2024屆海南省臨高縣中考模擬考試聯(lián)考語(yǔ)文試題含解析

2024屆海南省臨高縣臨高中學(xué)中考聯(lián)考語(yǔ)文試題

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累與運(yùn)用

1.對(duì)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.每當(dāng)與藍(lán)天對(duì)視，雙眸像被修隹一般。（攫?。鹤プ。?/p>

B.惇懾是人生的慰藉。（憧憬：向往）

C.停留在雨過(guò)放晴的蒼穹。（蒼穹：天空）

D.讓心靈去感受震顫，去便詠甜蜜……（體味：親自體會(huì)）

2.下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.秋天就是這樣，把葉子紛紛抖落，把人的思念紛紛掛上枝頭。

B.紫禁城的中軸線也是北京城的中軸線，這條線全長(zhǎng)大概約是八公里。

C.央視《朗讀者》受到觀眾的廣泛好評(píng)，是因?yàn)槠涔?jié)目形式新穎、文化內(nèi)涵豐富的緣故。

D.是否改善全市生態(tài)環(huán)境和群眾生活條件，是推進(jìn)美麗城市建設(shè)衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。

3.下列文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“遷”在古代常常用來(lái)表示官職的變動(dòng)，如“左遷”表示升官，“右遷”表示降職。

B.聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，他在李公樸追悼會(huì)上發(fā)表了《最后一次講演》。

C.消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

D.《變色龍》作者契訶夫，俄國(guó)著名短篇小說(shuō)家，其代表作有《裝在套子里的人》等。

4.下面情境下，語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是（）

［情境］同學(xué)小勇在校門口被自行車撞了，腿部皮膚有幾處刮傷，你打電話給他媽媽說(shuō):

A.“阿姨，不好了，小勇出車禍了!請(qǐng)您趕快來(lái)學(xué)校并送他去醫(yī)院?！?/p>

B.“阿姨，小勇在校門口被車把腿撞壞了，您最好來(lái)一趟。

C.“阿姨，小勇出事了，但事情不嚴(yán)重，您不用擔(dān)心害怕?？赡詈眠€是來(lái)我們學(xué)校一趟，看看這事該怎么處理?！?/p>

D.”阿姨，小勇在校門口被自行車碰了一下，腿上破了點(diǎn)皮。您看您用不用來(lái)帶他去醫(yī)院做些處理?！?/p>

5.下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）

A.著陸/著落蒙昧/蒙古瞰嘴/驚鴻一瞥徇私舞弊/瘦骨嶙峋

B.場(chǎng)院/場(chǎng)面癥結(jié)/癥候彷徨/大雨滂沱焚燒秸稈/煢煢子立

C.C鋼/傾軋作坊/坊間潔將/否極泰來(lái)噤若寒蟬/弱不攀風(fēng)

D.廖拉/汲取縹絲/剿滅孵化/餓殍遍地羊觸潘籬/崎然醒悟

6.說(shuō)：“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族就有希望?！倍駮r(shí)代變遷有人說(shuō)這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，還有人說(shuō)這是

一個(gè)沒(méi)有英雄只有偶像的年代。為此某校九年級(jí)開(kāi)展以“樹(shù)榜樣?學(xué)英雄”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列

活動(dòng)。

（擬寫對(duì)聯(lián)）

滄海橫流方顯英雄本色，2020年春的新冠狀肺炎攜手抗疫中，醫(yī)護(hù)人員的無(wú)私奉獻(xiàn)，社區(qū)工作者、志愿者、快遞

員等普通市民的頑強(qiáng)堅(jiān)守，武漢百姓的守望相助，無(wú)不宣示了英雄本色；作為中學(xué)生的我們，更應(yīng)該學(xué)好科學(xué)知識(shí)樹(shù)

立凌云之志，用知識(shí)“縫制鎧甲”，在不遠(yuǎn)的將來(lái)“披甲上陣”，樹(shù)立保護(hù)我們的祖國(guó)，我們的人民的壯志。

這是開(kāi)場(chǎng)白中的一段，請(qǐng)根據(jù)畫線句補(bǔ)寫下聯(lián)。

上聯(lián)：攜手抗疫展英雄本色下聯(lián)：

（探究材料）閱讀下列材料，根據(jù)材料請(qǐng)你寫出對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)。

材料一：一年來(lái)，許多人和事感動(dòng)著我們。一輩子深藏功名、初心不改的張富清，把青春和生命獻(xiàn)給脫貧事業(yè)的

黃文秀，為救火而捐軀的四川木里31名勇士，用自己身體保護(hù)戰(zhàn)友的杜富國(guó)，以十一連勝奪取世界杯冠軍的中國(guó)女

排……許許多多無(wú)怨無(wú)悔、傾情奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡的人生?！?020年新年賀詞》

材料二：武漢本來(lái)就是一座很英雄的城市，中國(guó)本來(lái)就是一個(gè)很英雄的國(guó)家——鐘南山

材料三：“為人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命而犧牲的人民英雄們永垂不朽！——毛澤東《中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)歲》

探究結(jié)果：

（新聞報(bào)道）如果你是簡(jiǎn)報(bào)小記者，請(qǐng)你根據(jù)以下新聞報(bào)道為班刊簡(jiǎn)報(bào)寫一句話新聞。

在江蘇南通市的新城橋街道，有這么一群志愿者：一年365天，不論寒來(lái)暑往，有一件事他們從未停息過(guò)，那就

是為社區(qū)內(nèi)的孤寡、空巢、失能老人每天準(zhǔn)備“愛(ài)心午餐”。這樣一個(gè)“愛(ài)心送餐志愿服務(wù)”項(xiàng)目，已經(jīng)走過(guò)了十年

之久，成為當(dāng)?shù)丶矣鲬魰缘囊粔K響當(dāng)當(dāng)?shù)墓娼鹱终信啤?/p>

（積極勸說(shuō)）朋友大鵬最近沉迷游戲，得知要開(kāi)“樹(shù)榜樣?學(xué)英雄”線上班會(huì)，跟你吐槽說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間，根本沒(méi)有必

