六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句段復(fù)習(xí)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句段復(fù)習(xí)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)句段復(fù)習(xí)

第一單元復(fù)習(xí)

第1課《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者

“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲,

營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

1、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”？

作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成

是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)

大自然的熱愛(ài)之情。

2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗

水上站了幾百年了？你累嗎？”

由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更

利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也

突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

4、“走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了

一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)

成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)成

樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。”

本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自

然的感情。

5、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩

的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，

是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情

誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。

6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊

石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉

下并融入泥土的過(guò)程?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在

循環(huán)中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn)“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)

間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉"''一塊石頭”中，作者感受到了

時(shí)間的變遷，生命的輪回。

第2課《山雨》作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展

示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃

濃的喜愛(ài)之情。

課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>

1、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,

每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲

比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。

2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這句話講雨中的色彩。“流進(jìn)我的眼睛”，意思是映入我的眼簾；“流進(jìn)我

的心胸”，意思是“我”用整個(gè)心胸去感受這“清新的綠色”。這是一種情景交

融的境界。

第3課《草蟲的村落》是一篇散文，充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等

修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著

一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、

對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

1、在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o。

2、甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。

此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的!

作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)

勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。表達(dá)了作者

對(duì)大自然小生靈的贊美之情。

第4課《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、

自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：

山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，

依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作

者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。

1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人

仰頭而掉帽，望石而驚心。

“巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃”是夸張的寫法。這句話，描寫了索溪峪的山有著

驚險(xiǎn)的美。讓人讀了的確有一種身臨其境的感覺(jué)。

2、這種美，是一種隨心所欲的美：無(wú)所顧忌，不拘一格；直插云天，敢戲白

云；橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑

峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑

女”……

這幾句話，分別運(yùn)用了擬人和比喻的寫法，把索溪峪的山說(shuō)成是“戲白云”、

“弄倩影"，像人一樣的聰明可愛(ài)，并把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，

流露出作者對(duì)山的喜愛(ài)之情。

3、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒

撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

野孩子是頑皮可愛(ài)的，在這里作者采用擬人的寫法，把索溪寫成了一個(gè)野孩

子，使溪水更加形象逼真，活靈活現(xiàn)。

必背內(nèi)容

1、《山中訪友》57自然段。

2、日積月累

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。《己亥雜詩(shī)》龔自珍

造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生?！缎吕住窂埦S屏

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！对乱埂穭⒎狡?/p>

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?！肚镆孤宄锹劦选防畎?/p>

臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東?！断逡氐乐小逢惻c義

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！毒栈ā吩?/p>

第二單元復(fù)習(xí)

第5課《詹天佑》本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事

跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力

*o

1、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)

有出世呢?！?/p>

“還沒(méi)有出世”，表明有些外國(guó)人不相信中國(guó)有能力修筑這條鐵路。“輕蔑”

一詞形象地描畫出這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。

2、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；

否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

詹天佑的這些想法表明他是一個(gè)有高度愛(ài)國(guó)熱情的工程師。他認(rèn)為，鐵路修

好了，既可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定

要把它修好。

3、許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

這句話表體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，從而也說(shuō)明詹天佑的

確是一個(gè)了不起的愛(ài)國(guó)工程師。

4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒

馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格

第6課《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親------位是親生母

親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)

親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

1、我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)

入夢(mèng)。

“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者

遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。

2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味

道，濃濃地糊在心頭。

作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。

第7課《彩色的翅膀》通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍

江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海

島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！恫噬某岚颉氛n題有兩層含義：一是以彩

色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活

方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

句子說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的秘密作了鋪墊。

2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜

種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

這句話表達(dá)戰(zhàn)士們?cè)u、建設(shè)海島的革命理想。

3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，

慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)

自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。

4、他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不

愿在這里安居樂(lè)業(yè)?！?/p>

句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決

心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅

膀。

這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了

海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。

第8課《中華少年》抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，表達(dá)了中華少年建

設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻

指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，

必背內(nèi)容

*詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他

的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵

路干線。

*居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再

分別從向兩頭開(kāi)鑿。

*鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形

線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)

青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火

車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。

*季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我

的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

*日積月累

我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信的泉源。（周恩來(lái)）

我是中國(guó)人民的兒子，我深情地我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有具進(jìn)步。（魯迅）

我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)

法寫作。（巴金）

第三單元復(fù)習(xí)

第9課《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了

一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真

實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁?/p>

要幫助別人的美好品質(zhì)。

課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮——

住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)

寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自

己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳

歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

1、海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

“溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”是指地

面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著。從這里可以體會(huì)到女主人的勤勞能干。

所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。

2、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做

不可。

因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒(méi)有多考

慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

3、哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。

“總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能

熬過(guò)去。一個(gè)“熬”字，很恰當(dāng)?shù)貙懗鰸O夫的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的

堅(jiān)強(qiáng)性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。

4、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已

經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱回來(lái)

??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！”

為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑

娜當(dāng)時(shí)極度矛盾的心態(tài)。“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘

愿自己挨打。從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞

累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。

第10課《別餓壞了那匹馬》主要寫了酷愛(ài)讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，

擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。

贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”

得知真相后的感激之情。

1、我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。

“流連忘返”寫出了“我”酷愛(ài)看書的程度。

2、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁(yè)中分明多了幾張毛

o

“書頁(yè)中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機(jī)會(huì)，悄悄夾在書里的。

父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。做人不能只為自己著想，

也要為別人著想，表明對(duì)青年的關(guān)心。

3、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬

草。”他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下！”

“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣?！把劬σ涣痢北砻魉氤隽思饶?/p>

幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺(jué)的主意。青年之所以“認(rèn)真地看過(guò)馬草后”，才

讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這

段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。

4、可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯著焦黃的馬草——這些

日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)

句寫出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用,

強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。

第11課《唯一的聽(tīng)眾》，文章記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助

下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏

的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的

老教授的敬佩、感激之情。

1、用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。

用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊，

“我”失去了在家里練琴的自信。文章開(kāi)頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文

“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明

的對(duì)比，從側(cè)面贊美了老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)與幫助。

2、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。

這句話寫出了早晨樹(shù)林的安靜以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興

奮心情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，說(shuō)明“我”對(duì)拉好

琴重新找回了自信。

3、我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，

一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。

這句話寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理。文中兩個(gè)“一定”，強(qiáng)調(diào)了難

聽(tīng)的琴聲帶來(lái)的后果，突出了“我”的沮喪。說(shuō)明“我”又一次失去了自信。

4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)

繼續(xù)吧?！?/p>

出于對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，老人謊稱自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表

示歉意?！拔摇钡谝淮温?tīng)到陌生老人的稱贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿

了快樂(lè)。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。

5、我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝

謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。

老人她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。

6、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子,

只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,

像深深的潭水……

在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。

“我”和她是用音樂(lè)在相互交流。

“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從她的眼神里“我”讀出了老人

對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老

人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。

7、那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)

眾...

表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對(duì)老人的感激,

同時(shí)點(diǎn)明了課題。

第12課《用心靈去傾聽(tīng)》課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交

往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表

達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

1、我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。

“我”多么的孤獨(dú)無(wú)助，聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子

得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了

希望的幸福的哭。

2、小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊就像一位母親那樣

“耐心地回答我的問(wèn)題”。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心，令人感動(dòng)。

3、你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”很痛苦，蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法，說(shuō)

小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊！聽(tīng)著這樣的話，，快樂(lè)又

回到了孩子的身邊。說(shuō)明了蘇珊的善良、樂(lè)觀。

4、但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出

“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。

必背內(nèi)容

*日積月累

輕諾必寡信。一一《老子》民無(wú)信不立。一一《論語(yǔ)》不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。

——《莊子》

誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。一一《禮記》

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。一一《袁氏世范》

第四單元復(fù)習(xí)

第13課《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類

生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),

呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

文章運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等多種說(shuō)明方法，介紹了地球的多方面知

識(shí)，說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法。

1、地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可

親。

這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱

愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍

的地方，比喻的運(yùn)用使句子生動(dòng)形象。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如

同大海里的一葉扁舟般微小，從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類

應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

3、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可

以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、

大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，從而給讀者以警示、提

醒。

4、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有

適合人類居住的第二個(gè)星球。

“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，

“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而證實(shí)：目前還找

不到第二個(gè)適合人類居住的星球。

5、“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)

私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。而''破碎”說(shuō)明因各種原因造成的對(duì)地球的傷害,

如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。

第15課《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最

動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的

血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對(duì)土

地的愛(ài)。

1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地

對(duì)于我們有多么重要。

2、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)

該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

3、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上：

這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅

則同滅的密切關(guān)系。

5、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：

人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁

衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)

需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心。

第16課《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自

然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年

的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。

1、他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。

2、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片

io

黃土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而

綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、

不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色

的奇跡。

3、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同

輝了。

“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲1,事實(shí)上還包含著開(kāi)辟

山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠

洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。

必背內(nèi)容

*日積月累

1、善待地球就是善待自己。2、拯救地球就是拯救未來(lái)。

3、但存方寸地，留與子孫耕。

4、有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

5、珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

第五單元復(fù)習(xí)

