山西省太原市2024年中考一模語文試卷(含答案)

山西省太原市2024年中考一模語文試卷

學校：___________姓名：班級：考號：

一、材料題

1.賞讀納蘭性德的書法作品《浣溪沙》，請將其中描寫營壘、關(guān)城荒涼破敗的句子,

用楷體正確規(guī)范地寫到田字格里內(nèi)。

-H+H+H田+T

關(guān)

身

深

￥此

一

公

幻

￥秋*

邦

幽

窘

迷

斛

改

晚

窖

他

而

-恨

山

塞

緲

5日#

榴

那

橫

畔

未

那

靈

若

腐

浣4

初

洪

啟

畤

畔

廿

商

再A4

傭

身

京

幻

斗

行

有

<4情

畿

2.剛剛過去的2023年。氣候危機下的全球極端天氣頻繁出現(xiàn)。請結(jié)合你對畫面內(nèi)容

的理解。給下面這幅漫畫擬個名字，并簡要解說理由。（不少于80字）

二、默寫題

3.軍旅生活古來共話。請將空缺處的古詩文原句書寫在橫線上。

⑴軍旅生活豪放雄渾。這里有辛棄疾夢中“八百里分麾下炙，,

"雄壯的軍容，這里由曹劌",,三而竭”的軍

事謀略。

⑵軍旅生活悲壯蒼涼。它是“十五從軍征”后“兔從狗竇入，"家園荒

廢的景象；是“,都護鐵衣冷難著”和“,人不寐，

”戍邊將士的苦寒與艱辛；是文天祥切身體驗的“,

"（《過零丁洋》）的家國災(zāi)難、熱血軍旅，和詩以歌；鑄劍為犁，和平水

駐。

三、綜合性學習

綜合性學習。

初中生活的最后一個學期，全班同學分工合作，制作一本班史。請按要求完成下面小

題。

4.作為班史編委會的委員，請參考下面內(nèi)容要求擬寫一個征稿啟事。

要求：①班史取名《花樣年華一一我們的初中生活》；②分“班級留影”“班級大事

記”“班級素描”三個板塊；③120字左右。

5.在編審“班級大事記”來稿中，請按編委的建議對下面這個片段進行修改消色。

2021年9月27?29日，為期兩天半的校運會上，共有個人、集體6個項目獲第

一,開啟了我們班校運三連冠的佳境。

曾記否：|大家百米沖刺的瞬間好精闕,男女20X50米迎面接力夠激烈，體委舉起

年級冠軍獎杯的一刻真難忘……經(jīng)過這屆校運動會，我們這個團結(jié)、互助、向上的班

集體形成了。

⑴畫橫線的句子是個病句，請修改通暢。

修改：o

⑵畫框線的句子只是粗線條勾勒，請恰當運用修辭手法來增強其表現(xiàn)力。

四、閱讀理解與欣賞

閱讀下面選文，完成下面小題。

閱讀本就該輕松快樂

針未尖

①近日，北京學生劉天韻以插圖與閱讀手記的方式，創(chuàng)作了75幅插圖與25篇閱

讀手記。對名著進行“另類解讀”，結(jié)集出版《我給名著畫插圖》，囊括了她從一年

級至九年級的閱讀收獲、感悟和思想，視角獨特。這些插圖與手記是劉天韻讀初二時

開始創(chuàng)作的。當時的她要面對中考的壓力。如果不是本人樂在其中，相信她也不會有

源源不斷的創(chuàng)作動力。

②劉天韻走的是一條完全與眾不同的閱讀、成長、學習道路。父母從不給其報課

外班，甚至連她被認為頗有天賦的繪畫，父母也沒為她請過家教。她從小閱讀的是

“非典型”名著，比如《蠅王》，是英國諾貝爾文學獎得主戈爾丁的最有影響力的代

表作。除了一直閱讀名著，各種繪本和動漫也一直伴隨著劉天韻成長。即便是中考前

的黃金時間，她也經(jīng)常畫畫、寫書稿。

③有多少孩子能像劉天韻那樣，擺脫鋪天蓋地的輔導(dǎo)班、補習班、興趣班的夾

擊，擺脫世俗的“雞娃”行為？不少孩子從小學一年級起，不是在上培訓班，就是在

去培訓班的路上。雖然讓孩子愛上閱讀，也是無數(shù)家長殷切期盼的，但不少孩子是為

老師或家長布置的任務(wù)而閱讀，或是為應(yīng)對考試而閱讀，并非為喜歡而閱讀、自由地

閱讀。孩子一旦閱讀與任務(wù)、學習無關(guān)的課外書，就是閱讀“閑書”，就會因“浪費

時間”而被制止。

④學習不是人生的全部，人生也不全考察學習成績的好壞。拿閱讀來說，只有多

多尊重孩子自身的閱讀喜好，讓他們自由地閱讀適合自己年齡特征和天性的圖書，才

能激發(fā)、呵護其閱讀興趣。當閱讀不再是一種負擔，真正變成了“悅讀”，才是一件

既迷人又快樂、獲得審美體驗的事情。

⑤有人說，人生沒有白讀的書，我們讀過的每一本書，都是一種內(nèi)在蓄力，幫我

們以更好的姿態(tài)，應(yīng)對生活中的疾風驟雨。的確如此。中考時，劉天韻的作文拿了滿

分，她不僅沒有因為讀書、出書而影響到功課，反而最終考進自己心儀的學校。閱讀

是人一輩子的底層能力，應(yīng)該用什么方式去閱讀和思考，不僅是學生需要去實踐的，

更是家長和教育從業(yè)者需栗思考的。

（摘自《北京青年報》）（有刪改）

6.劉天韻的閱讀有何獨特之處？

7.作者認為閱讀本就該像劉天韻的閱讀一樣成為輕松快樂的事，小欣同學不盡以為

然：沒有必要的苦讀過程，怎么可能把閱讀變成輕松快樂的事。你認可哪種說法，還

是另有思考呢？請結(jié)合自己的閱讀體驗寫一段議論性文字，表達你的觀點。

寫作提示：①觀點要明確：②論證要合乎邏輯；③不少于100字。

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣

卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)

馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

（節(jié)選自《出師表》）

【乙】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計

日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以

是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，

嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭

色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出

一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

8.解釋下面句中加粗詞的意思。

⑴先帝不以臣卑鄙（古義：社會地位低微，見識短淺；今義：）

⑵由是感激（古義：;今義：因別人的好意或幫助而有好感）

⑶以是人多以書假余（古義：;今義：）

9.某同學把材料【乙】中宋濂求師問教的部分想象改寫成一個戲劇小片段。請你按要

求完成下面小題。

宋濂（俯身前趨）：老師，孟子主張舍生取義，與“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毆

傷”的訓教不相矛盾嗎？（倒著耳朵）

先生（叱咄）：不用受之于父母的身體去作為，無異于行尸走肉！

（宋濂，Ao）（過會兒，Bo）

宋濂：老師的意思是，受之于父母的身體，是需栗弟子默子其意義，就像一顆種

子，萌發(fā)生長，夏花般綻放，終成累累秋實。

先生：是啊，人怎能碌碌無為地茍活！必要時，家國大義是需要付出生命的代價

才得保全。這是孟子說的舍生取義。

⑴給下面加粗字注音。

叱咄____________

⑵對照畫橫線內(nèi)容中的相關(guān)句子，填寫括號內(nèi)的舞臺說明。

A.宋濂-

B.過會兒，o

10.在人生的旅途，我們需學會選擇和堅守。結(jié)合材料說說宋濂和諸葛亮的人生選擇

和堅守給你的啟示。

文言文閱讀。

何晏①七歲，明惠②若神，魏武③奇愛之，以晏在宮內(nèi)，因欲以為子。晏乃函地令

方，自處其中。人問其故，答曰：“何氏之廬也?！蔽何渲辞策€。

（選自《世說新語?夙惠》

【注釋】①何晏：三國魏商陽充人，字干叔。何進的孫子。始隨母為曹操收卷。

②惑：通“楚”。③魏六：梁式名曹操。

11.“魏武奇愛之”中“奇”的含義是（）。

A.讀qi〈形容詞〉特別，不尋常。B.讀qi〈動詞〉以……為奇，驚異。

C.讀qi〈名詞〉奇觀，勝境，佳境。D.讀ji〈形容詞〉單、單數(shù)的。

12.作者為什么說七歲的何晏“明邀若神”？

現(xiàn)代文閱讀。

某班開展“魯迅與吳敬梓的對話”閱讀交流活動，請你參加并完成下面小題。

孔乙己（節(jié)選）

魯迅

①孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時

常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多

年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓

孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，

叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你

臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排

出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大

眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的

書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算

偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固

窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

②聽人家背地里談?wù)?，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學，又不會營生；于

是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家抄書，換一碗飯吃?？?/p>

惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失

蹤。如是幾次，叫他抄書的人也沒有了。孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的

事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒有現(xiàn)錢，暫時

記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。

③孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問道：“孔乙己，你當

真認識字么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道：“你

怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰

色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄

笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

④有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆

吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指

將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己

搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。

⑤孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。

⑥有一天，大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢的結(jié)賬，取下粉板，忽然說：

“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！"我才也覺得他的確長久沒有來了。一個

