàn)的人物都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，都可以算是小茅屋的主人。二個(gè)誤會三個(gè)懸念四寫梨花五件好事（1）“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼姑娘學(xué)習(xí)方便過路的人。（2）瑤族老人，給小茅屋送米，修葺小茅屋，向哈尼姑娘學(xué)習(xí)方便過路的人。（3）哈尼姑娘，照管小茅屋，向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)。（4）梨花姑娘，照料小茅屋，向解放軍學(xué)習(xí)方便過路的人。（5）解放軍，建造小茅屋，向雷鋒學(xué)習(xí)方便過路的人。文章中哪些事件是“梨花綻放”的體現(xiàn)呢？

總結(jié)：“驛路梨花”處處生香，我們看到了西南山林里的淳樸民風(fēng)和不計(jì)回報(bào)的助人為樂精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)、繼承、弘揚(yáng)。五件好事2、“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。（課后思考探究三）出現(xiàn)次數(shù)出現(xiàn)段落梨花的含義結(jié)構(gòu)作用第1處第4段第2處第6段第3處第24段第4處第27段第5處第37段實(shí)寫自然界的梨花①寫出了梨花林的優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點(diǎn)，把讀者引入充滿詩情畫意的優(yōu)美意境；②烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰時(shí)的心情；③點(diǎn)題，為下文投宿小茅屋做鋪墊。梨花是哈尼族小姑娘的名字梨花景物和人物建立起聯(lián)系，我們誤以為她是小茅屋的主人，引出下文第二次誤會?！拔摇眽舻皆谙銡馑囊绲睦婊掷锫剑搶憿購男嵊X的角度寫出了梨花林之美；②用自然美襯托人物美；③為后文中自然界的梨花與人物梨花相映生輝埋下伏筆。引用詩句，實(shí)寫梨花，點(diǎn)題點(diǎn)人物，借花喻人，比喻助人為樂的美好心靈，比喻雷鋒精神。照應(yīng)題目，呼應(yīng)開頭，深化中心，升華主旨。四寫梨花3、通讀全文后思考：用《驛路梨花》做標(biāo)題有什么妙處？（課后思考探究三）文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證?！绑A路梨花”，一語雙關(guān)（答手法），表面寫的是自然界盛開在邊疆驛路上的梨花，是開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢的梨花（答表層含義），實(shí)際上寫的是助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情的哈尼族小姑娘梨花（答深層含義）；更是代代相傳的雷鋒同志助人為樂精神的象征和邊疆民族樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)的優(yōu)良民風(fēng)體現(xiàn)（答象征含義）。內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：“驛路梨花”將標(biāo)題和主題，形式和內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花”引用陸游的詩句，表達(dá)了對梨花姑娘的贊美之情，稱頌雷鋒精神正在發(fā)揚(yáng)光大，這也為文章增添了文化的韻味（表達(dá)效果）。4、本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。請結(jié)合課文找出文中的三處懸念，并說說其表達(dá)效果。

懸念，即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運(yùn)的遭遇、未知的情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺不自覺地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中。因此，懸念既是一種結(jié)構(gòu)技巧，也是一種敘述技巧。誤會，是常見的一種表現(xiàn)技巧，通常表現(xiàn)為創(chuàng)作者利用人物對客觀事物的錯(cuò)誤認(rèn)識，或是人物處境、性格、氣質(zhì)的差異，造成一種暫時(shí)假象，以把作品中人物（也包括讀者）的思維引向相反的方向，從而引發(fā)矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，使人物情感跌宕起伏，使故事情節(jié)扣人心弦，直到最后（或某個(gè)時(shí)機(jī)）才點(diǎn)明真相，往往能讓平談如水的文章波瀾頓生，收到一種意想不到的藝術(shù)效果。懸念一懸念二懸念三這是什么人的房子呢？（第4-8段）到底誰是房子的主人呢？（第13-27段）解放軍為什么蓋房子呢？（第29、30段）

誤會一誤會二我和老余誤會房子的主人是瑤族老人。我們誤會房子的主人是哈尼族小姑娘梨花。懸念和誤會的表達(dá)效果：增強(qiáng)文章的可讀性，吸引讀者的注意力，使讀者不由地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中，使文章波瀾起伏，扣人心弦。5、記敘的三種順序：（1）順序（2）倒敘（3）插敘

順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敘法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當(dāng)、主次分明。

倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。十幾年前解放軍路過建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘插敘這樣寫有什么作用？波瀾起伏，引人入勝

設(shè)置懸念課堂小結(jié)

同學(xué)們，梨花是潔白的，給人以純潔的感受，梨花姑娘也是美的，所有為小茅屋的存在做過貢獻(xiàn)的人都是美的，因?yàn)樗麄兩砩祥W耀著雷鋒精神。這篇文章讓我們看到雷鋒精神在祖國的邊疆生根、開花，我們的人民群眾已經(jīng)表現(xiàn)出良好的社會公德。相信，只要我們不忘初心，將雷鋒精神謹(jǐn)記心頭，我們的未來一定是“驛路梨花處處開”。作業(yè)布置

《驛路梨花