五年級下冊語文復習計劃3篇

PGE\*MERGEFORMTPGE\*MERGEFORMT1五年級下冊語文復習計劃3篇〔五年級〕〔語文〕老師在制定〔復習〕〔打算〕的時候，要明確復習課的目的。下面是由共享的五年級下冊語文復習打算，盼望對你有用。

五年級下冊語文復習打算一

一、學生基本狀況分析

2班有很多同學對基礎性的字詞學問點把握不理想，從語文素養(yǎng)方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力和運用能力欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦積存有待加強。從整體水平來看，學生受方言和家庭環(huán)境影響，語言感覺普遍不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會敏捷運用已有學問解決沒有見過的問題，不會概括文章主要內容，不能結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，閱讀理解能力差強人意。

二、復習目標：

1、重點穩(wěn)固精讀課文內容，背熟古詩和課文精彩片段。

2、牢固把握練習中出現的學問點(詞語搭配、擴句、標點、對聯(lián)、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、轉述、〔名言〕、格言、〔諺語〕、歇后語等學問點)。

3、以基礎達標(寫作)為突破口，提高〔作文〕能力，能在規(guī)定時間內選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適合的作文。

4、閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培育學生靜下心來讀文章，沉醉其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

三、復習內容：

(一)字、詞、句

1、字

會認寫生字表(一)(二)的生字。

練習形式：聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞、擴詞等方式完成。

留意：

(1)生字表中同時出現的兩個生字組成的詞語，如：噩耗。

(2)簡單寫錯、混淆的字。如"儒'和"蠕'的區(qū)分。

(3)找出文中的多音字，讓學生反復練習。

2、詞語

(1)能正確讀寫每組課文中的重點詞語。

(2)能寫出部分詞語的近義詞、反義詞。

(3)四字詞語

①正確默寫本學期學過的四字詞語，把詞語補充完好，能依據意思寫出詞語或〔成語〕。

②把握本學期的描寫人物品質的成語。寫有關描寫人物心理、動作、神態(tài)、語言等詞語：忐忑擔心、狼吞虎咽、神采奕奕、滔滔不絕等，要做為重點來抓。

3、句子

(1)改寫句子：

(把字句、被字句、比方句、擬人句、夸張句、轉述句、縮句、擴句、反問句、祈使句、雙重否認句)等，要引導學生反復練習，教師加強方法的指導。

(2)修改病句，指出病因：(教會學生用修改符號在原句上修改和寫下來修改)

(3)加標點：(留意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號、書名號破折號等的正確使用，教育學生考試中對于加標點的題目肯定不要漏做。)

(4)選詞填空和關聯(lián)詞語填空要讓學生多做多練：

(5)能把同一句話用不同方式表達下來：

(6)語句積存：

①能背誦默寫課本上的4首古詩詞并能知道古詩詞的意思：

②能寫幾句名言警句、諺語、歇后語等。

(二)閱讀

閱讀以課文教學為本，加強課外閱讀指導，培育學生靜下心來讀文章，沉醉其中悟情意，切實提高學生閱讀興趣和閱讀能力。

形式：以學生練習為主，老師有針對性評講，到達精講多練。

內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落和閱讀練習題為主。

要求：

①懂得找出文中的中心句、首尾呼應的句子，解釋詞語意思的方法等。能知道中心句、過渡句、前后照看等句式的作用。

②懂得寫人文章的寫作順序和寫景文章的描寫順序。

③找出描寫人物特點的句子，能抓住人物的心理、動作、神態(tài)、語言等詞句體會人物品質和寫景的句子等表情達意的作用。

④懂得依據文章內容有理有據答題目。

⑤會給文章分段，寫段意，概括文章的主要內容和體會文章表達的思想感情。

⑥了解文章的修辭方法和重點詞句在文章的作用等。

(三)寫作：

寫作時做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內有條理地習作，寫出篇幅適合的作文。重點指導活動類、寫人寫事(誠信為重)、景物、童話、想象、觀后感等文章?？谡Z交際應留意人物對話、誠信、環(huán)保、介紹家鄉(xiāng)的特產等表達。

四、復習重點

1、正確認讀詞語表中的詞語，把握理解詞句的方法。

2、加強朗讀和背誦，充分積存語言。(四字詞語、名言、警句等會默寫不出現錯別字。)

