中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2 0 項(xiàng)目校本實(shí)踐案例教學(xué)設(shè)計(jì)模板

中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0項(xiàng)目

校本實(shí)踐案例教學(xué)設(shè)計(jì)模板

姓名學(xué)科語(yǔ)文授課題目冀中平原的地

道戰(zhàn)

年級(jí)五1班課時(shí)第一課時(shí)《冀中平原的地道戰(zhàn)》

信息化教

多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)環(huán)境描

述

能力點(diǎn)一：（維度：教學(xué)設(shè)計(jì)微能力點(diǎn)名稱(chēng)：演示文稿設(shè)計(jì)與制作）

所選三個(gè)

能力點(diǎn)二：（維度：學(xué)法指導(dǎo)微能力點(diǎn)名稱(chēng)：技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入）

能力點(diǎn)三：（維度：學(xué)法指導(dǎo)微能力點(diǎn)名稱(chēng)：技術(shù)支持的課堂講授）

微能力點(diǎn)

及維度

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“侵、略”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“任”，會(huì)寫(xiě)“侵、略”

等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“侵略、修筑”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3.理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的

頑強(qiáng)斗志。

教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)

1.能帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

2.理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的頑強(qiáng)斗志。

難點(diǎn)

理解地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵源于中國(guó)人民的智慧和保家衛(wèi)國(guó)的頑強(qiáng)斗志。

教學(xué)過(guò)程

第1頁(yè)

一：視頻導(dǎo)入，明確要求

1.視頻導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們看過(guò)《地道戰(zhàn)》這部電影嗎？（播放《地道戰(zhàn)》視頻片段）

電影中，冀中人民利用地道，巧妙地與敵人周旋，打擊了日本侵略軍。今天我

們將學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，了解冀中人民是怎樣利用地道打擊侵略者，在抗

日戰(zhàn)爭(zhēng)史上創(chuàng)造出驚人的奇跡的。

2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“冀”讀ji。齊讀課題。

指導(dǎo)：（1）冀：河北省的簡(jiǎn)稱(chēng)。（2）冀中：指冀中平原。（3）地道：在地

面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。

3.借助閱讀提示，明確新的方法：請(qǐng)大家讀一讀閱讀提示，看看閱讀提

示告訴了我們什么。（指名讀）

課件出示：

帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。

4.讀完題目后，你有哪些疑問(wèn)？

指名交流。

5.請(qǐng)同學(xué)們記錄下自己的問(wèn)題，然后快速默讀課文，圈畫(huà)批注，找到自己

所提的問(wèn)題的答案。在閱讀中，我們也可能還會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，可以帶著新問(wèn)

題繼續(xù)讀課文。

二：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀，檢測(cè)效果

1.提示方法，初讀課文。

（1）復(fù)習(xí)：前面三課的學(xué)習(xí)中，我們用過(guò)哪些方法幫助我們提高閱讀速

度？

（2）帶著你們剛才提出的問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)到的提高閱讀速度的方法，快速

默讀課文。（課件出示閱讀要求^語(yǔ)文要素

課件出示：

?讀完課文并確定自己理解了課文內(nèi)容后，記下閱讀所用的時(shí)間。

2.出示閱讀檢測(cè)題，檢查閱讀效果。

課件出示：

（1）讀完全文，我花了（）分鐘。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確答案的序號(hào)填空。

L…一'

第2頁(yè)

