零起點(diǎn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（共6篇）

零起點(diǎn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（共6篇）零起點(diǎn)教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（共6篇）篇：零起點(diǎn)培訓(xùn)零起點(diǎn)培訓(xùn)心得體會(huì)張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)趙玲霞2023年9月24日我校全體老師參加了“起始年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)培訓(xùn)大會(huì)”。于會(huì)一個(gè)半小時(shí)，我的思緒一直被這位講的繪聲繪色的語文老師深深的吸引著，我聽的如癡如醉。這次報(bào)告，時(shí)間雖短也讓我受益匪淺，思考連綿。時(shí)光荏苒，一個(gè)幼兒升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：一、加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。四、培養(yǎng)幼兒生活自理能力?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。而孩子的生活自理能力不能適應(yīng)小學(xué)的需要。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，自己整理東西、收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包等等。自理能力有所增強(qiáng)，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。此外，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)"很好玩"，背上書包"很神奇"，缺乏對(duì)可能出現(xiàn)的問題的隨機(jī)應(yīng)變能力。家長應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備?？傊?，“零起點(diǎn)教學(xué)”需要勇氣，需要智慧，需要合作。如何更接地氣？任重道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。第2篇：零起點(diǎn)教學(xué)膠西小學(xué)：為迎接青島市對(duì)我市“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作，現(xiàn)需落實(shí)部分督查項(xiàng)目，望你校分語文和數(shù)學(xué)兩學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。一、課程方案實(shí)施情況1.是否訂立了一年級(jí)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)及學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃？是2.是否訂立了一年級(jí)教師發(fā)展成長目標(biāo)?3.是3.學(xué)?；蚪萄薪M是否確立了不同學(xué)科基本課型和基本模式？4.是4.是否針對(duì)不同學(xué)科提出了備課及作業(yè)要求？5.是5.任課教師是否參加了教材培訓(xùn)？6.是6.是否制定了學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？7.是7.是否制定了教師教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系？8.是8.一年級(jí)語文和數(shù)學(xué)的周課時(shí)數(shù)分別是多少？9.語文8課時(shí)，數(shù)學(xué)4課時(shí)二、課堂實(shí)際教學(xué)情況1.截9月26日，你校一年級(jí)語文和數(shù)學(xué)分別進(jìn)度是什么？語文課本31頁；數(shù)學(xué)課本30頁。是否與教學(xué)計(jì)劃一致？是是否存在超進(jìn)度、增難度現(xiàn)象？否2.教師是否能夠面向全體學(xué)生，能夠照顧到不同層面特別是零起點(diǎn)學(xué)生？是是否有歧視語言和行為？否有無書面家庭作業(yè)？無是否注重家校合作？是3.課堂貫徹落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué)取得哪些成效？還存在哪些困難？學(xué)生養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力思維得到提升。三、學(xué)生情況1.班級(jí)內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況。無2.非零起點(diǎn)的學(xué)生是否存在有不愿聽講和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣情況？否四、教師情況語文、數(shù)學(xué)教師在知識(shí)起點(diǎn)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法、能力培養(yǎng)采取做法。1、上課利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。2、在課堂上解決知識(shí)點(diǎn)，課下不留書面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。