第17課《少年閏土》本文通過(guò)''我”的回憶，刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑

可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真

摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。整句的意思是說(shuō)“我”不僅那

時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猗是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且

很兇猛。

2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣

危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講

關(guān)于西瓜被猗等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)?！拔摇毕騺?lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)?/p>

“我”過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”

對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

3、他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里,

不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所

處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

4、”??！閏士的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”是說(shuō)閏土知識(shí)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。這是因?yàn)殚c土從小

參加勞動(dòng)，生活在廣闊的天地里?！拔彝５呐笥选敝赣绣X人家的少爺。這句話

表達(dá)了對(duì)閏土的敬佩和羨慕。

第18課《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，

通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一

個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比

懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

1、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不

到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為

情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。

2、伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”

這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批

評(píng)“我”讀書太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性

格特點(diǎn)。

3、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

這個(gè)句子用暗喻的手法，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害。意思是：

在那暗無(wú)天日的舊社會(huì)，人民失去了自由，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害，人民

的革命斗爭(zhēng)處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂(lè)觀主義

精神。

4、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。

這段話表現(xiàn)了魯迅先生愛(ài)憎分明的精神

5、的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

這段話寫得很巧妙：1、對(duì)第五段進(jìn)行總結(jié)。2、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。3、

照應(yīng)了課文第一節(jié)，首尾呼應(yīng)。

6、給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)一說(shuō)第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系：

小標(biāo)題多為短語(yǔ)。本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：深切的懷念一讀《水滸傳》一講

“碰壁”一救助車夫一女傭的回憶。

第19課《一面》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見(jiàn)

到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒

發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。

課文在描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，細(xì)致入微。特別是

六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之

感。這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。

1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和

慈愛(ài)交織著的撫摩似的。

魯迅先生對(duì)“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈

父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。

2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)

名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。

“我”那種激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，

表現(xiàn)出“我”激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)

環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡，“沒(méi)有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能

暴露魯迅；二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅

先生的由衷敬愛(ài)之情。

3、“魯迅先生是同我們一起的！”。

因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——

“魯迅先生是同我們一起的！”這是“我”在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力

量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。

第20課《有的人》這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然

相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌

頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

1、有的人活著，/他已經(jīng)死了；有的人死了。/他還活著。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命

毫無(wú)價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)

存在了，但他們的思想、精神永駐人間。

2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

一個(gè)‘‘騎"字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；”呵，

我多偉大！”刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了

有力的諷刺；

3、情愿作野草，等著地下的火燒。

比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。

4、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方/到處

是青青的野草。

把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死

去，他的名字比尸首“爛”得更早?！盃€”字寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈?！扒嗲嗟?/p>

野”草表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜和愛(ài)戴的深厚感情。

活：第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯

迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>

死：第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者

的惋惜和懷念之情。

騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。

摔垮：人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字

上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。

必背內(nèi)容

1、《日積月累》魯迅先生的名言警句。

（1）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。一一《自嘲》

這句話形容對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽(tīng)命，鞠躬盡瘁,

死而后已。

(2)其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。一一《故鄉(xiāng)》

(3)我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。一一許廣平《欣慰的紀(jì)

念》

這句話教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全心全意地為人民服務(wù)。

(4)時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。一一《門

外文談》

這句話教育我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間如同生命一般寶貴。

(5)只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須

如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能醉出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，

枯燥了。一一《致顏黎民》

這句話說(shuō)明廣泛閱讀、博覽群書的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩

方面申述自己的看法，說(shuō)明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多

方面的知識(shí)

2、《有的人》

第七單元復(fù)習(xí)

第21課《老人與海鷗》講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇

一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季

來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之

畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的

海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海

鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的

兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。

課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名

字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人

死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老

人的那份令人震撼的情意。

1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)

食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊

趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退

休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼

喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,

海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗

有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。

3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵

得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

多么樸實(shí)的名字！我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。老人親昵

而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。

4、意想不到的事情發(fā)生了------群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤

旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開(kāi)始“突然飛來(lái)”時(shí)，也許以為是老人又

來(lái)給它們喂食了，許多天沒(méi)來(lái)的老人終于又來(lái)了，于是它們沒(méi)等老人呼喚它們的

名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像

“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老

人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

5、過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立

不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗也像人一樣，有著人一樣的情感。它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們

知道老人再也不會(huì)來(lái)了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的

場(chǎng)面，令人為之動(dòng)容。

6、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色

漩渦中脫出身來(lái)。

這句話寫出了海鷗們是那么舍不得離開(kāi)老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)

