《兒童文學(xué)》第一章

兒童文學(xué)基本理論兒童文學(xué)CONTENTSPARTONEPARTTWOPARTTHREE兒童文學(xué)的特點(diǎn)兒童文學(xué)概述兒童文學(xué)的作用PART01兒童文學(xué)概述廣義的兒童文學(xué)狹義的兒童文學(xué)指以3～15歲的少年兒童為讀者對(duì)象，為吸引、培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣和鑒賞力而創(chuàng)作的適應(yīng)兒童審美需要的文學(xué)?？煞譃橛變何膶W(xué)、兒童文學(xué)、少年文學(xué)三個(gè)層次。專指三個(gè)層次中的“兒童文學(xué)”。PART01PART01它是文學(xué)兒童文學(xué)遵循文學(xué)的一般規(guī)律，即是以語言為材料，通過典型的形象、典型的故事情節(jié)來反映社會(huì)生活。必須適合于兒童的年齡特征為兒童寫的文學(xué)作品，一定要符合他們的心理年齡特征的需要，使文學(xué)作品的深淺程度與兒童感知事物的規(guī)律、欣賞文學(xué)作品的水平取得一致。兒童文學(xué)的兩大特征PART01什么是兒童文學(xué)？（1）兒童文學(xué)是適合兒童接受，并為他們所喜聞樂見的文學(xué)作品；（2）兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)性和審美價(jià)值的語言藝術(shù)；（3）兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、認(rèn)知、娛樂、教育等多種功能和價(jià)值。PART01兒童文學(xué)的層次少年文學(xué)是以十一二歲至十六七歲的少年為接受對(duì)象的文學(xué)，被稱為“面向社會(huì)的文學(xué)”。少年文學(xué)的主要形式包括少年詩(shī)、寓言、少年小說、少年散文、報(bào)告文學(xué)、少年戲劇劇本等少年文學(xué)

童年文學(xué)是以六七歲至十一二歲的兒童為接受對(duì)象的文學(xué)，被稱為“勇敢浪漫主義文學(xué)”。童年文學(xué)的主要形式包括兒童詩(shī)、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、科學(xué)文藝、兒童劇劇本等。童年文學(xué)幼兒文學(xué)是以3～6歲的兒童為接受對(duì)象的文學(xué)，被稱為“認(rèn)識(shí)周圍世界的文學(xué)”。幼兒文學(xué)的主要形式包括兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒故事和圖畫書等。幼兒文學(xué)PART02兒童文學(xué)的特點(diǎn)PART02一、題材多樣、新穎，主題明確、有意義2．主題1．題材兒童文學(xué)的題材是兒童文學(xué)作家從現(xiàn)實(shí)生活中選取出來，經(jīng)過提煉加工而成為塑造兒童文學(xué)形象、表現(xiàn)兒童文學(xué)主題的生活材料。在一部具體的兒童文學(xué)作品中，題材就是能夠表現(xiàn)中心思想的具體人物和事件。兒童文學(xué)的主題是通過作品中描述的社會(huì)生活所表現(xiàn)出來的中心思想。主題要明確，便于兒童把握作者的寫作意圖；主題要富有意義，便于讓兒童獲得情感上的滿足和思想上的啟迪，提高審美鑒賞能力。兒歌螞蟻搬蟲蟲小螞蟻，搬蟲蟲，一個(gè)搬，搬不動(dòng)，兩個(gè)搬，掀條縫，三個(gè)搬，動(dòng)一動(dòng)，四個(gè)五個(gè)六七個(gè)，大家一起搬進(jìn)洞。欣賞這首兒歌用簡(jiǎn)潔而有韻律的語言，描繪了螞蟻搬蟲子的有趣場(chǎng)景，所選題材是兒童能夠理解的，且充滿兒童的情趣，新穎別致、主題明確，其意義在于讓兒童了解小螞蟻的生活習(xí)性，并給他們團(tuán)結(jié)合作的啟蒙教育。兒歌小蜘蛛織大網(wǎng)小蜘蛛，牽銀線，蕩來蕩去蕩秋千，怕白天、忙夜晚，織出一個(gè)大網(wǎng)籃，網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)個(gè)蚊子當(dāng)晚餐。欣賞這首兒歌生動(dòng)地描繪了小蜘蛛織網(wǎng)的情景，所選題材是兒童能夠理解的，且貼近兒童生活，主題明確，其意義在于讓兒童了解蜘蛛網(wǎng)的形成和作用，激發(fā)兒童的興趣和求知欲。PART02二、情節(jié)完整、有趣，結(jié)構(gòu)清晰、有層次結(jié)構(gòu)情節(jié)兒童文學(xué)的情節(jié)是指兒童文學(xué)作品中所描寫的角色之間的相互關(guān)系，以及由此而衍生的一系列生活事件，由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等4個(gè)部分構(gòu)成。兒童文學(xué)的結(jié)構(gòu)是指兒童文學(xué)作家根據(jù)兒童的需要，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一定的題材，在醞釀作品主題的同時(shí)，組織人物與環(huán)境的關(guān)系，安排情節(jié)的次序，做到結(jié)構(gòu)清晰、有層次。