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文檔簡介
廣西柳州市城中區(qū)重點中學2023-2024學年中考語文全真模擬試卷注意事項:1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑,如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標號?;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1.下列各句中,標點符號使用不規(guī)范的一項是()A.強制捆綁搭售、預(yù)付式消費“套路貸”、虛假宣傳退貨無門……隨著電子商務(wù)快速發(fā)展,網(wǎng)購亂象成為許多消費者心頭揮之不去的陰影。B.繁忙的城市,需要適度的“睡眠”。我們在追求城市繁華的同時,也要減少不必要的喧囂,避免片面追求“不夜城”而忽視“寧靜”對人居環(huán)境的重要性。C.“一帶一路”不是排他、封閉的小圈子,不是中國的獨角戲;而是制度、宗教、文明、發(fā)展水平不同的國家均可共同參與、共享機遇、共享繁榮的國際平臺。D.根據(jù)我國著作權(quán)法,著作權(quán)人包括作者、其他依照本法享有著作權(quán)的公民、法人或者其他組織。人工智能作為一種技術(shù)或者算法,并不在著作權(quán)法規(guī)定的著作權(quán)人里。2.下列句子中沒有語病的一項是()A.科技改變生活,人們只需通過手機鏡頭就可以在手機上進行人臉識別的身份注冊、認證、登錄等,使身份認證更方便、安全。B.為了給村民創(chuàng)造良好的讀書條件和氛圍,村委會在村中心開設(shè)了農(nóng)家書屋。C.消防員提醒愛美女生,火場逃生時盡量脫掉絲襪,以免絲襪著火時皮膚不受到損傷。D.“戲劇進校園”成效不顯著,原因是學生對戲劇不了解、不感興趣造成的。3.把下面句子組成一段語意連貫的話,排序恰當?shù)囊豁検牵?/p>
)①加深我們對藝術(shù)本質(zhì)的認識
②實際上,探討愛因斯坦與藝術(shù)世界的關(guān)系至少有兩重意義
③尤其是對愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系,幾乎根本沒有觸及、發(fā)掘
④平常我們談?wù)撦^多的只是作為科學家的愛因斯坦而對藝術(shù)家和哲學家的愛因斯坦則較少提到
⑤這不論對美學界、科學界和教育界認識愛因斯坦,都是一大憾事
⑥揭示科學與藝術(shù)的互補性和統(tǒng)一性A.④⑤②①⑥③B.④⑤③②⑥①C.②①⑥④③⑤D.④③⑤②⑥①4.下列句子中加點詞語使用正確的一項是()A.秋季校運會即將舉行,同學們一個個摩拳擦掌,蠢蠢欲動,決心為班級爭光。B.我們來到郊外,登上開滿雜花的小山坡,俯瞰山下的滄海桑田,真是心曠神怡!C.小林學習很虛心,每到課間,他都會捧著書本不恥下問地向老師請教。D.生活對于任何人都非易事,我們必須有堅韌不拔的精神。5.請根據(jù)提示的語境內(nèi)容,填寫出相應(yīng)的古詩文名句。①鬢微霜,又何妨!__________,___________?(《江城子?密州出獵》)②臣本布衣,躬耕于南陽,__________,___________。(《出師表》)③_____________,_________,將軍白發(fā)征夫淚。(《漁家傲?秋思》)④劉方平《月夜》中表現(xiàn)春氣萌發(fā),蟄蟲涌動的詩句是:__________,__________。⑤溫庭筠《商山早行》中由十個名詞構(gòu)成,蘊含六種景物,表現(xiàn)了早行之早的句子是:__________,__________。⑥辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中,辛棄疾用“__________,__________”兩句概括了自己的最高理想,表達了愛國激情和雄心壯志。6.名著閱讀。叛徒A帶領(lǐng)特務(wù)竄到鄉(xiāng)下,
B不幸被捕。在獄中,B受盡折磨,特務(wù)把竹簽釘進B的十指。面對毒刑,B傲然宣告:“毒刑拷打是太小的考驗,竹簽是竹子做的,共產(chǎn)黨的意志是鐵鑄成的!”這段文字中,A是______B是_______
從這段文字看,B表現(xiàn)出怎樣的性格特點?小說中,B的性格還有哪些?_____________________________二、閱讀7.閱讀選文,按要求完成后面小題(甲)水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣!——周敦頤《愛蓮說》(乙)竹似賢,何哉?竹本①固,固以樹德,君子見其本,則思善建不拔者。竹性直,直以立身;君子見其性,則思中立不倚者。竹心空,空似體②道;君子見其心,則思應(yīng)用虛受③者。竹節(jié)貞,貞以立志;君子見其節(jié),則思砥礪名行、夷險一致者。夫如是,故君子人多樹之,為庭實焉?!拙右住娥B(yǎng)竹記》(注釋)①本:根。②體:體悟。③虛受:虛心接受。1.解釋下列句中加點的詞。(1)可愛者甚蕃(_______)(2)陶后鮮有聞(________)(3)貞以立志(________)(4)故君子人多樹之(______)2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)蓮之愛,同予者何人?