一年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-第19課 搓搓揉揉丨贛美版

/教案設(shè)計：一年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計——第19課《搓搓揉揉》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察、實踐，掌握搓、揉、壓等泥工基本技能。2.培養(yǎng)學(xué)生對手工制作的興趣，發(fā)展學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)搓、揉、壓等泥工基本技能。2.創(chuàng)作一件搓揉泥作品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握搓、揉、壓等泥工基本技能，創(chuàng)作出有趣的作品。2.教學(xué)難點：搓、揉、壓等泥工技能的運用，作品的創(chuàng)意表現(xiàn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：搓泥板、揉泥板、壓泥板、泥巴、塑料桶、剪刀、尺子、畫筆等。2.學(xué)具：搓泥板、揉泥板、壓泥板、泥巴、剪刀、尺子、畫筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師展示一些泥工作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.基本技能學(xué)習(xí)：（1）教師示范搓、揉、壓等泥工基本技能，講解操作要領(lǐng)。（2）學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，掌握基本技能。3.創(chuàng)作實踐：（1）教師提出創(chuàng)作要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一件搓揉泥作品。（2）學(xué)生動手創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4.作品展示與評價：（1）學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得。（2）教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計1.搓搓揉揉2.泥工基本技能3.創(chuàng)作要求與評價七、作業(yè)設(shè)計1.完成一幅搓揉泥作品，發(fā)揮創(chuàng)意，體現(xiàn)搓、揉、壓等泥工技能。2.觀察生活中的美，下一堂課分享。八、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新精神。“創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)分為兩部分，第一部分是教師提出創(chuàng)作要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一件搓揉泥作品；第二部分是學(xué)生動手創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。在第一部分中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和接受能力，提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作要求。例如，教師可以要求學(xué)生創(chuàng)作一個與自己生肖相關(guān)的動物形象，或者是一個自己喜歡的水果。這樣的要求既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的泥工技能進(jìn)行創(chuàng)作。在第二部分中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。這些問題可能涉及到泥工技能的運用，也可能涉及到創(chuàng)意的表達(dá)。教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，提供個性化的指導(dǎo)。例如，對于那些在搓揉泥過程中掌握不好力度和技巧的學(xué)生，教師可以耐心地示范，并指導(dǎo)他們?nèi)绾握莆照_的力度和技巧。對于那些在創(chuàng)意表達(dá)上遇到困難的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們觀察生活中的事物，鼓勵他們大膽地表達(dá)自己的想法。在“創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和交流能力。教師可以鼓勵學(xué)生相互欣賞、交流作品，共同解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和交流能力?！皠?chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價。在作品展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自信地展示自己的作品，分享自己的創(chuàng)作心得。在作品評價環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用多種評價方式，如自評、互評、師評等，全面、客觀地評價學(xué)生的作品。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的評價和鼓勵，從而提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)作動力?！皠?chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)是美術(shù)教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，提高學(xué)生的審美意識和團(tuán)隊合作意識。1.創(chuàng)作要求的設(shè)定：教師在設(shè)定創(chuàng)作要求時，應(yīng)確保要求既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠讓他們能夠運用所學(xué)技能。例如，教師可以要求學(xué)生創(chuàng)作一個能夠表達(dá)自己情感或故事的作品。這樣的要求不僅能夠讓學(xué)生動手實踐，還能夠讓他們表達(dá)內(nèi)心的想法，培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。2.創(chuàng)作過程的指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供及時的指導(dǎo)和反饋。對于技術(shù)層面的問題，如搓揉技巧、形狀塑造等，教師應(yīng)個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高技能。對于創(chuàng)意層面的問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，嘗試不同的創(chuàng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化為具體的作品。3.創(chuàng)作環(huán)境的營造：教師應(yīng)營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，不受限制。例如，教師可以設(shè)置一個“創(chuàng)意角”，讓學(xué)生在這里自由探索、嘗試不同的創(chuàng)作方法。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的交流與合作，讓他們在相互學(xué)習(xí)中激發(fā)靈感，共同進(jìn)步。4.創(chuàng)作時間的安排：教師應(yīng)確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作過程不僅僅是技術(shù)操作的過程，更是思考和表達(dá)的過程。學(xué)生需要時間去摸索、嘗試，去表達(dá)自己的思想和情感。因此，教師應(yīng)合理安排課堂時間，確保學(xué)生有充足的時間完成創(chuàng)作。5.創(chuàng)作成果的展示與評價：在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生展示作品，并進(jìn)行評價。評價應(yīng)注重過程和結(jié)果的結(jié)合，既要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，也要指出作品的亮點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。通過上述的補充和說明，我們可以看到，“創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生動手實踐的過程，更是他們