六年級下冊課內閱讀答案

六年級下冊語文課內閱讀題

課時一《學弈》

【原文】弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是

其智弗若與？曰：非然也。

【閱讀訓練】1.解釋下列句中加點的詞。

①使穿秋誨二人弈②非然也

③思攫弓繳而射之④為是其智弗若與

2.下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（）

A.夫戰(zhàn)，勇氣也B.此則岳陽樓之大觀也

C.甚矣，汝之不惠D.蓮，花之君子者也

3.惟弈秋之為聽

翻譯：__________________________________________________________

3.本文通過學弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理？

答：___________________________________________________________________________

答案：1.①教誨②這樣③引，拉④聰明才智2.只聽弈秋的教導4.闡明了學習必

須專心致志，才能有所收獲的道理。

《兩小兒辯日》

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

1.兩小兒辯斗時，一兒從（視覺）的角度來看，認為“日初出大如車蓋”；一兒

從（感覺）的角度來看，認為“日初出滄滄涼涼”。他們看太陽的角度不同，因此得

出的（結論）不同。

2.從短文中，你體會到孔子和兩小兒有哪些美好的品質？

體現了孔子實事求是的態(tài)度和兩小兒善于觀察、說話有理有據。

3.兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”聽了兩小兒的話，孔子又會說什么？

知之為知之,不知為不知，是知也。

4.孔子不怕兩小孩笑話，沒有不懂裝懂作出判斷。這種實事求是的態(tài)度，正應了一句

古話：（知之為知之，不知為不知，是知也）

課時二《匆匆》

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，

只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙,

被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣

的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么

偏要白白走這一遭啊？

1.用直線畫出文中一個比喻句，是把（過去的日子）比作（輕煙）和（薄霧）。

2.“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著些游絲樣的痕跡呢？”“痕跡”是指（有意

義的事情），“游絲樣”突出作者反省自己在過去的日子里（微乎其微）的痕跡也

沒留下，因而深深地自責。

2.“赤裸裸地來到這世界”指（出生的時候光著身子），“赤裸裸地回去”指（死

去的時候一事無成）。

3.最后一句表達作者什么情感？不甘虛擲光陰、力求上進的精神。

4.模仿上面一段話寫句子：過去的日子如（雨滴），被（驕陽蒸發(fā)了），

如（樹葉），被（秋風吹落了）。

去的盡管去了來的時候盡（jinVjin）管來著去來的中間

又怎樣地匆匆呢早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他

有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是一一洗手的時候，日子從水

盆里過去；吃飯的時候，日子從飯（挽碗惋）里過去；默默時，便從凝（nin

ingV）然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手

邊過去，天黑時，我躺在床上，他便（伶伶J憐憐冷冷）俐俐地從我身上跨過，

從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是

新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。

1.給開頭畫雙線的句子加上標點符號。

2.用“選出加點字的正確讀音。

3.在文中畫“一一”處劃去不正確的字詞。

4.用直線畫出文的排比句，這個排比句具體寫出了

（）O

5.文中破折號的作用是（解釋說明）。

6.這段最后連用（跨）（飛）（溜）（閃）四個動詞，形象準確地表達了（時

間在無聲無息中快速流逝）。

7.仿寫句子。（）的時候，日子從

（）過去了。

（）的時候，日子從

（）過去了。

8.文中大量巧用了重疊詞，請照例子仿寫4個這樣的詞。

例：茫茫然（）（）（）

)

9.朗讀這段話的感情基調是（感慨）。（豪邁，堅定，感慨）。

10.你最欣賞文章的什么語句、內容，請選擇一處作簡要評價。

11.由于時間是這樣的來去匆匆，自古有志者都很珍惜時間，請你寫一句珍惜時間的

名言，送給同學。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

課時三《桃花心木》

種樹的人笑了，他說：“種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜

幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土里找水源。我澆水只是模仿老天下

雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這

種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根，

長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>

種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就

會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯?/p>

得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。”

他的一番話，使我非常感動。不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較

經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受

與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。

現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃

生機。

種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

1.文中1和3自然段的“不確定”分別是指（老天下雨是算不準的）和（是指

生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。）。

2.種樹人模仿老天下雨的目的是（桃花心木在不確定中找到水源、拼命扎根長

成百年的大樹。）

3.就桃花心木而言，“很少的養(yǎng)分”指（不確定的水源），“巨大的能量”指

（汲取水源、拼命扎根長）。就人而言，指在生活的不確定中能鍛煉出（獨立自主）。

這是一種（借物喻人）的表達方法。

4.用“語重心長”說一句話。____________________________________

5.你能舉例談談什么樣的人是生活在不確定中的嗎？要管好自己，培養(yǎng)