要，大家對(duì)著麥克風(fēng)講話根本沒(méi)有什么效果。對(duì)此，你應(yīng)該怎么勸說(shuō)？

7.根據(jù)課文默寫。

①蕩胸生曾云，o（杜甫《望岳》）

②，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

③采菊東籬下，o（陶淵明《飲酒》）

④塞下秋來(lái)風(fēng)景異，。（范仲淹《漁家傲》）

⑤學(xué)而不思則罔，o（《論語(yǔ)》）

?,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）

⑦民族英雄文天祥在《過(guò)零丁洋》中的詩(shī)句“，?！迸c孟子“舍生取義”的精神是一脈相承的。

8.閱讀下面的語(yǔ)段，按要求作答。

“我得繼續(xù)往前走嗎，先生？"我問(wèn)道，“我得離開(kāi)桑菲爾德嗎？”

“我相信你得離開(kāi)，簡(jiǎn)。我很抱歉，簡(jiǎn)妮特，可是我確實(shí)相信你得離開(kāi)?！?/p>

這真是一個(gè)打擊，可是我并沒(méi)有讓它把我打垮。

“那好，先生，開(kāi)步走的命令一下我隨時(shí)就走。”

上面這段文字選自世界文學(xué)名著《簡(jiǎn)?愛(ài)》，主人公________在桑菲爾德莊園的身份是o這個(gè)“打擊”是指

二、閱讀

9.詩(shī)歌鑒賞。

浣溪沙

蘇軾

游薪水清泉寺，寺臨蘭溪，澳水西流。山下蘭芽短浸溪，松問(wèn)沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。上闋描寫（季節(jié)）的景色，表現(xiàn)該季節(jié)特征的景物有

。下闋表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合具體詞句分析。

10.諸葛瑾字子瑜，瑯邪陽(yáng)都人也。漢末避亂江東，值孫策卒，孫權(quán)姊婿①見(jiàn)而異之，薦之于權(quán)。與魯肅等

并見(jiàn)賓待，后為權(quán)長(zhǎng)史，轉(zhuǎn)中司馬。建安二十年，權(quán)遣瑾使蜀通好劉備，與其弟亮俱公會(huì)相見(jiàn)，退無(wú)私面。

瑾為人有容貌思度，于時(shí)服其弘雅，權(quán)亦重之，大事咨訪。與權(quán)談?wù)f諫喻，未嘗切愕，微見(jiàn)風(fēng)采，粗陳指歸，如

有未合，舍而及他，徐復(fù)托事造端，以物類相求，于是權(quán)意往往而釋。吳郡太守朱治，權(quán)舉將也，素加敬。權(quán)曾因事

望之，而難自詰讓，忿忿不解。瑾揣知其故，不敢顯陳，遂于權(quán)前為書，泛論物理，因以己心遙往忖度之。畢，以呈

權(quán)，權(quán)喜，笑曰：“孤意解矣。顏氏②之德，使人加親，豈謂此邪？”權(quán)又怪校尉殷模，罪至不測(cè)。群下多為之言，權(quán)

怒益甚，與相反覆，惟瑾默然，權(quán)曰：“子瑜何獨(dú)不言？”瑾避席曰：“瑾與殷模等遭本州傾覆，生類殄盡。棄墳?zāi)?，攜

老弱，披草萊，歸圣化。在流隸之中，蒙生成之福，不能躬相督厲，陳答萬(wàn)一，至令模孤負(fù)恩惠，自陷罪戾。臣謝過(guò)

不暇，不敢有言?！睓?quán)聞之愴然，乃曰：“特為君赦之?！?/p>

（選自《三國(guó)志?吳書?諸葛瑾傳》）

（注釋）①姊婿：姐夫。②顏氏：指孔子的學(xué)生顏淵，以德行著稱。

1.解釋加點(diǎn)的字

①素加敬（）②遂于權(quán)前為書（）

③權(quán)怒璉甚（）④不能期相督厲（）

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列劃線的兩個(gè)句子的意思。

①值孫策卒，孫權(quán)姊婿見(jiàn)而異之，薦之于權(quán)。

②臣謝過(guò)不暇，不敢有言

3.說(shuō)說(shuō)孫權(quán)赦免校尉殷模的原因。

4.結(jié)合有關(guān)處理朱治、殷模的內(nèi)容，談?wù)勚T葛瑾是一個(gè)怎樣的人？

11.閱讀李師東的《山中少年》，完成小題。

①?gòu)哪蠈幍江h(huán)江，有四個(gè)小時(shí)的車程。一群有著少年般心情的人，來(lái)到了環(huán)江。

②少年原本就在環(huán)江，如同這個(gè)世界早已降臨。少年從小就和身邊的一切在一起，他和那些花草、林木、深澗、

亂石天生是一體的，它們就是他，他就是它們。少年在環(huán)江的荒野上奔跑、嬉戲、忙碌。他早就惦記村邊小溪里的那

些魚了，他在尋思，我能用什么辦法把它們撈上來(lái)呢？后來(lái)，他果真把那些活蹦亂跳的小魚撈上來(lái)了。至于少年是如

何腦洞大開(kāi)的，我們至今也不明就里。門前樹(shù)上的鳥(niǎo)巢，他每天都會(huì)光顧一下，他要時(shí)不時(shí)看看里面有什么動(dòng)靜。爬

樹(shù)對(duì)他來(lái)說(shuō)早已是家常便飯。

③直到有一天，少年對(duì)他平日里做的這些事厭了，倦了，他直起腰，有些茫然地打量起四周。四周全都是山，層

層疊疊，影影綽綽。少年低頭向東邊猛走了一陣，抬頭看到的卻是奇峭突兀的山勢(shì)。這些山，一尊一尊，不即不離，

像一群在閑庭信步的山神。他往南走，前面是一片開(kāi)闊地，他索性跑了起來(lái)。等他停下喘氣的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還是這一

