三年級下冊美術教學設計-第10課 象形棋 贛美版

/教學設計教案名稱：三年級下冊美術教學設計第10課象形棋贛美版教學目標：1.讓學生了解并掌握象形棋的基本規(guī)則和技巧。2.培養(yǎng)學生對美術的興趣和創(chuàng)造力，提高學生的審美能力。3.培養(yǎng)學生團隊合作精神和溝通能力。教學內容：1.象形棋的基本規(guī)則和技巧。2.使用象形棋進行創(chuàng)作和展示。教學重點與難點：1.教學重點：讓學生掌握象形棋的基本規(guī)則和技巧，能夠進行簡單的象形棋游戲。2.教學難點：培養(yǎng)學生使用象形棋進行創(chuàng)作和展示的能力。教具與學具準備：1.教具：電腦、投影儀、象形棋教材、象形棋棋盤和棋子。2.學具：每個學生準備一套象形棋棋盤和棋子。教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師向學生介紹本節(jié)課的教學目標和內容。2.引導學生回顧象形棋的基本規(guī)則和技巧。二、教學講解與示范（10分鐘）1.教師通過講解和示范，讓學生了解象形棋的基本規(guī)則和技巧。2.引導學生注意觀察和思考，提高學生的審美能力。三、學生創(chuàng)作與實踐（10分鐘）1.學生根據(jù)教師提供的象形棋教材，進行自主學習和創(chuàng)作。2.教師巡回指導，解答學生的問題，給予鼓勵和建議。四、展示與評價（5分鐘）1.學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程和體驗。2.教師對學生的作品進行評價，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。板書設計：1.象形棋基本規(guī)則棋盤與棋子走棋規(guī)則勝負判定2.象形棋技巧觀察與思考策略與布局創(chuàng)新與展示作業(yè)設計：1.學生回家后，與家長一起玩象形棋，鞏固所學知識和技巧。2.學生選擇一幅自己喜歡的象形棋作品，進行模仿創(chuàng)作，并附上創(chuàng)作思路和感受。課后反思：1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和創(chuàng)造力。重點關注的細節(jié)是“學生創(chuàng)作與實踐”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是教學過程中最重要的部分，因為它涉及到學生將所學的象形棋規(guī)則和技巧應用到實際創(chuàng)作中的過程。在這個環(huán)節(jié)中，學生需要根據(jù)自己的理解和想象，利用象形棋棋盤和棋子進行創(chuàng)作，這不僅考驗了他們對于象形棋規(guī)則的掌握程度，還考驗了他們的創(chuàng)造力和審美能力。詳細的補充和說明如下：在學生創(chuàng)作與實踐環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式來表達象形棋的規(guī)則和技巧。學生可以通過不同的棋盤布局、棋子的擺放方式以及顏色搭配等方面來展示自己的理解和創(chuàng)意。教師應提醒學生在創(chuàng)作過程中要注意棋盤的布局和棋子的擺放。棋盤的布局應該合理，以便于棋子的移動和游戲的進行。棋子的擺放應該有序，以便于對手觀察和思考。學生還應該注意棋子的顏色搭配，使整個作品看起來更加美觀和和諧。在學生創(chuàng)作過程中，教師應鼓勵學生與同伴交流和分享。學生可以通過討論自己的創(chuàng)作思路和經驗，從他人那里獲得靈感和啟發(fā)，從而提高自己的創(chuàng)作能力。同時，學生還可以通過觀察和分析同伴的作品，來提高自己的審美能力。教師應給予學生充分的自由度，讓他們用自己的方式來表達象形棋的規(guī)則和技巧。學生可以通過繪制棋盤、制作棋子或者設計棋盤圖案等方式來展示自己的理解和創(chuàng)意。教師應鼓勵學生發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造力，用自己的方式來表達象形棋的美感和藝術價值。在學生創(chuàng)作與實踐環(huán)節(jié)中，教師還應注意觀察和記錄學生的表現(xiàn)和進展。教師可以通過觀察學生的創(chuàng)作過程和作品，了解他們對于象形棋規(guī)則的理解程度，以及他們在創(chuàng)作中的思維方式和審美取向。教師還可以通過記錄學生的表現(xiàn)和進展，來評估他們的學習效果和創(chuàng)作能力。在學生創(chuàng)作與實踐環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式來表達象形棋的規(guī)則和技巧。教師應給予學生充分的自由度，讓他們用自己的方式來表達象形棋的美感和藝術價值。同時，教師還應注意觀察和記錄學生的表現(xiàn)和進展，以便更好地了解他們的學習效果和創(chuàng)作能力。1.創(chuàng)作指導：在學生開始創(chuàng)作之前，教師可以提供一些簡單的創(chuàng)作思路或主題，引導學生思考如何將象形棋規(guī)則融入作品中。例如，可以讓學生設計一個反映自然界中對稱美的象形棋棋盤，或者創(chuàng)作一個體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素的棋盤圖案。2.過程監(jiān)控：教師應巡回課堂，觀察學生的創(chuàng)作過程，并及時給予口頭提示或建議。在學生遇到難題時，教師可以提供解決問題的策略，幫助他們克服障礙，繼續(xù)創(chuàng)作。3.作品評價：在學生完成創(chuàng)作后，教師應組織一個作品展示和評價環(huán)節(jié)。學生可以互相展示作品，并分享創(chuàng)作心得。教師則根據(jù)象形棋規(guī)則的掌握、創(chuàng)意的獨創(chuàng)性、審美的高度等因素，給予客觀、細致的評價。5.擴展活動：為了讓學生更深入地理解象形棋的藝術價值，教師可以組織一些擴展活動，如參觀棋藝展覽、邀請棋藝專家進行講座、組織棋藝比賽等。這些活動不僅能夠豐富學生的課余生活，還能夠提高他們對象形棋文化的認識和尊重。通過上述策略，學生在