小學高效課堂工作計劃總結(jié)（5篇）

第2頁共2頁小學高效課堂工作計劃總結(jié)____月____日我參加了縣里舉辦的《自主高效課堂實驗存在問題與對策思考》的報告會，會上任翠紅老師的精彩講解，使我對自主高效課堂有了更深的認識，讓我感受頗大。首先要充分利用好課本這個教學載體，以嚴謹治學的態(tài)度，求真務實的精神，深入鉆研教材，把握教材，認真?zhèn)湔n。同時加強集體備課，通過集體的智慧將教材吃透，討論和研究出精準、有效的導學案，這樣的導學案不一定要非常詳細，但一定要圍繞學習目標來設(shè)置問題，旨在引導學生充分預習。其次是在課前要為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境、機會與時間。教師要敢于去放手，敢于把課堂還給學生，把學生推向主體地位。學生依據(jù)“導學案”中教師提出的具體要求，在課前提前進行預習，對所學知識形成初步的認知，帶著疑問進入課堂，自主地去思考、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。第三，在課堂上要形成營造一種“生生互動”的學習氛圍。學生在充分預習的基礎(chǔ)上，課上先進行小組的討論與交流，實現(xiàn)小組內(nèi)的互幫。然后，每組選出代表利用集體交流、實驗操作、電教演示、小品情境展示等形式，展示小組預習的成果。對疑難問題或有價值的問題先在小組內(nèi)協(xié)作解決，組內(nèi)不能解決的問題，再在班內(nèi)進行組間交流互動，最后老師進行簡要的點撥和概括。這種小組討論、展示新穎有趣的學習活動，發(fā)揮了學生的主體作用，讓他們自主實現(xiàn)生教生、生幫生、生促生，在學習和展示中不斷地感受著新鮮，激發(fā)學習興趣，鍛煉自主學習能力，同時還潛移默化地培養(yǎng)了學生的合作意識。第四，在小組學習與展示之后，學生要整理學案而后教師組織達標測評。學生整理學案，主要包括對疑難問題的整理、個性化重難點、知識系統(tǒng)梳理;結(jié)為對子的兩名同學相互檢查，狠抓重難點、疑點的落實;養(yǎng)成學思結(jié)合的好習慣，在反思中不斷感悟、不斷提升。最后是在自主高效課堂中，教師還要善于引導學生抓住課堂上的閃光點，讓學生對小組的學習和展示情況進行及時反饋和正面評價，讓他們看到自己的價值和成功，感受到來自教師、同學間的鼓舞，體味到受到表揚和成功的喜悅，以增強他們努力的后勁。然后教師再對學生無法解決的有價值的、共性的問題進行精講點撥，達到釋疑、升華的目的。小學高效課堂工作計劃總結(jié)（二）高效的課堂，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以減輕教師的工作壓力。下面我就如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂談談自己的幾點看法。一、追求高效課堂要了解學生，做到因人而教。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性。”1、了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識。2、了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。3、了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。二、良好的自學能力是高效課堂的堅強后盾。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習—學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復習—學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。小學高效課堂工作計劃總結(jié)（三）在這一段時間的高效課堂教學嘗試中，以對高效課堂有了初步認識，在此對此階段的教學做個小結(jié)。要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或?qū)W得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。我們由此得出結(jié)論，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。因此，為了有效的組織學生自主合作探究學習，我首先是讓學生做好課前預習要打造高效課堂，提高學生課堂學習效率的一個關(guān)鍵問題是學生的課前預習。以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。同時，我在備課上不只是準備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導學生的課前預習。這個前提是你自己必須明確本課的學習目標，學習任務，學習指導。在學生自學、合作探究的問題要根據(jù)具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學生完成學習任務。要求學生要在充分的自主學習的基礎(chǔ)上參與合作學習,不能只做旁觀者。其次，在課堂上，要讓學生把自己預習的成果或自己學習小組共同完成的學習成果進行展示，還要對學生進行必要的課前指導。要告訴學生怎么展示，展示什么內(nèi)容。一是要讓學生明白展示的是自己本小組的預習成果，展示出來后是要讓其他同學和老師進行評價、質(zhì)疑、討論的。由于教學經(jīng)驗的不足，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學進行展示，一堂課變成了某個學生的發(fā)言課了。每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每位學生在展示學習成果的過程都會進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的自信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。最后，是引導學生加強對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉，在高效課堂的教學中，我常常引導學生對所學內(nèi)容進行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學生總結(jié)概括的時間與空間，不斷提高學生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。小學高效課堂工作計劃總結(jié)（四）一個學期轉(zhuǎn)眼間就過去了。本學期學校全面推進了自主高效課堂262的教學模式，為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢。特對本學期語文高效課堂中的收獲及做法做如下總結(jié)：一、采用新的教學模式，提高課堂效率。