自己獨立自主的心。

6.聯系實際談談你讀了第3自然段后的理解。

只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有作為的人。

7.種樹人為什么不再來了？

因為桃花心木已經學會自己找水源，扎根生長，不再枯萎了，所以種樹人不再來

To

課時四《北京的春節(jié)》

除夕真熱鬧。II家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門

外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiao）,不許

間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

1.用“H”將這段話分兩層。

2.文中具體介紹除夕的活動分別是（做年菜）、（穿新衣）、（貼對聯）、（貼

年畫）、（燈火通宵）、（鞭炮聲日夜不絕）、（吃團圓飯）、（守歲）。

3.文中2、3、4句表明作者從（香味）、（色彩）、（聲音）幾方面細膩描寫了

人們歡慶除夕，充分表現了除夕的（熱鬧）。

4.“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯?！睆漠嬀€的詞語中，

可以體驗到人們（很重視除夕夜的團圓飯），飽含了著（濃濃的親情）。

元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦

喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃

的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》

故事。這在當年,也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中

點上燭，觀者就更多。

小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩

耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候

就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。

1.請你在文段中找出4個意思一樣的詞語。（一律）、（清一色）、（都是）、

（通通）。

2.從文段中可以看出北京的正月十五有這樣的風俗習慣：

（張燈結彩）、（燃放鞭炮）、（吃元宵）。

3.作者在寫這個片段進采用了（總一一分一一總）的段落結構。

4.從文段中的第一句話可以看出，北京的春節(jié)有（3）個高潮，一是（除夕），

二是（正月初一），三是（元宵）。

5.文段中作者從（數量多）和（種類多）兩方面寫出了元宵節(jié)燈多。

6.文中畫線的句子是（排比句）句，請，你也用這樣的句式寫一句話。

7.寫出下列詞語的近義詞。

高潮一一（極限）淘氣一一（頑皮）美好一一（美滿）

8.作者說“這的確是美好快樂的日子”，從文中哪里可以看出？用“”

1HI出來。

9.“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了”中的“又”字用的很好，它有什么作用？

包含著什么意思？使文章結構嚴謹，意味著之前已經有了一個高潮

了。

課時五《十六年前的回憶》

局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾

次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要

知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？"母親只好不再說什么

To

1.用“越……越……，越……越……”寫句子。

天上的雨越下越大，街上的行人越來越少。

2.聯系課文，想一想從哪些地方看出局勢越來越嚴重，李大釗同志的工作越來越

緊張？

①每天早出晚歸②燒掉書籍和文件

③工友閻振三被捕④母親和朋友勸父親離開北京。

3.用橫線畫出文中的反問句，并改為陳述句。

我常對你說，我是不能輕易離開北京的。

4.這一自然段主要抓住李大釗的（語言）描寫，從中體會到（對革命高度負

責，把生死置之度外的偉大精神）。

父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的

心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的一他對于革命事業(yè)的信

心。

1.寫出下列詞語的近義詞。

安定（平靜）信心（自信）沉著（鎮(zhèn)靜）

2.請你寫出5個表示看的詞語:

（俯視）（仰望）（鳥瞰）（瞥一眼）（遠眺）。

3.為什么父親臉上的表情是“非常安定，非常沉著”的？

因為父親對革命事業(yè)充滿信心

4.“父親”指（李大釗），“偉大的力量”指（對于革命事業(yè)的信心）

課時六《為人民服務》

因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管

是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好

處，我們就照你的辦。“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘⑶先生提出來

的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，?/p>

人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

1.“精兵簡政”的意思是（縮小機構，精簡人員）。

2.從這段話可以看出，衡量批評正確與否的標準只有一個，就是是否符合（人

民利益）。接受任何人的只要是正確的批評的目的只有一個，就是（為人民服務）。

3.為什么要采用“精兵簡政”這一條意見？用文中原句回答。

他提得好，對人民有好處。

4.文段中用了（舉例子）的

說明方法。

5.這一段話中的前四句話有四層意思，分別是（①我們歡迎批評②歡迎任何人

批評③④接受任何人批評）。

課時七《賣火柴的小女孩》

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白

天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在

懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒

有痛苦的地方去了。

1.小女孩死的時候為什么嘴上帶著微笑?

