小學美術(shù)教案模板集錦六篇

小學美術(shù)教案

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【精品】小學美術(shù)教案模板集錦六篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有

效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學美術(shù)教案6

篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

態(tài)度：通過了解自己的興趣、特長，培養(yǎng)學生的自尊、自信，明確成功需要克服困難和持

之以恒。

能力：通過學生認識自己的興趣、特長，培養(yǎng)與同學溝通、交流的能力，語言表達能力和

動手能力。

知識：使學生知道健康的興趣，培養(yǎng)文明行為和高尚情操。懂得具有一種特長，需要克服

困難和持之以恒的毅力。

教學準備

1.學生搜集名人興趣愛好廣泛的小故事。

2.學生準備能展現(xiàn)自己特長的作品。

3.制作課件：海倫凱勒的故事。

教學過程

一、動畫導入，暢談興趣

教師創(chuàng)設情境：同學們，你們喜歡交朋友嗎？今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想認識

他嗎？你們看，他來了。（出示課件）

教師提問：誰愿意先說說你最感興趣的事？

學生暢所欲言，談自己的興趣愛好。

教師根據(jù)學生發(fā)言，及時評價。

小結(jié)：聽了大家的話，老師心里特別高興。你們知道這是為什么嗎？因為從你們的發(fā)言中，

老師了解到大家的興趣是健康的、有益的。這些良好的興趣愛好有利于我們身心的健康發(fā)展。

在廣泛的興趣和愛好中，你最拿手的是什么？和你志趣相投的朋友結(jié)成小組，在一起說一說，

看一看。一會兒每個小組選出最棒的同學在全班展示。

二、小組合作，展示自我

學生根據(jù)興趣結(jié)成小組，交流自己的特長和作品。

三、師生互動，因勢導行

教師鼓勵學生展示自己的特長：誰愿意第一個到前面來亮亮你的絕活兒？

學生展示特長：舞蹈、繪畫、書法、唱歌、彈琴……

教師相機對學生進行教育，使學生認識到廣泛的興趣可以給生活帶來樂趣。而要使興趣發(fā)

展成為特長，需要講究方法，持之以恒。

對于性格內(nèi)向、不敢發(fā)言的孩子，教師要及時給予鼓勵，并相機講述《海倫凱勒的故事》。

使學生知道只要肯嘗試、肯努力，就一定能獲得成功。

四、廣泛交流，拓展興趣

教師指出：其實同學們熟知的許多名人，他們的成功與他們廣泛的興趣愛好都是有聯(lián)系的。

課前，老師布置同學們搜集這方面的小故事，你們搜集了嗎?把你搜集的小故事在小組中講給其

他同學聽一聽，每個組選出一名講得最好的同學一會兒講給全班同學聽。

學生講故事。

教師小結(jié)：這些名人的成功告訴我們，良好的興趣愛好可以使我們的生活豐富多彩，還可

以培養(yǎng)我們的品格，陶冶情操。老師真希望你們能繼續(xù)培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，老師相信，

將來你們的生活會更加豐富多彩。

五、體驗成功，樹立自信

同學們，學校是一個大家庭，咱們班是一個小家庭。正因為同學們有著不同的興趣愛好，

才使我們這個家庭的生活豐富多彩，才使我們在這個家庭中生活得如此快樂。好了，同學們，

讓我們走上臺來，帶上自己最得意的作品，給我們這個小家庭留一張全家福吧！

一、教材分析小學美術(shù)教案三年級下冊：09課文具小管家

現(xiàn)代工商業(yè)對產(chǎn)品的包裝十分重視，文具小管家兒乎到處都可見到色彩絢麗、工藝考究、

造型優(yōu)美的廢棄商品包裝。本課的設計就以此為教學媒材，文具小管家引導學生將這些廢棄物

作為材料，輔之以其他附屬材料，運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一

件漂亮又實用的工藝作品一一“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學習

用具，使學習活動更輕松而有趣。小學美術(shù)教案三年級下冊：09課文具小管家

商品包裝可謂五花八門，就材質(zhì)而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有

盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對本課而言十分重要。教師課前可布置學生進行材

料的收集，收集時要考慮自己學習用具的大小、長短、性能等，如紙盒不宜過大或過小，盛放

毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……

材料的質(zhì)地決定加工手段的選取，教材中以塑性強的紙盒材料為主呈現(xiàn)了教學內(nèi)容，根據(jù)

學具的大小、長短有目的地將大小不［分析］教材分析

一、或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的形狀，要充分運用紙盒的不同的長、寬、高，用雙

面膠等將紙盒組合固定。在固定時注意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美

法則，從中滲透設計意識，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。作品完成后，教師可鼓勵做得快的學生進行