座接著一座的山影。他在原地轉(zhuǎn)了一圈，這些山跟著他轉(zhuǎn)，他甩不掉它們。少年很有些無(wú)奈。眼前的山，像一道道的

隱語(yǔ)，充滿著暗示，但少年就是久思不得其解。

④有沒(méi)有一條通往這個(gè)世界之外的路呢？

⑤一定有的！少年信心滿滿地?fù)焓捌鹕磉叺氖瘔K，在荒野上盡情鋪排，他要把它們擺成一條路的樣子。他這么些

天就在做這樣一件事。他要做成一條路。但是，沒(méi)多久他遇上了一道深險(xiǎn)的溪流，路中斷了。索性拐個(gè)彎吧。少年這

樣安慰自己。就在這時(shí)，他仿佛得到山神的啟示，豁然開(kāi)朗：溪流是一條水路，為什么不沿著它筑一條石路呢？水會(huì)

流到外面的世界，那么石路也一定能通向外面的世界的！少年被自己的發(fā)現(xiàn)激動(dòng)著，他沒(méi)日沒(méi)夜地把所有能搬得起、

撬得動(dòng)的石塊都匯聚在他心目中的石路上。倦怠了的時(shí)候，他就在自己鋪就的石路上走上一會(huì)兒。那些參差不齊的石

塊，只是碼在地上，少年走在上面，感覺(jué)有些跌跌撞撞。只能靠時(shí)間了。少年相信這些石塊總有一天會(huì)長(zhǎng)到地里去，

那時(shí)候走上去一定十分安穩(wěn)。

⑥過(guò)了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的時(shí)間，這些石塊歷經(jīng)風(fēng)吹土掩，穩(wěn)穩(wěn)地嵌入地里，和那些裸露在外的嶙峋大石看不出有什么不

同，都像是天造地設(shè)的，只不過(guò)有的地方石塊密集些、細(xì)碎些，細(xì)細(xì)看去還能找到人工的痕跡。但從來(lái)沒(méi)有人會(huì)去計(jì)

較，就像后人們的坐享其成。路也似乎不像路，直到走上去了，腳踩踏實(shí)了，這才發(fā)現(xiàn)，這分明就是一條路。

⑦這條路會(huì)通向哪里，會(huì)有什么樣的風(fēng)景，這似乎都超出了少年的想象。那里會(huì)有遼闊的天空，有廣袤的平野，

有人間煙火，有歌舞升平，有喧嘩和躁動(dòng)，有霧霾和擁堵。少年想不到這許多。他只是在想，這一定是條有詩(shī)和遠(yuǎn)方

的路。

⑧少年就要出門遠(yuǎn)行了。他躊躇滿志，以為世界就在腳下。他不知道從此以后能看到多大的世界，栗飽經(jīng)如何的

悲喜。他更不知道，他會(huì)從此在我們的視線里消失：我們真不知道這位少年究竟去了哪里。以至我們自己現(xiàn)在也不清

楚，我們誰(shuí)能是他的后人。反正我們眼前的這位少年正急不可待，躍躍欲試。

⑨這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該有一陣歌聲飄過(guò)來(lái)。這歌聲，起初期期艾艾，斷斷續(xù)續(xù)。不一會(huì)兒，就像一陣風(fēng)雨沖刷過(guò)來(lái)，

急促而又懇切。緊接著，像在絮叨，又似在叮嚀。它們一句趕著一句，像祖母當(dāng)年穿針引線納著鞋底，又像母親燈下

一針一線縫補(bǔ)衣物。歌聲彌漫在村落，回蕩在山谷。從此這歌聲穿云破霧，不絕如縷，如同少年出門時(shí)的執(zhí)著堅(jiān)定，

義無(wú)反顧。

⑩多少年后的某一天，生活在山外都市里的一些人，身體里的某根神經(jīng)被同時(shí)觸動(dòng)，他們相約著，一起來(lái)到了少

年的家鄉(xiāng)。疑惑中，他們總覺(jué)得似曾來(lái)過(guò)，但是在什么時(shí)候，卻怎么也想不清楚。臨到從毛南族村寨走出時(shí)，他們聽(tīng)

到了當(dāng)年少年出門時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌聲。一群說(shuō)說(shuō)笑笑的人陡然安靜了下來(lái)。他們聽(tīng)不懂一句歌詞，但他們認(rèn)定唱到了他們

的心底，仿佛這歌聲當(dāng)初不是為了送別少年，而是要等到今天專門唱給他們聽(tīng)似的。他們長(zhǎng)久駐足，不忍離去。

1.山中的少年由山里到山外經(jīng)歷了哪些心理變化歷程？請(qǐng)按要求完成表中內(nèi)容。

時(shí)間變化少年經(jīng)歷心理變化

生活在山中d)習(xí)慣到厭倦

尋求往山外奔跑、撿石頭鋪路②

臨出門遠(yuǎn)行有送行的歌聲，有親人的叮嚀執(zhí)著堅(jiān)定，義無(wú)反顧

2.第③段記敘少年在山中奔跑過(guò)程中，“抬頭看到的卻是奇峭突兀的山勢(shì)”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還是這一座接著一座的山影”，

其目的是什么？

3.從修辭的角度談?wù)勀銓?duì)第⑦段“他只是在想，這一定是條有詩(shī)和遠(yuǎn)方的路”一句的理解。

4.簡(jiǎn)要分析文章的構(gòu)思特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的情感。

5.文中第⑥段說(shuō)：“路也似乎不像路，直到走上去了，腳踩踏實(shí)了，這才發(fā)現(xiàn)，這分明就是一條路?！闭n文《故鄉(xiāng)》

亦有類似的語(yǔ)句，請(qǐng)你寫下來(lái)，并談?wù)勀愕拈喿x體驗(yàn)。

《故鄉(xiāng)》原句：___________________________________

閱讀體驗(yàn)：________________________________________

12.閱讀下文，完成后面小題

包子的香味

伍中正

①那年高考結(jié)束后，我去了王鎮(zhèn)壯叔的包子鋪。

②壯叔包子鋪生意很好。一個(gè)理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡調(diào)料好，蒸出來(lái)的味道不一般，很香很

