2024年《長城》教學設(shè)計(15篇)

第頁2024年《長城》教學設(shè)計(15篇)《長城》教學設(shè)計1

一、默讀“導讀”，了解學習內(nèi)容，明確訓練要求

二、出示長城的遠景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關(guān)長城的故事嗎？

1、請同學們講解，老師及時加以表揚。

2、老師補充幾首古詩。

3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

三、觀察圖畫

1、學生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵）。

2、同學間互相說。

3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？

四、學習第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學習第二段。

1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8。5米，厚6。5米，頂端厚5。7米，女墻高一米，的確又高又堅固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。

（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。

（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。

七、自學第四段。

1、自己學習，你讀懂了什么？

2、讀第四段，讀出自豪之情。

八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。

作業(yè)設(shè)計

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識記生字詞。

《長城》教學設(shè)計2

這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語，積累文中的佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

1、重點：

圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

2、難點：

展開想象，體會作者所表達的思想感情。

多媒體(教學錄像)。

2課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城

1、揭題：

出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

(設(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。)

板書課題：

長城

2、你想更深入的了解長城嗎?

引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

1、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。

2、學生復述課文的主要內(nèi)容。

三、圖文對照，感知長城

教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。

1、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?

(設(shè)計理念：引導學生觀察圖時，要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。)

2、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?

(設(shè)計理念：引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節(jié)認識事物的特點。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)

3、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點?

(設(shè)計理念：讓學生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學生的口語交際能力。)

四、重點賞析，品味長城

1、學生自讀自悟：

深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導朗讀：

⑴遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

⑵城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。

引導學生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。

(設(shè)計理念：學生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學生的美感，達到學科整合的作用。)

3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，游覽長城。

(設(shè)計理念：課件的展示給學生以身臨其境的感覺，使學生能在輕松愉悅的氣氛中學習知識。)

五、披文入情，傾動長城

1、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?

討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。

2、默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險惡。

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?

(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)：

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5、指導感情朗讀，要求：

讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。

6、小結(jié)：

為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

(設(shè)計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學生的學習興趣，才能更好地引導學生去學習課文。)

六、自由抒情，贊美長城

1、通讀全文引發(fā)學生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

(設(shè)計理念：朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話。)

七、知識拓展延伸讀──深識長城

閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：

毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。

建議學生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學習作準備。

(設(shè)計理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。)

3、展示積累：

你們一定有了許多美麗的收獲，那就讓我們共同分享吧!

4寫感悟：

看來大家收獲頗豐，現(xiàn)在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節(jié)課你都學到了什么知識，寫一句話，寫在書上。

個別交流。

(設(shè)計理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性。)

八、結(jié)束語

長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

第二課時

一、導言

同學們，上一節(jié)課我們讀過了《長城》這篇課文，了解了長城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。

二、指導寫字

重點指導“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位。

(設(shè)計理念：學習生字時，先讓學生起來說說寫這些字時要注意什么，教師只是做歸納總結(jié)，加深學生對生字的鞏固。)

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：

可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

(設(shè)計理念：讓學生讀、摘、寫詞語，養(yǎng)成積累優(yōu)美語句的好習慣，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高自己的語文素養(yǎng)和運用語言的能力。)

遠景：像一條長龍

城墻──很寬

近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口

城臺──互相呼應

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

《長城》教學設(shè)計3

《長城》教學設(shè)計

設(shè)計說明

《長城》是小學語文義務教育課程標準實驗教材第七冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決。但技能目標：學習由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象;情感目標：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點，也是難點。根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學生的“讀”為主線貫穿教學，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

第一課時

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境引導讀——初識長城

1、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。)

2、你想更深入的了解長城嗎?(引讀課文)

3、交流閱讀感受：長城留給你什么印象?(結(jié)合課前的預習，學生反饋)

二、介紹長城以及秦始皇：(課件出示)

1、長城是中華民族的象征，是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御外來侵略，下令修筑長城。現(xiàn)在我們看到的長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬兩千余里。

2、看照片，認識秦始皇。

三、課件出示長城的示意圖，了解長城途經(jīng)哪些省份。

四、出示生字詞，認讀：

崇山峻嶺蜿蜒盤旋垛子屯兵堡壘凝結(jié)氣魄雄偉智慧

五、作業(yè)超市：

1、查閱長城的有關(guān)資料，寫一篇長城的導游詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境引入：

長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!

1、(情境體驗激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長城的視頻。)

2、交流閱讀感受：長城留給你什么印象?作者是怎樣贊美長城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

3、你想更深入的了解長城嗎?為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

請同學們打開課文自學，在書上做上批注。

二、組織交流，討論，重點賞析深入讀——品味長城

1、學生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導朗讀。

(1)：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。

引導學生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?學生上臺畫簡筆畫，出示課件的圖片。

四、投入情感悟讀——傾動長城(課件出示方磚圖片)

1、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?

