一年級上冊美術(shù)教學設(shè)計-第10課 神奇的果樹｜廣西版

/教學設(shè)計一、教學目標1.讓學生了解和掌握果樹的基本形態(tài)和特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)學生運用拓印、手工等技法表現(xiàn)果樹的美麗，提高學生的動手實踐能力。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然，關(guān)注生態(tài)環(huán)境的環(huán)保意識。二、教學內(nèi)容1.果樹的形態(tài)特點2.拓印、手工等表現(xiàn)技法3.創(chuàng)作一幅關(guān)于果樹的美術(shù)作品三、教學重點與難點1.重點：掌握果樹的基本形態(tài)和特點，學會運用拓印、手工等技法表現(xiàn)果樹。2.難點：如何巧妙地運用拓印、手工等技法，使作品具有立體感和生動性。四、教具與學具準備1.教具：果樹圖片、拓印工具、手工材料等。2.學具：畫紙、畫筆、水彩顏料、剪刀、膠水等。五、教學過程1.導(dǎo)入：展示各種果樹的圖片，引導(dǎo)學生觀察果樹的形態(tài)特點，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解：講解果樹的形態(tài)特點，如樹干、樹枝、樹葉等的基本結(jié)構(gòu)，使學生了解并掌握果樹的基本形態(tài)。3.示范：教師演示如何運用拓印、手工等技法表現(xiàn)果樹，講解技法要領(lǐng)，引導(dǎo)學生動手實踐。4.練習：學生按照教師的示范，自主選擇拓印、手工等技法，創(chuàng)作一幅關(guān)于果樹的美術(shù)作品。六、板書設(shè)計1.果樹形態(tài)特點2.拓印、手工技法七、作業(yè)設(shè)計1.完成一幅關(guān)于果樹的美術(shù)作品，要求運用拓印、手工等技法，具有立體感和生動性。2.寫一篇關(guān)于果樹的觀察日記，內(nèi)容包括果樹的形態(tài)、生長環(huán)境等。八、課后反思1.學生對果樹的基本形態(tài)和特點掌握情況如何，是否達到教學目標。2.學生在創(chuàng)作過程中，是否能夠靈活運用拓印、手工等技法，表現(xiàn)出果樹的美麗。4.針對教學過程中的不足，提出改進措施，為下一節(jié)課做好準備。本節(jié)課通過引導(dǎo)學生觀察果樹的形態(tài)特點，講解拓印、手工等技法，使學生能夠創(chuàng)作出具有立體感和生動性的果樹作品。同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境的環(huán)保意識。在教學過程中，教師應(yīng)注重學生的個體差異，給予每個學生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的觀察能力、創(chuàng)新能力和動手實踐能力。補充說明：一、教學與環(huán)保意識的關(guān)聯(lián)在一年級上冊美術(shù)教學中，引入“神奇的果樹”這一課題，不僅是為了教授學生繪畫技巧，更是為了通過美術(shù)教育這門課程，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。環(huán)保意識是指人們對環(huán)境保護的認識、情感和行為習慣，它包括對自然環(huán)境的尊重、對資源的愛護以及對環(huán)境問題的關(guān)注。對于一年級的學生來說，他們的環(huán)保意識正處于形成階段，因此在教學過程中，教師需要有意識地引導(dǎo)學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。二、教學內(nèi)容與環(huán)保意識的融合1.引入果樹與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：在講解果樹形態(tài)特點的同時，教師可以向?qū)W生介紹果樹與生態(tài)環(huán)境之間的相互關(guān)系。例如，果樹需要陽光、水分、空氣等自然元素才能生長，同時，果樹也能夠凈化空氣、保持土壤濕度等。通過這些知識的傳授，使學生認識到果樹在生態(tài)環(huán)境中的重要作用，從而培養(yǎng)他們愛護果樹、保護生態(tài)環(huán)境的意識。2.強調(diào)環(huán)保材料的使用：在教學過程中，教師應(yīng)鼓勵學生使用環(huán)保材料進行創(chuàng)作，如可回收的紙張、舊報紙等。