2024年武漢市中考適應(yīng)性考試語文試卷

2024年武漢市中考適應(yīng)性考試

語文試卷

2024327

本試卷共8頁，七大題，20小題，滿120分?？荚囉脮r150分鐘。

注意事項(xiàng)：錄稿人Theng【三調(diào)全科可編輯word版原卷+word版答案請聯(lián)系296731817]

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。將

條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動，

用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改

動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

I閱讀供55分）

一、閱讀下面的實(shí)用類文本，完成1?3題。（10分）

不知為不知，是為知也

①我最近改變了自己關(guān)于智力的認(rèn)識。認(rèn)知有兩種：第一種是正常認(rèn)知，指能夠從記憶中提取知識的

能力；第二種是元認(rèn)知，指對認(rèn)知過程進(jìn)行認(rèn)知和調(diào)節(jié)的能力。簡言之，認(rèn)知重在知道，元認(rèn)知重在知道

是否知道。兩種不同的認(rèn)知能力，其實(shí)意味著存在兩種不同類型的智力。兩者可以同時存在，但很多時候

則不是。

②比如，別人向你提問題，自己知道答案卻又一時想不起來，但如果有人說出答案，立刻就能知道正

確還是錯誤。這種情況下就是元認(rèn)知脫離正常認(rèn)知而存在。傳統(tǒng)教育中，智力是由正常認(rèn)知能力評價(jià)的，

比如考場上能夠?qū)懗鏊兄赖拇鸢?，分?jǐn)?shù)很高，人們通常認(rèn)為他的智力水平高。而當(dāng)一個人的元認(rèn)知脫

離正常認(rèn)知而存在時，往往會被認(rèn)為智力水平低下，盡管實(shí)際生活中的他們也許和考場學(xué)霸同樣聰明高效,

但卻不能同樣容易地證明自己。

③可是，人生不是一場遭遇戰(zhàn)，而是一系列的嘗試、失敗、再努力的過程，每一步都以前一步為基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)就是要知道原來不知道的，采取行動學(xué)會應(yīng)該知道的，而這恰恰是元認(rèn)知這種智力所能起到的作用。

所以對于人的發(fā)展而言，元認(rèn)知往往比正常認(rèn)知更加重要。

④實(shí)際生活中，面對問題要做的第一個決定是你是否知道答案，元認(rèn)知能力很強(qiáng)的話就很容易了。若

是明確知道答案，即可放手去做；若是知道答案只是一時說不出來，可以做些調(diào)查研究；若是肯定知道自

己不知道，也能因?yàn)橐庾R到了自己的無知，然后馬上開始學(xué)習(xí)并解決問題，而不會盲目自信或是自欺欺人。

正是那些自以為知道其實(shí)不知道的人，才會做出最糟糕的決定。正常認(rèn)知能力不好但元認(rèn)知能力很出色的

人，實(shí)際上蘊(yùn)藏很大潛力。他們可能在學(xué)校表現(xiàn)平平，但面對挑戰(zhàn)的時候，因?yàn)橹獣宰约旱哪芰?，所以?/p>

采取最佳措施。初看上去這樣的人可能不夠聰明，但因?yàn)橹雷约褐朗裁础⒉恢朗裁?，他們就能做?/p>

語文試卷第1頁（共7頁）

更好的決定，學(xué)會最重要的東西。正常認(rèn)知能力很好但元認(rèn)知能力差的人卻恰好相反。年輕時因?yàn)榭紙霭l(fā)