喝酒的人說道：“他怎么會來？……他打折了腿了?！闭乒裾f：“哦！”“他總?cè)耘f

是偷。這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的

么？”“后來怎么樣？”“怎么樣？先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了

腿?！薄昂髞砟兀俊薄昂髞泶蛘哿送攘??！薄按蛘哿嗽鯓幽?？”“怎樣？……誰曉

得？許是死了。”掌柜也不再問，仍然慢慢的算他的賬。

⑦中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上

棉襖了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音：

“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r又全沒有人。站起來向外一望，那

孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，

盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛??；見了我，又說道：“溫一碗酒。”

掌柜也伸出頭去，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面

答道："這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著

對他說：“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要

取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，

跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經(jīng)聚集了幾個人，便和掌柜都

笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，

見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲

中，坐著用這手慢慢走去了。

⑧自此以后，又長久沒有看見孔乙己。到了年關(guān)，掌柜取下粉板說：“孔乙己還

欠十九個錢呢！”到第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”到中秋可是

沒有說，再到年關(guān)也沒有看見他。

⑨我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。

一九一九年三月

13.主持人：今天，我們有幸邀請到兩位相隔了180年的作家來我們班做客對話。請

說說這兩位作家在文學創(chuàng)作上有哪些共同之處。

14.【對話之“笑”的藝術(shù)效果】

吳敬梓：你用眾人的“笑”來貫穿孔乙己的故事，有何用意？

魯迅：。

15.【對話之作品的構(gòu)思意圖】

魯迅：你的《儒林外史》雖云長篇，頗同短劇，整本書這樣構(gòu)思的意圖是什么？

吳敬梓：。

16.【對話之主題的深度理解】

吳敬梓：你創(chuàng)作《孔乙己》時封建科舉制已經(jīng)被廢止、還有必要把它作為揭露和諷刺

的對象嗎？

魯迅：。

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一：

山水畫的意境（節(jié)選）

李可染

①畫山水，最重要的問題是“意境”，意境是山水畫的靈魂。

②什么是意境？我認為，意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。山水畫不是地

理、自然環(huán)境的說明和圖解，不用說，它當然要求包括自然地理的準確性，但更重要

的還是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景生情，景與情要結(jié)合。如果片面追求自然科學

的一面，畫花、畫鳥都會成為死的標本，畫風景也缺乏情趣，沒有畫意，自己就不曾

感動，當然更感動不了別人。

③在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通

過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如李白《送孟浩然之廣陵》的詩句：

④故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

⑤孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

⑥這里包含著朋友惜別的惆悵，使人聯(lián)想到依依送別的情景：帆已經(jīng)遠了，消失

了，送別的人還遙望著江水，好像心都隨著帆和流水去了...情寓于景。這四句詩，

沒有一句寫作者的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句

里，使人深深體會到詩人的深厚的友情。

⑦毛澤東主席的詩句，意境是很深的。如《十六令三首》，每一首都是寫景，每

一字都是說山，但每一首、每一字又都充分表達了人的思想感情。三首詞分別體現(xiàn)了

山的崇高、氣勢和力量，這里并沒有直接寫入，實際上都有力地歌頌了人的英雄氣概

。古人說“緣物寄情"，寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了靈魂。

⑧……

材料二：

【原文】

十六字令三首

毛澤東

一九三四年到一九三五年

【其一】

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。

【其二】

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣①。

【其三】

山，刺破青天銬②未殘。天欲墮，賴以拄其間③。

【原注】民謠：“上有姑較山，下有八寶山，離天三尺三。人過要低頭，馬過栗

下校。”

【注釋】①酣。本指盡酒量標飲、病飲，這里指戰(zhàn)斗激烈。②銬：劍鋒。③天欲

墮，賴以拄其間：《淮南子?天文訓》?！拔粽吖补づc額項爭為窮，朽百觸不周之

山，天柱折，地纏絕，”神話中有以山為掉天之柱的講法。

材料三：

【創(chuàng)作背景】

這三首小令作于1934年到1935年間。1934年10月，中央紅軍主力各軍團分別

從閩西的長汀、寧化和贛南的瑞金地區(qū)出發(fā)，開始了遠離中央根據(jù)地井岡山的二萬五

千里長征。一路上，遭遇到數(shù)不盡的艱難困苦，除先后以鮮血和生命突破蔣介石設(shè)置

的四道嚴密封偵線外，還越過了千山萬水，不僅以舉世罕見的犧牲精神，戰(zhàn)勝了強

敵，而且以同群罕見的吃苦精神，戰(zhàn)勝了種種困難和天險。在實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的長征