香的。另一個(gè)理由就是壯叔在鎮(zhèn)上經(jīng)營(yíng)了30年，人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認(rèn)識(shí)的多，回頭客也多。在王鎮(zhèn)，幾乎沒(méi)

有不知曉他的。

③起初來(lái)的時(shí)候，幾乎是打雜，挑水、劈柴、掃地、關(guān)啟店門。漸漸地，壯叔就讓我揉面、做餡、包卷、蒸包子

了。

④那年寒假放后的第一天，我在包子鋪前看見(jiàn)一個(gè)小男孩。那男孩大概八九歲的樣子，頭發(fā)稍微偏長(zhǎng)。穿在身上

的一件特舊的棉襖上少了兩?？圩?，扣得不是很緊。好在那天不是很冷，男孩卻很安靜地站包子鋪前，不跟任何人說(shuō)

話，只是看著蒸籠里冒著熱氣的包子?？礃幼?，男孩像買包子，又不像買包子。每出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色

就很快改變一下，變得好看一些。

⑤男孩是早晨9點(diǎn)鐘來(lái)的，臨中午的時(shí)候才走。這中間，我沒(méi)有問(wèn)男孩要不要買包子，也沒(méi)有私底下給他包子。

⑥我看著男孩轉(zhuǎn)身離開(kāi)。男孩走得不是很快，很久了，他轉(zhuǎn)過(guò)身，還朝著壯叔包子鋪回望，實(shí)際上，他是朝著蒸

籠里熱氣騰騰的包子望。

⑦我把男孩站在包子鋪前的事跟壯叔說(shuō)了。壯叔不以為意，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點(diǎn)，他

冷不防會(huì)從蒸籠里快速拿了包子就跑，你拿他沒(méi)辦法的。

⑧快到年邊，臘月二十八那天中午，男孩來(lái)了，跟上次不一樣，頭發(fā)剪短，棉襖上的扣子釘上了，仍然很文靜地

站在那里。從中午來(lái)，到下午離開(kāi)，他足足站了4個(gè)鐘頭。我沒(méi)有看出那個(gè)男孩有拿走包子的跡象?？磥?lái)，壯叔的眼

力出了點(diǎn)問(wèn)題。

⑨等我跟壯叔賣完包子，那個(gè)男孩也回家了。臨走，男孩眼里憋著的兩串淚終于掉了下來(lái)。男孩不是走，幾乎是

一路跑開(kāi)的。

⑩我跟壯叔辭別，就回家過(guò)年了。過(guò)年后，我隨打工的人流去了南方的一個(gè)城市，一去就是十年。

(11)十年后，我又回到了家，在家里，我看到一檔尋親情類電視節(jié)目。帥小伙跟他娘幾乎用了十年時(shí)間，在他爹打

工的工地，在他爹去過(guò)的城市尋找已經(jīng)瘋掉的爹，電視里，帥小伙終于找到了爹。節(jié)目中，我看到當(dāng)年的那個(gè)男孩長(zhǎng)

成了帥氣的小伙。他給電視機(jī)前的觀眾講了一個(gè)故事。那個(gè)故事的題目就叫《包子的香味》。

(12)帥小伙說(shuō)，在我九歲那年，我爹在一家建筑工地上打工，打了一年工，老板跑了，爹一年的工錢一分沒(méi)有拿到。

爹不敢回家，也沒(méi)有回家。我跟娘過(guò)年，沒(méi)有買一片肉，更沒(méi)有買其他的年貨?？爝^(guò)年的時(shí)候，我就跑到王鎮(zhèn)的包子

鋪去聞包子的香味。聞好了聞夠了，就回家。好在包子鋪的老板很善良，他沒(méi)有趕我走，讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌?/p>

午的包子味道。

(13)回到家里，我把這種味道告訴娘，過(guò)年不用買包子了。娘很滿足。我跟娘說(shuō)，要是爹在城里能聞到包子的香味

過(guò)年就好了。娘一聽(tīng)，雙手抱緊了我，娘的眼淚吧嗒吧嗒地落在我的臉上。

(14)帥小伙的故事還沒(méi)有講完。我已淚流滿面。

(15)過(guò)完年，我再去找壯叔。壯叔在鋪?zhàn)永锩铋_(kāi)了。我私藏了一個(gè)想法，不管壯叔同意不同意，往后，只要站在

包子鋪前的男孩女孩，我都會(huì)送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味。

1.聯(lián)系文章內(nèi)容，分析第?段中“我已淚流滿面”的原因。

2.在小男孩眼中，壯叔“很善良，他沒(méi)有趕我走，讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜馈！痹谀阊壑袎咽迨莻€(gè)怎

樣的人？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

3.請(qǐng)分析文章標(biāo)題“包子的香味”的意蘊(yùn)。

4.閱讀文章最后一段，結(jié)合下面鏈接材料，找出作者在刻畫“我”時(shí)所采用的共同方法，并簡(jiǎn)要概括“我”的

不同情感。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼

狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

——《我的叔叔于勒》

共同方法：不同情感：

13.閱讀下面一段文字，完成下面小題。

《馬可?波羅游記》中，南通被描述為一座精巧后nr6ng、商民互通的“海州小城”。而今江海明珠南通已化身國(guó)際

化現(xiàn)代新城，站在“一帶一路”而。hul點(diǎn)上，A(敢為人先/勇猛果敢)的南通人正以開(kāi)放包容的姿態(tài)，秉持共商、共

享、共建的原則，陸海聯(lián)動(dòng),擁抱世界，共建h6xi6美好的現(xiàn)代化文明城市。根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的

漢字。

從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)填在A處橫線上。

A處的短語(yǔ)是。畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。

三、語(yǔ)言表述

14.我發(fā)現(xiàn)一棵小樹(shù)苗倒了，一向頑皮的我趕緊蹲下來(lái)把手伸向小樹(shù)苗。值日的老師看見(jiàn)了批評(píng)我弄倒了小樹(shù)苗，不

愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木。

我說(shuō)：_____________________

四、寫作

15.任選一題作文。

(1)題目：別樣的情

要求:①請(qǐng)先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②除詩(shī)歌外，文體不限。不少于60字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、

地名。

(2)閱讀下面材料,然后作文。

子曰：“德不孤，必有鄰?！?《論語(yǔ)?里仁》)

管仲日：“善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵。

有德的人自有伙伴,有德的家庭會(huì)有芳鄰，有德的國(guó)家必有友鄰……凡有德者,都不會(huì)孤單，一定有親近的朋友。

讀了上面材料，你有什么聯(lián)想或感悟?請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

要求:①除詩(shī)歌外，文體不限。不少于600字。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解析】

D錯(cuò)誤，體味：仔細(xì)體會(huì)。

2、A

【解析】

試題分析：A項(xiàng)，沒(méi)有語(yǔ)病。B項(xiàng)，“大概”和“約”重復(fù)累贅，應(yīng)該刪去一個(gè)，故B錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“是因?yàn)椤木?/p>

故”句式雜糅，可去掉“的緣故”。故C錯(cuò)誤。D項(xiàng)，兩面對(duì)一面，不合邏輯，去掉“是否”，錯(cuò)誤。據(jù)此，答案為A。

3、A

【解析】

A項(xiàng)錯(cuò)誤?！斑w”在古代常常用來(lái)表示官職的變動(dòng)，如“左遷”表示降職，“右遷”表示升職。

4、D

【解析】

ABC說(shuō)法太直接，不委婉，表達(dá)不夠清晰，家長(zhǎng)容易著急，這樣會(huì)因?yàn)橹倍鲆馔狻?/p>

5、B

【解析】

A.都讀zhuo,meng/meng,pie/pie,xun/xunoBchang/chang,zheng/zheng,pang/pang,jie/jieoCzha/ya,fang

/fang,都讀pi,jin/jin。Dta/ji,sao/jiao,fu/piao,都讀拒n。

6、【擬寫對(duì)聯(lián)】學(xué)好知識(shí)樹(shù)凌云之志

【探究材料】英雄其實(shí)就是在平凡的崗位做出了不平凡的事情，為祖國(guó)和人民犧牲一切。

【新聞報(bào)道】示例：十年初心不變，南通愛(ài)心送餐鑄就公益金字招牌。

【積極勸說(shuō)】示例：大鵬，你的看法是不對(duì)的。疫情期間在家堅(jiān)持學(xué)習(xí)是對(duì)我們意志的磨煉，班會(huì)也是學(xué)習(xí)的一部分，

我們應(yīng)該積極適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)模式，線上班會(huì)也是一種新模式。疫情雖然阻擋了我們返回校園學(xué)習(xí)，但不能阻擋我們

積極進(jìn)取的步伐，希望你積極參加。

【解析】

1.【擬寫對(duì)聯(lián)】考查的是補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)，也屬于仿寫知識(shí)。上聯(lián)可以看作兩部分：“攜手抗疫”是行動(dòng)，“展英雄本色”

是精神，并且是動(dòng)賓短語(yǔ)；根據(jù)材料一的畫線部分，找出行動(dòng)“學(xué)好科學(xué)知識(shí)”或“用知識(shí)'縫制鎧甲’”，精神"樹(shù)

立凌云之志”“樹(shù)立保護(hù)我們的祖國(guó)，我們的人民的壯志”，可擬為：縫知識(shí)甲樹(shù)凌云壯志，或：學(xué)好知識(shí)立護(hù)國(guó)壯

O

2.【探究材料】考查分析材料。要注意每則材料都要分析，抓住題目要求”對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)”找出其中的共同點(diǎn)。材料

-：許許多多無(wú)怨無(wú)悔、傾情奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡的人生。材料二：英雄是大家是群

體，甘愿為國(guó)家為人民做出犧牲（為控制疫情漫延甘愿封城）。材料三：為祖國(guó)與人民犧牲的人是偉大的，就是英雄。

三者組合即可。

3.【新聞報(bào)道】考查學(xué)生對(duì)新聞材料擬寫標(biāo)題的能力，解答此題的關(guān)鍵是讀懂信息內(nèi)容，明確重點(diǎn)內(nèi)容，然后采用“人

+行動(dòng)+結(jié)果”形式進(jìn)行概括。本則新聞報(bào)道的重點(diǎn)內(nèi)容是十年“愛(ài)心送餐”，行動(dòng)者“公益者”，結(jié)果是樹(shù)“公益金

字招牌”，進(jìn)行科學(xué)組合即：十年初心不變，南通愛(ài)心送餐鑄就公益金字招牌。

4.【積極勸說(shuō)】考查語(yǔ)言表達(dá)，開(kāi)放類試題，言之成理即可。擬寫答案時(shí)，首先應(yīng)是稱呼和問(wèn)候語(yǔ)；然后向其說(shuō)明上

網(wǎng)學(xué)習(xí)乃至開(kāi)班會(huì)的必要性，打動(dòng)對(duì)方；最后提出希望，希望他盡量參加。語(yǔ)意清晰明了，語(yǔ)氣委婉真誠(chéng)，便于對(duì)方

接受。

7、①?zèng)Q眥入歸鳥(niǎo)②海日生殘夜③悠然見(jiàn)南山④衡陽(yáng)雁去無(wú)留意⑤思而不學(xué)則殆⑥簫鼓追隨春社

近⑦人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青

【解析】

默寫常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句，生僻字平時(shí)要多寫幾遍。這類試題是通過(guò)書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯(cuò)

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)

詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“眥”“殆”“簫”“汗”等字詞的書寫。

8、簡(jiǎn)?愛(ài)家庭教師羅切斯特聲稱要和別的女人結(jié)婚（或：羅切斯特要讓簡(jiǎn)?愛(ài)離開(kāi)莊園）

【解析】

本題考查對(duì)名著的閱讀。根據(jù)“我得離開(kāi)桑菲爾德嗎”“我相信你得離開(kāi)，簡(jiǎn)”可判斷語(yǔ)段出自《簡(jiǎn)?愛(ài)》，這是英國(guó)

