成都市青羊區(qū)2024年中考試題猜想語文試卷含解析

成都市青羊區(qū)2024年中考試題猜想語文試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的項是()

A.銀等(zhii)癥結(zhEng)—碧萬琳qing)自怨自艾值i)

B.僧惡(zGng)胡省(zhdu)轉彎環(huán)角(m6)越俎代值(p自o)

C.字忸城)橫橋(jGn)轉瞬即逝(ji)潸熠生輝(yi)

D.摩尺(zhl)程亮(z4ng)睚版;必報(zi)怏怏不樂(yhng)

2.下面情境下，說話人語言表達最準確、得體的一項是()

(情境)新冠肺炎疫情防控關鍵時期，哈爾濱各部門聯(lián)合發(fā)出“文明餐桌公筷行動”倡議書，倡導實行分餐制、

公勺公筷制，堅決打好舌尖上的戰(zhàn)“疫”。小明和家人在飯店就餐，媽媽用自己的筷子給小明夾菜，小明理解媽媽的

疼愛，但此時應該說：“”

A.媽媽，您不要給我夾菜了，我自己能夾，我又不是小孩子了！再說，多不衛(wèi)生啊！

B.媽媽，謝謝您。但您自己吃吧，不要給我夾了。

C.媽媽，謝謝您。但我們應響應號召，用公勺、公筷夾菜，這樣更安全、更衛(wèi)生，您說呢？

D.媽媽，我們要響應號召，不要用您的筷子給我夾菜了，既不衛(wèi)生又不安全。

3.下列各句中，沒有語病的一項是()

A.打車軟件為乘客和司機搭建起溝通平臺，方便了市民打車，不管出租車是否使用打車軟件，均應遵守運營，這才

能維護相關各方的合法權益和合理要求。

B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。

C.歐美不僅在核能、海洋能等方面對中國設置多重障礙，而且在中國研發(fā)這類能源時，還往往借口以“用于軍事”

為名，制約中國的發(fā)展。

D.國慶長假期間，出現(xiàn)了路上車滿為患、車禍頻發(fā)，景區(qū)人滿為患、人敗景致等問題，因此有人呼吁，將十月定為

國慶月，讓各省根據實際情況靈活安排假期。

4.下列詞語中，加著重號字的讀音完全正確的一組是

A.訂正(ding)恐嚇(h?)創(chuàng)傷(chu^ng)差強人意(ch&)

B.復辟(bi)纖細(qiWn)束縛(fG)供不應求(g6ng)

C.四屆(ying)角色(ju6)剛勁(jing)強詞奪理(qiAng)

D.逮捕(d豆i)檔次(dGng)模樣(mG)悄無聲息(qiiio)

5.下列各句中，沒有語病的一項是()

A.隨著蘇寧集團成為有著108年歷史的國際米蘭足球俱樂部的大股東，使我國球迷對中國足球未來的發(fā)展產生了無

限的聯(lián)想。

B.表面上看，創(chuàng)新是科技人員的事情；但從本質上講，創(chuàng)新是一個從基礎科研到應用科研，再到產品市場化、技術

產品化的復雜過程。

C.制作上的硬傷并沒有影響《歡樂頌》收視率的原因，更多的是因為它貼近女性視角、貼近現(xiàn)實和年輕人的生活。

D.真正的幸福不是做驚天動地的事，而是懂得發(fā)現(xiàn)生命中的“小美好”，過自己想要的生活。

6.閱讀下面的文字，按要求回答問題。

太陽從東方升起，擁有2500多年歷史的古城開啟新的一天。6點剛過，軌道交通就迎來了懷揣夢想與報負的年輕

人，隨著軌交1、2、4號線的陸續(xù)開通和高鐵新城的迅速(ju6)起，“一體兩翼”有了新鮮的血脈，蘇城煥發(fā)—

(dng)然的生機；正午風和，拙政園、平江路、山塘街……展開寬厚溫暖的臂膀，擁抱著一批批慕名而來的游客，書

寫著贊(yCi)不斷的傳奇；夜幕降臨，環(huán)護城河健身步道上走來無數勤勞(ru])智的蘇城百姓，護城河兩岸流

光溢彩，婉若仙境?！袄咸K州”“新蘇州”，恰似一幅美輪美夾的“雙面紛”，古韻今風，奇幻絢麗。

(1)根據拼音寫出相應的漢字。

①(ju6)起②(dng)然③贊(y￡i)④(rui)智

(2)找出語段中的兩個錯別字，并加以改正

改改

7.根據提示默寫。

①求之不得，。(《詩經?關雎》)