途中。紅軍不僅大多數(shù)時候都在高山峻嶺中行軍，而且也常在萬山叢中沖破蔣介石的

圍追堵截，既歷盡艱辛，又充滿勝利的喜悅。毛澤東這三首小令，就是懷看喜悅的心

情。在翻山越嶺的長征行軍途中寫下的。

【作品鑒賞】

①三首各寫出一個側(cè)面、一個特點，表面上處處寫山，寫山巒姿態(tài)，山野情趣，

翻山滋味，實際上是處處借山象征紅軍，通過詠山來歌頌紅軍。

②其一突出山的巍峨高峻，“快馬加鞭未下鞍"，“快”字寫人、馬都飛馳而

過，一反民謠所說的“馬過要下鞍”、“人過要低頭”的習慣、反襯了紅軍征服一切

艱難險阻的英雄氣概?！绑@回首”的“驚”，既是對山高而險的吃驚，更有翻越大山

后的驚喜、自豪?！半x天三尺三”用夸張筆法寫山之高峻，能有力地反襯、烘托出紅

軍一往無前的精神氣概。

③其二

④其三突出山的挺拔堅固。毛澤東把山峰比作寶劍，刺向天空，竟把青天刺破

了，鋒芒卻無分毫殘損，這是何等堅利！“天欲墮，賴以拉其間”，被刺破的天幾乎

栗塌下未，不要緊，有高山像黎天柱一樣會把它頂住，這山何等堅固、堅強！在這幅

充滿了想象的意境圖里，山的堅利。與紅軍勢不可當?shù)牧α亢椭辛黜浦淖饔糜袡C地

融為一■體。

⑤毛澤東在此則用山的形象未象征紅軍形象。讓象征者與被象征者在氣勢、氣

概、精神、氣質(zhì)諸方面獲得了內(nèi)在聯(lián)系：它們既是冰山白，又是歌頌英雄紅軍的樂

章。

⑥這三首小令所寫重點不同，合起來是一首完整的組詩，雖是小令，格調(diào)卻雄渾

豪放。意境磅礴豪邁；夸張、比喻、象征、襯托等手法并用；節(jié)奏緊湊，回腸蕩氣，

不同凡響。

17.讀完材料一，小亮對意境的理解還是很模糊。請你用簡潔的語言給他解說一下作

者對好的意境的看法。（不少于50字）

18.閱讀材料二、三，圍繞你對好意境的理解，給“作品鑒賞”中的其二寫一段鑒賞

性的話。（不少于150字）

五、寫作題

19.作文。

由陳家麗作詞、翁孝良作曲、張雨生演唱的《我的未來不是夢》中有：你是不是

像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦地工作；你是不是像我就算受了冷漠、也不放

棄自己想栗的生活……因為我不在乎別人怎么說，我從來沒有忘記我對自己的承諾，

對愛的執(zhí)著。我知道我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘；我的未來不是夢，我的

心跟著希望在動...

請你以“我的未來不是夢”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

寫作提示：①除詩歌外文體不限；②不出現(xiàn)真實的人名、班級等信息；③書寫規(guī)

范、卷面整潔。

參考答案

1.答案：一抹晚煙荒戍壘半竿斜日舊關(guān)城。

解析：本題考查漢字臨摹。漢字書寫要求用楷體字工整、美觀地書寫。首先要保證漢

字書寫絕對正確;其次要掌理好所給漢字的間架結(jié)構(gòu)和各部分比例?！朵较场啡膬?nèi)

容為“身向云山那畔行，北風吹斷馬嘶聲，深秋遠塞若為情!一抹晚煙荒戍壘，半竿斜

日舊關(guān)城。古今幽恨幾時平”。其中“一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城'句描寫了

落日時分，一抹晚煙荒涼蕭瑟的營壘上，半竿紅日斜掛在舊時關(guān)城的景象。

2.答案：示例：《無處可逃》，全球極端天氣下的2023年，山火、暴雨、洪水、海

嘯等自然災(zāi)害頻發(fā)。上圖中，被肆虐的山火追趕了的人們奪路而逃；下圖中，剛剛經(jīng)

歷完山火的人們，又迎面遇上了來襲的暴雨、洪水、海嘯，身陷全球氣候危機下的人

類將去往何處存身？

解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)化。上圖展現(xiàn)的是發(fā)生的山火追趕著人們，人們奪路而逃;下圖