在教學中我采用了262的教學模式。即在____%的時間里自學習____%的知識點;在____%的時間里合作探究____%的知識點;____%的時間里老師協(xié)助、指導完成____%的重點知識。這種模式，充分體現(xiàn)了學生自主學習、合作探究的教學理念。通過一學期的摸索，效果顯著，學生能積極主動、小組探究學習，完成____%的學習任務。二、精心備課是提高課堂教學效益的關(guān)鍵。新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋，教學過程的簡單的安排，教學方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。三、課堂是提高教學效益的主陣地。1.精心設(shè)計導語。好的導語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。精彩的導語可以一下子就引起了學生的學習興趣。2.讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。教學中，我放手讓學生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學習作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學生的學習主動性。3.鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，以“獎勵星“的形式，專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學生創(chuàng)新的積極性。四、鼓勵課外閱讀，提高寫作水平。三年級是寫作文的初始階段，對于學生來說難度很大。我在寫作教學中在此方面下了很大功夫，實施了“老師下水”作文的教學方案，做到多示范、多點播、多指導。此外，我還鼓勵孩子們在課外一定要多讀書，并在班內(nèi)設(shè)立了“圖書角”。讓他們多了解外面的世界，了解生活，這樣寫起作文來就能言之有物。如此以來，作文教學逐漸取得了比較好的效果，學生的寫作水平也有了很大提高?？傊?，通過我校高效課堂262模式的探索和實踐，教學效果提高了很多，學生自主學習、小組探究學習的能力也有很大的提升。今后，我要繼續(xù)探索、研究、嘗試更加高效，更適合自己學生的教學方法，向四十分鐘要效率。相信隨著我們不斷的努力，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。小學高效課堂工作計劃總結(jié)（五）按照學校安排，我們在巨校長的帶領(lǐng)下到昌樂二中、杜郎口中學進行兩天的觀摩學習。通過深入課堂聽課，現(xiàn)場感受高效課堂的具體操作，并與相關(guān)師生進行了簡短的交流，受益匪淺，現(xiàn)將學習體會總結(jié)如下：一、感受“271”高效課堂--學生成為課堂主宰，教師則“畫龍點睛”。在昌樂二中，我們觀摩了“271高效課堂”的教學模式。我聽了兩節(jié)數(shù)學課，感覺到教師確實把課堂真正還給了學生，小組學習是課堂學習的主陣地，教師是課堂學習的總導演。走進課堂，學生的表現(xiàn)讓我耳目一新，這是一個“動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學生充分展示自我的課堂。他們有時站立，有時俯身，有時下位交流討論，熱情高漲，積極參與，那份學習的激情和自信，感染了在場聽課的所有教師，給了我很多的啟迪。我深刻的理解了“271高效課堂”的核心在于“授人以魚”，讓老師走下講臺，實現(xiàn)教師幫助學生學習，讓學生自己“主動”學習;在于學生與學生合作學習，讓學生在學習中學會學習、高效學習，最終實現(xiàn)終身學習。在課堂中，教師按照導學案來掌控課堂的節(jié)奏、時間，在掌控知識進度和深度的基礎(chǔ)上，讓小組長負責，各組員進行交流，討論甚至爭論。學生按照導學案的思路步驟積極參與，踴躍發(fā)言，學生學習非常主動;在學習過程中，許多同學都能提出不同觀點，并大膽質(zhì)疑。而老師作為最高層的幫助者，課上巡回于各小組之間傾聽并參與討論，在課堂上有針對性的點撥，啟發(fā)和指導學生們歸納總結(jié)。這種課堂模式中學生變被動接受為主動探求，變學為思，變學為悟，學習效益大幅提高，讓課堂因互動而精彩，充分體現(xiàn)學生的主體與教師的主導作用，也發(fā)揮了“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的作用，團隊合作精神發(fā)揮到了極致。二、注重習慣養(yǎng)成，提高學生的綜合素質(zhì)。我們到杜郎口中學，正趕上全校師生上課間操，充滿激情的課間操，精彩的表演，鏗鏘有力的宣誓，給我留下了深刻的印象。走進杜郎口中學的課堂，我為之一振，教室的四面墻壁以及走廊全是黑板，每塊黑板上都寫有一個學生的名字，這正是學生們學習的陣地。每一塊黑板是學生的作業(yè)本，是學生學習成長的領(lǐng)地，是展示個性展現(xiàn)風采的舞臺。我聽了一節(jié)初二的數(shù)學課，這是一節(jié)習題課，老師把本節(jié)的學習目標及知識點展示在黑板上。接下來，由各組的組長或代表講解各個專題的題目;然后由學生自由發(fā)言，總結(jié)在解決問題中用到的知識點及方法;在接下來，聽明白的學生在各自的黑板上整理自己的解題過程，不明白的學生由組長或老師進行進一步的講解或指導;學生整理完后再由組長后其他的同學進行點評。老師只是點撥學生講解過程中有疑惑及難理解的知識點。這正是杜郎口中學的“無師”課堂，課堂中學生是學習的主人，老師是解惑者。我感嘆每一名學生精神狀態(tài)。學生聽課的習慣、善于表達的習慣、認真書寫的習慣，善于總結(jié)歸納的習慣，這種習慣的養(yǎng)生不是一天練就的，培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽;舉手發(fā)言、完整響亮;書寫認真、按時完成;獨立思考、互助合作;不懂就問、知錯就改;動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn);多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣，便形成了杜郎口中學的課堂學習習慣。杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經(jīng)過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養(yǎng)應用能力，并不斷創(chuàng)新，促進學生素質(zhì)的綜合發(fā)展。三、感悟我的課堂--教學行為需要在借鑒中改進。學習了昌樂二中的“271高效課堂”、杜郎口“無師”課堂，聽了孟國泰教授親授課后，我反思自己在教學中的不足。第一，傳統(tǒng)的講授式教學方法仍占據(jù)課堂中的大部分時間，老師操縱課堂。我一直努力的在課堂教學中顯現(xiàn)學生的主體地位、尊重學生暢所欲言的權(quán)利，教給學生本該擁有的獨立思