2.兩個“曾經”指的是（火柴擦然中產生的幻象。）。

3.第一個“幸福”的意思是（小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸

福的），第二個“幸福”的意思是（小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸

福了。）；通過這兩個“幸?！保覀兛梢愿惺艿剑鹤髡邔ΩF苦人民寄予的深切

同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。

她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢

從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了

一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮

的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在

一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服

??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不

見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

1.本文段的作者是安徒生,他被人們譽為“世界童話之王”。你還讀過他《丑

小鴨》和《海的女兒》這兩部作品。

2.通過閱讀和理解，你發(fā)現，本文段中，小女孩的心情經歷了這樣的變化：起初，

為榛不榛火柴而（矛盾），隨后，為火柴帶來的溫暖而（高興），后來，又為火柴

的熄滅而（失望）。

3.“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？

她終于抽出了一根。”這句話讓你體會到小女孩實在太冷了，才忍不住而抽出火柴。

課時八《凡卡》

他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街

上去了……前一天晚上他問過肉店的伙計，伙計告訴他，信應該丟在郵筒里，從那兒

用郵車分送到各地去。郵車上還套著三匹馬，響著鈴鐺，坐著醉醺醺的郵差。凡卡跑

到第一個郵筒那兒，把他那封寶貝的信塞了進去。

過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他

的爺爺，宜拉著兩條腿，正在念他的信……泥縱在炕邊走來走去，搖著尾巴……

1.“希望”是指心里想得到的。這個“希望”真是甜蜜的嗎？不是。根據你的

理解應該是破滅的希望。

2.明知是一封沒有指望的信，作者還以凡卡的夢結尾，喑示了他愿望的破滅，給人

留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

3.文中的兩個省略號表示什么？表示語意未盡，留給讀者深深地思考。（文中

最后的省略號給我們留下了想象的空間。）

4.凡卡為什么連破皮襖都沒穿，只穿著襯衫，跑到街上？因為凡卡希望早點把信

寄到爺爺手上，爺爺會來把他接走。

“凡卡跑到第一個郵筒那兒，把他那寶貴的信塞了進去”，作者為什么用“寶貴”一

詞？

課時九《跨越百年的美麗》

這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。她的性格

里天生還有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可

貴的性格和高遠的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時也完成了

對人生意義的發(fā)現。在發(fā)現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。當工

作卓有成效的同時一，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地

隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重

了她生活和思想上的沉重負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的

小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理

學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的

里程碑。

1.“這點美麗的淡藍色的熒光”指的是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出

來的0.1克鐳發(fā)出的。

2.“這種可貴的性格與高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅、頑強、有

遠大執(zhí)著的追求。

3.“這項偉大自然發(fā)現”是指居里夫人發(fā)現放射性金屬鐳。

4.“人生意義的發(fā)現“是指居里夫人明白了人生的價值并不在于美貌、金錢名

利，而在于為科學作貢獻，為人類做貢獻。

5.文中畫線句子是排比句，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不

朽的功績。

6.居里夫人有著堅定、剛毅、頑強的性格,有著遠大執(zhí)著的追求。

7.“她什么也不管，只是默默地工作”這句話中，居里夫人不管鐳射線侵蝕她

的肌體、不管美麗健康的容貌在悄悄隱退、不管眼花耳鳴、不管社會的歧視和生活、

思想上的沉重負擔。可見她在科學研究上具有堅定的信念和執(zhí)著的追求的精

神。8.居里夫人在科學事業(yè)上貢獻了一生，“她美麗健康的容貌隱退，變

得眼花耳鳴，渾身乏力”，你覺得她這樣做這樣值得嗎？請談談你的看法。

答:值得。因為居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換

來了對人類的巨大貢獻。

課時十《真理誕生于一百個問號之后》

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉動，這些都是很平常的事情。善

于“打破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要

你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現真

理。

當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。正像數學家華

羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學領域的發(fā)現有什么

偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立

思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

1.寫出下列詞語的反義詞。

偶然一（經常）真理一（繆論）獨立一（依賴）

2.用“只要……就……”寫一句話

3.讀第一段，說一說發(fā)現真理的前提條件是什么？

4.讀第二段填空?？茖W發(fā)現存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在于我們

身邊，它并不神秘；“只能給……”說明科學發(fā)現它并不容易，指出科學真理的發(fā)