揮出色常常得高分所以被認(rèn)為有天賦，不幸的是元認(rèn)知不夠好。他們自以為什么都知道，其實(shí)并不知道，

驕傲自大不肯虛心學(xué)習(xí)，不了解人際關(guān)系的微妙之處，看不起認(rèn)知能力較低的人，最終不知不覺落在他人

的后面，還不知道真正原因所在，煞是可悲。

⑤那么我們怎樣才能意識到自己知道什么、不知道什么，又如何把兩者區(qū)別開來？知識實(shí)在太多，即

使最聰明的人也只能掌握很小一部分，又何況我們普通人:，而我們又很容易滿足于有限的認(rèn)知，將自己的

頭腦封閉起來，對周圍發(fā)生的事情視而不見，從而失去了求知欲。當(dāng)我們對世界充滿好奇，愿意去了解世

界的時候，封閉的大腦才能打開，發(fā)現(xiàn)一個更加寬廣的世界。

⑥最重要的智力是認(rèn)識到自己不知道的能力，認(rèn)識到自己不知道是走向自我完善的第一步。不刻意隱

瞞自己的知識缺陷，正視它、承認(rèn)它，反而更能獲得他人的尊敬?？蓪τ诼斆魅藖碚f，這是最難學(xué)會的一

課。我們已經(jīng)習(xí)慣于正確，認(rèn)為犯錯誤是可恥的，常因?yàn)榭瓷先シ干怠⒌魞r(jià)、沒面子就拒絕承認(rèn)自己的不

知。這樣的虛榮矯飾才是重大的弱點(diǎn)，是很多問題的根源。消除它，擁抱謙虛，才是真正智慧的標(biāo)志。

（原文/沈畔陽，基于命題需要有刪改）

1.下列對“元認(rèn)知”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.元認(rèn)知是一種了解并能調(diào)節(jié)自己認(rèn)知過程的能力。

B.元認(rèn)知和正常認(rèn)知可以同時存在也可以彼此分離。

C.元認(rèn)知在傳統(tǒng)教育的評價(jià)體系中常常被人們忽略。

D.元認(rèn)知與正常認(rèn)知脫離的人通常表現(xiàn)為智力低下。

2.下列對“元認(rèn)知往往比正常認(rèn)知更加重要”的原因的表述，不符合文意的一項(xiàng)是（3分）

A.學(xué)習(xí)生活中，良好的元認(rèn)知會讓人采取行動學(xué)會原來不知道的。

B.面對問題時，良好的元認(rèn)知可以幫助人們在第一時間知道答案。

C.解決問題時，良好的元認(rèn)知能幫人對自己的能力做出準(zhǔn)確判斷。

D.遭遇挑戰(zhàn)時，良好的元認(rèn)知能讓人根據(jù)自己能力采取最佳措施。

3.基于對智力的新認(rèn)識，作者認(rèn)為人們應(yīng)該抱有怎樣的認(rèn)知態(tài)度？依據(jù)⑤⑥段內(nèi)容簡要概括。（4分）

二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4?7題。（20分）

看見孩子的好

①春寒料峭，晚上八點(diǎn)，我在校門外等她。雨忽然下起來，越下越大，嘩啦啦地拍打著學(xué)校門口的頂

棚，本來干爽的地面，不一會兒便水流成河。我準(zhǔn)備打電話讓她先避一下雨，她卻已經(jīng)出來了。她是守約

的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出來。她也是周全的孩子，在雨季總是隨身帶著傘口但是這雨

實(shí)在太大，從教室到學(xué)校門口這短短的一段路，她的運(yùn)動鞋已經(jīng)進(jìn)水了，走起路來就像駕船一樣。雨中，

我把共打的傘偏向她，她馬上推了過來：“我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽，你不要把鞋子踩濕了，

會冷的。”路上我把傘又偏向她幾次，都被她——扶過來。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的襪子全部濕透

了，雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會兒才緩過來。

②我應(yīng)該會一直記得這個細(xì)節(jié)吧，這個細(xì)節(jié)讓我感動不已，也讓我品嘗到了生活中的甜。

語文試卷第2頁（共7頁）

③我想起曾讀過的一篇文章，作者描述了女兒上小學(xué)時的一段經(jīng)歷。有一次她去學(xué)校給女兒送飯，將

車停在離校門口三四百米的地方，正準(zhǔn)備下車，突然下起了雨。她在車?yán)镎伊税胩?，摸到一把傘，慌慌?/p>

張地沖下車，把傘和飯一起遞給在屋檐下翹首以盼的女兒，讓她趕快回教室趁熱吃0誰知女兒一直磨蹭著

不走，還舉著傘追了上來：“媽媽，這雨不知道下到什么時候，我把你送到車上再回去吧！”小小的女兒撐著

傘，把貓著腰的她送回車?yán)?。關(guān)上車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至

還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會不會被淋濕？

④女兒不期然流露出的愛和關(guān)懷，瞬間將媽媽擊中，于是艱辛盡洗，頓覺余生可期。每個媽媽都應(yīng)有

這樣的甜蜜時刻吧，當(dāng)我們與生活苦苦纏斗疲憊不堪時，當(dāng)我們在不同的門外專注守望埋頭書本的孩子時，

有多少媽媽能捕捉到這樣一個甜蜜的時刻呢？

⑤看見孩子的好，也就看見了生活的甜，這是世間的甘露。

⑥但看見是不容易的。

⑦前些日子，一個朋友向我傾訴，說孩子成績不好，她很焦慮。

⑧我問：“除了成績，孩子其他方面怎么樣？身體好嗎？心情好嗎？喜歡上學(xué)嗎？”