②,一覽眾山小。(《望岳》杜甫)

③夜發(fā)清溪向三峽，。(《峨眉山月歌)》李白)

@,卻話巴山夜雨時。(《夜雨寄北》李商隱)

⑤夕陽西下，o(《天凈沙?秋思》馬致遠)

⑥山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，0(《浣溪沙》蘇軾)

⑦，望峰息心。(《與朱元思書》吳均)

⑧?因為我對這土地愛得深沉……(《我愛這土地》艾青)

8.閱讀下面名著選段，回答問題

自此，嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭地過來陪郎中弄藥。到中秋以

后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一

盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄

子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔,

英不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著

哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此紀念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏

慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！”……趙氏分開眾人，走上前道：“爺,

只有我能知道你的心事。你是為燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走

去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣……

1.閱讀上面文段，擬一個能概括其主要內容的標題。

2.上面文字極具諷刺效果。《儒林外史》“周學道校士拔真才”中寫到周進在貢院里發(fā)生的一件悲喜瞬間轉變的事，

也極具諷刺效果，請你簡要概述該事件。

3.結合文中畫線句”還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”，說說其體現(xiàn)出嚴監(jiān)生怎樣的性格特點。

二、閱讀

9.［2017?江西］閱讀下面的唐詩，回答問題。

山行

［唐］項斯

青楊?林深亦有人，一渠流水數家分。

山當日午回峰影，草帶泥痕過鹿群。

蒸茗氣從茅舍出，縹絲聲隔竹籬聞。

行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云。

［注］①楊：同“棟”，落葉喬木。

1.下列對詩歌內容理解不正確的一項是

A.詩歌描寫了詩人山行時在村里村外的所見所聞。

B.首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖，其中有景，有人，有村落。

C.頷聯(lián)描繪了奇峰倒影的美姿和群鹿競奔的景象。

D.頸聯(lián)描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音，展現(xiàn)出農事繁忙的景象。

2.下列對詩歌的賞析不正確的一項是

A.詩歌語言清新、細膩、貼切，讀來如聞如見，引人入勝。

B.頷聯(lián)以“回峰影”和“過鹿群”加以渲染，使所描繪的兩幅畫富有動態(tài)之美。

C.詩歌構思奇特，所寫景物極不尋常。

D.詩歌結尾流露出了詩人歸隱山林的想法，意味深長。

10.愚公移山

太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。辱山北之塞，出入之迂也，聚室而謀日：“吾與汝畢力平險,指通豫南，達

于漢陰，可乎？”雜然相中。其妻獻疑日：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜目：

“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始

就，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？"北山愚公長息日：

“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子

孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。

操蛇之神聞之，懼其不J也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南,

漢之陰，無隴斷焉。

1.解釋下列加點詞語在句子中的意思。

(1)野山北之塞()

(2)雜然相存()

(3)懼其不目也()

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)吾與汝畢力平險。

(2)寒暑易節(jié)，始一反焉。

3.下列對文章的分析理解不正確的一項是()

A.開頭寫太行王屋二山的面積、高度和地理位置，意在襯托移山的艱難。

B.文章運用了對比的手法，將愚公與智叟對比，突出了愚公不怕困難的大無畏精神。

C.文章寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”，也從正面反映了愚公的決心不可動搖。

D.文章反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力。

11.閱讀下面文章，完成小題。

Wifi輻射危害大嗎(羅松)