現時有條件的，那就是給那些“獨立思考”“鍥而不舍”“有準備”的人。因此，

文章標題“真理誕生于一百個問號之后”的含義是：只要認真觀察，不斷發(fā)問，不

斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發(fā)現真理。

5.“科學史上，這樣的事例還有很多？”在這句話中，“這樣的事”是指怎樣的

事？

6.“這樣的事”，除了文中已列舉的事例外，請你再舉兩例。

課時十一《成長足跡（一）》

難忘的啟蒙（節(jié)選）

有一次上大字課，老師在發(fā)本子時把我叫到講臺前，嚴肅地對我說：“你這次的

成績丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以后再這樣,

就要打手心了。”當著全班同學的面這樣說我，我感到有點兒難堪，不過我心里還是

服氣的，（）那節(jié)大字課的前半堂我凈和同座的同學說悄悄話了，字確實寫得很

不用心。

在我的印象里，只有對一門課，老師們的態(tài)度特別寬容，那就是翻譯官上的日語。

（）逃課，老師們（）是不管的。從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟

到了老師們沒有明說的某些道理。

1.在括號里填上恰當的關聯詞。

2.選段主要講了和兩件事。

3.從文中畫線的句子，你看出這是一位怎樣的老師？

4.“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟了老師們沒有明說的某些道理?！?/p>

這里“老師們沒有明說的某些道理”是指什么？

《老師領進門》

“我”的啟蒙老師姓（），他是一位（）的老師。他用

（），把“我”領進（）。他的（）之恩,

讓我（）。

1.根據原文內容填空。這段短文是當代著名作家的

作品。課題中的“老師”是指作者的老師田文杰先生，“門”是指—

_的道路。

2.課文記敘了（誰）主要以_

—的方式教授孩子學習古典詩詞，培養(yǎng)孩子成長的往事，體現出他巧妙的教學方法，抒

發(fā)了作者對老師的和之情。

課時十一《成長足跡(二)》

新來的王老師

一出校門，他就忍不住拆開信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫著：

貝多芬拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。

發(fā)表《進化論》的達爾文在自傳里透露：“所有的老師都認為我資質平庸，與聰

明不沾邊?！?/p>

愛迪生小時候反應奇慢，老師認為他沒有學習能力。

愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認字。

物理學家牛頓小學成績一團糟。

俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。

英國首相丘吉爾小學六年級曾留級。

藝術家羅丹考了3次都沒有考進藝術學院。

蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，收進口袋，大踏步回家去。他一面走，

一面伸手摸著衣袋，好像里面裝著寶貝似的。

1.熟讀課文，想一想：

(1)王老師提問蔡林時，為什么全班哄堂大笑？這種現象正常嗎？

(2)你從“差生檔案”里了解到了什么？

(3)王老師為什么給蔡林“差生檔案”？你認為王老師是一位怎樣的老師?

課時十二

一、文言文兩則

1.《學弈》選自《孟子?告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明了學習必須專心

致志，不能三心二意。

2.《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》,故事體現了兩小兒善于觀察，敢于提問，說

話有理有據和孔子實事求是的態(tài)度。同時告訴我們看待事物可以有不同的角度和學無

止境的道理。

3.孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔

孟”。孔子是春秋時期的思想家，教育家，政治家，儒家學派的創(chuàng)始人?？鬃右簧?/p>

言行被弟子編成《論語》一書?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內容包括孟子的

政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。

4.理解句子。

(1)為是其智弗若與？曰：非然也。

難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：“不是這樣的。”

(2)我以日始出時去人近，而日中時遠也。

我認為太陽剛出來的時候離人近一些，而中午的時候離人遠一些。

(3)孰為汝多知乎？誰說你的知識淵博呢？

二、匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清,他的作品還有《綠》、《背影》。

2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾都用了設問句，首尾

呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。

4.寫出珍惜時間的語句。（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似

箭，日月如梭。（3）有關珍惜時間的成語：惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、爭

分奪秒5.句子理解：

①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？用排比的句式，表

明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢?”運用設問

的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運用比嗡，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴,把時間的流比喻成

大海。表現出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從

凝然的雙眼前過去。作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”