展現(xiàn)的是人們又迎來來襲的暴雨、洪水、海嘯，使人們無路可逃;據(jù)此可擬寫題目《哪

里逃?》這幅漫畫具有現(xiàn)實意義，2023年全球極端天氣多，山火、暴雨、洪水、海嘯

等自然災(zāi)害頻發(fā)；啟發(fā)我們應(yīng)該保護環(huán)境。

3.答案：五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵；一鼓作氣，再而衰；雉從梁上飛；將軍角弓

不得控；羌管悠悠霜滿地；將軍白發(fā)征夫淚；山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

解析：

4.答案：示例：

征稿啟事

經(jīng)班主任建議，同學們積極謀劃，今決定制作一本名為《花樣年華——我們的初

中生活》的班史，內(nèi)容計劃分''班級留影”“班級大事記”“班級素描”三個板塊，

在畢業(yè)前把我們?nèi)甑那啻簳r光做成一份永久的紀念。自公布之日起，同學們可以選

擇自己感興趣的內(nèi)容投稿，到4月20日截止。

班史編委會

3月6日

解析：本題考查征稿啟事的擬寫。擬寫征稿啟事時，標題居中，正文另起一行空兩格

寫。注意寫明緣由、交代意圖；具體要求包括征稿內(nèi)容、范圍、體裁、字數(shù)以及評獎方

法，投遞稿件的具體方式、截止時間等都要在正文部分說明；右下方寫清楚征稿單位和

日期。

5.答案：（1）開啟了我們班校運三連冠的歷程。

⑵示例：大家百米賽中如一陣旋風沖過終點奪冠的瞬間好精彩。

解析：本題考查病句的修改?！伴_啟”打開，“佳境”風景優(yōu)美的地方，動賓搭配不

當，可改為“開啟了我們班校運三連冠的歷程”。本題考查修辭手法的運用。句子

“大家百米沖刺的瞬間好精彩”運用一種修辭手法來增強其表現(xiàn)力即可。

6.答案：劉天韻從小閱讀的是“非典型”名著，還有各種繪本和動漫，能自由閱讀適

合自己年齡特征和天性的圖書，激發(fā)了閱讀興趣。閱讀過程中，她以插圖與閱讀手記

的方式，創(chuàng)作了75幅插圖與25篇閱讀手記，對名著進行“另類解讀”，結(jié)集出版

《我給名著畫插圖》；因為樂在其中，便有了源源不斷的創(chuàng)作動力。她把閱讀真正變

成了“悅讀”，成了一件既迷人又快樂、獲得審美體驗的事情。

解析：本題考查內(nèi)容的理解。她的閱讀范圍非常廣泛，不僅包括了傳統(tǒng)的名著，如

《蠅王》，還有各種繪本和動漫。這種多元化的閱讀讓她的視野更加開闊，知識更加

豐富。劉天韻的閱讀是在沒有過多外界壓力的情況下進行的。她的父母沒有給她報課

外班，也沒有為她請繪畫家教，這使得她的閱讀更加自由，更加符合她的興趣和天

性。劉天韻不僅閱讀，還進行了創(chuàng)作。她以插圖和閱讀手記的方式，對名著進行“另

類解讀”，這種創(chuàng)作性的閱讀讓她能夠更深入地思考和理解所讀的書籍。劉天韻的閱

讀并沒有因為中考等考試壓力而受到影響。相反，她的閱讀興趣和創(chuàng)作動力一直保

持，甚至在面對中考的壓力時，她仍然堅持畫畫和寫書稿。這表明她的閱讀是一種真

正的興趣，而不是為了應(yīng)付考試或完成任務(wù)。

7.答案：示例1：我認為應(yīng)該快樂閱讀。快樂閱讀可以給孩子帶來很多美好的東西：

舒適和安慰，信心和安全感，身心放松，幸福和快樂。用。當孩子們喜歡并主動去閱

讀時，他們能夠更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容?？鞓烽喿x還能夠幫助中小學生擴大他們