①我們生活的世界里有著各種各樣的輻射，這些輻射可以粗略地分成兩類：核輻射和電磁輻射。其中電磁輻射就

是電磁波的輻射，日常生活中的可見光、X光、紫外線、紅外光、微波還有無線電波，這些都是電磁波。電磁波波長

有長有短，相應的頻率就有低有高，會不會對身體造成傷害，就取決于能量的高低。生活中低強度電磁波的輻射，是

不會導致身體損害的。

②WiFi是無線保真技術WirelessFidelity的縮寫，它其實就是一個小的局域網，主要做數據傳輸。而作為一個

無線設備，WiFi具有一個發(fā)射機，確實會對周圍產生輻射。

③WiFi的輻射屬于電磁輻射，電磁波波段一般是2.4GHz到5GHz,和手機使用的射頻電磁波波段比較接近，主要

是對人體組織的加熱作用可能影響健康，而造成傷害則需要比較大的輻射強度。科學界對于日常生活中這一類輻射的

基本看法仍然是：“耳時沒有可信的證據，可以證明微弱的射頻信號會對人體健康產生影響”。

④WiFi輻射大小主要取決于信號的功率，和無線路由器的帶寬沒有必然聯(lián)系。帶寬相當于你在同樣的時間內表達

的信息量大小，功率相當于你說話的時候的聲音大小。WiFi信號功率都不大，最常見的無線路由器工作功率在30—500

毫瓦之間，比普通手機的功率小約125毫瓦一2瓦。

⑤輻射的強度和距離成反比。電磁輻射能夠影響的僅僅是人體皮膚表面，只要不是緊貼著身體，產生的輻射都可

以忽略不計。相比手機，無線路由器等WiFi設備離使用者的距離要遠得多，更不要說穿過鋼筋水泥了，這時候的輻射

值只有國家限值的十分之一，甚至幾十分之一。

⑥實際上，生活中輻射無處不在，除WiFi外，電視、微波爐、打印機、電腦、手機、吹風機等物品都會產生輻射，

實驗證明，這些電器的輻射功率都不大，對人體的影響微乎其微，不過也有相應的方法可以避免直接輻射：比如遠離

運行中的微波爐，看電視最好在2米外，電腦不要使用過長時間等等。

1.文章主要從哪些方面說明WiFi輻射對人體的傷害不大的？

2.請你從說明文語言的角度，對第③節(jié)中加點的詞語進行簡要分析。

3.第④節(jié)劃橫線句子運用了哪些說明方法？有何作用？

12.閱讀語段，按要求答題。

云長問日：“漢中王封我何爵？"詩目：“五虎大將之首?！痹崎L問：“那五虎將？"詩目：“關、張、趙、馬、

黃是也。”云長怒日：“翼德吾弟也；孟起世代名家；子龍久隨吾兄，即吾弟也：位與吾相并，可也。黃忠何等人，

敢與吾同列？大丈夫終不與老卒為伍？”遂不肯受印。詩笑曰：“將軍差矣。昔蕭何、曹參與高祖同舉大事，最為親

近，而韓信乃楚之亡將也；然信位為王，居蕭、曹之上，未聞蕭、曹以此為怨。今漢中王雖有五虎將之封，而與將軍

有兄弟之義，視同一體。將軍即漢中王，漢中王即將軍也。豈與諸人等哉？將軍受漢中王厚恩，當與同休戚、共禍福，

不宜計較官號之高下。愿將軍熟思之?！痹崎L大悟，乃再拜曰：“某之不明，非足下見教，幾誤大事?！奔窗菔苡【R。

1.選文出自古典名著《》，這部書的作者是o

2.用簡潔的語言概括費詩是怎樣勸說關羽接受印綬的？

3.結合選文分析關羽具有怎樣的性格特點。

13.閱讀下面的文章，完成下列小題。

我的語文老師

曹文軒

我特別感激我高中時的語文老師。

她是南京大學的高材生，是一個高高的，身體長得非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴，最美麗的人。

在以后的生活中，我千百度尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。

我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，

是空手走上來的。她望著我們，說了一句話，說：“同學們，什么叫'語文'。"