⑨“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾氣好，取快遞、跑腿這些體力活全是他干。人緣也好，班

上同學(xué)都喜歡跟他玩。他很喜歡上學(xué)，每天都去得很早，就是成績讓人惱火！”

⑩“你不能接受他現(xiàn)在的成績，對嗎？”

?“是啊，每次開家長會都特沒面子，感覺孩子成績不好，自己也跟著啥也不是一樣?！?/p>

?“其實(shí)是你想多了，成績不好的孩子是普遍存在的，這沒有什么好自卑的，他們更需要被父母愛，因

為他們得到的認(rèn)可太少?！?/p>

?“我還是想他成績好點(diǎn)?！?/p>

?“那你有沒有想過，萬一他成績好了，其他的卻不那么好了怎么辦？比如學(xué)習(xí)的壓力大了，睡眠可

能變差，脾氣可能變壞——你是想要一個這樣的孩子呢，還是更喜歡現(xiàn)在這個雖然成績不怎么樣，但是健

康又開心的孩子？”

?她想了想，說：“這么一想，我覺得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠

好的地方?！?/p>

?這個孩子，成績也許有一天會提高，也許不會。但那又怎么樣呢？他仍然是個好孩子，有一天站在

別的賽場上，他的溫厚自會呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來看，現(xiàn)階段比成績更重要的事，是媽媽對他這