女作家夏洛蒂?勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子簡(jiǎn)?愛(ài)，

在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。語(yǔ)段中主人公簡(jiǎn)?愛(ài)在桑菲爾德莊園的身份是家

庭教師，她的學(xué)生是一個(gè)不到10歲的女孩阿黛勒?瓦朗，羅切斯特是她的保護(hù)人?！按驌簟敝傅氖呛?jiǎn)?愛(ài)已經(jīng)愛(ài)上羅

切斯特，而羅切斯特為了試探她，聲稱要和別的女人結(jié)婚，讓簡(jiǎn)?愛(ài)離開(kāi)莊園。

【點(diǎn)睛】

此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：①作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、成就等。②作

品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。此類題中，主要考查了學(xué)生對(duì)名著作者、主要

人物及事件、作品主題的了解。

二、閱讀

9、（1）春天或春季蘭芽、子規(guī)（2）借溪水西流,表現(xiàn)作者老當(dāng)益壯，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度（意近即可）

【解析】

（1）上闋寫清泉寺幽雅的風(fēng)光和環(huán)境。山下小溪潺潺，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過(guò)清

泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來(lái)了杜鵑的啼聲。作者抓住“蘭芽”“子規(guī)”來(lái)富有季節(jié)特色

的景物來(lái)描繪春天的景色。據(jù)此理解填寫作答。

（2）詞的下闋“誰(shuí)道人生無(wú)再少？”“休將白發(fā)唱黃雞！”這兩句詞，這是詞人不服衰老的宣言，這是對(duì)生活、對(duì)未

來(lái)的向往和追求，這是對(duì)青春活力的召喚。在貶謫生活中，能一反感傷遲暮的低沉之調(diào)，唱出如此催人自強(qiáng)的歌曲，

這體現(xiàn)出蘇軾執(zhí)著生活、曠達(dá)樂(lè)觀的性格。據(jù)此理解，結(jié)合詞句分析即可。

10、1.9.①一向②于是③更④親自

2.①正碰上孫策去世，孫權(quán)的姐夫見(jiàn)到他認(rèn)為不同于常人，將他推薦給孫權(quán)。②我認(rèn)罪還來(lái)不及，不敢說(shuō)什么。

3.諸葛瑾回顧往事，既指出殷模放棄祖墳、帶領(lǐng)全家老小來(lái)歸順，跟著您征戰(zhàn)是有功，又指出如今辜負(fù)了圣上的恩德

該受罰，暗示處理應(yīng)慎重。退一步的勸說(shuō)反而引起孫權(quán)的傷感，念起了舊日舊情。

4.思慮有度、善于勸諫

【解析】

1.先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義

和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“素”：一向。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“遂”作為

文言虛詞的意思和用法，理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“值”：適逢?！白洹保核?，去世?！爱悺保阂鈩?dòng)用法，以……為異。"謝

過(guò)”：認(rèn)罪。“不暇”，沒(méi)時(shí)間，來(lái)不及。

3.文言文信息篩選。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的

前提和基礎(chǔ)。如可分析諸葛瑾所說(shuō)的“瑾與殷模等遭本州傾覆，生類殄盡。棄墳?zāi)?，攜老弱，披草萊，歸圣化。在流

隸之中，蒙生成之福，不能躬相督厲，陳答萬(wàn)一，至令模孤負(fù)恩惠，自陷罪戾。臣謝過(guò)不暇，不敢有言”等句，即可

整理出答案。因?yàn)檫@些話感動(dòng)了孫權(quán)。因而才“特為君赦之”。

4.把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯瘢?/p>

分析各種描寫，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如從“瑾揣知其故，不敢顯陳，遂于權(quán)前為書，泛論物理，

因以己心遙往忖度之。畢，以呈權(quán)”等句分析，可以看出思慮有度的人。從諸葛瑾替殷模說(shuō)話的內(nèi)容分析，可以看出

諸葛瑾是一個(gè)善于勸諫的人。

【點(diǎn)睛】

譯文：

諸葛瑾字子瑜，瑯珊郡陽(yáng)都縣人。東漢末年逃避禍亂來(lái)到江東，正碰上孫策去世，孫權(quán)的姐夫見(jiàn)到他認(rèn)為不同于

常人，將他推薦給孫權(quán)。和魯肅等人一起受到賓客的禮待，后來(lái)任孫權(quán)的長(zhǎng)史，（又）改任中司馬。建安二十年，孫權(quán)

派諸葛瑾出使蜀國(guó)與劉備互通友好，（他）和弟弟諸葛亮都在公事相會(huì)（時(shí)才）見(jiàn)面，結(jié)束后（他們）從不私下會(huì)面。

諸葛瑾為人儀表堂堂、思慮有度，當(dāng)時(shí)人們佩服他的寬宏高雅，孫權(quán)也很器重他，重大事情（都向他）征詢。（他）

和孫權(quán)交談?wù)f話勸諫諷喻，未曾（有過(guò)）激烈直露（的言辭），（只是）略微顯示風(fēng)度神采，大體講明意見(jiàn)要義，如果

有不合（孫權(quán)心意的），就放棄（它）而去談其他事情，慢慢地再借其他事情來(lái)引起先前的話題，用類似的事情來(lái)求得

孫權(quán)理解，因此孫權(quán)的意見(jiàn)往往就不再堅(jiān)持。吳郡太守朱治，是孫權(quán)提拔的將領(lǐng)，（孫權(quán)對(duì)他）一向十分尊敬。孫權(quán)曾

因事對(duì)他有怨恨，卻很難親自詰難斥責(zé)，懷恨在心不能釋懷。諸葛瑾揣摩明白了其中的緣故，但不敢公開(kāi)說(shuō)出來(lái)，于

是在孫權(quán)面前寫信，廣泛地論說(shuō)事物道理，借此用自己的想法來(lái)迂回揣測(cè)孫權(quán)的心意。寫完后，把信交給孫權(quán)，孫權(quán)