然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：“同

學們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的

雨?！?/p>

然后她又說：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午

的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣?！?/p>

然后她又說：“同學們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的?！?/p>

我至今還記得，我們所有的同學把腦袋轉向了窗口，那個時候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬

條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。

大概一個星期之后，她又開始走上講臺，那一天是講作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同學們，你們知

道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒?！痹诖酥g，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學是

曹文軒。這個反差太大了！

對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一

頭沖出了教室，來到了離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦

片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”

晚上，我回到了學校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她

拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒?！?/p>

然后我就進了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她

的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內容，就是這些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你

非常地認真。你再看看那最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了?！?/p>

她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素

的對春天的描寫。但是后來你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來

越臃腫，越來越夸張。當那些老師們都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了?！?/p>

她說：“才氣，有時候是害人的?！?/p>

我記得那一天離開她的臥室，走進校園，月亮特別的好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚

是我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生的道路。

這就是我的語文老師。

1.作者回憶了關于語文老師的兩件事，請簡要概括。

2.語文老師是一個怎樣的人？請結合文章內容作簡要分析。

3.分析文中畫線句子“才氣，有時候是害人的。”的含義。

4.根據要求，品析文中畫線語句。

①我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊

罵：“丑八怪！”(從描寫方法的角度賞析)

②月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。(從修辭手法的角度賞析)

5.本文蘊含了作者對語文老師怎樣的思想感情？

三、語言表述

14.座右銘多用來激勵、警醒自己。下列哪一句名言最適合用作座右銘？請闡述理由。

A.博學而篤志，切問而近思。(《論語》)

B.山回路轉不見君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

C.富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。(《孟子》)

我選_______，理由：

四、寫作

15.《論語》作為儒家經典，對中國人的道德修養(yǎng)、行為習慣都有著深遠影響，其中很多觀念對當今中學生的習慣養(yǎng)成

特別有幫助。結合自己的親身體驗談談你的認識。(不超過100字)

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

A.銀等(zhii)、,自怨自艾(yi)。B.僧惡(zeng),轉彎界角(m6)。C.棧橋(zh&n)、轉瞬即逝(j￡)。D.正確。

2、C

【解析】

A.“不要”“我又不是小孩子了”，媽媽夾菜是好意，拒絕太直接，語言不委婉；

B.“但您自己吃吧，不要給我夾了?！闭Z氣生硬，語言不夠委婉；

D.“不要用您的筷子給我夾菜了，既不衛(wèi)生又不安全?！本芙^太直接，語言不夠委婉；

故選C。

3、D

【解析】

A搭配不當。去掉“和合理要求”1語序不當。把“接受”和“理解”對調位置即可。C句式雜糅。“借口”與“以……

為名”，刪去其一。

4、D

【解析】

D項正確。ABC三項修改為：A.9正(ding)創(chuàng)傷(chu^ng)；B.纖細(xiOn)束縛(拉)；C.廖屆(ying)矚詞奪理(q詢ng)。

5、D

【解析】

試題分析：考查病句的辨析與修改。A句，缺少主語，去掉“隨著”或“使”其中一個。B句，語序不當，把“產品市

場化”和“技術產品化”位置互換。C句，句式雜糅，去掉”的原因”。D句，沒有語病。據此，答案為D。

6、(1)①崛②盎③譽④睿(2)報一抱婉一宛

【解析】

(1)字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三個字的專業(yè)術語和熟語。如“崛”是左右結構的字,

造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形?！邦！弊忠⒁夤P畫的順序的正確。本題還可根據句意推斷詞語

的字形。

(2)字形題從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、

組詞、讀音、形旁辨形。如“抱負”：遠大的理想。宛若：好象；仿佛。注意據義定形。

7、①寤寐思服②會當凌絕頂③思君不見下渝州④何當共剪西窗燭⑤斷腸人在天涯⑥瀟瀟暮雨子

規(guī)啼⑦鶯飛戾天者⑧為什么我的眼里常含淚水

【解析】

考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、

積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準

確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“寤寐、絕頂、州、天涯、瀟瀟、鶯、戾”等字詞容易寫錯。