個人的愛，而不是對學(xué)習(xí)成績和一切外物的愛。他感受到愛，內(nèi)心深處就會生出安全感和價(jià)值感，生出扎

實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能。

?看見孩子的好，就看見了生活的甜。你看見了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕的

希望，穿越漆黑的長夜和無盡的荒涼。

（原文/湯馨敏，基于命題需要有刪改）

4.讀①②段，說說“讓我感動不已”的“這個細(xì)節(jié)”是什么。請簡要概括。（4分）

5.①③兩段中，兩位媽媽看到了女兒的“好”，品嘗到了生活的甜。請簡要概括兩個女兒的“好”的共同點(diǎn)。（4

分）

語文試卷第3頁（共7頁）

6.第⑥段中作者說“看見是不容易的”，請結(jié)合“我”和朋友的對話，說說孩子的“好”不容易被看見的原因。（6

分）

7.綜觀全文，說說“看見孩子的好”對孩子和父母分別有怎樣的意義。（6分）

三、閱讀《海底兩萬里》節(jié)選部分，完成8?9題。（7分）

那影子顯然是個人，是個活生生的人，也許是個印度人，或者黑人，總之，是個不幸的采珠人，他不

等采珠季節(jié)的到來便提前趕來采珠了。

一個巨大的陰影在那不幸的采珠人的上方。這是一頭個頭兒很大的鯊魚，它斜向沖了過來，虎視眈眈,

目露兇光，血盆大口張開著！

我嚇得呆立不動，發(fā)不出聲來。

兇猛的大鯊魚甩動著有力的尾鰭，朝采珠人直撲過來；采珠人往旁邊一閃，躲開了鯊魚的大口，但卻

未能躲過它的尾巴。鯊魚尾巴猛力掃到他的胸部，他一下子便倒了下去。

這場面只是瞬間的事。鯊魚掉轉(zhuǎn)頭來，翻轉(zhuǎn)身子，正準(zhǔn)備把采珠人攔腰咬斷。突然間，我便覺得蹲在

我身旁的尼摩艇長霍地站直身子，舉著匕首，朝那大怪物直撲過去，與它展開了頑強(qiáng)的搏斗。

正欲咬死不幸的采珠人的鯊魚，突然發(fā)現(xiàn)冒出個新的對手，便翻過身子，迅速地沖著尼摩艇長撲上來。

我現(xiàn)在都還記得尼摩艇長那勃發(fā)英姿。他立即俯下身體，以無比的沉著鎮(zhèn)靜在等待著朝他猛撲過來的

那頭可怕的大鯊魚；待它撲上來時，艇長敏捷地一閃，躲過了鯊魚的攻擊，與此同時，他已將匕首刺中鯊

魚的腹部。

尼摩艇長立即搶救那個不幸的采珠人。幸好，經(jīng)過孔塞伊和尼摩艇長的不停地按摩，溺水者在漸漸地

恢復(fù)知覺。他慢慢地在睜開眼睛。突然看到四個銅制的大頭盔圍著他，他頓時驚呆了，嚇得跟什么似的。

特別是，此刻，尼摩艇長正從衣服口袋里掏出一小袋珍珠放到他的手里，真不知他心里在怎么想呀？印

度人雙手顫抖著接過這位水中人的慷慨施舍。從他那雙驚疑恐懼的眼睛里，不難看出，他不知道這幾個既

救了他一命又讓他發(fā)了財(cái)?shù)娜耍烤故切┦裁瓷袢恕?/p>

尼摩艇長做了個手勢，我們就又回到珠母沙洲去了。我們按原路返回，走了半個小時，就看到了固定

鸚鵡螺號的小艇的錨了。

8.請用簡潔的語言概括選段內(nèi)容。（3分）

9.請根據(jù)選段內(nèi)容概括尼摩艇長的性格特點(diǎn)，兩點(diǎn)即可。（4分）

四、閱讀下面的唐詩，完成第10題。（3分）

送劉司直赴安西

王維

絕域陽關(guān)道，胡煙與寒塵。

三春時有雁，萬里少行人。

苜蓿隨天馬，蒲桃?逐漢臣。

當(dāng)令外國懼，不敢覓和親。

語文試卷第4頁（共7頁）

【注釋】①蒲桃：葡萄。蒲桃與前文的苜蓿、天馬均為漢代使臣以武力打通中原通往西域的道路后，

從西域傳回中原的物種。

10.下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.標(biāo)題和首聯(lián)中的“胡煙”“塞塵”點(diǎn)明劉司直即將奔赴烽煙彌漫的邊塞之地。

B.從頷聯(lián)中的“時有雁”和“少行人”可看出途經(jīng)之處環(huán)境惡劣、人跡罕至。

C.頸聯(lián)中的“隨”和“逐”表明苜蓿等西域物產(chǎn)傳入中原是漢臣的歷史功績。

D.尾聯(lián)中的“當(dāng)令”和“不敢”是詩人對劉司直安邊定國、功績斐然的贊美。

五、閱讀下面的文言語段，完成11?14題。（15分）

二十七年春，吳伐陳，楚昭王救之，軍城父。十月，昭王病于軍中，有赤云如鳥，夾日而裴。昭王問

周太史，太史日：“是寄于楚王，然可移于將相?！皩⑾嗦勈茄?，乃請自以身禱于神。昭王日：“將相，孤之

股肱也，今移禍，膺去是身乎！“弗聽。卜而河為祟，大夫請禱河。昭王曰：“自吾先王受封，望不過江、漢，

而河非所獲罪也。''止不許?？鬃釉陉?，聞是言，日：“楚昭王通大道矣。其不失國，宜哉！”

昭王病甚，乃召諸公子大夫曰：“孤不佞再辱楚國之師令乃得以天壽終孤之幸也。”讓其弟公子申為王，

不可。又讓次弟公子結(jié)，亦不可。乃又讓次弟公子閭，五讓，乃后許為王。將戰(zhàn)，庚寅，昭王卒于軍中。

子閭曰：“王病甚，舍其子讓群臣，臣所以許王，以廣王意也。今君王卒，臣豈敢忘君王之意乎！”乃與子西、

子泰謀，伏師閉涂，迎越女之子章立之，是為惠王。然后罷兵歸，葬昭王。

11.下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.軍城父軍：駐扎

B.夾日而蜚蜚：飛翔

C.是害于楚王害：擔(dān)心

D.其不失國，宜哉宜：應(yīng)該

12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

孤不佞再辱楚國之師今乃得以天壽終孤之幸也

A.孤不佞再辱楚/國之師今乃得/以天壽終/孤之幸也

B.孤不佞再辱楚/國之師/今乃得以天壽/終孤之幸也

C孤不佞/再辱楚國之師/今乃得/以天壽終孤之幸也

D.孤不佞/再辱楚國之師/今乃得以天壽終/孤之幸也

13.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.昭王出兵解救陳國，不想?yún)s病倒在軍中，于是向周太史卜問吉兇。

B.孔子在陳國聽聞楚昭王的言論后對其贊賞有加，認(rèn)為他通曉大義。

C.昭王臨終前想將王位讓給他的弟弟們，公子閭答應(yīng)了，成為惠王。

D.昭王在與吳國大戰(zhàn)前夕病逝，楚軍只得班師回朝，昭王得以安葬。

14.請將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

王病甚，舍其子讓群臣，臣所以許王，以廣王意也。

語文試卷第5頁（共7頁）

II表達(dá)供65分）

六、閱讀下面的材料，完成15?19題。（15分）

經(jīng)典詩歌雖醞酉艮于一時，卻流芳百世，散發(fā)無限的光芒和辱力。①中華詩詞經(jīng)久不衰，在于它凝練、

深情、雋永，更在于它能享顯民族精神，傳承文化精髓。②“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊''是游子對故鄉(xiāng)的;