(2)君子見其性,則思中立不倚者。3.(甲)文從蓮的生長環(huán)境、___________、__________、品性等方面贊美蓮的君子之風,(乙)文由竹的本固、__________、__________、節(jié)貞等特點聯(lián)想到君子之德。4.兩篇短文都用了__________的表現(xiàn)手法,贊美君子_________________的品行,(甲)文綜合運用記敘、_______、議論、抒情等表達方式,(乙)文則主要運用了_______的表達方式。8.(二)課外文言文閱讀唐太宗謂房玄齡曰:“為人大須學問。朕向為群兇未定,東西征討,躬親戎事,不暇讀書。比來四海安靜身處殿堂不能自執(zhí)書卷使人讀而聽之。君臣父子,政教之道,共在書內(nèi)。古人去‘不學業(yè),墻面①,蒞事惟煩?!煌窖砸?。卻思少小時行事,大覺非也?!弊ⅲ孩偬幪幣霰冢ㄟx自《負觀政要》)1.下列句子中加點的詞語意思相同的一項是()A.為人大須學問/為字共三十又四B.朕向為群兇未定/向為身死而不受C.不徒言也/家徒四壁D.共在書內(nèi)/天山共色2.用三條“/”給文中畫線句子斷句。比來四海安靜身處殿堂不能自執(zhí)書卷使人讀而聽之3.唐太宗認為不讀書的后果是什么?從本文看,唐太宗是一個怎樣的君主?9.閱讀下列的文言文,完成小題。一屠晚歸,擔中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠。屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至,骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。屠大宭,恐前后受其敵。顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔持刀。狼不敢前,眈眈相向。少時,一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似暝,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。兩牧豎入山至狼穴,穴中有小狼二。謀分捉之,各登一樹,相去數(shù)十步。少頃,大狼至,入穴失子,意甚倉皇豎于樹上扭小狼蹄、耳,故令嗥;大狼聞聲仰視,怒奔樹下,號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧,始望見之;乃舍此趨彼,跑°號如前狀。前樹又鳴,又轉(zhuǎn)奔之??跓o停聲足無停趾數(shù)十往復(fù)奔漸遲聲漸弱;既而奄奄°僵臥,久之不動。豎下視之,氣已絕矣!得小狼二。①意甚倉皇:神情非常驚慌。②跑:獸類用足扒土,同“刨”。③奄奄:氣息微弱的樣子1.下列句子中加點詞意思相同的一項是A.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)屠自后斷其股B.一狼洞其中故人不獨親其親C.其一豎又在彼樹致小狼鳴急無從致書以觀D.故令嗥既克,公問其故2.下列對選文相關(guān)知識的解說,不正確的一項是A.(甲)文節(jié)選自《聊齋志異》,“聊齋”指蒲松齡的書房名,“志異”是“記述奇異的故事”之意。B.(乙)文畫波浪線文字的斷句劃分為“口無停/聲足無停/趾數(shù)十/往復(fù)奔漸/遲聲漸弱”。C.(甲)文中的“屠”是指屠戶,即以宰殺牲畜為職業(yè)的生意人;(乙)文中的“豎”是“童仆”的意思,“牧豎”指牧童。D.(甲)文“而兩狼之并驅(qū)如故”和(乙)文“跑號如前狀”都是倒裝句。3.下列對選文的理解和分析,不正確的一項是A.(甲)文表現(xiàn)狼的狡詐時主要寫兩狼配合,一明一暗地“誘敵”。B.(乙)文開篇寫“謀分捉之”,文中多處從狼的正面體現(xiàn)“謀”的結(jié)果。C.(甲)(乙)兩文在刻畫狼時,都運用了動作描寫和神態(tài)描寫。D.(甲)(乙)兩文給我們的啟示:要用智慧來戰(zhàn)勝比自己強大的敵人。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。意將隧入以攻其后也。各登一樹,相去數(shù)十步。10.閱讀下面的文章,完成后面的題目。再添一碗白米飯王永光①為了供兒子上大學,大川帶著媳婦來到城里開了家小吃店,賣排骨米飯。為了更多地吸引客人,大川打出了“米飯一元管夠”的廣告。一時間顧客盈門。②這天,快打烊的時候店里來了一個穿得有些土氣、但看上去文文弱弱的十七八歲的男孩兒,一看就知道是從農(nóng)村出來的。男孩兒拘謹?shù)卣f:“請問這里的米飯真的是一元管夠嗎?”大川笑了笑說:“當然!”男孩兒聽了,面露喜色地說:“那我要一元錢的米飯?!闭f著從手里遞過一元錢給大川。大川一愣,心想敢情是想來占這個便宜呀,心里正覺得不痛快,男孩兒突然低聲說:“要不行,就算了?!贝蟠ㄗ屑毘蛄顺?,覺得男孩兒又不像是來搗亂吃霸王餐的,說不定是剛從農(nóng)村出來還找不到工作。想當初自己從鄉(xiāng)下剛來到城里時,也有吃了上頓沒下頓的時候,于是就動了惻隱之心,專門拿了一個大一點的碗,給男孩兒滿滿地盛了一碗。男孩兒接過碗坐在靠角落的一張桌子上,拿起筷子,先是小心翼翼,然后等店里的顧客都走完了,才大口大口地吃起來,看上去像好幾頓沒吃飯的樣子,因為吃得急,男孩兒被飯噎得滿臉通紅。