對(duì)老人的留戀。

第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連

三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧"，”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩

松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)

家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。

1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)

有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳

去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并

沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

2、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想

它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了松鼠的可愛(ài)靈活，也流露出了作者對(duì)松鼠的喜

愛(ài)之情。

這句話，體現(xiàn)爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容之情。

4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了

吧？我們心里空落落的。

松鼠不見(jiàn)了，家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠

啊。

第23課《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文

以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、

“莊嚴(yán)歸去”，把嘎藪生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。

1、沒(méi)想到，嘎竣見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻

尖久久地在上面摩拳著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

作者對(duì)嘎竣動(dòng)作、神情的描寫，表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的

感情。這句話體現(xiàn)了嘎藪對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！

2、二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎竣披掛上象

鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

如今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎竣的英

勇。這句話深情地贊頌了嘎竣的英雄形象與氣概。

3、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩

流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪

火紅的朝陽(yáng)，——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武

雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者?！坝H了

又親”的礁石，也許是嘎藪曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的

一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫"，也許是嘎陵在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也

許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們這樣的

悲壯，這樣的深情，這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英

雄！

4、土坑約有三米深，嘎竣臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜

得老大，凝望著天空。

嘎翔靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，它可能在告訴我們不能忘

記歷史，它可能在期盼和平。

5、它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了

一起。

嘎竣走了，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。

這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠(chéng)！

第24課《金色的腳印》講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的

順序，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計(jì)營(yíng)救小狐貍”和“老狐貍?cè)恕⒀ā?/p>

做窩，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛(ài)子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物

之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量。同時(shí)，課文贊美了人與動(dòng)物之間互

相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人

和動(dòng)物的共同家園，人類要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！

1、光禿禿的柞樹(shù)林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，

仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。

“光禿禿”"冷清清”“孤零零”，三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫出

孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，，“媽媽——媽媽——"，這清脆的、悲傷

的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對(duì)狐貍的救助埋下了伏筆。

2、只見(jiàn)一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它嘴里叼著一只哆哆

嗦嗦的雞。

狐貍夫妻倆為營(yíng)救小狐貍而不顧危險(xiǎn)設(shè)了“調(diào)虎離山”之計(jì)！這真是一種大

無(wú)畏的勇士精神，體現(xiàn)了對(duì)孩子深切濃厚的愛(ài)。

3、迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。

這是故事的結(jié)局，一個(gè)美麗的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)

示著狐貍一家又開(kāi)始了甜蜜歡樂(lè)的生活。“金色的光芒”是動(dòng)物那種真切感人的

濃濃親情的光芒！

必背內(nèi)容

1、《馬詩(shī)》［唐］李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清

秋。

第八單元復(fù)習(xí)

第25課《伯牙絕弦》“伯牙絕弦”是交朋結(jié)友的千古楷模。

1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水,

鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

“善哉”，太好了?！叭簟保孟?。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子

期聽(tīng)了（贊嘆）道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”

伯牙心里想到流水，鐘子期（如癡如醉，擊節(jié)稱快）：“妙極了！這琴聲宛如奔騰

不息的江河（從我心中流過(guò)）！”

讀了這個(gè)句子，我們體會(huì)到鐘子期發(fā)自內(nèi)心的贊嘆以及伯牙遇到知音時(shí)欣喜

若狂的心情。

2、伯牙所念，鐘子期必得之。

不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。伯牙精妙的樂(lè)曲,

只有通曉音律的鐘子期能真正聽(tīng)懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。情投

意合，這才是知音??！

3、伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

“破琴”，把琴摔碎?！爸簟保斫庾约盒囊?、有共同語(yǔ)言的人。這里指

伯牙把鐘子期當(dāng)做他的知音?！皬?fù)”，再，重新。伯牙（悲痛欲絕），覺(jué)得世界上

再也找不到（比鐘子期更了解他的）知音了，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再

彈琴。這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。

第26課《月光曲》這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬

因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光

曲》的傳奇故事。讀后，我們對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛(ài)戴之情。

1、姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>

這個(gè)句子說(shuō)明了盲姑娘對(duì)哥哥的體諒和理解，她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安

和后悔。說(shuō)明盲姑娘的善解人意。

2、她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生

吧？”

第一個(gè)“您”是表示猜想，第二個(gè)“您”就很肯定他是貝多芬。盲姑娘激動(dòng)

的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，

這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音啊！正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要

為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

3、月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬

望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就

連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫意。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此

景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。

4、他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面

上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海

面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌

過(guò)來(lái)...

皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮

剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵,

音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。

隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