“臨行密密縫，意恐遲遲歸”是母親對孩子的；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是將帥對國家的

；"老驥伏楊，志在千里”是志士對理想的C各種真情的流露不禁使人為之感動，一種抵擋不住

的力量會滲進(jìn)你的心田而被感化。③屈原的“亦余心之所善兮，雖九死而其猶未悔”；李白的“安能摧眉折腰

事權(quán)貴，使我不得開心顏”；龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首

甘為孺子牛”這些撼人魂魄的詩句會隨著我們的成長，潛移默化地陶冶著我們［A］影響著我們的人生［B］

讓我們告別蒙昧無知［C］向文明［D］高尚邁進(jìn)。④風(fēng)雨的無情侵蝕，雕欄玉砌會無奈地成為殘?jiān)珨啾?，而歷經(jīng)

千百年的詩歌藝術(shù)，仍將熠熠生輝。

15.下列加點(diǎn)字的字形不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.醞釀B.魅力C.章顯D.傳承

16.依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”是游子對故鄉(xiāng)的；“臨行密密縫，意恐遲遲歸”是母親對孩子的

;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是將帥對國家的;“老驥伏楊，志在千里”是志士對

理想的O

A.牽掛思念忠誠執(zhí)著

B.牽掛思念執(zhí)著忠誠

C.思念牽掛忠誠執(zhí)著

D.思念牽掛執(zhí)著忠誠

17.下列方括號中填入的標(biāo)點(diǎn)符號，不正確的一項(xiàng)是（3分）

這些撼人魂魄的詩句會隨著我們的成長，潛移默化地陶冶著我們［A］影響著我們的人生［B］讓我們告

別蒙昧無知［C］向文明［D］高尚邁進(jìn)。

A.,B.,C.,D.,

18.下列對文中畫線句子的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

各種真情的流露不禁使人為之感動，一種抵擋不住的力量會滲進(jìn)你的心田而被感化。

A.各種真情的流露不禁使人感動，一種抵擋不住的力量會滲進(jìn)你的心田而被感化。

B.各種真情的流露不禁使人感動，一種抵擋不住的力量會滲進(jìn)你的心田。

C一種抵擋不住的力量會滲進(jìn)你的心田，各種真情的流露不禁使人為之感動。

D.一種抵擋不住的力量不禁使人感動，各種真情的流露會滲進(jìn)你的心田。

19.將“詩歌體現(xiàn)著詩人的高尚品格”一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵?分）

A.①B.②C.③D.@

語文試卷第6頁（共7頁）

七、作文（50分）

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）

“走，上夜校去！”

近期，不少年輕人開啟了一種另類的“夜生活”——上夜校。專業(yè)進(jìn)修、興趣愛好、藝術(shù)鑒賞、修養(yǎng)

身心、文化傳承……豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓人興致盎然。聆聽思想、親手制作、合作交流、嘗試創(chuàng)新……

多種學(xué)習(xí)方式讓人樂此不疲。學(xué)習(xí)中，他們了解了世界的奧秘，打開通向未知世界的大門；他們掌握了更

多生活技能，使前行的步伐從笨拙走向輕捷；他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好，發(fā)掘自己的潛能，獲取前進(jìn)的

力量；他們的性情得到了陶冶，更好地認(rèn)識自己、理解他人……

夜幕降臨，華燈初上。夜校里，人們學(xué)在其中，樂在其中。

學(xué)習(xí)，或許是一項(xiàng)任務(wù)，但更是一種生活方式。學(xué)習(xí)吧，你會擁有有趣的生活。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體諳意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以

化名代替。

語文試卷第7頁（共7頁）

語文試卷參考答案及解析

一、閱讀下面的實(shí)用類文本，完成1?3題。（10分）

1.D

【解析】原文中第②段”而當(dāng)一個人的元認(rèn)知脫離正常認(rèn)知而存在時，往往會被認(rèn)為智力水平低下，盡管實(shí)際生活中

的他們也許和考場學(xué)霸同樣聰明高效，但卻不能同樣容易地證明自己?！笨梢酝茢喑鲈J(rèn)知與正常認(rèn)知脫離的人不容

易證明自己的聰明高效。

2.B

【解析】元認(rèn)知是一種了解并能調(diào)節(jié)自己認(rèn)知過程的能力，第一時間知道自己知不知道正確答案，而非幫助第一時間

知道答案本身。

3.①要認(rèn)識到自己掌握的知識有限，保持求知欲，充滿好奇地去了解世界。②正視、承認(rèn)自己的知識缺陷，消除避免

虛榮矯飾，保持謙虛。

二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4~7題。（20分）

4.下雨天接孩子，我把傘偏向孩子，但孩子卻把傘推向我，她自己卻濕了鞋襪。

【解析】根據(jù)原文“雨中，我把共打的傘偏向她，她馬上推了過來：'我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽，你不