3、教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。五、學(xué)校情況學(xué)校針對(duì)一年級(jí)新生在習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、等幼小銜接方面采取做法。1.成立一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。2.組織一年級(jí)教師認(rèn)真閱讀《2023年青島市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》。3.根據(jù)學(xué)校一年級(jí)教師和一年級(jí)新生情況，找出自身與《2023年青島市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》存在的差距，制定《膠西小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作實(shí)施方案》。4.組織一年級(jí)數(shù)學(xué)教師到三里河小學(xué)參加《青島市小學(xué)數(shù)學(xué)名師開放暨一年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)研討會(huì)》，聽取膠州市三里河小學(xué)王秋玲老師《多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣》經(jīng)驗(yàn)交流。5.組織一年級(jí)數(shù)學(xué)教師到北京路小學(xué)參加《青島市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升——教材培訓(xùn)會(huì)》。7.邀請(qǐng)膠西中心幼兒園骨干教師共同進(jìn)行《“零起點(diǎn)”、幼小銜接研討活動(dòng)》。8.學(xué)校教導(dǎo)處定期走進(jìn)一年級(jí)教室，監(jiān)控一年級(jí)教師是否有效落實(shí)《2023年青島市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》。本材料報(bào)送時(shí)分語文、數(shù)學(xué)兩份，請(qǐng)于10月11日下午5點(diǎn)前通過即時(shí)通發(fā)督導(dǎo)室梁加強(qiáng)老師。督導(dǎo)室2023年10月10日膠州市膠西小學(xué)2023年10月11日第3篇：零起點(diǎn)教學(xué)零起點(diǎn)”主要是為了引導(dǎo)家長不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。據(jù)報(bào)道，“進(jìn)小學(xué)前的最低限度：語文會(huì)拼音、多認(rèn)字，數(shù)學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法，英語會(huì)26個(gè)字母。”幼兒園大班孩子的家長王女士在某人氣頗旺的家長論壇上，看到一位過來人發(fā)帖，引起眾多即將面臨孩子“幼升小”的家長討論。同時(shí)，上海市教委在全市小學(xué)推出一年級(jí)新生“零起點(diǎn)”教學(xué)新規(guī)，即嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評(píng)價(jià)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。兩條信息針鋒相對(duì)，這讓王女士備感糾結(jié)——究竟是讓孩子跟著“搶跑”，還是讓他“零起點(diǎn)”進(jìn)入小學(xué)？老師介紹:絕大多數(shù)新生有學(xué)前基礎(chǔ)在上外附屬雙語學(xué)校一(2)班，英語老師張艷和學(xué)生親切地拉起了家常，聊春節(jié)里的趣事，聊突如其來的飛雪，孩子們興致勃勃。在聊到雪人時(shí)，張艷介紹英語單詞“剪切(CUT)”時(shí)，很多同學(xué)能思維發(fā)散地說出切面包、切梨、殺魚等短句。“班里大概有八成孩子有學(xué)前基礎(chǔ)，”張艷說，聊天中，學(xué)生能識(shí)讀的許多單詞并不是上學(xué)期教材里出現(xiàn)過的。她所說的學(xué)前基礎(chǔ)，就是家長安排孩子在幼兒園階段，提前學(xué)習(xí)英語、拼音、認(rèn)字、識(shí)數(shù)、加減法等知識(shí)。這樣的情況普遍存在于上海市各小學(xué)中。上海復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)語文教師鄧孜暢曾在開學(xué)時(shí)做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)班上20名學(xué)生中有18個(gè)孩子在幼兒園學(xué)過拼音。虹口區(qū)第三中心小學(xué)語文教師吳斌也說:“班上40個(gè)學(xué)生，只有2個(gè)孩子是?一張白紙?進(jìn)入課堂，其余都學(xué)過拼音。”高安路一小一位一年級(jí)語文老師說，班上學(xué)前沒有任何識(shí)字量的學(xué)生幾乎沒有，多則識(shí)字兩三千，一般識(shí)字量也有四五百個(gè)。老師坦言:“基礎(chǔ)參差”是回避不了的“搶跑”現(xiàn)象的存在，自然導(dǎo)致孩子升入小學(xué)后，知識(shí)水平參差不齊。如此一來，是否會(huì)對(duì)老師的正常課堂教學(xué)帶來困擾呢。按照課標(biāo)、教綱來設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度和課堂組織形式，是否會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”？