的視野。在閱讀中，孩子們可以了解到不同國家的文化、歷史、人物和思想?？鞓烽?/p>

讀還能夠培養(yǎng)孩子們的同理心和社交能力，從而更好地融入周圍的社會。示例2：我

認為有必要經(jīng)歷苦讀的過程。通過寒窗苦讀，可以讓學生接觸到各種各樣的知識，拓

寬他們的視野和思維方式，增加自己的個人價值和市場價值。寒窗苦讀可以使個人在

知識和技能上得到提高，從而提高自己的素質(zhì)和能力。通過閱讀不同的書籍，學生可

以獲得豐富的知識儲備。

解析：本題考查開放性閱讀。我認可小欣同學的說法。閱讀本就是一件輕松快樂的

事，但并不意味著閱讀過程中不需要付出努力。相反，真正的閱讀是需要付出時間和

精力的，需要刻苦鉆研，需要反復(fù)思考，才能真正領(lǐng)會其中的意義和樂趣。閱讀的快

樂并不在于閱讀本身，而在于閱讀帶來的收獲和感悟。通過閱讀，我們可以了解世界

的多樣性，拓寬視野，提升自己的知識和素養(yǎng)。但這需要我們主動去閱讀，去思考，

去感悟，而不是被動地接受。同時，閱讀的快樂也來源于閱讀的過程。當我們沉浸在

一個好的故事中，跟隨作者的思路，感受其中的情感，我們會發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，

是一種樂趣。但這需要我們用心去閱讀，去體驗，去感受，而不是僅僅為了完成任

務(wù)。因此，雖然閱讀需要付出努力，但當我們真正投入其中，真正體會到閱讀的樂趣

和收獲，閱讀就會變成一件輕松快樂的事。我認可作者的說法。閱讀本就該是一件輕

松快樂的事，而劉天韻的閱讀方式恰恰體現(xiàn)了這一點。她以插圖和閱讀手記的形式，

對名著進行“另類解讀”，這種創(chuàng)作性的閱讀讓她樂在其中，也為她帶來了創(chuàng)作的動

力。她的閱讀體驗表明，當閱讀與個人的興趣和創(chuàng)造力相結(jié)合時，閱讀就能成為一種

輕松快樂的過程。

8.答案：語言、品行惡劣，不道德；感奮激發(fā)；借：不真的、虛偽的、人造的。

解析：本題考查文言文古今異義。①句意：先帝不因為我社會地位低微，見識短淺。

卑鄙（今義：語言、品行惡劣，不道德）。②句意：我深為感動而奮發(fā)。感激（古

義：感奮激發(fā)）。③句意：因此有很多人都愿意把書借給我。假（古義：借；今義：

不真的、虛偽的、人造的）。

9.答案：（1）chiduOo

⑵A.滿面愈發(fā)恭敬，躬身施禮，一言不發(fā)退到一旁。B.宋濂看先生面露欣悅，便再次

躬身施禮上前。

解析：①本題考查識字認字。叱咄：chiduoo②本題考查對文章內(nèi)容的翻譯及其理

解。A“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”這個句子的重點詞有：色，神色；愈，更

加；恭，恭敬；禮，禮節(jié)；至，周到；復(fù)，回復(fù)，這里是辯解的意思。句意為：我的

表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁。再結(jié)合戲劇上下文可知A處為：

滿面愈發(fā)恭敬，躬身施禮，一言不發(fā)退到一旁。B“俟其欣悅，則又請焉”這個句子的

重點詞有：俟，等到；請，請教。句意：等到他高興了，就又去請教。再結(jié)合戲劇上

下文可知B處為：宋濂看先生面露欣悅，便再次躬身施禮上前。

10.答案：少年時代的宋濂因“嗜學”選擇了求學的道路，盡管家貧，學習條件的艱

苦，依然能刻苦勤奮，毫不懈??；等到成年，外出求師問學，雖境遇艱難，仍能虛心

向?qū)W，終有所獲。一個人能否學有所成，主要在于主觀努力，并不在天資的高下和條

件的優(yōu)劣。布衣諸葛亮為報答先帝三顧情義，21年為之奔走效勞，輔佐建立蜀國，直

至病殞五丈原，他的選擇和堅守為后世敬仰。選擇需智慧，堅守是對選擇的忠誠，一

個有智慧、能忠誠的人，必能創(chuàng)業(yè)有成。

解析：本題考查閱讀的拓展能力。結(jié)合甲文內(nèi)容可知，作者敘述個人早年虛心求教和

勤苦學習的經(jīng)歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學

生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天

資的高下和條件的優(yōu)勢。從“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣

以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳”“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”等

語句中可知，諸葛亮具有盡忠職守，知恩圖報的性格；據(jù)此得出答案。

11.答案：A

解析：本題考查對文言實詞的理解。A.“魏武奇愛之”句意：曹操非常喜歡他。奇:形

容詞，特別，不尋常;讀作；故選A。

12.答案：盡管魏武帝特別寵愛何晏，甚至想把他當義子來收養(yǎng)，但七歲的何晏用畫

地自處的方法，含蓄地表明自己不愿改姓、回歸何姓家族的態(tài)度，最終讓魏武帝改變

了想法，放他出宮回到何家。小小年紀，心中有主見，做事講方法，確實稱得上“明

惠若神”。

解析：本題考查文章內(nèi)容的理解?！懊骰萑羯瘛币馑际牵郝斆髁胬拖袷巧裢?。根據(jù)