要把鞋子踩濕了，會冷的。'路上我把傘又偏向她幾次，都被她一一扶過來。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的襪子

全部濕透了，雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會兒才緩過來?！笨梢愿爬ǔ觥跋掠晏旖雍⒆?，我把傘偏向孩子，但

孩子卻把傘推向我，她自己卻濕了鞋襪”。

5.懂事貼心，心中都在為媽媽著想而不顧及自己。

【解析】根據(jù)原文“雨中，我把共打的傘偏向她，她馬上推了過來：'我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽，你不

要把鞋子踩濕了，會冷的。'路上我把傘又偏向她幾次，都被她一一扶過來。到家后，我的鞋里仍然干爽，她的襪子

全部濕透了，雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會兒才緩過來?！焙汀罢l知女兒一直磨蹭著不走，還舉著傘追了上來:

'媽媽，這雨不知道下到什么時候，我把你送到車上再回去吧！'小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車?yán)?。關(guān)上

車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來一一女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒有，女兒

心里惦記著：媽媽怎么回去?媽媽會不會被淋濕？”可以看出來兩位女兒心中都想著媽媽，并且都不顧及自己。

6.（1）家長在生活中疲憊不堪，沒注意到孩子需要被愛。

（2）家長一味重視成績，忽略孩子需要被認(rèn)可。

（3）家長只維護(hù)自己的臉面，沒考慮孩子是否能承受。

【解析】根據(jù)原文“當(dāng)我們與生活苦苦纏斗疲憊不堪時，當(dāng)我們在不同的門外專注守望埋頭書本的孩子時，有多少媽

媽能捕捉到這樣一個甜蜜的時刻呢？”可以得出家長對于孩子的評價(jià)會被生活所限制，看不到孩子在其他領(lǐng)域上的出

彩表現(xiàn)。

根據(jù)原文“她想了想，說：這么一想，我覺得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠好

的地方。”可以得出家長容易只看見孩子不足的地方，而忽視孩子表現(xiàn)出色的地方。

根據(jù)原文“這個孩子，成績也許有一天會提高，也許不會。但那又怎么樣呢?他仍然是個好孩子，有一天站在別

的賽場上，他的溫厚自會呈現(xiàn)它的價(jià)值”可以得出是站在家長的功力的角度分析，而沒有結(jié)合孩子的實(shí)際從孩子的角

度分析。

7.對父母：看到了生活的甜，在艱難的生活中獲得安慰、幸福和感動。

對孩子：產(chǎn)生安全感和價(jià)值感，為未來獲得成功實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值積蓄力量；

【解析】根據(jù)原文“看見孩子的好，就看見了生活的甜。你看見了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕

的希望，穿越漆黑的長夜和無盡的荒涼”可以得出對父母而言可以看到生活的甜，在艱難的生活中獲得安慰、幸福和

感動。

根據(jù)原文“他仍然是個好孩子，有一天站在別的賽場上，他的溫厚自會呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來看，現(xiàn)階

段比成績更重要的事，是媽媽對他這個人的愛，而不是對學(xué)習(xí)成績和一切外物的愛。他感受到愛，內(nèi)心深處就會生出

安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能”可以得出對于孩子而言會產(chǎn)生安全感和價(jià)值感，為未來獲

得成功實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值積蓄力量。

三、閱讀《海底兩萬里》節(jié)選部分，完成8?9題。（7分）

8.尼摩艇長從鯊魚口中救下采珠人，并送給他一袋珍珠。

【解析】文章分為兩段，從『6段，總結(jié)得出，尼摩艇長的勇斗鯊魚的重要環(huán)節(jié)。7-8段是采珠人被救后，尼摩艇

長的舉動令他震驚。

9.勇敢；冷靜；善良

【解析】通過和鯊魚搏斗中可以總結(jié)出勇敢和冷靜；給予采珠人珍珠的行為總結(jié)出善良；選取兩點(diǎn)回答即可。

四、閱讀下面的唐詩，完成第10題。（3分）

10.D

【解析】“當(dāng)令外國懼，不敢覓和親”，尾聯(lián)意思是''這一去自應(yīng)讓外族害怕，使他們不敢再強(qiáng)求和親”?！爱?dāng)令”