上外附屬雙語學(xué)校小學(xué)部負(fù)責(zé)人龔鳴說，學(xué)生水平存在差異是當(dāng)下回避不了的事實(shí)。一個(gè)稱職的老師，不可能機(jī)械地照本宣科，駕馭課堂的水平和藝術(shù)，很大程度上體現(xiàn)在他對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，以及有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，“比如基礎(chǔ)性的知識(shí)，老師會(huì)把提問機(jī)會(huì)更多地給中間或中間偏下的學(xué)生，而對(duì)于有延展性的內(nèi)容，則會(huì)比較多地提問成績好的同學(xué)?！焙缈谌行男W(xué)一年級(jí)語文教研組組長辛梅香老師也表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，即便沒有“搶跑”現(xiàn)象，差異也總是存在的。三中心一直強(qiáng)調(diào)，老師備課，不是在備課本，而是要“備學(xué)生”。辛梅香舉例說，她在三中心所教的某課時(shí)內(nèi)容，只需用一節(jié)課加10分鐘，而在三中心托管的崇明某小學(xué)上同樣的課，會(huì)花兩節(jié)課的時(shí)間。專家解讀:是讓老師從“白紙”教起根據(jù)新規(guī)，新學(xué)期開始，上海市所有小學(xué)一年級(jí)新生實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)。上海市小學(xué)語文教材編寫專家薛寶珍老師指出，其實(shí)真正的“零起點(diǎn)”學(xué)生并不多，許多新生在入學(xué)前已經(jīng)在生活中認(rèn)識(shí)了一些漢字，所謂的“零起點(diǎn)”主要是為了引導(dǎo)家長不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展教學(xué)，從“一張白紙”教起，而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。薛寶珍說，學(xué)齡前兒童識(shí)字不能刻意，一年級(jí)語文教材的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)從沒有要求學(xué)生需要具備多少的識(shí)字量，也不主張入學(xué)前學(xué)習(xí)拼音。也就是說，哪怕學(xué)生是“一張白紙”也沒有關(guān)系。“拼音應(yīng)該是一年級(jí)語文老師教的東西，提前學(xué)習(xí)就是把小學(xué)老師的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給了幼兒園和社會(huì)上一些不正規(guī)的學(xué)校。有的孩子在早教班學(xué)的拼音，無論是發(fā)音還是拼讀都不準(zhǔn)確，到了小學(xué)還要重新糾正，導(dǎo)致欲速則不達(dá)?！庇^點(diǎn)交鋒“搶跑”家長:不敢把孩子當(dāng)“試驗(yàn)品”“寶寶，該學(xué)算數(shù)了”、“寶寶，該認(rèn)字了”、“寶寶，該讀英語了”……劉璇(化名)的兒子浩浩在滬上某幼兒園讀大班，剛剛過去的這個(gè)寒假里，她和兒子每天一小吵，三天一大吵，“對(duì)峙”的核心就是學(xué)習(xí)。“不盯緊點(diǎn)，他以后怎么進(jìn)好小學(xué)，就算進(jìn)了怎么跟得上？”劉璇說。其實(shí)，浩浩剛讀幼兒園時(shí)，家里的氛圍并不緊張。劉璇希望以“快樂教育”的理念培養(yǎng)孩子，那時(shí)浩浩每天下課后的固定節(jié)目就是“玩”。但浩浩上了中班后，劉璇發(fā)現(xiàn)家長聚在一起就是討論，以后要上哪個(gè)小學(xué)，哪里培訓(xùn)班好……劉璇開始猶豫了。直到有一天，一位“過來人”媽媽愁眉苦臉地告訴她，孩子就是因?yàn)檫M(jìn)小學(xué)前“沒學(xué)”，上了一年級(jí)后成績就一直處于倒數(shù)，天天回家要惡補(bǔ)。之后，劉璇立刻給浩浩報(bào)了一個(gè)思維訓(xùn)練班，后來又漸漸“加碼”，每周上兩節(jié)英文課、一節(jié)數(shù)學(xué)課、一節(jié)拼音識(shí)字課。放學(xué)回家，浩浩要做至少一個(gè)小時(shí)作業(yè)。有時(shí)候看著孩子辛苦的樣子，劉璇也會(huì)猶豫，但外部環(huán)境的壓力，讓她不敢讓孩子成為快樂教育的“試驗(yàn)品”。聽說市教委公布全市一年級(jí)“零起點(diǎn)”措施，劉璇有些釋然，“這個(gè)政策導(dǎo)向是對(duì)的，如果學(xué)校能嚴(yán)格實(shí)行，應(yīng)該能減輕家長的壓力”，但是，劉璇覺得單憑政策也許無法完全剎住“搶跑風(fēng)”，“只要升學(xué)的壓力還在，就會(huì)有家長要孩子?搶跑?，只要有一個(gè)家庭?搶跑?了，其他的家庭也會(huì)被?傳染?”。淡定家長:跑得早不一定跑得好復(fù)旦管理學(xué)博士、親子教育專家付小平有個(gè)6歲的女兒，名叫伊伊，今年讀大班。此前從未把“幼小銜接”列入育兒視野中的他，最近也開始思考這個(gè)問題。付小平和妻子一直沒有為伊伊報(bào)任何培訓(xùn)班。雖然大人比較淡定，但是孩子卻感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈了。有一天，伊伊回到家問他:“爸爸，為什么濤濤都會(huì)20以內(nèi)的加減法了，也會(huì)用拼音拼字了，而我什么都不會(huì)。我是不是太笨了呀？”面對(duì)伊伊的問題，付小平思考了很久，也猶豫了很久。既不能撒手不管，也不能揠苗助長，怎樣辦？付小平選擇寓教于樂?！拔沂紫茸尯⒆油ㄟ^拍皮球的方式數(shù)數(shù)，很快她就能從1數(shù)到200。我還讓孩子倒著數(shù)數(shù)字，按單數(shù)數(shù)數(shù)字，按雙數(shù)數(shù)數(shù)字，通過變化讓孩子自己找尋數(shù)字的規(guī)律，并且不容易感覺枯燥?！