大川給男孩兒舀了一勺菜湯澆到碗里。男孩兒惶恐地抬起頭,大川忙笑著說:“不要錢!今天剩下了的,這個不要你錢?!蹦泻旱哪樢患t,說:“謝謝叔?!雹鄣饶泻嚎斐酝甑臅r候,大川問:“吃飽了嗎?夠嗎?不夠再來點。”“夠了叔,吃得很飽了?!蹦泻喊淹肜锏拿壮缘靡涣2皇?。男孩兒又掏出一塊錢說:“叔,謝謝你,我能再帶一份走嗎?晚上吃?!贝蟠嘈?,干脆好人做到底吧。大川進了后廚,拿了一個一次性餐盒,在餐盒底下添了一勺菜、幾片肉和一個鹵蛋,裝了滿滿一盒米飯遞給男孩兒。男孩兒連說“謝謝”,轉(zhuǎn)身走出了飯館。④第二天,男孩兒又來了,照樣是要一塊錢的米飯,吃飽了,再交一塊錢帶走。第三天、第四天,都是這樣來。大川尋思,誰還沒個難處呢?沒準兒過上10天半個月的,等他找到活兒干,發(fā)了工資,他就不這樣了。⑤可是,都快兩個月了,男孩兒還是雷打不動地來吃。大川也有點惱火了,心想,我可憐你遇到難處,可你要總抱著這種占便宜的心態(tài),就讓人瞧不起了。⑥這天,男孩兒又來了。大川照常把飯遞過去說:“還沒找到活兒干?還沒發(fā)工資?”男孩兒愣了一下,紅著臉說:“叔,我不是打工的,我是上學的?!薄吧蠈W?上什么學?”大川問?!啊痢晾砉ご髮W?!蹦泻赫f?!芭?,那可是個重點大學呢?!贝蟠媛断采?,他對農(nóng)村考上大學爭氣的孩子,有種本能的喜歡?!澳悄阍趺床辉趯W校食堂里吃?”大川話出了口就后悔了,大學食堂吃頓飯怎么也得10塊8塊的。男孩紅著臉低下頭說:“家里窮,我的學費都是貸的款?!贝蟠ㄐ囊幌伦泳蛙浟?,還有點莫名的心疼,想想自己為了給兒子掙學費受了那么多罪。大川又轉(zhuǎn)身從菜鍋里給男孩兒往碗里添了點肉湯。臨走的時候,大川照舊把一盒飯遞給男孩兒。⑦男孩兒走出門后,大川媳婦說:“他說的是真的嗎?”大川遲疑了一下說:“我跟他去看看不就知道了?!贝蟠ㄟ~步跟了出去。跟著跟著,大川心里沒底了,因為男孩兒走的根本不是去學校的那條路。大川繼續(xù)跟著,想探個究竟。不一會兒,大川跟著男孩兒來到一個地鐵口,一個流浪漢臟兮兮地坐在地上沖著來往的路人乞討,路人都生厭地躲閃著。男孩兒向流浪漢走過去,把那個飯盒遞給了流浪漢,流浪漢歡喜地接過去狼吞虎咽地吃起來。男孩兒笑了笑說:“你慢慢吃,我得趕緊去上課?!比缓笈茏吡?。⑧大川愣在那里,看清了流浪漢坐在一塊帶輪子的木板上,沒有雙腿。原來男孩兒每天是定時把飯送到這兒來,然后趕時間去上課,根本不知道米飯下面有肉和菜。⑨大川為自己的猜測,有點臉紅。⑩大川決定幫幫這個孩子,還有那個流浪漢。不就再添一碗白米飯嘛。1.通讀全文,用恰當?shù)脑~語概括大川對男孩兒情感的變化。初次光臨,______→兩個月后,______→得悉身份,______→了解真相,______2.文章第②自然段畫線句運用了什么描寫手法?有什么作用?3.聯(lián)系上下文,說說第⑤自然段在文章中的作用。4.結(jié)合文章內(nèi)容,概括文中大川的形象特點。11.閱讀《時尚減肥“輕斷食”》,完成下列小題時尚減肥“輕斷食”①減肥或許是當今社會最火熱的健康話題。各種宣稱能在“不饑餓”的前提下“少吃”的減肥法,吸引了無數(shù)人前仆后繼。輕斷食,就是其中頗具號召力的一種。②“輕斷食”是一種控制飲食的方式,而不是一種具體的“減肥食譜”。它是指在一定的時間內(nèi)不吃或者少吃,而在其他的時間內(nèi)正常進食。③輕斷食有各種形式。在中國古代就有“過午不食”的說法,大致相當于每天“16小時斷食”,就是輕斷食的一種形式。古代還有人每天只吃一頓,相當于“23小時斷食”。④現(xiàn)在最流行的是“5:2輕斷食”。它是指在7天的一個循環(huán)之中,5天正常進食,兩天大大減少進食量。一般原則是,斷食的兩天中女性控制到500大卡(熱量單位),男性控制到600大卡。⑤還有比“5:2輕斷食”強度更大的“交替輕斷食”。在這種方式下,每隔一天就斷食一天,斷食那天的食物量是正常飲食的25%,也就是500大卡左右。⑥2019年一項關(guān)于輕斷食的研究顯示:“輕斷食能夠有效減肥”,效果是“10周之內(nèi)減少了6到10斤”。也就是說,跟完全不加控制相比,輕斷食確實有助于減肥。⑦輕斷食的理論依據(jù)是:當人體大量減少進食,細胞就處于“逆境狀態(tài)”,會產(chǎn)生各種“應(yīng)激反應(yīng)”,而這些應(yīng)激反應(yīng)有助于增強細胞活力、提高人體免疫力。這種理念在理論上說得通,在細胞實驗和動物實驗中也得到了很多驗證。除了減輕體重,這些應(yīng)激反應(yīng)還對降低甘油三酯、膽固醇、血壓、脂肪、血糖等生理指標,促進人體健康甚至延長壽命,都有一定的積極影響。⑧當然,輕斷食并不是適合所有人。例如,孩子正處于生長發(fā)育期,需要保證充足的營養(yǎng),所以不能進行輕斷食。孕婦、產(chǎn)婦也需要保證營養(yǎng)充足,也不應(yīng)該進行輕斷食。同時,輕斷食會導(dǎo)致血糖的大幅波動,所以也不適合糖尿病人。⑨總而言之,跟不加控制的飲食習慣相比,輕斷食對于減肥和健康有積極的作用。實質(zhì)上,它也是減肥金律“少吃多動”的一種實現(xiàn)形式。如果通過它的“儀式感”和心理暗示,能更好地堅持,那么它就有意義。反之,如果不能在根本上做到“總體上減少食物攝入”,而只是應(yīng)付考試般地“斷食時少吃,不斷食時暴飲暴食補償”,那么就沒有意義。