初一語(yǔ)文《詠雪》教案

初一語(yǔ)文《詠雪》教案初一語(yǔ)文《詠雪》教案初一語(yǔ)文《詠雪》教案一《詠雪》課時(shí)1課時(shí)教材分析《詠雪》選自義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)第五單元第25課《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則，是一篇講讀課文。本單元以感悟多樣豐富的親情組元，要求在整體感悟課文的基礎(chǔ)上注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒。但是基于本文的體裁和題材，學(xué)習(xí)本課還要積累文言知識(shí)，賞析有意蘊(yùn)的語(yǔ)言，挖掘古文的文學(xué)魅力。學(xué)情分析我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《童趣》《<論語(yǔ)>十則》《山市》等三篇文言文，學(xué)生積累了一些文言知識(shí)，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》，學(xué)生對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》的風(fēng)格也有了初步的感受，要讀懂這個(gè)故事沒(méi)有太大的困難。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識(shí)，挖掘其內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去想象。對(duì)于大多沒(méi)有看過(guò)柳絮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅從文字上去感受還不夠，因此要配以課件展示。教學(xué)目標(biāo)1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語(yǔ);2.借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容;3.通過(guò)研讀，討論分析文中的兩個(gè)比喻句，學(xué)習(xí)摹景狀物的手法;4.體會(huì)古人家庭文化生活的雅趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.朗讀文言文，了解文言大意，積累常用的文言詞語(yǔ)。2.討論分析文中的兩個(gè)比喻句，學(xué)習(xí)摹景狀物的手法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖?一、導(dǎo)入?出示劉禹錫的《烏衣巷》二、朗讀課文，疏通文意?1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意字詞的讀音與節(jié)奏2.指導(dǎo)朗讀指名讀，自由讀強(qiáng)調(diào)字詞讀音3.朗讀、疏通小組分角色朗讀。找三組試讀，說(shuō)明處理人物語(yǔ)氣的原因通過(guò)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)勾畫重點(diǎn)詞(1)人物之間的關(guān)系?兄子、亦(2)一家人在干什么?兒女、講論文義(3)什么時(shí)間什么地點(diǎn)?內(nèi)集(4)講論的主要事件?主講人出了什么題目考大家?何以有此考題?何所似、俄而、雪驟(5)答案分別是什么?擬、未若、因4.檢查翻譯情況5.根據(jù)板書背誦三、品評(píng)文質(zhì)，體悟雅韻質(zhì)疑：1.家庭氛圍如何?為何要談?wù)撛?shī)文?2.比較文中的兩個(gè)比喻句文中兩個(gè)比喻句，作者認(rèn)為哪個(gè)更好?你認(rèn)為哪個(gè)更好?明確歸納：撒鹽空中：形似柳絮因風(fēng)起：神似(展示柳絮視頻)白雪紛紛明明是嚴(yán)冬之景，卻擬合了清新春景。中國(guó)文學(xué)講究含蓄之美，意蘊(yùn)之美四、拓展練筆展示例句，展示圖片學(xué)生試著寫一兩句寫雪的有意蘊(yùn)的?五、小結(jié)、作業(yè)將練筆記錄在摘抄本中適當(dāng)講解，點(diǎn)出詩(shī)中的“王謝”家族。范讀指導(dǎo)分組，明確要求簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)初一語(yǔ)文《詠雪》教案二【教學(xué)目標(biāo)】1、積累重點(diǎn)文言字詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇，也就是《詠雪》。二、作家與作品1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門。