很高興，笑著說(shuō)：“我的思想解開(kāi)了。顏淵的德行，使人更加親近，難道（不是）說(shuō)的這樣的事情嗎？”孫權(quán)又曾怪

罪校尉殷模，給他定的罪名令人感到意外。眾大臣很多人替殷模說(shuō)情，孫權(quán)的憤怒更盛，和（眾人）反復(fù)爭(zhēng)辯，只有

諸葛瑾默不作聲，孫權(quán)說(shuō)：“子瑜為什么獨(dú)自不說(shuō)話？”諸葛瑾離開(kāi)坐席說(shuō)：“我和殷模等人遭遇家鄉(xiāng)動(dòng)亂，百姓幾

乎死光了。（我們）放棄祖墳，扶老攜幼，撥開(kāi)野草，（前來(lái)）歸依圣明的教化。在流亡的仆役中，蒙受著養(yǎng)育長(zhǎng)生的

幸福，（卻）不能相互自我督促激勵(lì)，（來(lái)）報(bào)答萬(wàn)分之一（的恩德），以致于使殷模辜負(fù)圣上的恩德，自己陷于罪惡之

中。我認(rèn)罪還來(lái)不及，實(shí)在不敢說(shuō)什么?！睂O權(quán)聽(tīng)了這些話很傷感，就說(shuō)：“（我）特地為您赦免他?！?/p>

11、1.①在環(huán)江的荒野上奔跑、嬉戲、忙碌②希望和憧憬

2.突出山中少年在追尋理想過(guò)程中遇到的困難之多、之大，為下文表現(xiàn)少年追尋理想過(guò)程中意志的堅(jiān)定做鋪墊。

3.運(yùn)用比喻的修辭手法，將少年追尋的理想比作詩(shī)和遠(yuǎn)方，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出少年對(duì)外界的向往之情。

4.文章構(gòu)思奇特，前后呼應(yīng)。通過(guò)山中少年的后人回到山中，引出山中少年走出山外的記敘和描寫，表現(xiàn)了山中少

年對(duì)理想的執(zhí)著追求，表達(dá)出作者對(duì)山中少年的品質(zhì)的肯定與頌揚(yáng)。

5.希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路。閱讀體

驗(yàn)示例：理想能否實(shí)現(xiàn)取決于人們奮斗和追求的精神。如果我們不努力奮斗、追求，則無(wú)論做什么事情都不會(huì)實(shí)現(xiàn)；

如果我們始終不渝地為了我們的理想斗爭(zhēng)、實(shí)踐，就一定會(huì)迎來(lái)我們想要的生活。這正如地上的路，需要人們一次次

地走過(guò)，才能真正地使其成為路。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)和人物心理活動(dòng)的梳理。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)表格的提示可知，隨著時(shí)間的變化，少年的

經(jīng)歷發(fā)生著變化，心理也發(fā)生著變化。起初，他生活在山中時(shí)，自由灑脫，在環(huán)江的荒野上肆意地奔跑、嬉戲、忙碌,

對(duì)這種生活他由開(kāi)始的習(xí)慣到后來(lái)的厭倦；后來(lái)，少年開(kāi)始尋求走到山外的路，他一路奔跑，沒(méi)有路的時(shí)候就撿石頭

鋪路，對(duì)山外的世界充滿希望和憧憬；少年就要出門遠(yuǎn)行了，他在人們的歌聲和叮嚀中走出了大山，“執(zhí)著堅(jiān)定，義

無(wú)反顧”。提煉文章內(nèi)容作答即可。

2.仔細(xì)閱讀文段可知，此時(shí)的少年想到山外的世界，他努力地奔跑，可是，“抬頭看到的卻是奇峭突兀的山勢(shì)"''遠(yuǎn)

遠(yuǎn)的還是這一座接著一座的山影”，這些對(duì)山的描寫，突出少年遇到的困難之多、之大，從而烘托出少年追尋理想的

堅(jiān)定意志。

3.修辭手法的使用使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，使景物的特征更加突出。賞析時(shí)應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果，表明物的什么

特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情角度作答。“這一定是條有詩(shī)和遠(yuǎn)方的路”，將少年的理想比作“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，這是運(yùn)

用了比喻的修辭，生動(dòng)地表現(xiàn)出少年對(duì)山外世界的憧憬和向往。

點(diǎn)睛：鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫作方法,

在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子。

4.仔細(xì)閱讀文章，作者用大量筆墨描寫少年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從習(xí)慣大山生活，到厭倦這種生活，最后憑著堅(jiān)定的信念走

到了山外的世界。少年的后人后來(lái)又回到山里，在人們的歌聲中再次走出大山。構(gòu)思巧妙，彼此照應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)

山中少年執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念的贊美之情。

5.這是一道聯(lián)想與感悟題。由這段話可以聯(lián)想到《故鄉(xiāng)》中的一段話：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上

的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路。兩種“路”都含有深義，指的是人們的理想、希望和對(duì)未來(lái)的憧

憬。理想是美好的，要想實(shí)現(xiàn)只有靠執(zhí)著的信念和不懈追求的精神。從這個(gè)角度分析作答即可。

12、1.（1）對(duì)一家人遭遇的同情；（2）為小男孩的懂事而感動(dòng)；（3）為當(dāng)時(shí)沒(méi)有搭理小男孩而內(nèi)疚。