1.本文主要介紹了輕斷食的定義、___________、___________、__________和禁忌對象等內(nèi)容。2.本文第⑧畫線句運用了__________說明方法,作用是:_________________。3.根據(jù)文章內(nèi)容,下列理解正確的一項是:()A.輕斷食對減肥和健康有積極的作用,是最佳減肥形式。B.“交替輕斷食”是指斷食那天的食物量是正常飲食的25%,也就是不能超過500大卡。C.輕斷食需從根本上做到“總體上減少食物攝入”才有意義。D.輕斷食在不斷食時不能暴飲暴食,但可以適當多吃一些。三、應(yīng)用12.閱讀下面材料,完成后面小題(材料一)一九一九年,我是北京協(xié)和女子大學的一年生。協(xié)和女子大學是個教會學校,向來對于當前政治潮流阻隔著一道厚厚的堤防。但是這次空前的聲勢浩大的愛國運動的力量,終于把這道堤防沖破了。我們堅持罷課游行,罷課宣傳。我們?nèi)齼蓛杀е髶錆M,在大風揚塵之中荒漠黯舊的天安門前,攔住過往的洋車,請求大家捐助幾個銅子,幫我們援救慰問那些被捕的愛國學生。我們大隊大隊地去參加北京法庭對于被捕學生的審問,我們開始用白話文寫著各種形式的反帝反封建的文章,在各種報刊上發(fā)表。五四運動的前后,新思潮空前高漲,新出的報刊雜志,像雨后春筍一樣,目不暇接。我們都貪婪地爭著買,爭著借,彼此傳閱。其中我最喜歡的是《新青年》里魯迅先生寫的小說,像《狂人日記》等篇,尖刻地抨擊吃人的禮教,揭露舊社會的黑暗與悲慘,讀了使人同情而震動。五四以后,在這偉大的運動里覺醒起來的青年們,看清了必須走俄國人的道路才能救國,他們勇敢地投身到火熱的革命斗爭中去,走了百折不撓的艱苦的道路,終于和工農(nóng)兵一起把祖國拯救了出來。(選自《回憶五四》,冰心文,1959年)(材料二)(取材于《大國重器背后的青年》,2018年12月)(材料三)湖北省咸寧市崇陽縣白霓鎮(zhèn)大市村黨支部書記程桔是一位90后的全國人大代表。2014年,在一群老同志的請求下,她回鄉(xiāng)競選村支書。上任不久,她就挨個聯(lián)系在外務(wù)工的同村人回鄉(xiāng)發(fā)展。如今,大市村的“兩委”中,已經(jīng)有兩位80后、三位90后。在她的努力下,2016年底,全村35戶貧困戶、106人全部脫貧摘帽,成為咸寧市首批精準扶貧出列村(指村中無扶貧戶)之一。同樣是90后小姑娘的全國人大代表楊昌芹來自貴州省赤水市民族村。曾在公立幼兒園當老師的她放棄了穩(wěn)定的工作,成為赤水村竹編的傳承人。經(jīng)過長期探索,她倡導(dǎo)的讓非遺真正回歸生活、引領(lǐng)生活的創(chuàng)新性傳承不僅讓赤水竹編煥發(fā)了新的生命力,也帶動了當?shù)刂窬幃a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。她創(chuàng)立的竹藝公司由一個小作坊發(fā)展到公司化運營,帶動當?shù)?00多名村民在家中實現(xiàn)“來料加工”。越來越多的年輕人也開始學習這門非遺手藝。在她們看來,隨著鄉(xiāng)村振興的不斷深入,未來會有越來越多的年輕人愿意回到農(nóng)村發(fā)展。(選自《鄉(xiāng)村振興呼喚年輕人回來》,2019年3月)1.愛國、進步、民主、科學是五四精神的核心內(nèi)容。閱讀材料一,下列不能直接體現(xiàn)五四精神的一項是()A.在五四運動里覺醒的青年們勇敢地投身到火熱的革命斗爭中。B.魯迅先生在《新青年》雜志發(fā)表《狂人日記》等小說。C.坐著洋車、路過天安門的人應(yīng)學生請求捐錢。2.閱讀材料二和材料三,用一句話說說你得出的結(jié)論。(要求:用表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞)3.閱讀以上三則材料,為下圖位于最上層的年輕人提三條具體建議,幫助他改變現(xiàn)狀,實現(xiàn)人生價值。___________________________四、綜合性學習與寫作13.閱讀下面文字,按要求作文。感人心者,莫先乎情。從讓梁家河的“鄉(xiāng)親們飽餐一頓肉”到以“人民對美好生活的向往”作為奮斗目標,幾十年時光荏苒,的民生情、群眾情、公仆情始終真實而親切。他為改善人民生活夙興夜寐,為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國盡心竭力?!愕纳磉厬?yīng)該也有許許多多新時代的追夢人,讓我們拿起筆,為新時代的追夢人自豪點贊。請以“我要為他(她)點贊”為題,寫一篇不少于600字的作文。(提示與要求)(1)題材不在大而在新,聲音不在高而在情。(2)可以大膽選擇你最能駕取的文體進行寫作。(3)文中不要出現(xiàn)真實的地名校名人名等。(4)抄襲是不良行力,請不要照搬別人的文章。
參考答案一、積累1、C【解析】
C句中標點符號使用不規(guī)范?!安皇恰恰眱蓚€分句之間是較短的停頓,不能用分號,改為逗號即可。2、B【解析】
A中語序不當,“認證”“登錄”互換,一般是注冊登錄后,再去認證完善個人信息;C中前后邏輯矛盾,“以免絲襪著火時皮膚不受到損傷”應(yīng)去掉“不”字;D中句式雜糅,應(yīng)去掉“造成的”。3、D【解析】本題考查學生對句子的排序能力。首先研讀材料,這段材料講的是對愛因斯坦的談?wù)摬粔蛉?,確定首句是④;根據(jù)遞進關(guān)系從“較少提到”到“根本沒有觸及”確定第二句為③;⑤是對以上兩句的評論,確定第三句為⑤;再講全面探討愛因斯坦的意義,確定第四句是②;再分別介紹這兩種意義根據(jù)選項確定其順序為⑥①,所以這段話的順序是④③⑤②⑥①。答案:D。4、D【解析】