三、整體感知1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。(2)聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。(3)去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。2、再讀課文，讀懂文義：(1)借助課本注釋，同桌口頭互譯。(2)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。3、概括文章的主要內(nèi)容明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)。初一語(yǔ)文《詠雪》教案三導(dǎo)入：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花?！n語(yǔ)《春雪》了嗎?生自由讀三遍。請(qǐng)一同學(xué)讀。讀準(zhǔn)節(jié)奏，停頓。學(xué)生齊讀一遍?；茫簾o(wú)標(biāo)點(diǎn)文。個(gè)別讀。評(píng)價(jià)學(xué)生齊讀。師：內(nèi)集是什么意思?人物：謝太傅，及其兒女(子侄輩)【此處叫學(xué)生寫】幻：謝太傅問(wèn)：“兒女”?謝安好福氣啊，一兒一女。問(wèn)：不是嗎?你從何而知?師：是子侄輩。師：不錯(cuò)，你懂得從從語(yǔ)境中中去尋找依據(jù)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)。了不得。師：你已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)文言文一把鑰匙——猜讀法。(板書)事件的起因：講論文義(講解詩(shī)文)【此處叫學(xué)生寫】，俄而(不久)雪驟(緊)【此處叫學(xué)生師：學(xué)習(xí)古詩(shī)文講究煉字，今天我們一起來(lái)煉煉這個(gè)“驟”?；茫后E。問(wèn)：“驟”的原意有人知道嗎?拆測(cè)法，來(lái)測(cè)這個(gè)字。(邊說(shuō)邊板書“拆測(cè)法”)問(wèn)：我這個(gè)字寫錯(cuò)了嗎?如果我告訴你這就是我要寫的字，你明白該怎么來(lái)測(cè)這個(gè)字的原意生：……師：有見(jiàn)地，“驟”的原意“馬奔跑”。你的解釋跟《說(shuō)文解字》一樣標(biāo)準(zhǔn)，很了不起。幻：《說(shuō)文》幻：后來(lái)引申為“疾速”問(wèn)：雪下得疾速，雖然翻譯得挺正確，放在句子里也挺通順的，但還是不夠雅。不能表現(xiàn)雪特有的狀態(tài)?；茫骸熬o”師：你說(shuō)得好，真是善解我意啊。事件的經(jīng)過(guò)：詠雪師：那我們就一起來(lái)“詠”吧，公欣然曰：白雪紛紛何所似?“欣然”是什么意思?生：……師：“高興地”，很好。然后兒女的回答呢?生：……師：哦，兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬。謝道韞怎么說(shuō)?生：……師：哦，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起?；茫骸妒勒f(shuō)新語(yǔ)》“言語(yǔ)”師：看了這個(gè)資料，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生：……師：對(duì)，說(shuō)明我們要好好研究人物的語(yǔ)言。看看大家能研讀出什么東西?師：真正詠雪的是兩個(gè)子侄輩的語(yǔ)言。下面我們先看“差可擬”和“未若”?；茫骸安羁蓴M”“未若”下面小組研討一下。(全體學(xué)生站起來(lái)討論。)討論完就坐下。差可擬：(差不多可以相比)寫出了胡兒一種不肯定有點(diǎn)心虛的特點(diǎn)。師：如果我們來(lái)補(bǔ)一下這個(gè)空大家會(huì)補(bǔ)什么?可以補(bǔ)：弱弱地、皺著眉頭說(shuō)、摸著腦袋說(shuō)、抓耳撓腮地說(shuō)……未若：(不如)寫出了謝道韞寫出了她對(duì)胡兒詠雪的評(píng)價(jià)覺(jué)得不太好，表現(xiàn)出她的一種自信和率真的性格。師：她對(duì)什么很自信?生：……師：如何才能有這種這種吟詠上“自信”?或者說(shuō)為什么有這種“自信”。生：……師：有很高詩(shī)詞造詣，才思敏捷，率真。師：大家從這7個(gè)字中看出了一個(gè)怎樣的謝道韞啊?板書：一個(gè)詩(shī)詞造詣?lì)H高，才思敏捷，率真自信的才女。幻：人物的特點(diǎn)。師：老師不得不表?yè)P(yáng)大家的解讀能力，非常有見(jiàn)地。師：如果空白處要你填補(bǔ)，此處你會(huì)填什么?初一語(yǔ)文《詠雪》教案四《世說(shuō)新語(yǔ)》以語(yǔ)言清淡簡(jiǎn)練，辭意雋永為著稱，魯迅謂之“名士底教科書”。