2.（1）手藝好、講誠(chéng)信：包子做法很有講究，肉餡菜餡挑料好。（2）人緣好：人脈資源廣。（3）為人精明：壯叔提醒我,

要提防小男孩。（4）本性善良：讓小男孩長(zhǎng)時(shí)間站在包子鋪前，并沒(méi)有驅(qū)趕。

3.（1）指莊叔手藝很好，包子香。（2）指文中男孩所講的故事。（3）喻指小男孩的懂事、善良、感恩、孝順等品質(zhì)。

（4）寄托了作者希望社會(huì)上能夠?qū)μ幱诶Ь持械娜藗兌嘁恍椭拿篮迷竿?/p>

4.心理描寫?！栋拥南阄丁繁磉_(dá)了“我”希望今后主動(dòng)幫助他人，讓他人能夠感受人間溫暖的美好愿景。《我

的叔叔于勒》表達(dá)了“我”對(duì)叔叔的同情，也暗含了對(duì)父母的不滿。

【解析】

1.解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具

體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)“帥小伙的故事還沒(méi)有講完”說(shuō)明“我”淚流滿面與小伙所講的故事有關(guān)，對(duì)他一家人遭遇

的深感同情而流淚，為小男孩的懂事而；流淚，同時(shí)也為自己當(dāng)年沒(méi)有私底下給小男孩包子而感到愧疚不安而流淚。

2.本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對(duì)

人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：②段“壯叔包子

鋪生意很好。一個(gè)理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡調(diào)料好，蒸出來(lái)的味道不一般，很香很香的。另一個(gè)理

由就是壯叔在鎮(zhèn)上經(jīng)營(yíng)了30年，人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認(rèn)識(shí)的多，回頭客也多?！笨芍涫炙嚭?、人脈廣；⑦段

“壯叔不以為意，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點(diǎn)”可知其為人精明；（12）段“好在包子鋪的老板很

善良，他沒(méi)有趕我走，讓我在他的鋪?zhàn)忧奥劻艘幌挛绲陌游兜??！敝苯狱c(diǎn)明其善良的特點(diǎn)。

3.考查文章標(biāo)題的好處和作者的創(chuàng)作意圖?；卮鸫祟愵}目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目

的深層含義，然后分析此題目對(duì)作品的作用。首先，此題題目中的本義指的是壯叔包的包子很香。文章圍繞“包子的

香味”塑造了小男孩的形象，反映小男孩一家當(dāng)時(shí)生活的艱辛，在如此艱辛環(huán)境下，突出塑造了小男孩懂事、孝順、

克制和堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)，文章通過(guò)“包子的香味”寫十年前“我”和壯叔對(duì)前來(lái)聞包子香味的小男孩的態(tài)度，與十年后帥

小伙講述“包子的香味”的故事后，再去找壯叔私下想不管壯叔同不同意，往后，只要站在包子鋪前的男孩女孩，我

都會(huì)送他們兩個(gè)包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味?！拔摇睕Q心行動(dòng)起來(lái)勸壯叔改變對(duì)待孩子的淡漠態(tài)

度，促其樂(lè)善好施，所以“包子的香味”蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)生活中善良、溫情的期待與呼喚，表現(xiàn)主題。吸引讀者閱讀興

趣。

4.鏈接材料中“我心里默念道”，文中“我私藏了一個(gè)想法”可知都運(yùn)用心理描寫刻畫人物形象，此文“我”的心理

描寫，寄托了作者希望社會(huì)上能夠?qū)μ幱诶Ь持械娜藗兌嘁恍椭拿篮迷竿?。鏈接材料表現(xiàn)“我”看到叔叔的落魄

的心酸，為父親對(duì)叔叔的態(tài)度而感到難受，體現(xiàn)我對(duì)叔叔的親情。

13、繁榮交匯和諧敢為入先將“其享”與“共建”對(duì)調(diào)

【解析】試題分析：（D字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)。從分類

看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁

辨形。如“諧”是左右結(jié)構(gòu)的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)辨別字形。

（2）敢為人先：果斷的作出相應(yīng)的決策，敢于做別人不敢做的事情。勇猛果敢：形容處事勇敢決斷。語(yǔ)境是引領(lǐng)“一

帶一路”，所以應(yīng)該選“敢為人先”。

（3）“秉持共商、共享、共建的原則”語(yǔ)序不當(dāng)。將“其享”與“共建”對(duì)調(diào)即可。

三、語(yǔ)言表述

14、老師，您誤會(huì)我了。我本來(lái)是要扶起小樹(shù)苗的，愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木，人人有責(zé)。

【解析】試題分析：本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。向老師解釋時(shí)將事情解釋清楚，說(shuō)明不是自己弄倒樹(shù)苗即可，注

意回答時(shí)首先要稱呼“老師”，其次語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)明。

四、寫作

15、作文一：

別樣的風(fēng)情

兩天的快樂(lè)時(shí)光，我們每個(gè)人都化成了天使，渴望有一雙潔白美麗的羽翼，像白鴿呼喚藍(lán)天白云，像雄鷹急切沖

上云霄……

曾經(jīng)令我們?nèi)炭〔唤膱?chǎng)面，此時(shí)仿佛都靜靜地化作一股溫暖心窩的氣團(tuán)，抵御外界的任何壓力。

兩天的時(shí)間是短暫，稍縱即逝；兩天的時(shí)間，又是漫長(zhǎng)的……唯獨(dú)，那兩天，我們踏上了社會(huì)實(shí)踐之路，去了一

個(gè)遠(yuǎn)離城市喧鬧的地方，一個(gè)令我輕松自如的世界一江海風(fēng)情園。

那時(shí)的畫面依然從記憶中浮現(xiàn)出來(lái)，翩趾在眼前。我們最純真的笑容還在纏綿的秋雨中跳躍著，在繽紛的晚霞中

飄散著，在浩瀚的群星中閃爍著。

如何制作擔(dān)架？如何搭建帳篷？如何緊急救援？如何編織中國(guó)結(jié)？這些要出色地完成的確很難。這一切的一切，

在平常生活中很難學(xué)習(xí)到，更難得親手實(shí)踐。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！比魏问?，只有親手實(shí)踐，親身體

驗(yàn)過(guò)，才能更好去接受。我們未曾聽(tīng)過(guò)花兒呼喚春天的聲音，也未曾聽(tīng)過(guò)浪花歌唱大海的聲音，更未曾聽(tīng)過(guò)