8、1.示例：嚴監(jiān)生之死。(嚴監(jiān)生疾終正寢)

2.因為自己一輩子沒有考中，周進在貢院中撞號板，并哭得口吐鮮血，當聽到人們愿意出銀子資助他捐一個監(jiān)生的時

候，竟然跪下磕頭感謝眾人說是“再生父母”。

3.這既是動作描寫，又是細節(jié)描寫。一方面寫出了嚴監(jiān)生因不能說出他的意思而焦急無比的形象，另一方面也起到了

強烈的諷刺效果，把嚴監(jiān)生的吝嗇刻畫得淋漓盡致。

【解析】

1.此題考查的是擬題。擬題時注意抓人物，抓事件，加以組合即可。示例：嚴監(jiān)生之死。

2.此題考查的是對名著的知識積累。周進在省城要看貢院，金有余見他真切，只得用幾個小錢同他去看。不想才到‘天'

字號，就撞死在地下。在眾人的幫助下，終于醒了過來，有嚎啕大哭。當有客人愿意出銀子資助他捐一個監(jiān)生的時候,

周進道：“若得如此，便是重生父母，我周進變驢變馬，也要報效！”。據此作答。

3.此題考查的是對人物形象的理解?！斑€把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭”這是對人物的動作描寫，諷刺了嚴監(jiān)

生的吝嗇。據此理解作答。

二、閱讀

9、1.D

2.C

【解析】(1)試題分析：D頷聯(lián)描寫了茅舍飄出的烘茶蒸茗的氣味和隔著竹籬傳來的韁絲聲，并未直接描寫烘茶的過

程。

【考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。

(2)試題分析：C詩人描寫山行時，在村里村外的所見所聞，選取了“山當日午”、“草帶泥痕”兩種尋常事物，以及暮

春山村最具特色的物事——烘茶與緘絲來開拓詩歌的意境。因此，C項“所寫景物極不尋?！笔遣粶蚀_的。

【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

10、1.(1)苦于(2)贊同(3)停止。

2.(1)我跟你們盡力挖平險峻的大山。

(2)冬夏更換季節(jié)，(他們)才能往返一次。

3.C

【解析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多都是今異義詞，如“懲”：苦于。所以千萬不要以今釋

古。理解好上下文內容是作答的關鍵。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“畢力”：盡力，用盡全力?！半U”：險峻的大山?！耙住保焊鼡Q?！胺础?/p>

通“返”，往返。

3.C“從正面反映了愚公的決心不可動搖”對文章的分析理解不正確。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”，應該是

對愚公決心的側面描寫。

【點睛】

譯文：

太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。

北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到90歲了，在山的正對面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進去都要繞道,

就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家

紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說,

往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊。”于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三

個人（上了山），鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。

冬夏換季，才能往返一次。

河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一

棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？"北山愚公長嘆說：“你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比

不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無

盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。

握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報告了。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的

兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再

也沒有高山阻隔了。

11、1.WiFi屬于低強度的電磁波輻射；WiFi輻射大小主要取決于信號的功率，和無線路由器的帶寬沒有必然聯(lián)系；

輻射的強度和距離成反比。

2.“目前”是到現(xiàn)在為止的意思，表示時間的限定，準確地說明了到現(xiàn)在為止沒有可信的證據證明微弱的射頻信號會

對人體健康產生影響，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

3.作比較、列數字。將WiFi的信號功率與普通手機的功率作比較，列舉無線路由器工作功率的數據，具體準確地說

明WiFi輻射功率都不大。

【解析】

1.試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此

基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，即文中的具體位置，準確地捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真