“明惠若神，魏武奇愛之，以晏在宮內(nèi)，因欲以為子”“晏乃函地令方，自處其中。

人問其故，答曰：'何氏之廬也。'”可知，當曹操希望將何晏收為養(yǎng)子，讓他留在宮

中時，何晏卻通過在地上畫方框的行為表明了自己的立場（用畫地自處的方法，含蓄地

表明自己不愿改姓、想要回歸何姓家族的堅硬態(tài)度），他沒有直接抗拒曹操的意愿，而

是以一種巧妙的方式表達了自己不愿改姓成為曹操之子的決心，何晏年紀雖小，但是

他有主見，善于思考，做事講方法，體現(xiàn)了他聰明伶俐就像是神童。

13.答案：兩位作家都以體現(xiàn)對社會現(xiàn)實的批判精神著稱，他們的文學作品同樣也都

把封建科舉制度為揭露和諷刺的對象。

解析：本題考查文學常識。吳敬梓創(chuàng)作以《儒林外史》為例，當時大清科舉制度依然

腐敗不堪，賣官爵現(xiàn)象時有發(fā)生，許多身負奇才的青年學子因此被長久埋沒，無緣官

場，因而大清吏治也越發(fā)腐朽，作者吳敬梓以反對科舉制度與封建禮教的中心思想貫

穿其間，生動地諷刺了追逐功名富貴而帶來的虛偽、丑惡的社會風氣。魯迅作品的寫

作特點：刨根截骨、冷嘲熱諷、舉重若輕、言簡意豐。作品以嫻熟的敘述技巧，通過對

人物命運的刻畫，流露出關(guān)懷情感，以眼睛勾畫靈魂的白描手段使人物形象豐滿而具

有寫實意義。故兩位作家都以體現(xiàn)對社會現(xiàn)實的批判精神著稱，他們的文學作品同樣

也都把封建科舉制度作為揭露和諷刺的對象。

14.答案：我讓孔乙己在眾人的“笑”聲中出場、度日、離去，用眾人麻木的哄笑來

貫穿孔乙己悲慘的一生，是要以樂寫悲，通過烘托加強小說的悲劇氛圍，來展示這個

社會炎涼的世態(tài)。世人冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會對不幸者的冷酷，表明孔乙己的

悲劇不只是個人的悲劇，更是社會整體的悲劇。一個沒有溫情的社會，如同沒有陽

光，只有大力地揭露和批判才能有希望。

解析：本題考查詞句賞析?？滓壹簩Α案`書不能算偷”做爭辯，眾人哄笑是對孔乙己

的戲弄、嘲笑;眾人嘲諷孔乙己沒“撈”到秀才，笑孔乙己的處境;孔乙己給孩子們分

茴香豆，孩子們笑話孔乙己;孔乙己因偷竊被丁舉人家打折腿后，到酒店喝酒，大家說

笑孔乙己?？滓壹?，成為眾人的談資、笑柄，落魄的孔乙己反而成為其嘲笑的對象，

表現(xiàn)了眾人的冷酷、麻木、對弱者的踐踏，以“笑”寫“悲”，以“笑”揭露舊中國

知識分子地位和命運的悲劇性和荒謬性。世人冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會對不幸者

的冷酷，表明孔乙己的悲劇不只是個人的悲劇，更是社會整體的悲劇。一個沒有溫情

的社會，如同沒有陽光，只有大力地揭露稻批判才能有希望。

15.答案：我創(chuàng)作《儒林外史》確實沒有設(shè)計貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是

由眾多故事連綴而成，人物和情節(jié)流動迅速，就像是一部由無數(shù)短篇連綴交替而成的

長篇小說；這樣構(gòu)思有利于把重點集中在人物最顯著的特征上，可以細致深入地把相

對靜止的士人相放大給人看。但是，作品依然有非常明確的中心主題和統(tǒng)一的情節(jié)線

索，用這幅士林“群丑圖”，來表現(xiàn)普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界，在

展示世俗風貌中達成對社會的揭露和批判。

解析：本題考查文章構(gòu)思。首先，《儒林外史》采取了一種“以人物為中心”的敘事

方式，通過描述多個主人公的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了當時社會的各種矛盾和弊病。這種敘