A.蠢蠢欲動:比喻敵人準備進攻或壞人陰謀搗亂;使用錯誤。B.滄海桑田:大海變成桑田,桑田變成大海。比喻世事變化很大;使用錯誤。C.不恥下問:樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學習,而不覺得不好意思;使用錯誤。D.堅忍不拔:形容意志堅定,不可動搖。使用正確。故選D。5、①持節(jié)云中何日遣馮唐②茍全性命于亂世不求聞達于諸侯③羌管悠悠霜滿地人不寐④今夜偏知春氣暖蟲聲新透綠窗紗⑤雞聲茅店月人跡板橋霜⑥了卻君王天下事贏得生前身后名【解析】
本題屬于基礎(chǔ)題,也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容,二是要認真審題,找出合適的詩句,三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是:遣,寐。6、甫志高江姐性格:對革命事業(yè)無比忠誠。小說中江姐的而性格還有:①機敏警惕,穩(wěn)重精細,例如他和甫志高一起化裝出去執(zhí)行任務(wù),讓穿大褂的甫志高不要自己搬運行李;②深沉堅強,例如她去川北途中,看到自己的丈夫的頭顱掛在城頭,她強忍悲痛,英勇投入新的戰(zhàn)斗;③她身上還有母性的溫柔,例如她對監(jiān)獄之花的照顧和疼愛?!窘馕觥?/p>
本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著,對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學常識等,并注意分門別類地加以區(qū)別識記,這樣按照題目要求,一步一步回答即可。閱讀《紅巖》,把握其人物形象和故事情節(jié),再根據(jù)問題進行回答即可。(1)“A帶領(lǐng)特務(wù)竄到鄉(xiāng)下”是《紅巖》臭名昭著的叛徒甫志高?!笆鼙M折磨,特務(wù)把竹簽釘進B的十指”此情節(jié)明顯寫的是革命者江姐受酷刑的情形。(2)一問,從受盡酷刑仍然宣告“毒刑拷打是太小的考驗,竹簽是竹子做的,共產(chǎn)黨的意志是鐵鑄成的”一句,我們可以分析出她對革命事業(yè)無比忠誠。在重慶中美合作所渣滓洞集中營里,面對特務(wù)頭子沈養(yǎng)齋的威逼利誘,面對敵人的各種酷刑,江姐大義凜然,義正詞嚴地痛斥敵人的罪行,表現(xiàn)出共產(chǎn)黨員堅貞不屈的革命氣節(jié)和崇高精神。二問,考查對名著內(nèi)容的積累。江姐是政治上成熟的共產(chǎn)黨員。她穩(wěn)重精細安詳深沉堅強,處處表現(xiàn)出純潔的黨性和對革命事業(yè)的無比忠貞。如她第一次出現(xiàn)在成崗家里,九表現(xiàn)出地下工作者機敏干練的特有風度。在去川北的路上,她看到掛在城頭的丈夫的頭顱,頓時熱淚盈眶,禁不住要痛苦出聲。但她以想到當時的處境和新的戰(zhàn)斗任務(wù)很快就控制了悲痛的感情,更英勇的投入了新的戰(zhàn)斗。作者細膩的寫出了作為妻子的江姐所具有的豐富感情,寫出了她作為一個共產(chǎn)黨員的堅強黨性。被捕后,她經(jīng)受了更大的考驗,深受同志們的愛戴。就義前,她從容地向同志們告別,莊嚴地實踐了自己的世界觀和人生觀。這一人物是無產(chǎn)階級真善美的化身。二、閱讀7、1.多少堅定,有節(jié)操種植,栽培2.(1)對于蓮的喜愛,像我一樣的還有什么人呢?(2)君子看見它的本性,就會想到那些處事正直、不偏不倚的人。3.外形香氣性直心空4.象征(或托物言志)正直通達、志潔行廉、潔身自好、端莊嚴肅描寫議論【解析】
1.考查文言實詞。注意古今異義的情況。如“鮮”在此讀“xiǎn”,意思是“很少”;貞”在此為“堅定,有節(jié)操”;(4)“樹”在此為“動詞”,意思是“種植。而“蕃”古今義一樣,意思是“多”。2.考查文言翻譯。(1)“之”為“助詞,無意義”;“予”是“我”之意。(2)“則”是“就”的意思?!爸辛ⅰ笔恰疤幨抡薄敝?。除了這幾個關(guān)鍵字詞,還要使整個句子翻譯的完整性與流暢性。3.考查對文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)甲文“予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉”這幾句話分析出是從“生長環(huán)境、外形、香氣”等幾個方面來說明的。根據(jù)乙文中“竹本固,固以樹德,君子見其本,則思善建不拔者。竹性直,直以立身;君子見其性,則思中立不倚者。竹心空,空似體道;君子見其心,則思應(yīng)用虛受者。竹節(jié)貞,貞以立志;君子見其節(jié),則思砥礪名行、夷險一致者”這幾句話分析出是從“本固、性直、心空、節(jié)貞”等幾個方面說明的。根據(jù)以上分析填充即可。4.考查對文言文寫作手法及表達方式的辨析。甲乙兩文都是通過對植物的描寫來表現(xiàn)一個人的精神追求的,所以都是采用了“象征”的手法。都贊美了君子正直通達、志潔行廉、潔身自好的品格。