裝飾，紋飾可表現(xiàn)為抽象圖形，也可表現(xiàn)為具體的形狀，制作得較慢的學生保持紙盒本身的裝

飾色彩，呈現(xiàn)原汁原味的情趣亦可。小學美術(shù)教案三年級下冊：09課文具小管家

教材中還呈現(xiàn)出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、風格、作用各異，選材與制作

方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法

都不難掌握，關(guān)鍵在于選材的恰當與構(gòu)思的巧妙，教師可從選材與構(gòu)思上予以啟發(fā)，相信每個

學生都能制作出一兩件可愛的實用的作品來。

作品完成后，教師應鼓勵學生將自己的學具放入制作好的“文具小管家”中，讓不同的學

具各就各位，整理桌面，讓學生相互參觀評價誰的文具擺放有序，誰的桌面干凈整潔，體驗參

與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教學目標

*以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

*培養(yǎng)學生動手能力，增強學生因材施藝的設計造型能力。

*利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教學設計

本課的教學可以體驗發(fā)現(xiàn)一一交流評析一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一活動體驗一一欣賞拓展為學習途

徑，讓學生在參與體驗中掌握制作文具小管家的基本要點，激發(fā)學生自主學習的意識與制作的

欲望，在學習活動中獲得相關(guān)的基本知識和技能，養(yǎng)成良好的學習習慣，體驗活動帶來的樂趣

與成就感。

教學過程的安排可設立如下程序：

1.教師將各類學具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面，引導學生上臺有序擺放，

了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

2.引導欣賞范作，師生相互交流評析，幫助學生了解文具小管家的制作方法，知曉設計

構(gòu)思一一裁剪一一黏合裝飾的基本制作步驟。

3.學生在教師的指導下，選取所需的紙盒進行創(chuàng)作表現(xiàn)，并根據(jù)完成的速度、個人的喜

好，適當?shù)剡M行裝飾，以增強文具小管家的裝飾效果。

4.開展賞析評議的教學活動，清理桌面，讓學生將自己的學具收入文具小管家中。從設

計的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自評、互評、師評作品。

5.出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)的

創(chuàng)作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

上述教學設計的基本程序可以根據(jù)學情作出相應的調(diào)整，教師也可將第五個程序作為一個

獨立的活動展開，根據(jù)不同材料的不同特質(zhì)、不同形狀運用不同的工具制作方法制作成其他漂

亮又實用的文具。

作業(yè)要求：運用各種材料制作一個“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就

各位。

四、教學建議

*根據(jù)當?shù)刭Y源情況，教師應事先通知學生收集材料備用，并應作出相應的提示，如：材料

的質(zhì)地、規(guī)格、數(shù)量以及與之配套的工具。

*教師呈現(xiàn)的范品，力求精美而實用，教師在引導學生交流評析時應依此作必要的講解。如

選材的動機、材料的運用、組拼的方法等，使學生感悟更加真切、具體、深刻。

*本課也可分為兩課進行，教師可根據(jù)學情自行調(diào)整。

（何娟）

［教案］柳州市公園路小學董國靜老師的教案

教學目標：

1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

2、培養(yǎng)學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重難點：

1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學課時：一課時

教學過程：

一、組織教學

檢查學生帶工具情況

二、體驗發(fā)現(xiàn)

1、”在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文

具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好?！?/p>

2、引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

三、交流評析

1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的'制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四、活動體驗

1、“請你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導。

五、欣賞拓展

1、請學生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)

作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

教學內(nèi)容：

黑龍江美術(shù)出版社出版的小學五年制美術(shù)第八冊中的第7課〈〈折折做做〉

教學目標：

通過學習反復折疊方法，完成各種立體造型作品，培養(yǎng)同學發(fā)明思維和手工制作技能，促

進同學個性潛能的充沛發(fā)展。

教學重點：

紙工物體的造型設計與基本的折疊方法。

教學難點：

紙工物體不同立體造型的設計與基本技法的運用。

教具學具準備：

參與資料、紙工作品等、各種材質(zhì)的紙資料、膠水、剪刀、線繩等。

教學過程：

創(chuàng)設情境

師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什么？

生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？

生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現(xiàn)在就把扇子

給大家?guī)砹耍ǔ鍪疽话研∩茸樱?，這把小扇子是用反復折的方法制作的，你們想不想也來試

一試，自身制作一把小扇子，現(xiàn)在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。

二、同學用反復折的方法制作小扇子。（培養(yǎng)同學自主探究的學習方式）

三、講評同學的作品。

1、同學介紹自身是用什么方法制作的小扇子。

2、請一名同學示范小扇子的折法。

3、教師提醒同學小扇子的裝飾方法。

四、出示各種紙工作品請同學欣賞。（通過同學欣賞各種紙工作品，激發(fā)同學創(chuàng)作熱情）

師：同學們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：它們都是用反復折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。