常運(yùn)用的結(jié)構(gòu)方式有：（1）按事件發(fā)生、發(fā)展的自然進(jìn)程來安排情節(jié)的縱式結(jié)構(gòu)；（2）把若干生活場(chǎng)景并列起來安排，從各個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)主題的橫式結(jié)構(gòu)；（3）綜合以上兩種結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)復(fù)式結(jié)構(gòu)。童話賣火柴的小女孩（節(jié)選）這是一年的最后一天——除夕，正在下雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不住口地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會(huì)理她呢？……火柴熄滅了，四周一片漆黑，小姑娘幸福地閉上了眼睛。新年早晨，雪停了，風(fēng)小了，太陽升起來了，照得大地金燦燦的。大人們來到街上，大家祝賀著新年快樂。小孩們穿著新衣，愉快地打著雪仗。這時(shí)，人們看到了一個(gè)小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴邊露著微笑。在她周圍撒滿一地的火柴梗，小手中還捏著一根火柴。欣賞這篇童話采用順序的方式，開端和結(jié)局都是現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，而故事的發(fā)展和高潮都是在幻想的童話世界里發(fā)生的，故事情節(jié)完整、有趣，結(jié)構(gòu)清晰、有層次，使兒童容易理解，被故事深深吸引。PART02三、人物形象、鮮明，符合兒童審美需要兒童文學(xué)中的形象主要是指人物形象，通常稱之為兒童文學(xué)作品的主人公。主人公是整個(gè)兒童文學(xué)故事中矛盾沖突的主體，是設(shè)置環(huán)境、開展故事的主要依據(jù)。主人公性格的形成和發(fā)展直接體現(xiàn)一部?jī)和膶W(xué)作品的題旨和形象化的程度。因此，兒童文學(xué)作品中的人物形象都是鮮明突出的，要做到個(gè)性化、形象化、擬人化、兒童化，要符合兒童的審美需求。PART02四、語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，具有兒童化特征優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品語言不僅準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，而且生動(dòng)、優(yōu)美、形象，富有情感和想象，這樣的語言表述不但能提高兒童觀察和認(rèn)識(shí)事物的能力、思維能力、分析概括能力，還能使兒童學(xué)到準(zhǔn)確的發(fā)音、掌握大量新鮮的詞匯和富有表現(xiàn)力的句式，從而提高他們的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，成為兒童學(xué)習(xí)語言的范例。詩(shī)蘑菇蘑菇是寂寞的小亭子。只有雨天青蛙才來躲雨。晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。欣賞這首小詩(shī)用簡(jiǎn)潔的語言講述了一個(gè)平常的故事，表達(dá)了作者的寂寞情懷，毫不矯揉造作，自然、優(yōu)美、生動(dòng)，意近而旨遠(yuǎn)。PART02五、內(nèi)容富有情趣，充滿奇妙幻想兒童文學(xué)的情趣是兒童心理的反映，具有鮮明的兒童心理特征。因此，作家應(yīng)深入兒童生活，根據(jù)不同年齡兒童的不同興趣和需求，經(jīng)過精巧地構(gòu)思和創(chuàng)作，使兒童文學(xué)作品生動(dòng)、活潑、形象、幽默、有吸引力，把教育寓于娛樂中，使兒童喜歡閱讀，從而受到感染和教育。幻想是以社會(huì)或個(gè)人的理想和愿望為依據(jù)，對(duì)還沒有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象，其本質(zhì)是客觀事物在人們意識(shí)中的反映。兒童天生好奇、好幻想，因此，兒童文學(xué)要符合他們的這種審美需求，充滿兒童式的奇妙幻想，讓他們?cè)陂喿x時(shí)獲得愉快的體驗(yàn)，收獲美好的情感。PART03兒童文學(xué)的作用PART03一、兒童文學(xué)的基本作用兒童文學(xué)作品無論在形式上還是內(nèi)容上都適應(yīng)兒童對(duì)快樂的需要，通常用音樂般的語言、生動(dòng)的畫面、曲折動(dòng)人的情節(jié)、奇異的幻想世界讓兒童獲得身心的愉悅，幫助他們形成活潑開朗的性格。此外，兒童文學(xué)作品的藝術(shù)世界可以讓兒童領(lǐng)略到自己生活中碰不到的各種情境、事件和幻想，可以跟著作品中的主人公參與各種奇異的冒險(xiǎn)，感受各種喜怒哀樂，使情感越來越豐富。（一）愉悅身心PART03一、兒童文學(xué)的基本作用兒童文學(xué)涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)人生、歷史發(fā)展等大千世界的種種知識(shí)，恰好能滿足兒童的好奇心和求知欲。