五年級(jí)上英語(yǔ)教案-Unit3 Lesson 15-冀教版

/教案：五年級(jí)上英語(yǔ)教案Unit3Lesson15冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型介紹自己的家庭成員和朋友的特征。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述人的外貌特征和性格特點(diǎn)。（2）能夠通過(guò)圖片和詞匯卡片等輔助材料，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭成員和朋友的愛(ài)護(hù)和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.生詞：tall,short,fat,thin,happy,sad,funny,quiet,active,kind,friendly,family,friend.2.句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall/short/fat/thin.What'she/shelike?He/Sheishappy/sad/funny/quiet/active/kind/friendly.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型介紹自己的家庭成員和朋友的特征。2.難點(diǎn)：正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述人的外貌特征和性格特點(diǎn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖片卡片、詞匯卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：筆記本、鉛筆、課本、練習(xí)冊(cè)。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，檢查學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的掌握情況。然后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱募彝コ蓡T和朋友，引出本課的主題。2.Presentation（10分鐘）教師展示圖片卡片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中的人物特征。然后，教師展示詞匯卡片，教授本課的生詞。接著，教師通過(guò)例句展示一般現(xiàn)在時(shí)的用法，引導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)。3.Practice（10分鐘）學(xué)生分成小組，每組有一張圖片卡片和一套詞匯卡片。學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容，用英語(yǔ)描述圖片中的人物特征。其他小組的學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)，并盡量理解他們的描述。4.Consolidation（10分鐘）學(xué)生分成小組，每組編寫(xiě)一個(gè)小故事，故事中要包括本課的生詞和句型。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，用英語(yǔ)表演故事。然后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行表演，讓全班學(xué)生一起欣賞和學(xué)習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Unit3Lesson15生詞：tall,short,fat,thin,happy,sad,funny,quiet,active,kind,friendly句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall/short/fat/thin.What'she/shelike?He/Sheishappy/sad/funny/quiet/active/kind/friendly.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞，每個(gè)詞寫(xiě)5遍。2.用所學(xué)的詞匯和句型寫(xiě)一篇小作文，介紹自己的家庭成員或朋友。八、課后反思需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”部分中的“Practice”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生被分成小組，每組有一張圖片卡片和一套詞匯卡片。學(xué)生需要根據(jù)卡片上的內(nèi)容，用英語(yǔ)描述圖片中的人物特征。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用剛剛學(xué)到的生詞和句型，還需要組織語(yǔ)言，進(jìn)行交流和合作。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。1.確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。可以采用輪流發(fā)言的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，即使發(fā)音不準(zhǔn)確或者表達(dá)不完整，也要給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。3.在學(xué)生描述的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，幫助他們正確地使用所學(xué)的詞匯和句型。4.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組，教師要給予耐心的指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在實(shí)踐中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，如詞匯量不足、語(yǔ)法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生需要不斷地查閱課本、請(qǐng)教同學(xué)或教師，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要互相配合、互相幫助，共同完成任務(wù)。這種合作精神對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。1.分組策略：在分組時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的不同水平、性格特點(diǎn)和交流能力，盡量將水平相當(dāng)或互補(bǔ)的學(xué)生分在同一組，以便于他們能夠在實(shí)踐中相互幫助，共同進(jìn)步。2.任務(wù)分配：每個(gè)小組應(yīng)分配到難度適中的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，而不是只有部分學(xué)生活躍。任務(wù)的難度應(yīng)該適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又不會(huì)讓他們感到過(guò)于沮喪。3.語(yǔ)言支持：對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)有困難的學(xué)生，教師可以提供一些關(guān)鍵詞或句型模板，幫助他們更好地組織語(yǔ)言。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，逐步提高他們的語(yǔ)言復(fù)雜度。4.時(shí)間管理：在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)確保每個(gè)小組有足夠的時(shí)間來(lái)完成任務(wù)。同時(shí)，教師也要控制好整體的時(shí)間進(jìn)度，確保所有小組都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成描述。5.互動(dòng)與反饋：在學(xué)生進(jìn)行描述時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、評(píng)論等方式與描述者互動(dòng)。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們更好地理解和吸收知識(shí)。6.個(gè)性化指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，可以提供更高難度的任務(wù)，以激發(fā)他們的潛能；對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。7.記錄與評(píng)價(jià)：教師可以記錄每個(gè)小組的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言準(zhǔn)確性、流利度、團(tuán)隊(duì)合作等方面。在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供正面的反饋，并指出可以改進(jìn)的地方。8.文化融入：在描述人物特征時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生考慮文化背景對(duì)人物特征的影響。例如，某些形容詞和特征在不同的文化背景下可能有不