逼匆粢彩且烈烈髮W(xué)的，“我們根據(jù)她的要求，買了一套專門用于拼音學(xué)習(xí)的游戲。而在女兒提出的那個(gè)問題上，付小平這樣回答:“每個(gè)人都有自己的所長，濤濤所擅長的是算術(shù)和拼音，你的所長在跳舞、畫畫、講故事。你要欣賞自己最出色的那一面。”對(duì)于目前家里進(jìn)行的“幼小銜接”教育，付小平表示，完全是為了讓孩子建立自信，培養(yǎng)健全的人格。至于她認(rèn)識(shí)了多少字，并不重要?！拔覀円院蟛灰欢ㄒM(jìn)名校，也不會(huì)擇校?！备缎∑秸f，人生就像一場(chǎng)馬拉松，跑得早不一定跑得好。第4篇：零起點(diǎn)教學(xué)膠西小學(xué)：為迎接青島市對(duì)我市“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作，現(xiàn)需落實(shí)部分督查項(xiàng)目，望你校分語文和數(shù)學(xué)兩學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫。一、課程方案實(shí)施情況1.是否訂立了一年級(jí)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)及學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元教學(xué)計(jì)劃？是2.是否訂立了一年級(jí)教師發(fā)展成長目標(biāo)?3.是3.學(xué)?；蚪萄薪M是否確立了不同學(xué)科基本課型和基本模式？4.是4.是否針對(duì)不同學(xué)科提出了備課及作業(yè)要求？5.是5.任課教師是否參加了教材培訓(xùn)？6.是6.是否制定了學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？7.是7.是否制定了教師教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系？8.是8.一年級(jí)語文和數(shù)學(xué)的周課時(shí)數(shù)分別是多少？9.語文8課時(shí)，數(shù)學(xué)4課時(shí)二、課堂實(shí)際教學(xué)情況1.截9月26日，你校一年級(jí)語文和數(shù)學(xué)分別進(jìn)度是什么？語文課本31頁；數(shù)學(xué)課本30頁。是否與教學(xué)計(jì)劃一致？是是否存在超進(jìn)度、增難度現(xiàn)象？否2.教師是否能夠面向全體學(xué)生，能夠照顧到不同層面特別是零起點(diǎn)學(xué)生？是是否有歧視語言和行為？否有無書面家庭作業(yè)？無是否注重家校合作？是3.課堂貫徹落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué)取得哪些成效？還存在哪些困難？學(xué)生養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力思維得到提升。三、學(xué)生情況1.班級(jí)內(nèi)學(xué)生在學(xué)前教育階段參加輔導(dǎo)班或幼兒園小學(xué)化教育情況。無2.非零起點(diǎn)的學(xué)生是否存在有不愿聽講和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣情況？否四、教師情況語文、數(shù)學(xué)教師在知識(shí)起點(diǎn)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法、能力培養(yǎng)采取做法。1、上課利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。2、在課堂上解決知識(shí)點(diǎn)，課下不留書面作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。3、教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。五、學(xué)校情況學(xué)校針對(duì)一年級(jí)新生在習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、等幼小銜接方面采取做法。1.成立一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。2.組織一年級(jí)教師認(rèn)真閱讀《2023年青島市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》。3.根據(jù)學(xué)校一年級(jí)教師和一年級(jí)新生情況，找出自身與《2023年青島市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》存在的差距，制定《膠西小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作實(shí)施方案》。4.組織一年級(jí)數(shù)學(xué)教師到三里河小學(xué)參加《青島市小學(xué)數(shù)學(xué)名師開放暨一年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)研討會(huì)》，聽取膠州市三里河小學(xué)王秋玲老師《多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣》經(jīng)驗(yàn)交流。5.組織一年級(jí)數(shù)學(xué)教師到北京路小學(xué)參加《青島市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升——教材培訓(xùn)會(huì)》。7.