【小學數(shù)學教學與信息技術融合的探究3000字（論文）】

小學數(shù)學教學與信息技術融合的研究目錄TOC\o"1-2"\h\u21307小學數(shù)學教學與信息技術融合的研究 131877引言 123847一、數(shù)學課堂與信息技術融合教學的意義 130386（一）排疑解惑中突破教學重難點 217645（二）學習改變中培養(yǎng)自主學習力 225115（三）創(chuàng)新模式中打造高品質課堂 210663（四）落實活動中提高教與學水平 24527二、數(shù)學課堂與信息技術融合教學的策略 32494（一）合理運用信息技術，豐富課堂教學資源 33209（二）巧妙利用信息技術，轉變知識呈現(xiàn)形式 34339（三）靈活采用信息技術，積極打造互動課堂 413385（四）借助信息技術優(yōu)勢，動態(tài)生成內化認知 529623三、結語 518316參考文獻 6摘要：教育信息化使得小學數(shù)學教育更加活躍,有了更加豐富的教育資源，信息技術走進數(shù)學課堂就這樣隨之產生,它的產生是小學數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新，是有關信息技術應用的研究活動逐漸走向研究化、專業(yè)化的標志?；诖?，本文對小學數(shù)學教學與信息技術融合進行研究，從而更好地創(chuàng)建高質高效的小學數(shù)學課堂。關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；課堂融合；教學創(chuàng)新引言小學數(shù)學的概念、算理、幾何形體的公式推導,圖形規(guī)律等知識比較抽象且枯燥學生在學習中相對較為困難，將信息技術引入數(shù)學課堂后,可以把抽象的數(shù)學知識轉化為直觀的視頻演示、講解,把枯燥的算理或公式推導轉化為生動的圖文解析,學生會迎刃而解。一、數(shù)學課堂與信息技術融合教學的意義（一）排疑解惑中突破教學重難點利用信息技術創(chuàng)新出的課堂教學內容是教師通過精心設計將教學精華濃縮一段視頻,呈現(xiàn)清晰的教學重點講解和質疑引導,通過PPT或希沃白板的演示,直觀呈現(xiàn)出知識的重點,圖文并茂和動畫結合,教師的精心點播精講,這樣很好地降低學習難度,排除學生學習中的困難和疑問。（二）學習改變中培養(yǎng)自主學習力自主學習是學生獲取新知識,發(fā)展思維,發(fā)展自我學習能力的重要學習方法。但是,在目前的小學數(shù)學教學中,總會有一些學習動機不強、目的不明確、學習效率低的學生。而信息技術融合式教學以視頻的方式,通過聲音和動畫,教師的精講,可以有目標地指導學生進行小組合作探究學習,或者自主嘗試學習,學生學習目標明確,方法得當,思維通過視頻中的指導而得到了開發(fā)。（三）創(chuàng)新模式中打造高品質課堂信息技術應用于小學數(shù)學課堂教學后,改變了原來的教學結構,把教師的教學轉變?yōu)槲⒄n的直觀演示,在認真傾聽和指導的基礎上,學生們大膽嘗試獨立學習和協(xié)作探索,在自主學習中,思想的火花不斷碰撞,知識自然生成,教室的氣氛變得活躍,教學效果更好。（四）落實活動中提高教與學水平傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，遇到操作性很強的課程問題時，學生無法在黑板上操作，學生的想法不能及時展示反饋。數(shù)學活動只能在同桌兩人之間進行，至于學生的完成情況如何,教師只能巡視檢查,個別輔導,大大降低了課堂教學的效率。有了信息技術融入小學數(shù)學課堂教學的研究，就可以在落實活動中提升教學水平。例如小學數(shù)學課堂中希沃白板的使用，希沃白板中雙屏顯示的功能,為學生的觀察、對比、分析活動提供了平臺。無論是操作性強的數(shù)學課程還是互動性強的數(shù)學課程,都可以讓學生在電子白板上進行操作,直觀有效的媒體手段讓教學過程生動、鮮活、開放,很好地突出了重點突破了難點。當學生進行數(shù)學活動時,教師借助互聯(lián)網把手機的視頻功能和電子白板的顯示功能融合在一起,把學生的操作活動、操作結果第一時間展示在屏幕上,并針對出現(xiàn)的問題及時討論訂正。信息技術技術的及時性、交互性、形象直觀性讓數(shù)學活動落到了實處。