表達方式有:記敘、說明、議論、抒情、描寫。不同點:甲文綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式,乙文則主要運用了議論的表達方式。根據(jù)以上分析填充即可?!军c睛】推斷實詞意思有下列方法:1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞,其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點,因此,我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三,聯(lián)想有關(guān)成語中詞語的含義來推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多,在這些句子中,位置對稱的詞語往往詞性相同,詞義相近或相反相對,詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識,借助鄰近詞語含義推斷,做到字不離詞,詞不離句,句不離篇。(一)譯文:水上、陸地上各種草本木本的花,值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來,世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染,經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。(它的莖)中間貫通外形挺直,不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié),香氣傳播更加清香,筆直潔凈地豎立在水中。(人們)可以遠遠地觀賞(蓮),而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花,是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴者;蓮花,是花中(品德高尚)的君子。?。。▽τ冢┚栈ǖ南矏?,陶淵明以后就很少聽到了。(對于)蓮花的喜愛,像我一樣的還有什么人呢?(對于)牡丹的喜愛,人數(shù)當然就很多了!(二)譯文:竹子像賢人,為什么呢?竹子的根穩(wěn)固,穩(wěn)固是為了確立竹子的本性,君子看見它的根,就想到要培植好堅定不移的品格。竹子的秉性直,直是為了站住身體,君子看見它這種秉性,就想到要正直無私,不趨炎附勢的人。竹子的心空,空是為了體悟仁德,君子看見它的心,就想到要虛心接受有用的東西。竹子的節(jié)堅定,堅定是為了立志,君子看見它的節(jié),就想到要磨煉自己的品行,不管一帆風順還是遇到危險時,都始終如一。正因為如此,君子都喜歡種竹,把它作為庭院中有價值的東西。8、1.B2.比來四海安靜/身處殿堂/不能自執(zhí)書卷/使人讀而聽之3.后果是一無所知,處處碰壁,處理事情會遇到許多麻煩。從文中可以看出唐太宗是一個勇于自省,重視讀書學習的君主?!窘馕觥?/p>
1.B句子中加點的詞語意思相同。A做/雕刻。B從前。C空的/只。D都(共同)/一樣(同樣)。2.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易,根據(jù)文意即可推斷出正確答案:比來四海安靜/身處殿堂/不能自執(zhí)書卷/使人讀而聽之。譯為:近來天下太平,我人在殿堂,不能親自拿著書卷,(就)命令別人讀給我聽。此題要注意把相關(guān)的幾件事劃開。3.文言文要點的概括。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。一問可提取“不學業(yè),墻面,蒞事惟煩”分析,即可得出“不學習,腦子里空洞,一無所知,處理事情只會感到麻煩”的答案。二問,同樣分析“不學業(yè),墻面,蒞事惟煩”“不徒言也。卻思少小時行事,大覺非也”等句,即可看出唐太宗是一個勇于自省,重視讀書學習的君主。他的做人應(yīng)該學習與求問的觀點和勇于自省的態(tài)度,今天看來也是難能可貴的?!军c睛】翻譯:唐太宗對房玄齡說:“做人應(yīng)該學習與求問。我過去因為許多兇敵沒有平定,東征西討,親自參與軍事,沒有空暇讀書。近來天下太平,我人在殿堂,不能親自拿著書卷,(就)命令別人讀給我聽。做國君,做臣子及做父,做子的道理,政令教化的道理都在書中。古人說:‘不學習,一無所知,處理事情只會感到麻煩?!@不只是說說。但是我回想年輕時的處事行為,覺得很是不對?!?、1.A2.B3.B4.(1)想要鉆洞進去以便攻擊他(屠戶)的背后。(2)(他們)各自爬上一棵樹,兩棵樹相距幾十步遠?!窘馕觥?.A項前后者均為“大腿”;B項前者為代詞,“柴草堆”,后者代詞,“自己的”;C項前者為“招引”,后者為“得到”;D項前者為“故意”后者為“原因,緣故”。故選A。2.要求學生在理解文本的基礎(chǔ)上,分析選項。B項錯誤。應(yīng)為“口無停聲/足無停趾/數(shù)十往復(fù)/奔漸遲/聲漸弱”。3.要求學生在理解文本的基礎(chǔ)上,分析選項。ACD三項正確,B項“正面”不正確,應(yīng)為“側(cè)面”。4.