邀請(qǐng)膠西中心幼兒園骨干教師共同進(jìn)行《“零起點(diǎn)”、幼小銜接研討活動(dòng)》。8.學(xué)校教導(dǎo)處定期走進(jìn)一年級(jí)教室，監(jiān)控一年級(jí)教師是否有效落實(shí)《2023年青島市小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》。本材料報(bào)送時(shí)分語文、數(shù)學(xué)兩份，請(qǐng)于10月11日下午5點(diǎn)前通過即時(shí)通發(fā)督導(dǎo)室梁加強(qiáng)老師。督導(dǎo)室2023年10月10日膠州市膠西小學(xué)2023年10月11日第5篇：對(duì)照零起點(diǎn)教學(xué)對(duì)照零起點(diǎn)教學(xué)，不要讓孩子漸行漸遠(yuǎn)鶴壁市實(shí)驗(yàn)學(xué)校張文靜現(xiàn)在家長“搶跑”太厲害了，孩子還沒上小學(xué)，就開始讓他們學(xué)拼音、學(xué)算術(shù)，某些幼兒園為了迎合家長的需求，在幼兒園階段提前給孩子上學(xué)科性的知識(shí)，違背了孩子的成長規(guī)律。對(duì)于家長都熱衷的“搶跑”，幾乎所有老師都說“沒必要”。請(qǐng)您對(duì)照零起點(diǎn)教學(xué)，做到心中有數(shù)。語文：一、漢語拼音●讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音?！褚荒昙?jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)時(shí)間，保證一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測(cè)試。●一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。二、識(shí)字寫字●對(duì)只要求認(rèn)的字不提出寫的要求?！癯珜?dǎo)在語境中識(shí)字，不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀?！窠M詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。●一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。三、說話寫話●一年級(jí)上冊(cè)不提倡寫話，低年級(jí)一般要求說、寫幾句話?！駥W(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，注意寫話格式。數(shù)學(xué)：●20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算，每分鐘8—10題。百以內(nèi)加減法口算，每分鐘3—4題?！癫惶岢谒惚荣悾灰笠荒昙?jí)學(xué)生背誦20以內(nèi)的加減法，及10以內(nèi)數(shù)的組成?！裰灰髮W(xué)生能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形和簡單圖形平移后的圖形，不要求畫平移后的圖形?！穹较蚺c位置、認(rèn)識(shí)時(shí)間、認(rèn)識(shí)人民幣等內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的溝通和整合，避免不必要的重復(fù)教學(xué)。非零起點(diǎn)教學(xué)的孩子會(huì)出現(xiàn)哪些問題呢？首先,幼兒提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課本知識(shí),到上一年級(jí)后,對(duì)課本知識(shí)的新奇感沒有了,學(xué)習(xí)的興趣自然減少。這些孩子在課堂上溜號(hào),不專心聽見,對(duì)提問不感興趣等現(xiàn)象比沒有提前學(xué)習(xí)的孩子明顯突出。這表明提前學(xué)習(xí)敗壞了幼兒的學(xué)習(xí)胃口。同時(shí)還會(huì)使幼兒養(yǎng)成不愛動(dòng)腦,不愛思考的不良習(xí)慣。其次,在幼兒園里花大量時(shí)間學(xué)習(xí)小知識(shí),只是一種短期效應(yīng),從長期看作用不大,實(shí)踐證明提前學(xué)習(xí)的幼兒只是在小學(xué)一年級(jí)時(shí)略顯其優(yōu)勢(shì),隨著年級(jí)的增加,這種優(yōu)勢(shì)就不明顯了,到了高年級(jí)幾乎沒有差別。所以提前學(xué)習(xí)只能使幼兒一時(shí)領(lǐng)先,隨后后勁不足,讓孩子在學(xué)習(xí)上體會(huì)到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺,這樣會(huì)挫傷孩子們的自尊心。另外,部分幼兒園教師在教授知識(shí)上沒有達(dá)到小學(xué)教師水平,知識(shí)傳授的不準(zhǔn)確,幼兒一旦形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知,到了小學(xué)后,教師往往下大力氣也難以糾正。幼教專家指出:幼兒教育小學(xué)化違背教育發(fā)展規(guī)律,幼兒的身體機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱。長時(shí)間注意力太集中大腦易疲勞。對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害。此時(shí)幼兒心理發(fā)展還不夠完備,還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。過早地強(qiáng)制灌輸知識(shí),還會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)和恐懼的情緒。