同時，教師還可以向?qū)W生講解這些環(huán)保材料的使用方法，讓他們在繪畫過程中感受到環(huán)保的重要性。3.培養(yǎng)學生的節(jié)約意識：在繪畫過程中，教師要引導(dǎo)學生節(jié)約使用繪畫材料，如顏料、畫紙等。例如，教師可以提醒學生在調(diào)色時盡量使用小面積的畫紙，避免浪費。通過這種做法，教師可以幫助學生養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習慣。三、教學活動與環(huán)保意識的實踐為了使學生真正體會到環(huán)保的重要性，教師可以組織一些與環(huán)保相關(guān)的教學活動，讓學生在實踐中培養(yǎng)環(huán)保意識。1.組織戶外寫生活動：教師可以組織學生去公園或者果園進行戶外寫生，讓學生親自觀察果樹的生長環(huán)境，了解果樹的生長過程，從而增強他們對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。2.開展環(huán)保手工制作活動：教師可以引導(dǎo)學生利用廢舊材料制作手工藝品，如用廢舊報紙制作的果樹模型等。通過這些活動，學生可以體會到廢舊材料的價值，增強他們的環(huán)保意識。3.舉辦環(huán)保主題的繪畫比賽：教師可以組織學生參加以環(huán)保為主題的繪畫比賽，讓學生通過繪畫表達自己對環(huán)保的看法。這樣既能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，又能使他們更加關(guān)注環(huán)保問題。四、教學評價與環(huán)保意識的培養(yǎng)在教學評價環(huán)節(jié)，教師需要關(guān)注學生的環(huán)保意識是否得到提高。1.關(guān)注學生在繪畫過程中的環(huán)保行為：教師應(yīng)觀察學生在繪畫過程中是否能夠節(jié)約使用材料、是否能夠正確處理廢棄物等，這些行為都能反映出學生的環(huán)保意識。2.評價學生的環(huán)保作品：在評價學生作品時，教師不僅要關(guān)注作品的藝術(shù)價值，還要關(guān)注作品中體現(xiàn)出的環(huán)保意識。例如，作品是否傳達出對大自然的熱愛、對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注等。3.鼓勵學生的環(huán)保行動：教師應(yīng)鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少一次性用品的使用等。這樣，學生才能真正地將環(huán)保意識融入到日常生活中。四、教學評價與環(huán)保意識的培養(yǎng)（續(xù)）4.開展綜合性評價：教師可以組織學生進行自我評價、同伴評價和教師評價相結(jié)合的綜合性評價。在評價中，引導(dǎo)學生關(guān)注作品的環(huán)保主題表達和實際意義，鼓勵他們分享自己的環(huán)保想法和體會。這樣的評價方式有助于學生更深入地理解環(huán)保的重要性，并激勵他們在未來的學習和生活中持續(xù)關(guān)注和踐行環(huán)保。五、教學持續(xù)性與環(huán)保意識的延展1.跨學科整合：將環(huán)保教育與其他學科教學相結(jié)合，如科學課上的生態(tài)系統(tǒng)學習、社會課上的環(huán)境問題討論等，讓學生在多個領(lǐng)域感受到環(huán)保的重要性。2.定期舉辦環(huán)保主題活動：學?？梢远ㄆ谂e辦環(huán)保主題活動，如環(huán)保知識競賽、環(huán)保演講比賽等，讓學生在參與中增強環(huán)保意識。3.家長和社會的參與：教師可以與家長溝通，讓家長了解學校在環(huán)保教育方面的努力，并鼓勵家長在家中也能給予孩子環(huán)保的引導(dǎo)和支持。同時，可以邀請環(huán)保專家來校進行講座，讓學生接觸到更廣泛的環(huán)保知識和實踐。在未來，教師可以繼續(xù)深化環(huán)保教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學生從更多的角度和層面去思考和解決環(huán)保問題。例如，可以引入可持續(xù)發(fā)展的概念，讓學生了解如何在滿足當前需求的同時，不損害后代滿足自身需求的能力。教師還可以引導(dǎo)學生關(guān)注全球性