課文《詠雪》選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》，它言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。文章通過(guò)神態(tài)描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。于是，我將教學(xué)重點(diǎn)定在“詠雪詩(shī)”的語(yǔ)言運(yùn)用和推敲上。課堂教學(xué)流程如下：教學(xué)目標(biāo)⒈掌握“驟、紛紛、因”等詞語(yǔ)的含義。⒉反復(fù)誦讀，品味“未若柳絮因風(fēng)起”的意境，體味情景交融的寫法。⒊感受和睦、輕松、融洽的家庭文化生活的雅趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)境，品味“未若柳絮因風(fēng)起”的意境。難點(diǎn)：體味“未若柳絮因風(fēng)起”的情景交融的寫法。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入雪融化了是什么?全體學(xué)生異口同聲回答：“水”。于是，我肯定了答案：這是科學(xué)。接著，我啟發(fā)學(xué)生用文學(xué)想象的角度回答這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是“春天”。此時(shí)，水到渠成，導(dǎo)入課文。今天，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，去品味“詠雪詩(shī)”吧!二、誦讀課文由學(xué)生朗讀課文三遍，并注意關(guān)鍵詞：驟雪、紛紛、撒鹽、柳絮因風(fēng)。三、自主合作學(xué)生借助工具書，對(duì)照注釋，理解字詞，疏通文意，交流翻譯，解決難譯句子。(5分鐘課堂討論，巡視)然后，指名一二個(gè)學(xué)生翻譯全文，教師可適當(dāng)給予提示。用多媒體課件呈現(xiàn)重點(diǎn)詞句。四、品讀鑒賞學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生探究課文重點(diǎn)內(nèi)容。教師提出問(wèn)題：把“雪驟”、“白雪紛紛”比作“撒鹽”，比作“柳絮因風(fēng)起”，到底哪一個(gè)好?于是，學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。教師狠狠扣住“雪驟”“白雪紛紛”這些詞點(diǎn)撥指導(dǎo)。生1：我覺(jué)得“未若柳絮因風(fēng)起”這句比喻比較好。因?yàn)辂}撒下來(lái)，與“雪驟”、“白雪紛紛”相比，鹽下落的速度太快，雪當(dāng)時(shí)卻紛紛揚(yáng)揚(yáng)，處于“飄”的狀態(tài)，跟“柳絮因風(fēng)起”更像，而鹽只能是“落”下來(lái)的狀態(tài)!生2：我也同意這個(gè)觀點(diǎn)。我還覺(jué)得雪會(huì)隨風(fēng)起舞的，而鹽由于比較重，下落的路線太直，這樣，就不符合當(dāng)時(shí)“雪驟”、“白雪紛紛”的情境。生3：我也同意這個(gè)觀點(diǎn)。我還覺(jué)得鹽是“塊”狀的，它不會(huì)飄的，只會(huì)垂落下來(lái)。而柳絮是輕薄的，會(huì)因風(fēng)起舞的，所以柳絮更像。師：肯定了學(xué)生的成績(jī)后，又點(diǎn)撥：“撒”和“因”在這里用得怎么樣?生4：撒鹽的“撒”，用詞不當(dāng)，“撒鹽”是人為的，人工的，落下來(lái)很不自然。而“因風(fēng)”，是柳絮順著風(fēng)起舞，既自然，又符合“雪驟”、“白雪紛紛”的情境。生5：我認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”好。它給人表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣，一種春天即將到來(lái)的感覺(jué)，而且與文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”的情景相合拍，表現(xiàn)出融洽、輕松、活躍、歡快的氣氛。而“撒鹽”似乎體現(xiàn)不出有這種氣氛。師：好的詩(shī)句要有意象，意象是人的情感和客觀事物的統(tǒng)一，用“柳絮”比喻，就好在有意象。(過(guò)渡后，師又問(wèn))“公大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好?生6：我認(rèn)為“公大笑樂(lè)”，是謝太傅在兩人才華懸殊的對(duì)比中，而對(duì)謝道韞的才華表示滿意和贊賞。生7：從“公大笑樂(lè)”和文末補(bǔ)充介紹謝道韞身份的前后文可以看出，謝太傅都是贊賞謝道韞的才華。師：還有不同的意見(jiàn)嗎?生8：我