和“不敢”此處應(yīng)為對劉司直的勸勉，希望劉司直能出塞干出一番事業(yè)，而非對其功績的贊美，結(jié)合標(biāo)題“送劉司直

赴安西”也可看出，劉司還未到任，所以功績斐然更是無從說起。

譯文：

通往西域遙遠(yuǎn)的陽關(guān)道上，舉目惟見邊塞的煙氣和沙塵。

整個春天只偶有大雁飛過，萬里路上很少見到行人。

苜蓿草將隨著汗血馬傳入，葡萄種也帶隨著漢家使臣。

這一去自應(yīng)讓外族害怕，使他們不敢再強(qiáng)求和親。

詩歌賞析：

此詩的前兩聯(lián)介紹友人赴邊的道路情況。第一聯(lián)“絕域陽關(guān)道，胡煙與塞塵”，指出路途遙遠(yuǎn)，環(huán)境惡劣。這兩

句是寫這條西去路的前方是邊塞，接近胡人居住的地區(qū)，那里，烽煙彌漫，沙土飛揚(yáng)，一望無垠，滿目凄涼。

第二聯(lián)以空中與地上景象相互映襯，進(jìn)一步表現(xiàn)路途的寂寞荒涼。正值三春季節(jié)，南國正是''江南草長，群鶯亂

飛”之時，無奈春風(fēng)不度玉門關(guān)，一路上唯見偶爾飛過的歸雁；平視前方，漫漫長路上極少有行人往來。

第三聯(lián)似承實(shí)轉(zhuǎn)，雖然仍是寫景，但色調(diào)感情陡轉(zhuǎn)：“苜蓿隨天馬，蒲桃逐漢臣?！碑?dāng)年漢武帝派李廣利伐大宛

取名馬，馬嗜苜蓿，苜蓿與葡萄種也就隨漢使傳入中國。這一聯(lián)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，以想象代實(shí)景，描繪了一幅絲綢路

上的特異風(fēng)光。其中蘊(yùn)含頌楊漢使，溝通兩地文化的歷史功績之意，以此勉勵友人遠(yuǎn)赴安西建功立業(yè)。

最后一聯(lián)正是承著這一詩意轉(zhuǎn)出：“當(dāng)令外國懼，不敢覓和親。”這里以“不敢覓和親”指西北地區(qū)少數(shù)民族建

立的政權(quán)對唐王朝的臣服。這兩句看似泛指，實(shí)際上是針對“劉司直赴安西”而言的，希望劉司直出塞干出一番事業(yè)，

弘揚(yáng)國威，同時也寄寓了詩人本人效命疆場、安邊定國的豪邁感情。

這首詩將史事融入送行時對路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的渲染中，全詩從寫景到說史，又從說史到抒情，曲曲折折，而于字句之間

流淌不絕的，則是詩人對于友人始終如一的深情。

五、閱讀下面的文言語段，完成11-14題。（15分）

11.C

【解析】“是害.于楚王，然可移于將相。”這對楚王有害，可是能夠把災(zāi)禍移到將相身上。害，有害。

12.D

【解析】“孤不佞再辱楚國之師今乃得以天壽終孤之幸也。”我不才，使楚軍一再受辱，今天竟能夠壽終正寢，是我

的幸運(yùn)?！肮隆敝髡Z，皇帝自稱?！霸佟边B續(xù)?！敖瘛苯裉臁！肮轮乙病保袛嗑?。根據(jù)句首主語、副詞、時間標(biāo)

志詞、判斷句式，可以進(jìn)行斷句。

13.C

【解析】“公子閭答應(yīng)了，成為惠王”錯誤，公子閭與子西、子泰商量，秘密派出軍隊(duì)堵塞道路，迎接越女的兒子章，

擁立他為王，這是惠王。

14.昭王病重時，放棄自己的兒子即位，卻推讓大臣們做王，我答應(yīng)昭王的原因，是來寬慰昭王的心意。

【解析】“病甚”病重，“讓”推讓，“所以”.....的原因，“廣”寬慰。

翻譯參考

二十七年（前489）的春天，吳國攻打陳國，楚昭王救助陳國，駐軍在城父。十月，昭王病倒在軍中。天空有紅

色云霞象鳥一樣，圍繞太陽飛翔。昭王向周太史詢問吉兇，太史說：“這對楚王有害，可是能夠把災(zāi)禍移到將相身上?！?/p>

將相聽到這句話，就請求向神禱告，自己代替昭王，昭王說：“將相如同我的手足，今天把災(zāi)禍移到手足上，難道能

夠免除我的病嗎？"昭王不同意。占卜病因，認(rèn)為是黃河在作祟。大夫們請求祭禱河神。昭王說：“自從我們先王受

封后，遙祭的大川不過是長江、漢水，黃河神我們不曾得罪過?！闭淹鯖]有答應(yīng)大夫們的請求?？鬃釉陉悋?，聽到這

些話，說：“楚昭王通曉大義啊。他沒有失去國家，太應(yīng)該了！”