①地道戰(zhàn)的產(chǎn)生是為了(A)o

A.粉碎敵人的“掃蕩”B.躲避敵人

②地道里面(B)。

A.又黑又悶B.既不氣悶，也不黑暗

三：交流體會(huì)，指導(dǎo)閱讀

1.指名閱讀時(shí)長(zhǎng)不同的學(xué)生交流閱讀情況。

(1)你是怎樣快速閱讀這篇課文的？學(xué)生交流。

②我是借助關(guān)鍵句來(lái)邊讀邊理解課文的，例如讀到“人在地道里怎么能了

解地面上的情況呢”，我就知道這段話(huà)的主要內(nèi)容是講這個(gè)意思、，所以我讀得

很快。

③讀到“掃蕩”“堡壘”“孑口”這些詞語(yǔ)時(shí)，我不太明白是什么意思，但

這些詞語(yǔ)不影響我理解課文內(nèi)容，所以我會(huì)暫時(shí)忽略，做到不回讀。

(2)通過(guò)剛才的快速默讀，你對(duì)地道有了哪些認(rèn)識(shí)？

O

②我從第7自然段知道了人在地道里可以通過(guò)“無(wú)線(xiàn)電”和“有線(xiàn)電”來(lái)

了解地面上的情況。

③我從第4自然段中知道了地道的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等。

(3)你在閱讀中還產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？你是怎么找到答案的？學(xué)生交流。

②我想知道地道有哪些式樣，讀了第3?4自然段，我知道地道的式樣有

一百多種。

③我讀到“地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼”時(shí)，我就疑惑：

離地面這么深，人在地道里會(huì)不會(huì)悶？繼續(xù)往下讀，我知道了洞里有通到地面

的氣孔。人們?cè)诘氐览镒∩蟼€(gè)三五天不成問(wèn)題，既不氣悶又不嫌暗。帶著問(wèn)題

閱讀，邊讀邊想，加深了我對(duì)課文的理解/語(yǔ)文要素

2.總結(jié):我們?cè)陂喿x之前,帶著問(wèn)題輸，目標(biāo)明確，幫助我們搜尋到重

要信息，有助于提高閱讀速度；在閱讀過(guò)程中，我們邊讀邊想，產(chǎn)生新的問(wèn)題,

能加深我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們閱讀時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，有的不影響對(duì)課文的

理解，可以暫時(shí)忽略；有的涉及課文主要內(nèi)容，我們要在讀中深入思考，做個(gè)

積極的閱讀者。

四：梳理問(wèn)題，把握內(nèi)容

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1.小組合作，梳理問(wèn)題。

大家在閱讀中產(chǎn)生了新的問(wèn)題，有的通過(guò)初讀已經(jīng)解決，有的還沒(méi)有解決,

需要我們更進(jìn)一步深入地理解課文。小組內(nèi)梳理讀課文時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，并進(jìn)行

歸類(lèi)。

預(yù)設(shè)：

（1）課文內(nèi)容理解類(lèi)問(wèn)題：地道戰(zhàn)是怎么產(chǎn)生的？地道是什么樣子的？

人們?cè)诘氐览镌鯓由?、打仗？課文從哪幾個(gè)方面介紹了地道戰(zhàn)？為什么說(shuō)地

道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡？

（2）課文主旨類(lèi)問(wèn)題：作者為什么要介紹冀中的地道戰(zhàn)？地道的哪些設(shè)

計(jì)體現(xiàn)了人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧？

（3）寫(xiě)作方法類(lèi)問(wèn)題：課文是按照什么順序?qū)懙?？用了哪些?xiě)作方法？

2.確定核心問(wèn)題，再次快速默讀課文。

（1）梳理段落，理清結(jié)構(gòu)。課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹地道戰(zhàn)？

提示：借助關(guān)鍵句，把握每部分內(nèi)容的主要意思。（可以擬小標(biāo)題）

（2）指名交流。

（3）教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，課

件逐一呈現(xiàn)）

課件出示：

第3自然段：四通八達(dá)（特點(diǎn)）第4自然段：保護(hù)自己（藏身）

第5自然段：打擊敵人（殲敵）第6自然段：防備進(jìn)攻（防御）

第7自然段：傳遞情報(bào)（聯(lián)絡(luò)）

五：學(xué)習(xí)小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)：剛才我們初步理解了課文的主要內(nèi)容，各小組還提出了許多值得

探究的問(wèn)題，例如：地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？為什