生：有。

師：同學們看這張“巧手園地”還沒有作品，現(xiàn)在老師向大家征集作品。

師：現(xiàn)在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰制作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的

智慧星。

五、同學動手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂）

六、總結(jié)：展評同學作業(yè)。

課型：造型課、表現(xiàn)課

一、教學目標：

知識目標：使學生掌握暖色的色彩特點及暖色所表達的情感感受，完成簡單的暖色作品。

能力目標：提高學生的色彩審美感受能力。

情感目標：培養(yǎng)學生善于觀察生活、熱愛生活的思想。

二、教學重難點：重點：通過本課學習，使學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本

知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。

難點：創(chuàng)作一幅以暖色為主的畫，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。

三、教學方法：

從學生的實際生活出發(fā)，加強觀察、欣賞和教師演示。

四、教學準備：

教師：色卡、暖色為主的圖片

學生：繪畫用具、收集曖色繪畫作品。

五、教學設計：

1、導入:

圖片欣賞

組織學生觀察欣賞教師準備的暖色為主的圖片，引導學生思考：

圖片中什么顏色居多？生活中有哪些暖色？暖色帶給我們什么樣的感受？

2、教學組織：

（1）欣賞書中名家作品

鼓勵學生大膽指出暖色并說出表達給我們的感受

（2）將學生分成四人小組，請學生觀察搜集來的圖片進行小組討論：暖色在藝術(shù)作品中適

合表現(xiàn)什么情感和內(nèi)容？在暖色作品中出現(xiàn)的冷色起什么作用？

3、藝術(shù)實踐

根據(jù)對生活中暖色景物的觀察，用你喜歡的形式，畫一張以暖色為主的畫。在學生創(chuàng)作過

程中進行巡視指導，注意提示學生注意繪畫用具的安全，啟發(fā)引導并鼓勵學生通過繪畫大膽表

現(xiàn)出自己內(nèi)心的感受。

4、展示延伸（作品評價）

展示學生作品，請學生進行自我評價及互評，讓學生體會顏色帶給人的不同感受，大膽發(fā)

表自己的算法，同時還可以培養(yǎng)學生評議的能力。

5、課堂小結(jié)

引導學生進行小結(jié)，匯報本節(jié)課的收獲，教師對不足之處進行補充和完善，體現(xiàn)新課程標

準下以“學生為主體”的理念。

六、板書設計：

生活中的暖色

暖色：溫暖熱情歡快喜慶

點彩：用大小、色彩不同的點繪成

設計意圖：

“龍”是中國民間神話中的象征勇猛、權(quán)利的神物，是古時候人們膜拜的對象，而在今天

“龍”的圖案被廣泛應用于人們的日常生活，在孩子們的心目中“龍”的本領(lǐng)高強，是他們崇

拜的對象。此次活動意在讓孩子們通過觀察、欣賞感受“龍”千姿百態(tài)、威猛雄壯的美，使其

了解“龍”的外形特征，知道“龍”是存在于人們的想象之中的，增強我們是“龍的傳人”的

自豪感，并通過模仿和想象畫出自己心中的“中國龍”。

活動目標：

1、欣賞感受龍的美，了解其外形特征。

2、通過觀察、模仿、想象畫出龍的形態(tài)。

3、激發(fā)我們是“龍的傳人”的自豪感。

活動準備：

師生共同收集“龍”的圖案畫紙勾線筆

活動過程：

1、參觀“龍展”，觀察“龍”的外形特征，感受“龍”的美。

2、介紹講述自己的“龍”展品，進一步感受“龍”的美，知道“龍”是古代中國人想象出

來的神物，激發(fā)我們是“龍的傳人”。

3、通過觀察、模仿、想象畫出自己心中的“龍

4、將作品放入“龍展”，相互欣賞。

教學目標：

1、學生通過對顏色、形狀、圖案等內(nèi)容的自主安排設計自己想象的房子，并繪制出來；

2、學生充分發(fā)揮想象力，綜合運用畫圖工具

教學重點：

房子不同于大熊貓、五星紅旗，它沒有固定的形狀和色彩，它只是有一些特定的組織結(jié)構(gòu)

和要素，需要綜合運用畫圖工具。

教學過程：

一、導入活動：

出示"小房子"圖片，揭示課題，畫我的小房子。

二、繪制房子

1.房子的設計

師：自己畫出一個小房子，需要設計哪些內(nèi)容呢?

小提示：

A、課本中的表格提示學生畫房子需要考