(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)

2、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?(聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險惡)文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?

這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

5、讀傳說故事《孟姜女哭長城》說說讀后的感受。

6、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

7、指導感情朗讀全文。(要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。)

五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城

1、通讀全文引發(fā)學生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

2、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

請兩名學生讀導游詞。

六、知識拓展延伸讀——深識長城

快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。

教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學生大聲讀出它們的名字。

七、作業(yè)超市：(出示課件)

1、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學生克服困難多搜集相關(guān)資料。

2、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學習做準備。

《長城》教學反思

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上，通過教學實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?/p>

課堂中我采用了回文教學的設(shè)計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。

在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。

體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。

在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學生的說，我感到學生在情感上已突破了時間和空間的距離了。

在課的結(jié)尾，讓學生進行小練筆。“面對這萬里長城你最想說什么?”學生寫得還是比較精彩的。

反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：

1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。

2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學生思考如何保護長城，效果會更好。

3、對引導學生理解長城的巧妙設(shè)計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。

長城的教學結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

《長城》教學設(shè)計4

１、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

１、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

２、展開想象，體會作者所表達的思想感情。

課件

２課時

第一課時

一、導入新課

１、學生談談對長城的認識。

２、學生自由補充。

３、老師給以肯定。

二、學習生字

１、學習會認的字。

２、學習會寫的字。

３、學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

１、CAI出示第一幅圖：

⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

⑵從圖上你還看到什么？

⑶小組討論，并說說。

２、CAI出示第二幅圖：

⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同？

⑵從圖上你看到了什么？

３、對照課文，讀課文：

⑴小聲朗讀課文：

畫出不理解的課文。

⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

１、仔細對照課文內(nèi)容：

想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

五、鞏固練習

１、復習鞏固本課生字。

２、指導朗讀。

第二課時

一、復習

二、全班討論，理解課文內(nèi)容

１、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

３、出示第二幅圖：

想想這幅圖的觀察點有什么變化？

４、學生發(fā)言。

５、齊讀第三段的課文，思考：

⑴一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

⑵找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

６、全班齊讀。

７、討論：

為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

（一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。）

三、總結(jié)學習體會

１、感情去朗讀課文。

２、談談你的體會。

３、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。

四、鞏固練習

１、指導朗讀。

２、講講有關(guān)長城的故事或傳說。

五、作業(yè)

搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。

形態(tài)像條長龍

城墻頂上氣魄雄偉

長城構(gòu)造高大堅固城墻外沿

方形城臺偉大奇跡

聯(lián)想血汗、智慧凝成

《長城》教學設(shè)計5

教材背景

這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學目標

1、語言智能：

閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

2、數(shù)學邏輯智能：

根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應用題。

3、視覺空間智能：

根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

4、身體運動智能：

用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

5、音樂智能：

自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

6、人際交往智能：

主動找別人幫自己解決學習中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學提供意見。

7、內(nèi)省智能：

學習過程中及結(jié)束后的自我評價。

教學準備】

1、教師準備長城的風光資料片、幻燈片。

2、讓學生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。

3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

4、錄音機、計算機等。

5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。

教學過程

一、簡介長城，出示長城圖片，導入新課

導語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。

(邊介紹邊播放課件──長城的風光資料片、幻燈片)

圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。

板書：

長城

這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。

二、學生交流搜集的資料，談感受

三、讀課文

錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。

四、根據(jù)教學目標，學生自由分組，合作學習

1、小組交流：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

2、小組匯報：

說說有什么收獲，還有什么疑惑。

五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學習成果，表達對課文的理解或讀后的感受

教師出示提供的展示方式：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。

3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應用題。

4、根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。

六、小組合作、準備、排練

七、各小組展示學習成果，在全班進行交流

真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出小演講家、小導游、小數(shù)學家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

八、教師總結(jié)

略

九、布置作業(yè)

把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學習成果用網(wǎng)頁或演示文稿進行展示。

《長城》教學設(shè)計6

一、導入新課。

二、深入了解。

1、同學們說說自己收集的故事，老師給予表揚。

2、聽了這些故事，大家談感想。

三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。

四、進行朗讀訓練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導背誦。

1、學生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。

2、教師指導后進的同學背誦。

3、指名背誦，交流經(jīng)驗。

七、聽寫字詞。

八、請幾名同學當小導游，介紹長城。

作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。

《長城》教學設(shè)計7

教學目標：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）

3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）

4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學過程

第一課時

一、激趣導入：

1、同學們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）

2、長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）

師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對子，我們今天要學習的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。