事方式使小說的情節(jié)更加緊湊，人物形象更加深刻，同時也使得小說的結(jié)構(gòu)更加有層

次感和立體感。其次，《儒林外史》在小說結(jié)構(gòu)上采用了“以時間為中心”的敘事方

式，將不同時間發(fā)生的故事有機地結(jié)合在一起，從而形成了一種“以時間為主線”的

結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)使得小說情節(jié)更加連貫，各個章節(jié)之間互為呼應(yīng)，形成了一種有機的

整體感。此外，《儒林外史》在小說結(jié)構(gòu)上還采用了“以主題為中心”的敘事方式，

通過多個主人公的人生經(jīng)歷，展現(xiàn)了當時社會的各種矛盾和弊病。這種結(jié)構(gòu)使得小說

的主題更加明確，同時也增加了小說的深度和廣度。綜上所述，《儒林外史》的“雖

為長篇，頗同短制的小說結(jié)構(gòu)是其最大的特色之一，通過采取“以人物為中心””

“以時間為中心和“以主題為中心”的敘事方式，使得小說情節(jié)更加緊湊、人物形象

更加深刻、主題更加明確，表現(xiàn)普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界，在展示

世俗風貌中達成對社會的揭露和批判。

16.答案：很有必要。寫《孔乙己》時，科舉制度雖被廢除，但是封建文化和封建禮

教仍然根深蒂固，世人仍處于昏沉、麻木狀態(tài)。為了“引起療救的注意”，拯救青年

一代八不再走孔子己的路，我選取了社會的一角一一魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，展現(xiàn)了下層知

識分子的潦倒生活，啟發(fā)讀者以孔乙己悲劇的一生為鑒，照出當時的社會現(xiàn)實，以期

肅清封建科舉制度的余毒，為新文化運動的興起推波助瀾，開辟道路。

解析：本題考查文章主旨?！犊滓壹骸肥乾F(xiàn)代文學巨匠魯迅先生所寫的短篇小說。它

描寫了一個儒生孔乙己在辛亥革命后科舉被廢的情況下，因為自身五谷不分、四體不

勤而窮困潦倒，整日被人們嘲笑戲謔，最后因為偷了封建地主階級丁舉人的東西而被

打斷了腿，最后凄慘而死的悲劇?？滓壹旱倪@些遭遇背后，隱藏著在辛亥革命爆發(fā)后

科舉制被廢，一大批謀求科舉晉升的舊知識分子被斷了上升渠道后窮困潦倒的際遇，

這樣的人物形象背后是作者對當時科舉制度對知識分子精神的毒害和封建制度“吃

人”的本質(zhì)的揭露?！犊滓壹骸愤@篇小說寫于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的《新

青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下，一個舊知識分子的悲慘命運。小說發(fā)

表于“五四”運動前夕，這時封建帝制雖然被推翻，但封建勢力仍統(tǒng)治全國；封建科舉

雖然廢止，但封建教育仍通過其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害

著廣大人民?！犊滓壹骸肥恰秴群啊返牡诙?，寫于“五四”前夕，是繼《狂人日

記》之后又一篇聲討封建社會和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。讀者以孔乙己悲劇的一生為

鑒，照出當時的社會現(xiàn)實，以期肅清封建科舉制度的余毒，為新文化運動的興起推波

助瀾，開辟道路。

17.答案：小亮，好的意境一定是景與情的有機結(jié)合。生活中，我們或觸景生情，或

借景抒情，那些自然的景，是能寄寓人特定的思想感情的；人的思想感情寄寓在景

里，含蓄自然，就具有了藝術(shù)的感染力。把景語變成情語，即情景交融、融情入景，

好的意境自然就產(chǎn)生了。

解析：本題考查對材料內(nèi)容的理解和口語交際。結(jié)合材料一第②段“我認為，意境就

是景與情的結(jié)合;寫景就是寫情”可知，作者認為好的意境包含景與情兩個方面。作答

時應(yīng)緊扣“景”、“情”以及二者之間的關(guān)系。還應(yīng)注意稱呼、問候語、語言得體、

字數(shù)要求等問題。結(jié)合材料一第③段“通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情”可

知，自然的景中寄托著人特定的情感;結(jié)合材料一第⑥段“這四句詩，沒有一句寫作者

的感情如何，尤其是后兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體

會到詩人的深厚的友情”可知，人們感情的表達借助于景物，更加含蓄，富有藝術(shù)感

染力;結(jié)合材料一第⑦段“古人說‘緣物寄情'，寫景就是寫情。詩畫有意境，就有了

靈魂”可知，情景交融、寓情于景才會產(chǎn)生好的意境。

18.答案：示例：其二突出山的磅礴氣勢?！暗购７砭逓憽?，是將靜態(tài)的山動態(tài)

化。山連山，如浪打浪，群山連綿便形同倒海