比較，做出準確判斷，去偽存真。然后選取原文中能表現(xiàn)題意的相關的詞語或句子作答。本題作答重點整合1、4、5

段的中心句作答。

2.試題分析：考查說明文語言的準確性。說明文語言的準確往往體現(xiàn)在修飾、限制性詞語的選用上。主要是表示時間、

空間、數量、范圍、程度、特征、性質等方面的修飾限制性副詞和數量詞。在句子中一般作定語、狀語或補語。恰當

使用這些詞語可使語言表達更準確、嚴密、科學。答題模式：先解釋詞語本義，再結合語境分析語境義，最后分析其

表達作用。其表達作用是準確/生動形象地說明了事物……的特征/事理。體現(xiàn)說明文語言的準確性。

3.試題分析：考查說明及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、

列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說事物的特點。依據文本中的“30-500毫瓦等

毫瓦一2瓦”和“W瓦i信號功率都不大”“比普通手機的功率小”可知，語句運用了列數字和作比較的說明方法，具體

準確地說明WiFi輻射功率不大的特點。

12、1.《三國演義》羅貫中

2.用蕭何、曹參的事例勸說關羽不應該計較爵位高低，而應該共同輔佐漢中王；將軍與漢中王是結義兄弟，非他

人可比。

3.孤高自賞、居功自傲、善聽勸諫、知錯能改。

【解析】

1.試題分析：考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就

是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。如果是外國作家要重點識記國別。

2.試題分析：考查學生對文本內容的理解和概括能力。選文中費詩面對關羽的質問，用蕭何、曹參的事例，運用類比

的方法來勸說關羽不應該計較爵位高低，應該共同輔佐漢中王。

3.試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事

件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價?！包S忠何等人，敢與吾同列？大丈夫終

不與老卒為伍？”——孤高自賞，居功自傲?！霸崎L大悟，乃再拜日：'某之不明，非足下見教，幾誤大事。'即拜受

印綬?！薄坡爠裰G，知錯能改。

13、1.(1)第一次語文課上，她給我們解釋什么叫“語文”，并告訴我們不同季節(jié)、一天中的不同時間和不同地點的

雨是不一樣的。

(2)對“我”的作文提出批評，并耐心地指出“我”作文中的問題。

2.教學方法新穎獨特，易于學生接受；認真負責，關愛學生，默默的關注“我”的寫作；及時地指出我作文中存在的

問題，見地深刻；溫和友善，面對“我”發(fā)脾氣依然微笑著對“我”進行教育。

3.“我”最初寫作文時非常認真、誠實、樸素，受到每一位語文老師的贊賞，被認為“有才氣”；當“我”得到夸獎

之后，卻開始學會賣弄所謂的“才氣”，作文寫得臃腫、夸張。

4.(1)這里運用動作描寫和語言描寫，通過一系列動詞如“砸”、“罵”等，生動形象地表現(xiàn)了“我”被語文老師批

評后的不滿和憤恨情緒，從而與后面老師對“我”巧妙引導、耐心指導后“我”豁然開朗的愉悅心情形成鮮明的對比，

突出“我”對語文老師的感激、懷念之情。

(2)運用了比喻的修辭手法，將“月色”比作“水”，形象生動地寫出了月光的清澈明亮，表達了“我”得到語文老

師的教導后的輕松愉悅的心情。

5.敬佩、感激、懷念之情。

【解析】

1.試題分析：考查對文章內容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據主要人物的活動，采用“人+事”

的方法進行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。文章3?7段回憶語文老師剛開始上課時給我

的深刻印象，她的上課方式與眾不同，引領我們觀察留意生活；文章8?14段具體敘述語文老師批評我的作文，惹怒

我后依舊真誠地為我指出原因，讓我認識到寫作需要的不僅是“才氣”。據此概括作答。

2.試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事

件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從文中描述的內容來看，語文老師給

我的印象有：雖然相貌平平，但是“我心中最高貴、最美麗的人”；她學識淵博，空手上課卻能將“語文”闡釋兩節(jié)

課；教學有方，能利用天氣來即興上課；嚴格要求，我的作文在歷任老師眼中都是最好的，她卻能指出我的失誤；面

對“我”發(fā)脾氣也依然微笑地對我進行教育等?？梢钥闯稣Z文老師是一個與眾不同、教學有方、關愛學生、認真負責、

溫和友善的人。據此理解概括作答。

3.試題分析：考查對重點語句的理解。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就

容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語句

“才氣，有時候是害人的”這句話，從表面上看，是說“我”最初寫的作文非常認真、誠實、樸素，受到每一