〔通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

自由讀文，做到讀通讀順。

檢查，疏通。

三、自主學習，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯(lián)。

（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：

（2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學生匯報，并適時板書。

四、指導有感情誦讀，讀出民族自豪感。

五、拓展延伸。

歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。

板書設(shè)計（略）

教學反思：

《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠。關(guān)于對聯(lián)，學生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學生更好地體會對聯(lián)中的意境，始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設(shè)計流程。因而我在教學過程中逐一落實我的教學流程，課堂思路顯得非常清晰。可是上完以后，我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實。同時在引導學生理解課文方面還欠火候，這一點我要好好地向夏偉老師學習。

總之，這次同課異構(gòu)下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少，同時也讓我明白了有比較才有進步，缺憾也是一種美。

《長城》教學設(shè)計8

教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學準備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

教學過程：

一、交流資料導入新課

1、大屏幕展示長城遠景圖，配上音樂《長城長》。

2、學生展示收集的資料。

3、師談話導課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過課前交流資料，同學們對長城已有了初步的認識，這節(jié)課讓我們一起走近——長城，了解——長城（板書課題）

二、檢查預習掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀②開火車讀。③齊讀。

2、檢查詞語情況（課件出示詞語）

①開火車讀。②小組讀。③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個自然段。③指名評議誰讀得最好。

三、初讀感知了解內(nèi)容

1、請大家快速瀏覽課文，說說通過朗讀和傾聽，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長；高大堅固。結(jié)合學生回答板書。

2、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應該選哪一句？

3、課件出示最后一段（全班齊讀）。

師：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？請同學們再來讀課文，快速在文中畫出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批注。

三、細讀品味道，積累語言。

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？誰先來與大家一起分享你的收獲？

1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點。

師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

①理解長城高大堅固的特點。

②說說長城的構(gòu)造。

③（課件出示長城近景圖）老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？

④那么怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發(fā)現(xiàn)敵情，當敵人進攻時，躲在城

⑤師小結(jié)：說的太好了，同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計，在世界上是絕無僅有的。當你知道這些得時候，你想說點什么？師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：這樣……（最后一句）

3、交流第三自然段。

①師導：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

師：感受最深的是什么，誰起來交流一下？

②體會修筑長城的艱難。

③配樂范讀本段。

④生講孟姜女哭長城的故事。

師：是的非常感人，這種勞動不是一天兩天，而是日復一日，長年累月，這樣的故事也不止一個兩個，而是當時千千萬萬家庭的縮影。當時修筑長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷著對他們的崇敬再來讀讀這兩句，

（齊讀最后兩句）。

師：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

四、總結(jié)升華

（配樂播放長城各方位資料圖）

1、師導：同學們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

2、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國前總統(tǒng)尼克松登上了長城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統(tǒng)密特朗這樣說過：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國；美國總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對長城知名度的了解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師：同學們?nèi)w起立，讓我們懷著對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛長城！我愛中華！

《長城》教學設(shè)計9

《長城》是教科版語文四年上冊的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級上冊《長城》教學設(shè)計。

（一）、導入新課

同學們，今天老師和大家一起去登長城，一起去看長城，一起去感受、去理解、去贊美長城！

（二）、初讀課文

1、檢查預習，讀準詞語

出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

3．提問：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。

（三）、分析課文

1、學生交流體現(xiàn)“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”的句子或者段落。

2．分析第一段。

“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。”這句體現(xiàn)了長城的長。學生通過朗讀反復體會長城的長。

“二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學生朗讀激情。

從遠處看長城，除了感覺長之外，長城還給你一種怎樣的感覺到？理解體會長城的“蜿蜒盤旋”。

理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

引導學生反復朗讀體會長城的氣魄雄偉，感受“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

3、分析第二段。

“這一段長城修筑在八達嶺上。。五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長城的高大堅固。

結(jié)合圖片引導學生認識長城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。

從長城巧妙的設(shè)計，以及在世界上獨一無二的構(gòu)造，進而體會“這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

4、分析第三段。

踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來呢？了解修筑長城所處的年代。

體會“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。

從這句話中你讀出了什么？勞動人民修筑長城的艱難。

找出體會勞動人民修筑長城艱難的詞語：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

通過指導朗讀體會勞動人民修筑長城困難重重。

為了更好地幫助學生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來幫助學生走進那個年代，理解勞動人民修筑長城是多么地不容易。反復地朗讀中激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情感。

在學生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

（四）、欣賞長城，贊美長城

1、欣賞長城的視頻，直觀形象地感受到長城的氣魄雄偉，拉進長城與學生的距離。

2、用一句話來抒發(fā)自己對長城的贊美之情。

3、拓展名人對長城的贊美。

美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。

以色列前總統(tǒng)：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。

4、全文情感的升華

與作者一起贊美長城：這樣氣魄雄偉的`長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！

反復朗讀中體會作者的贊美之情、自豪之感！

《長城》教學設(shè)計10

一、導入

1、這節(jié)課老師仍然給大家?guī)б皇缀寐牭母?一起來欣賞一下(歌曲:長城長)

2、能告訴老師這是一首歌頌什么的歌兒嗎?(長城)

3、老師還給大家?guī)硪唤M關(guān)于長城的圖片呢!(板貼)看后你想到了什么?

