識字教學觀摩心得體會

識字教學觀摩心得體會XX年11月1日——3日，我有幸觀摩了在xx市xx中學分校舉辦的第五屆七彩語文課堂教學大賽。本次活動由教育部根底教育課程教材開展中心、國家課程標準小學語文蘇教版教科書編委會、七彩鳳凰母語開展基金會主辦，南京鳳凰母語教育科學探究所和語文雜志社共同承辦，本次大賽到場觀摩的代表數(shù)量高達4000余人，人數(shù)眾多，氣氛熱情，規(guī)模宏大。參賽內(nèi)容為蘇教版小學語文試驗教科書1-6年級各冊的識字寫字課和閱讀課的第一課時，無論是哪個年級的教學都要表達“識字寫字教學”。各地小學語文精英齊聚南京，流派紛呈的教學風格盡情綻放，課堂上參賽的教師以水一般的柔情，喚醒學生學習漢字的愛好，把抽象的符號讀成了悠遠唯美的故事，把平面的文字轉(zhuǎn)換成了一幅幅美麗的圖畫。選手們扎實的根本功，敏捷的課堂駕馭實力，精講巧問，把識字寫字奇妙地融合到課文教學中，每節(jié)課都給現(xiàn)場的專家、評委及聽課教師以深刻的影響。識字教學中要留意悅讀、理解、習字三方面的結(jié)合，學生才不會覺得識字課枯燥泛味，才能激起學生學習的欲望和愛好。一、悅讀，老師要締造好的學習氣氛。為了調(diào)動學生的愛好，教師們采納講故事、猜謎語等形式調(diào)動學生的踴躍性，為了調(diào)動全體同學都投入到學習活動中去，老師把鼓勵性的語言無痕的滲透在每一個環(huán)節(jié)中，喚醒學生的成就感和驕傲感；在讀的時候老師們組織學生自由讀、個別讀、齊讀、小組讀和開火車讀，既關注了學生個體的提升，又注意整體學生的開展，讓學生百讀不厭。二、理解，為學生建立學習的動機，每一個老師在進展詞語的教學時，都結(jié)合課文內(nèi)容引導學生加以感悟、理解運用，把枯燥的生字和學生的生活聯(lián)系起來，正真把識字教學落到實處。三、習字，老師們做到現(xiàn)學現(xiàn)查。在教學書寫時留意從讀貼、范寫、描紅、臨寫、評價、改良六個方面指導學生書寫，做到按部就班，由易到難，特殊注意獨體字過渡到合體字的規(guī)律進展教學，在教學書寫中不只教學生識字寫字，更重要的是教會學生做人的道理，做到“字如其人”，把字寫得標準、端正、干凈。寫字教學是低年級語文教學的重點，低年級是養(yǎng)成學生寫字的關鍵時期，通過本次的聽課活動，我覺得要想提高學生的寫字質(zhì)量，老師在低年級的識字教學中，要駕馭好課堂這一把鑰匙，要把識字的鑰匙交給學生，調(diào)動起學生學習的踴躍性，讓學生酷愛識字、寫字。在今后的教學中，識字教學中應當從以下方面入手：1、老師要注意學生書寫習慣的造就。低年級學生的認知、理解、自我調(diào)整的實力都較低，所以老師要從和書寫相關的各個環(huán)節(jié)抓起，例如：書寫時的姿態(tài)、桌上物品的排放，書本的愛護，書寫時的力度，老師都要一一講解，并且盡量運用直觀的語言，讓學生學懂、并駕馭，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而受益終身2、老師要留意學生良好習慣的穩(wěn)固。學生形成了好的書寫習慣，還須要在長期穩(wěn)定的環(huán)境中進展穩(wěn)固，老師要做到反反復復的抓。在第一、其次、第三學段老師每天要有10分鐘的時間讓學生隨堂練習，要堅持，做到每天練，在練的過程中，要留意造就學生的書寫意識，提高寫字的效率。由于低年級的學生活潑好動，不簡單用心，老師在寫字初期可以放一些細心凝神的音樂，來舒緩學生的心情，隨著學生年級的增高，學生心理調(diào)整實力的增加，寫字習慣穩(wěn)固之后老師就不用再放音樂了。3、老師要注意書寫技能的指導。新的語文課程標準對低段寫字教學提出了詳細的目標：學生要駕馭漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字、留意間架構(gòu)造，初步感受漢字的形體美；所以老師要從教會學生相識田字格的各局部名稱，協(xié)助學生駕馭漢字的根本筆畫和偏旁部首，讓學生在書寫時能按筆順規(guī)那么書寫，留意間架構(gòu)造，一步一步、踏踏實實的做起。4、老師要留意為學生供應示范。在寫字教學中，因為學生效仿性較強，所以老師的示范是一種很好的指導策略，如老師可以端坐投影前范寫重點字和難點字，領先垂范正確的執(zhí)筆和書寫姿態(tài)，通過老師的范寫，學生能靜觀默察每一筆的要求。其次老師可以開展一系列的寫字活動，組織學生的全員參加，抽取好的作品為學生做示范，這樣可以調(diào)動學生的踴躍性和樹立學生寫字的信念。5、在書寫教學中要做到剛好的評價。在書寫時，要充分的利用范字，將格中字變?yōu)檠壑凶?，眼中字變成心中字，心中字變成手中字，養(yǎng)成好的習慣，使學生懂得一步一步謹慎做，不斷豐富寫字學問，造就寫字實力，寫出一手好字。老師還要趁熱打鐵，不僅要關注教，更要關注學生的學，要剛好讓學生學以致用，做到當堂寫、當堂評，讓學生在感悟的根底上再寫、再改、再評，讓學生在不斷地感悟中把字寫美觀、寫美麗。6、識字教學要留意字的音、形、意、寫的結(jié)合，依據(jù)學生的年齡特點，留意識字和學生的實際生活相結(jié)合，把握語文教學的基準，做到識字與閱讀的融洽。活動完畢后，原南京市教研室主任汪笑梅用了四個字對全部的參賽教師進展了總評：他說老師要做到智、度、悟、讓四字結(jié)合?！爸恰北磉_在教學活動是才智的活動，老師要締造時機，發(fā)覺時機，找準學習的時機，讓學生自己解決問題；“度”面對文本信息的豐富多樣，老師要把握好課標、文本、教學方式方法的分寸，做到各年段有程度差異，留意教學的深度，抓住文中的細微環(huán)節(jié)，留意原那么，把握學生現(xiàn)有條件所能體會的意思，不要太深也不應當太淺薄；“悟”就是要關注學生的課堂表現(xiàn)，剛好的發(fā)覺學生問題賜予正確的引導，讓學生體會學習并不難，它來源于生活，為生活效勞；“讓”其實就是把學還給