專家認(rèn)為長期處在機(jī)械的讀、寫、算的狀態(tài)中,會(huì)扼殺孩子想象力。死記硬背的訓(xùn)練方式又限制孩子的思維發(fā)散,影響孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展。再從幼兒的生理發(fā)育來看,雖然幼兒時(shí)期其骨骼比嬰兒的要硬些,但仍需保護(hù),防止變形。幼兒的手指、手腕的小肌肉群尚未發(fā)育成熟,還不夠靈活、協(xié)調(diào)。過早寫字,孩子只知道要拿住筆,卻不管是否拿對(duì)筆。這樣會(huì)產(chǎn)生握筆姿勢(shì)不正確、近視、駝背等不良癥狀。眼科專家近來發(fā)現(xiàn),因握筆姿勢(shì)不正確造成兒童近視幾率比由于眼睛離書太近造成近視的幾率高許多。幼兒園應(yīng)給幼兒培養(yǎng)出其人生發(fā)展所需要的誠心、禮貌、愛心、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信、寬容等等良好習(xí)慣。為幼兒今后的成功發(fā)展奠定基礎(chǔ)。避免幼兒教育小學(xué)化也需要一年級(jí)老師的配合，比如對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，知識(shí)水平不一樣，但不管學(xué)與沒學(xué)，老師都能從頭耐心地教起，不讓沒有提前學(xué)的孩子吃虧，讓家長放心。第6篇：零起點(diǎn)教學(xué)1小學(xué)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作實(shí)施方案魚河峁鎮(zhèn)中心小學(xué)2014年9月小學(xué)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為貫徹落實(shí)省教育廳、市教育局和區(qū)教育局相關(guān)規(guī)定，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使他們養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，我校決定在低年級(jí)全面啟動(dòng)零起點(diǎn)教學(xué)，特制訂本實(shí)施方案。二、實(shí)施背景小學(xué)低年級(jí)是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。課改以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出螺旋上升的特點(diǎn)。有一部分教師在低年級(jí)教學(xué)時(shí)，過早傳授中高年級(jí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，或有意加快教學(xué)進(jìn)度，人為拔高教學(xué)要求。這種不遵循教育規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律的現(xiàn)象不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更對(duì)他們健康成長造成很大的危害。因此，我們要根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)低年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)工作。三、總體要求1、規(guī)范教學(xué)管理低年級(jí)要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度，努力建設(shè)好各種社團(tuán)組織，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，自主選擇，快樂參與，為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提供豐富多彩的校園活動(dòng)。2、控制作業(yè)布置要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好習(xí)慣出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題，提高練習(xí)的趣味性和有效性，切忌機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成，不布置書面家庭作業(yè)。3、重視習(xí)慣培養(yǎng)教師教學(xué)方法得當(dāng)，從生活中具體的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、處理信息的能力，養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、改革評(píng)價(jià)方式教師要根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等級(jí)制和評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用“優(yōu)、良、合格、差”等四級(jí)評(píng)價(jià)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語描述。四、具體措施1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高理論認(rèn)識(shí)一是抓好校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，通過各種會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新觀念、明確要求、落實(shí)任務(wù)。二是抓好全體教師培訓(xùn)，要充分利用政治