昭王病重，就把各位公子大夫召來說：“我不才，使楚軍一再受辱，今天竟能夠壽終正寢，是我的幸運(yùn)?！闭淹?/p>

推讓自己的大弟公子申做楚王，公子申不答應(yīng)。又推讓二弟公子結(jié)，結(jié)也不答應(yīng)。于是又推讓三弟公子閭，三弟曾推

辭五次，最后，才答應(yīng)做楚王。楚軍將要與吳軍交戰(zhàn)，庚寅這一天，昭王在軍中逝世。子閭說：“昭王病重時，放棄

自己的兒子即位，卻推讓大臣們做王，我所以答應(yīng)昭王，是用來寬慰昭王的心意的，當(dāng)今昭王逝世，我怎么敢忘記君

王的一片好心呢？”于是與子西、子暴商量，秘密派出軍隊(duì)堵塞道路，迎接越女的兒子章，擁立他為王，這是惠王。

然后停止進(jìn)軍，返回國內(nèi)，安葬了昭王。

六、閱讀下面的材料，完成15-19題。（15分）

15.C

【解析】彰顯，zhangxian0是顯赫，明顯，顯著，鮮明地顯示的意思。

16.C

【解析】牽掛，qidngud。意思是①記掛，想念。②拖累。③猶牽拉。思念，sinian,意思是想念；懷念；指回憶；

考慮；思考；思慮；想法。忠誠，zhongcheng,簡而言之就是捍衛(wèi)。為了正義的事業(yè)無條件地付出自己的一切。全

方位精準(zhǔn)打擊敵對勢力，不遺余力地匡扶正義正氣。竭盡全力，肝腦涂地，使命必達(dá)。執(zhí)著，zhizhuo,亦作“執(zhí)著”

（今常用“執(zhí)著”）本義為釋教（佛教）用語，釋教指追逐世間事物，堅(jiān)持不舍，不能超脫。后泛指對事物或觀念固

守不棄，或拘泥不變。

17.D

【解析】“陶冶著我們”，“影響著我們的人生”，“讓我們告別蒙昧無知”，“向文明、高尚邁進(jìn)”層層遞進(jìn)，故

用逗號?！拔拿鳌迸c“高尚”為分句內(nèi)并列的詞語，故應(yīng)用頓號。

18.B

【解析】本句承上啟下，前面談?wù)媲榱髀?，列舉各種情感，后面談各種力量，結(jié)合“撼人魂魄”可知。語法上“使人

感動”和“為之感動”句式雜糅，保留其一即可；“力量被感化”不合邏輯，主語混亂，應(yīng)當(dāng)去掉。

19C

【解析】結(jié)合“詩歌”及“詩人”分析可知，應(yīng)放在③處，與后續(xù)所列舉的詩歌及對應(yīng)的詩人緊密銜接。

七、作文（50分

本題意的界定

材料先是介紹了年輕人另類的生活方式''上夜校"，之后說明了夜校的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富使人興致盎然，學(xué)習(xí)方式讓

人多樣使人樂此不彼，最后寫到了在院校學(xué)習(xí)的意義，能夠“了解世界奧秘，”“掌握了更多生活技能”“獲取前進(jìn)

的力量”“性情得到了陶冶”。

材料的最后一段明確了本題的寫題方向，“把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活方式”，并提出的做法，積極參與學(xué)習(xí)。

材料中，需要注意的是概念上，題意中的“學(xué)習(xí)”應(yīng)為本職本業(yè)以外的學(xué)習(xí)；事理上，題意中的“擁有有趣的

生活”未必要以“無趣”為前提；支撐上，除了支撐學(xué)習(xí)的對象和結(jié)果，更重要的是，從學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式上支撐起學(xué)

習(xí)的過程，從而使支撐更有說服力。

本題的題意可以這樣理解：不僅要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，更應(yīng)該是一種生活方式

本題題意的表述可以從“為什么”的角度入手，“把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種生活方式”的意義。

如：

①能夠“了解世界奧秘，”“掌握了更多生活技能”“獲取前