3、穩(wěn)固、深入理解17篇精讀課文內容，完成相關短文閱讀訓練，穩(wěn)固閱讀訓練方法，提高讀問閱讀能力。

4、提高作文能力，留意習作中語句表達通順，不寫錯別字。

四、復習措施

學困生：力求扎實基礎學問，加強訓練，落實課本學問的復習。

中等生：進一步扎實基礎學問與課本學問，加強課外閱讀訓練。

優(yōu)等生：拓展學問面，加深難度，培育他們的綜合能力。

五、復習策略

1、先進行歸類復習，再進行綜合練習復習，歸類復習和綜合復習相搭配，落實學問及能力訓練點。

2、留意實效性，留意方法的滲透指導幸免過多的題目訓練。

3、充分發(fā)揮小組合作學習作用，讓優(yōu)生指導學困生，給學困生多一點輔導機會。

4、同時多留意學生良好的學習習慣、訂錯習慣的培育。

5、發(fā)動家長指導學生的詞語聽寫、課文朗讀背誦默寫。

六、時間支配：(第19周四--20周周一功課支配9課時)

字詞復習1課時

句子復習1課時

復習背誦的課文段落并填空1課時

復習讀讀背背(古詩、名言警句等日積月累部分)1課時

閱讀訓練復習1課時

復習作文1課時

綜合復習3課時

備注：復習課共計9課時依據具體狀況適時做一些調整。

五年級下冊語文復習打算二

一、指導思想：

以教材和新《課程標準》為根據，充分利用現有的教材，依據學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎學問和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。

二、復習目標：

基礎學問版塊：

1、生字詞：把握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積存課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶】的多音字，要重點復習。

4、句子：語句通順，表達清楚。依據要求寫句子。

5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積存運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

閱讀版塊：

1、有肯定的速度，每分鐘不少于300字。

2、能讀懂程度適合的文章。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4、能把握文章的表達順序，領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思索，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

習作版塊：

1、能寫簡潔的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2、能按肯定的順序寫，依據表達需要分段表達。

3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、書寫規(guī)范，

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后仔細修改的習慣。

三、復習措施：

1、教會學生〔復習方法〕，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

2、接受多種方法，比方學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。

3、優(yōu)幫差，加強合作與督促。

4、輔差工作不放松。

5、〔課堂〕上教會學生抓住每篇課文的學問要點，重點突破，加強解決問題能力的培育。

6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干幫助，力求重要地方人人過關。

四、復習方法：

分為：聽寫訓練、基礎學問、積存運用、閱讀、寫作等五個部分。

1、聽寫訓練、基礎學問穿插在每節(jié)課中進行復習。

2、積存運用總結出題型重在平常的練習。

3、閱讀部分的分類方法許多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。

4、作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，留意以下兩點：

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別留意差生，多關懷他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應當有口頭的練習，又有筆頭的練養(yǎng)。

五年級下冊語文復習打算三

一、指導思想：

1、明確復習課的目的。復習課是為了關懷學生系統(tǒng)地整理所學過的學問，使遺忘的內容得以重現，薄弱環(huán)節(jié)得以穩(wěn)固，涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要敬重學生。讓學生感受到愛、進步與勝利，會讓他們更有復習的動力。

3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參加的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要緊密，探究程度更要深沉。

二、學生狀況分析：

基礎學問：到了中高年級，學生的基礎學問的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用處的體會上。具體表現為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認字的方法把握得比較好，因此，顯得游刃有余?？蓪狱c字的意思的把握方面，后進生尚有困難，究其緣由，有的是理解能力不行，有的馬虎大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，經常用自己的理解去估量，出錯也是無可幸免的了。

閱讀：在閱讀訓練中，我十分強調培育學生的說話能力。從低年級的一句到如今的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓練學生良好思維，為寫作打基礎的好方法。到如今，大多〔數學〕生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答下列問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做〔閱讀題〕方面，也是這個問題，差的學生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很簡單不及格。

作文：由于我實行了一系列措施，因此我們班大部分學生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字許多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質較難，因此，學生做的質量參差不齊。

課外閱讀：新大綱中明確規(guī)定，〔小學〕生要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。5~6年級學段課外閱讀總量不少于100萬字，要背誦優(yōu)秀詩文60篇，這是一個特別困難的任務。在上學期的基礎上，我繼續(xù)以"摘錄'的方式，擴大學生的閱讀量。但在總體感覺上，我覺得學生課外閱讀的自覺性還是遠遠不夠的。

其他方面：由于年級升高，教材對學生抽象思維能力的要求提高了，因此班中部分能力較弱的學生學習上出現了困難，有部分學生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數慢慢少了起來，對面向全體學生開展教學工作帶來了肯定的影響。

三、復習要求：

1、把握本冊書所學生生字新詞，并能嫻熟理解