二、數(shù)學課堂與信息技術融合教學的策略（一）合理運用信息技術，豐富課堂教學資源與傳統(tǒng)的課堂教學相比，信息技術的最大優(yōu)勢就是可以整合教育資源，將更多優(yōu)質的數(shù)學教育資源呈現(xiàn)出來，教師可以利用信息技術如云盤、云互動、教師論壇等途徑從互聯(lián)網中獲取優(yōu)質的教學課件或教學資源。從而在數(shù)學課堂教學之中開展拓展化教學。各地先進的數(shù)學教師通過互聯(lián)網將優(yōu)秀的教學內容和教學經驗分享交流，最大化的促進了教育資源的整合優(yōu)化，讓小學數(shù)學課堂的內容更加豐富化和規(guī)范化。（二）巧妙利用信息技術，轉變知識呈現(xiàn)形式小學生大多以興趣為導向，主動學習感興趣的知識，會主動、想方設法的學習相關知識。為此，教師在數(shù)學教學課堂之上，還可以積極借助于信息技術手段如PPT課件和希沃白板的直觀功能來激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，轉變知識呈現(xiàn)形式，將復雜的數(shù)學知識以直觀有趣的形式呈現(xiàn)出來，在數(shù)學教學導入環(huán)節(jié)積極借助于信息技術教學資源、音頻、圖片與視頻等一系列資料來激發(fā)學生學習興趣。（三）靈活采用信息技術，積極打造互動課堂信息技術教學與傳統(tǒng)教育之間的最大區(qū)別在于信息技術教學的強大互動性。信息技術是為了更好地為課堂服務。如果將信息技術用于形式主義而忽略了師生之間的互動,則將無法實現(xiàn)預期的效果。所以在將信息技術與小學教學課堂教學相時,根據(jù)教材特點及需要應用信息技術,注重互動,以此優(yōu)化課堂教學。以人教版小學數(shù)學一年級上冊第7單元《認識鐘表》教學中，可以結合信息技術中的希沃白板與該單元的教學內容設計出《小明的一天》的教學課件內容：練習過程中做一個轉盤,轉盤上標出整時半時,請代表上來轉動轉盤,下面的同學播出時間。在這一環(huán)節(jié)中學生通過游戲,不僅對知識進行了鞏固的同時也提高了學習興趣,對學過的知識也達到了鞏固的效果。信息技術對我們有很大幫助,由于小學生總是樂于探索他們感興趣的東西。因此,普通的教學課件,常常缺少教具學具,課件畫面顏色單調并且缺少活力，用這樣的課件很難激發(fā)學生的學習熱情。利用希沃白板輔助數(shù)學課堂教學,它的畫面色彩感更強,動畫更有活力,比其他的教學方法更加生動、有趣。希沃白板提高了課堂教學的效率,將靜態(tài)事物轉化為動態(tài),學生輕松地學習知識。希沃白板的互動功能和存儲功能可以呈現(xiàn)大量的數(shù)學信息,可以節(jié)省許多空間,這是黑板所無法達到的，與此同時，希沃白板可以在一節(jié)課中及時的給學生提供練習的機會,也能省去老師在黑板上抄題的時間。在案例教學中教師靈活地采用了信息技術，依托信息技術的高互動性，為學生打造一個積極互動的課堂，信息技術的采用使得靜態(tài)的數(shù)學知識以互動探究的形式動態(tài)展現(xiàn)出來，營造積極互動學習氛圍的同時也加深了學生對于數(shù)學知識的理解。（四）借助信息技術優(yōu)勢，動態(tài)生成內化認知信息技術教學的運用可以使教師在數(shù)學課程的構建上更加多樣化和精細化,便于教師更好的把控數(shù)學課堂的進度。教師在進行數(shù)學課程教學時可以根據(jù)課堂上學生的回答展示課件內容,只要教師做好充分的預設,并且熟練掌握信息技術,就可以根據(jù)學生的表現(xiàn)生成數(shù)學課程教學的課堂內容,這樣的數(shù)學課堂動態(tài)性強,學生更容易成為課堂的主人,教學效果好,并且這些生成的資源可以直接保存可以直接供學生復習舊知,學習新知。三、結語將信息技術融入小學數(shù)學課堂教學的方式拓寬了小學數(shù)學課程的教學空間,豐富了課堂教學方法和教學資源,為小學數(shù)學教學帶來了新的活力。但是,無論計算機技術多么完善,它都不能完全替代傳統(tǒng)教育。在平時的教學中,信息技術并不是“為用而用”,而是要“依材而用”。只有根據(jù)教學需要而應用信息技術教學,才能真正發(fā)揮信息技術的作用,與傳統(tǒng)數(shù)學教學方式相輔相成。參考文獻[1]鄭洪艷.形象,生動,直觀——新媒體在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學大世界旬刊,2016(9).[2]