要求學生一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語前置、狀語后置)、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法,直譯為主,意義為輔。重點詞:(1)“意”想要、企圖;“隧”名詞用作動詞,鉆洞、打洞、從柴草堆中打洞。(2)“登”爬上;“去”距離?!军c睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然后,將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣,翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。譯文:(甲)一個屠夫傍晚回家,擔子里面的肉已經(jīng)賣完,只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼,緊跟著走了很遠。屠夫害怕了,把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼,后面得到骨頭的狼停下了,可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。屠夫非常困窘急迫,恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場,打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里,覆蓋成小山(似的).屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面,放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前,瞪著眼睛朝著屠夫?/p>
一會兒,一只狼徑直走開了,另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了,那只狼的眼睛好像閉上了,神情悠閑得很。屠夫突然跳起,用刀砍狼的腦袋,又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走,轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面,另一只狼正在柴草堆里打洞,打算要鉆洞進去,來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進去了一半,只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿,也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺,原來是用這種方式來誘惑敵方。狼也太狡猾了,可是一會兒兩只狼都被殺死了,禽獸的欺騙手段能有多少呢?只給人們增加笑料罷了。(乙)兩個牧童走進山林里(恰好)走到一個狼窩前,窩里有兩只小狼,(兩個牧童)謀劃著各抓一只。(他們又)各自爬上一棵樹,兩棵樹相距幾十步遠。過了一會兒,大狼回來了,它鉆進狼窩看見小狼不見了,神情十分驚慌。
一個牧童在樹上扭小狼的腳和耳朵,讓它哀號;大狼聽到小狼的叫聲,仰頭看見了(牧童和小狼),憤怒地沖到樹下,一邊嚎叫一邊連爬帶抓(著樹干想爬上去).(這時)另一個牧童也在另一棵樹上扭著另一只小狼的腳和耳朵令它急急地哀嚎;大狼聽到另一只小狼的哀嚎后停下來四處張望,看見另一棵樹(上的小狼和牧童),它又放棄這棵樹奔跑向另一邊,(它)邊刨土邊嚎叫像剛才一樣。第一棵樹上的小狼又叫,它又回身奔向第一棵??谥薪袀€不停、腳下奔跑不止,來來回回跑了幾十趟,跑得漸漸慢了,叫聲漸漸弱了;不一會兒,(就累得)奄奄一息,直挺挺地倒在地上,過了許久,便一動不動了。牧童爬下樹一看,大狼已經(jīng)斷了氣。10、1.同情惱火喜悅愧疚2.運用了動作描寫和神態(tài)描寫,生動形象地寫出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形,側(cè)面表現(xiàn)了大川的善良和愛心。3.承上啟下,由上文寫大川對男孩的同情,過渡到下文對男孩兒的懷疑,也推動了下文大川進一步了解男孩的情節(jié),并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對比,有力地表現(xiàn)了“行善”的主題。4.①吃苦耐勞:到城里開飯館,賺錢供兒子讀書。②善良,富有同情心:給男孩碗底添加葷菜,并決定繼續(xù)幫男孩和流浪漢。③寬容大度:聽到男孩要吃米飯,雖有點不樂意,但還是答應(yīng)了。④尊重知識:當聽說男孩是大學生,非常高興。(后兩點選答)【解析】1.本題考查學生對文本情感的把握。結(jié)合文本內(nèi)容分析即可?!跋氘敵踝约簭泥l(xiāng)下剛來到城里時,也有吃了上頓沒下頓的時候,于是就動了惻隱之心,專門拿了一個大一點的碗,給男孩兒滿滿地盛了一碗?!笨梢缘贸鍪牵和?;“可是,都快兩個月了,男孩兒還是雷打不動地來吃。大川也有點惱火了”可以得出是:惱火;“大川面露喜色,他對農(nóng)村考上大學爭氣的孩子,有種本能的喜歡?!笨梢缘贸鍪牵合矚g;“大川為自己的猜測,有點臉紅?!笨梢缘贸鍪牵耗樇t,愧疚。2.本題考查學生對描寫方法的把握。結(jié)合劃線句分析即可。首先結(jié)合句子指出是什么描寫,然后分析作用?!