兒童文學(xué)作品通過豐富的知識(shí)、包羅萬象的內(nèi)容讓兒童獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，拓寬了視野，也增長(zhǎng)了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。（二）拓寬視野兒歌太陽、地球、月亮太陽大，地球?。坏厍蚶@著太陽跑；地球大，月亮??；月亮繞著地球跑。欣賞作者用朗朗上口的短短4句揭示了太陽、地球、月亮三者旋轉(zhuǎn)的關(guān)系；再如，童話《小蝌蚪找媽媽》讓兒童閱讀后了解了青蛙的孩子出生后與媽媽不一樣，知道了小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，還總結(jié)出青蛙的諸多特征等。PART03一、兒童文學(xué)的基本作用

兒童文學(xué)是從整體上對(duì)生活的反映，包含了豐富的思想內(nèi)容以及作家對(duì)生活的理解和思考，兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作和閱讀過程就是“思維產(chǎn)生語言，語言又產(chǎn)生思維”的過程，因此，兒童通過閱讀兒童文學(xué)作品能夠體會(huì)作品的思維和作家的思維，在理解語言的同時(shí)也提高了思維水平；在了解各種事情發(fā)展和人物行為的同時(shí)也提高了辨別是非的能力。（三）促進(jìn)思考PART03二、兒童文學(xué)的教育作用（一）增強(qiáng)兒童的語言能力

兒童文學(xué)中的語言不同于日常語言，其本身就有著巨大的魔力，使兒童可以從中學(xué)到正確的發(fā)音、積累大量的詞匯、掌握規(guī)范的語法和多樣化的語言表達(dá)方式，并能在閱讀的基礎(chǔ)上將熟悉的作品語言用于日常生活的口語表達(dá)中。PART03二、兒童文學(xué)的教育作用（二）激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲兒童具有羨美心理，自覺追求更加“漂亮”的表達(dá)，因此，優(yōu)美的節(jié)奏、韻律和語調(diào)會(huì)使兒童感到無窮的魅力，他們會(huì)非常自然地進(jìn)行模仿?？梢哉f兒童廣泛地接觸文學(xué)作品，能夠使他們感受到語言的奇妙，激發(fā)他們對(duì)語言藝術(shù)的興趣以及早期創(chuàng)作欲，有利于培養(yǎng)他們文學(xué)語言表達(dá)的意識(shí)與能力。PART03二、兒童文學(xué)的教育作用（三）培養(yǎng)兒童的人文情感兒童文學(xué)傳達(dá)的大多是人類的文明和美德，如禮貌、謙讓、誠(chéng)實(shí)、勇敢和愛心等，其最終目的就是要把兒童尚未成熟的身體、精神和社會(huì)性等方面逐步引導(dǎo)成熟，從而使幼稚的兒童發(fā)展成為健全的社會(huì)人。兒童在閱讀兒童文學(xué)作品的過程中，會(huì)被作品中的具體形象所感動(dòng)，會(huì)在情感上產(chǎn)生共鳴，從而會(huì)下意識(shí)地站在各種不同角色形象的立場(chǎng)上來理解人與人的關(guān)系，體驗(yàn)各種道德情感，并隨著作品的引導(dǎo)作出道德的判斷。兒童詩(shī)風(fēng)媽媽種浪花風(fēng)媽媽走過小河，衣襟下聳起一朵小浪花。小鴨子看見了，嘎嘎叫——您種的浪花好白好亮！風(fēng)媽媽飛到海面上，揮揮衣袖，藍(lán)藍(lán)的海面上，綻放出幾大朵大大的蔚藍(lán)色的花。欣賞這首詩(shī)中使用了名詞、動(dòng)詞、象聲詞、形容詞、數(shù)量詞等詞匯，擬人化的表現(xiàn)手法既契合了兒童“萬物皆有靈性”的認(rèn)知特點(diǎn)，又把“風(fēng)走過小河”“風(fēng)飛過大?！钡葓?chǎng)景呈現(xiàn)給兒童，給他們留下了極大的想象空間。因此，這首小詩(shī)不但能使兒童掌握大量的詞匯、學(xué)習(xí)多種詞語的搭配和運(yùn)用，還能培養(yǎng)他們良好的語感，給他們美的享受。PART03三、兒童文學(xué)的美感作用兒童總是對(duì)美好的事物懷有濃厚的興趣。兒童文學(xué)作品中一些用優(yōu)美的語言組織起來的美的景象會(huì)在兒童的腦海中留下印象，并在成人對(duì)美的評(píng)價(jià)（如“多漂亮呀！”）中形成對(duì)應(yīng)，從而在以后出現(xiàn)類似的形象時(shí)，他們會(huì)脫口而出：“多漂亮呀！”“好美啊！”（一）讓兒童發(fā)現(xiàn)美PART03三、兒童文學(xué)的美感作用兒童往往是通過兒童文學(xué)中的語句特點(diǎn)、節(jié)奏韻律和幻想境界等感知作品的美感，因此，他們覺得色彩艷麗的是美的，朗朗上口的是美的，節(jié)奏明快的是美的，等。此外，兒童作為弱小者，渴望強(qiáng)大、崇尚勇敢，因此，機(jī)智勇敢、不怕困難的人物形象都會(huì)豐富他們對(duì)美的理解，并逐漸學(xué)會(huì)體會(huì)、欣賞。（二）讓兒童欣賞美兒童詩(shī)春天的門縫里春天的門縫里，藏著鵝黃的小草芽?jī)?，藏著嫩綠的小樹芽?jī)?，藏著粉紅的花苞苞