“如薄霧"，比喻獨特，聯想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,

日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

7.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。答：

（1）作者列舉了生活中的具體細節(jié)，表現出了日子來去的匆匆。（2）

仿寫：看電視的時候，日子從屏幕上過去；玩耍的時候，日子隨著笑聲漂流；跑步的

時候，日子也在腳步聲中逝去；寫作的時候，日子從筆尖劃去……

三、桃花心木

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我們學過他的《和時間賽跑》。文章借樹的

生長比喻人的成長。寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗

方法，說明了在艱苦環(huán)境中經受生活考驗，克服依賴性的重要意義。

2.樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”

指生活中不可預知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命

扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生機。人在不確定中生活，經歷風雨和

磨難就能成為意志堅強有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人

的表達方法。3.表達文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定

中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！边@句話

的意思是只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有所作為的

A°4.朗讀課文，說說種樹人的哪些做法令作者感到奇怪他為什么要這樣

做。答：(1)奇怪的做法：一是來的時間不確定,隔三差五，或十幾天

來一次;二是澆水的量也不確定,時多時少。(2)這樣做的原因：模仿老

天下雨，讓樹木適應環(huán)境，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。

5.讀下面的句子，回答下面的問題。

(1)不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，

會鍛煉出一顆獨立自主的心。(這里的“不確定”是什么意思？聯系生活實際，你

能想打哪些“不確定”？)

答:①“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起

生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。②在生活中也會遇到不

可預料的情況，如考試下降，家人下崗了，生病了，朋友之間鬧矛盾等等……

(2)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

答:因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環(huán)境,把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能

量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。如

種樹人所愿，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。

課時十三

六、北京的春節(jié)

1.作者：老食。本課以時間為經線,以人們的活動為緯線,結構全文。

2.文章詳細描述過春節(jié)的三次高潮：（1）除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕,

吃團圓飯、守歲。（2）初一男人們外出拜年，女人們在家招待客人，小孩逛廟會。（3）

十五觀花燈，放鞭炮，吃元宵。

3.課文按時間順序，對除夕、大年初一、元宵節(jié)三部分寫得詳細,其它部分寫得

簡略,這樣寫的好處是：點面結合、主次分明、印象深刻。

4.本課突出的表達方法是以時間為順序，有詳有略。

5.這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。

答：“農業(yè)展覽會“指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一

起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八

避這一民俗特點。

十、十六年前的回憶

1.本文是李大釗同志的女兒李星華寫的一篇回憶錄,通過對李大釗被捕前到被

害后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品

質。表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、

法庭上、被害后的順序來敘述的。全文前后照應、首尾連貫,使整篇文章顯得緊湊,

同時突出了作者一直把父親的被害記在心里的感情。

2.本文按時間順序寫了四件事:

（1）被捕前，李大釗同志堅持革命工作。

（2）被捕時，李大釗同志從容鎮(zhèn)定。

(3)法庭上，李大釗同志與敵人作斗爭。

(4)被害后，李大釗的妻兒悲傷的情形。

3.課文前后照應有多處

(1)①我看他把書和有字的紙片投到火爐里去……②后來聽母親

說……為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉

作用：使讀者對事情的來龍去脈了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。

(2)①1927年4月28日，我永遠忘不了那一天，那是我父親的被難日……

②我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！薄?/p>

作用：突出了作者對父親被害這件事印象深刻，表達了對父親的深深懷念。

(3)①工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。②在軍

警中間，我發(fā)現了前三天被捕的工友閻振三。

作用：使讀者對事情的來龍去脈了解更清楚，印象更深刻。

4.理解句子

(1)那年春天，父親夜里回來的很晚。每天早晨……出去了。

體現了他對革命工作高度負責的精神。

(2)局勢越來越嚴重……他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他……

李大釗同志把革命看的比生命重要，體現了他堅決無私和大無畏的精神。

(3)他們奪下父親的手槍……父親保持著他慣有的嚴峻態(tài)度……

表現了李大釗在敵人面前的鎮(zhèn)定、從容和大無畏的精神。

(4)在法庭上……父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡，我看到

了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

“沒戴眼鏡”和“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明了李大釗遭受了苦刑;“平靜”說明

了他經歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”表現了李大釗對親人的愛護。

(5)父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話……他對革命事業(yè)的信心……因

為李大釗同志對革命充滿信心,所以在極端困難、危險的情況下，能夠坦然自若,不

在敵人的嚴刑拷打下屈服，也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，他用安定沉著影響親人,

使他們化悲傷為力量。

5.人物評價：李大釗是一個(對革命工作高度負責、臨危不懼、視死如歸)的人。

十二、為人民服務

1.《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所

作的演講。

2.為人民服務》是一篇演講稿,屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層

層深入。語言通俗、自然、樸實。.文章從?說明怎樣才能完全徹底地為人民

服務。

(1)樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。

(2)正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的。

(3)搞好團結，克服困難，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來。

3.重點句理解：

(1)因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。

不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民

有好處，我們就照你的辦。

答：上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要歡迎批評,第二句話是講我們

歡迎任何人的批評,第三句是講我們接受任何人的正確的批評,第四句是講我們對人

民有好處的辦法，我們都照辦。句與句之間聯系緊密，意思層層遞進。

(2)我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

答：這句話是說，革命斗爭不會是一帆風順的,必然要遇到艱難困苦。但是，

我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信

心，鼓足勇氣。

(3)我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，

互相幫助。

答:這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此,

不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地

團結起來，共同奮斗，實現我們的目標。

(4)人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

答：固，本來?；?，有的。于，表示比較。人總是要死的，但死的意義有不同，

有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

5.解釋詞語

泰山：山名，在山東省古人以泰山為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大

的、有價值的事物。

鴻毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。

五湖四海：泛指全國各地。本文指革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。

精兵簡政：縮小機構，精簡人員。

死得其所：形容死得有意義，有價值。

課時十四

十四、賣火柴的小女孩

1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、

《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

2.小女孩五次擦然火柴,眼前出現了種種幻象。第一次擦燃火柴，看到了暖和的

火爐,是因為她十分寒冷，渴望得到溫暖;第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是

因為她十分饑餓，渴望得到食物;第三次擦燃火柴，她看到了美麗的圣誕樹，因為她

非常痛苦，渴望得到歡樂；第四次擦然火柴,她看到了慈祥的奶奶，因為她非常孤獨,

渴望得到疼愛;最后擦燃整把火柴,是因為她想把奶奶留住，和奶奶一起飛走，遠離

寒冷、饑餓、痛苦。

3.文章之所以打動人，是因為作家巧妙的表達方法：寫實和寫虛交替進行,美麗

的幻想和殘酷的現實交替出現。

4.寫出下面兩段話的理解。

(1)飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個世界，就只有寒冷、

饑餓和痛苦。

(2)她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

“曾經”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸福”指小女孩臨死前在美好的幻

想中度過的，是幸福的；后一個“幸?！敝感∨⑺篮缶蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就

徹底幸福了。這句話表達了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現實的強

烈不滿。

15凡卡

1.本文的作者是俄國作家契訶夫,通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映了沙皇

統(tǒng)治下，俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運,揭露了當時社會制度的黑暗。

2.本文由作者的敘述、信的內容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的,凡卡在

信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負三方面寫了學徒生活的痛苦,并回憶了鄉(xiāng)

下生活的兩個情景：爺爺守夜的情景和過圣誕節(jié)的情景。

3.文章表達上的特點是：

(1)講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分

內容穿插組成；

(2)采用了對比、反襯、暗示的表達方法;

（3）課文以凡卡的夢結尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人

們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

4.過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望唾熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著

他的爺爺，登拉著兩條腿，正在念他的信……泥縱在炕邊走來走去，搖著尾巴……

答：日有所思，夜有所夢。凡卡夢想信很快到達爺爺的手里，爺爺讀到信就來接

他。課文以凡卡的夢結尾，還有什么深層的含義呢？我們可以思考這樣一個問題：凡

卡寫的信爺爺會收到嗎？對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡

卡的爺爺收不到信”這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺會來接凡卡

嗎？從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫

養(yǎng)這個漸漸長大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把

唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。這樣看來，凡

卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。夢醒之后，悲慘的生活依舊，

甚至更加悲慘，因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。

18.跨越百年的美麗

1.作者：梁衡。本課是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了

居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻,實現了

自己的人生價值。居里夫人是一個（堅定執(zhí)著、有獻身精神、淡泊名利）的人。2.

文章采用倒敘的手法。

3.理解句子：

（1）這種可貴的性格和高遠的追求……也完成了對人生意義的發(fā)現。這種可

貴的性格和高遠的追求：是指居里夫人堅定、剛毅，有遠大執(zhí)著的追求。

這項偉大的自然發(fā)現：是指居里夫人發(fā)現放射性元素鐳。