澳泻航舆^碗坐在靠角落的一張桌子上,拿起筷子,先是小心翼翼,然后等店里的顧客都走完了,才大口大口地吃起來”是動作描寫;“看上去像好幾頓沒吃飯的樣子,因為吃得急,男孩兒被飯噎得滿臉通紅?!笔巧駪B(tài)描寫。劃線句運用動作、神態(tài)描寫生動形象地寫出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形,側(cè)面表現(xiàn)了大川的善良和愛心。3.本題考查學生對重點段落作用的把握。要求學生結(jié)合段落所在文本的位置分析作用即可。文章中結(jié)構(gòu)的作用:開頭:開篇點題、設(shè)置懸念、引起下文、總領(lǐng)全文、為下文做鋪墊。中間:承上啟下、照應(yīng)開頭、做鋪墊、埋伏筆、對比結(jié)尾:照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、是文章結(jié)構(gòu)更嚴謹完整、照應(yīng)前文、總領(lǐng)全文。結(jié)合本文分析,第⑤自然段起具有承上啟下的作用,承接上文大川對男孩的同情,引出下文對男孩兒的懷疑,也推動了下文大川進一步了解男孩的情節(jié),并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對比,有力地表現(xiàn)“行善”的主題。4.本題考查學生對人物形象的分析和把握。分析一個人的形象時,注意從小說的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。注意各點之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡單的回答性格特征。比如,大川見男孩可憐,聽到男孩要吃米飯,雖有點不樂意,但還是答應(yīng)了。還和妻子在男孩的飯盒里放上肉和鹵蛋,說明他很善良?!按蟠媛断采?,他對農(nóng)村考上大學爭氣的孩子,有種本能的喜歡”說明他尊重知識。為了賺錢供兒子讀書,大川進城開飯館,說明他很勤勞。打出“米飯一元管夠”的廣告,說明大川有做生意的頭腦?!军c睛】常見的有外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。1.外貌描寫(描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等):作用:交代了人物身份、地位、處境、思想性格等情況。2.語言描寫塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格,生動地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內(nèi)心世界,使讀者“如聞其聲,如見其人”,獲得深刻的印象。3.動作描寫:形象生動地表現(xiàn)出人物的什么心理,并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。4.心理描寫;對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。形象生動地反映出人物的什么思想,揭示了人物的什么性格或什么品質(zhì)。5.神態(tài)描寫:指對人的臉部表情的描寫。塑造人物形象,突出人物性格,使讀者對人物加深印象并產(chǎn)生進一步的了解。11、1.形式(方式)效果理論依據(jù)(理念)2.舉例子具體說明了輕斷食并不是適合所有人。3.C【解析】1.本題考查對文章內(nèi)容的概括。第②段“‘輕斷食’是一種控制飲食的方式……”介紹了輕斷食的定義;第③段“輕斷食有各種形式”;第⑥段:效果是“10周之內(nèi)減少了6到10斤”,由此分析介紹了效果;第⑦段“輕斷食的理論依據(jù)是……”介紹了理念和第⑨段介紹了禁忌對象等內(nèi)容。2.本題考查說明方法及其作用。本文第⑧畫線句“例如,孩子正處于生長發(fā)育期……”明顯運用了舉例子的說明方法,具體說明了第⑧段首句“當然,輕斷食并不是適合所有人?!苯Y(jié)合具體內(nèi)容來分析表達效果即可。3.A.有誤。原文是:⑨總而言之,跟不加控制的飲食習慣相比,輕斷食對于減肥和健康有積極的作用。B.有誤。原文是⑤還有比“5:2輕斷食”強度更大的“交替輕斷食”。在這種方式下,每隔一天就斷食一天,斷食那天的食物量是正常飲食的25%,也就是500大卡左右。C.正確。D.有誤。原文是:⑨如果不能在根本上做到“總體上減少食物攝入”,而只是應(yīng)付考試般地“斷食時少吃,不斷食時暴飲暴食補償”,那么就沒有意義。三、應(yīng)用12、1.C2.示例:雖然國家在年輕人的努力下有了發(fā)展,但還需要更多年輕人的積極參與。3.要點:①有抱負,有情懷;②腳踏實地;③獨立自主;④敢想敢干?!窘馕觥?.本題考查對材料內(nèi)容的理解。由題意可知“愛國、進步、民主、科學是五四精神的核心內(nèi)容”,C項是寫“坐著洋車、路過天安門的人”的行為,是對學生的援助,不能“直接”體現(xiàn)五四精神。2.本題考查對材料內(nèi)容的理解。材料二,橫向分析,由“團隊平均年齡”可知國家在年輕人的努力下有了發(fā)展,材料三,舉兩位90后的例子也說明了國家在年輕
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