生:……

4．是啊，中華大地上的萬里長城是中國巨龍的象征，是中華民族古老文化和悠久歷史的見證，逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印；遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子．同學們，你可知道是多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城?。￡P(guān)于長城背后的故事和知識實在是太多了，那么這節(jié)課就讓我們一起來親近長城－－（板書）

二．組內(nèi)交流

１．請你迅速的打開書，告訴老師這是一節(jié)什么課？綜合學習活動－－（板書）

２．提出要求：本節(jié)綜合學習活動主要是提高大家搜集、整理、運用材料的能力．

３．老師知道你們搜集到了很多關(guān)于長城的資料，下面就以小組為單位對你們所查找到的資料進行分類整理，將一類的資料匯總到一起，對于重復的資料進行刪改，不足的可以互相補充，匯報時也以小組為單位可以以任意一種方式，書中也給我們提供了一些思路．

三．匯報（點評并總結(jié)）

１．關(guān)于修建長城的歷史性資料，旅游名勝－八達嶺長城（學生間不同材料互相補充）

２．關(guān)于修建長城時的民間故事．（師生共同參與點評）

３．小結(jié)：聽了你們的介紹，我們對長城有了更多的了解，你們所講的這些故事中最有名的就是孟姜女哭長城，被人千古傳唱，這些故事只是當時流傳于民間的傳說，從側(cè)面反映戰(zhàn)爭給人們帶來的無盡的災難．但是在修建長城的過程中也不斷涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄人物，還記得我們學習了兩首邊塞詩＜出塞＞和＜涼州詞＞嗎？就是當時戰(zhàn)爭生活的一個真實寫照，能不能背給老師聽一聽？（學生齊背）

４．一小組為大家齊背＜清平樂．六盤山＞

５．這是紅軍二萬五千里長征行至六盤山時毛主席做的詩詞，最后一句＂不到長城非好漢＂是說不登臨長城關(guān)口絕不是英雄也就意味著沒有勝利．

６．在寫出征的戰(zhàn)士與家人離別的情景除了這些古詩詞還有一首歌也寫出了離別者的傷感，知道是哪首歌嗎？＜送別＞生唱．這首歌是著名詞作者李叔同填的詞，正因為它道出了離者的傷痛，曲調(diào)舒緩凄涼，才被人傳唱了近乎一個世紀．

７．其這材料的匯報：關(guān)于長城的近期新聞進而宣傳環(huán)保知識．

三．長城知識問答

聽了你們的介紹，我想每個中國人都會自覺加入保護長城的志愿者的行列中的！由于時間關(guān)系，其它的資料我們課下可以再繼續(xù)交流．老師知道你們搜集了大量的材料，了解了許多長城的知識，那么老師這里有一些關(guān)于長城的問題想考考大家，你們有信心嗎？

a、萬里長城萬里長，萬里長城到底有多長？

b、長城的東西起點分別在哪兒？

c、長城是哪個朝代最先開始修建的？

d、起初統(tǒng)治者修長城是為何用意？

e、長城是一種特殊的防御工程，歷史上很多朝代都修筑過長城，下面沒有修過長城的是哪個朝代？（Ａ．漢朝Ｂ．北周Ｃ．明朝Ｄ．清朝）

f、美國阿波羅２號宇宙飛船宇航員登月球時在月球上可以看見地球的兩項工程，一項是我們的萬里長城，另一項，你知道嗎？

g、萬里長城在古代主要是起防御作用，現(xiàn)在它的價值還體現(xiàn)在軍事方面嗎？

h、萬城長城已被列入八大奇跡之一，這八大奇跡中其它幾大奇跡分別是什么？（也可以做為課后搜集內(nèi)容）

四．總結(jié)

１．在今天的綜合學習活動中，你們都能夠積極搜集大量資料，并能合理分類整理，有選擇性地向大家介紹，小組合作意識也很強．老師看到了你們的進步．

２．孩子們．長城作為中華民族的象征，它蘊含著統(tǒng)治者的心機和勞動人民的悲慘命運，流傳著許多動人的故事，積淀著深厚的文化內(nèi)涵，長城如果會說話，它一定會講述其萬世滄桑，千載沉浮．宇航員登臨月球時可望見地球上最壯觀的人造工程就是我們中國人建造的－－萬里長城，此時此刻，身為一個中國人你最想說什么呢？

３．生……

４．老師聽到了你們的心聲，也仿佛聽到了中華民族郁積了幾千年的心聲：起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……最讓我們在這雄壯的國歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧?。úシ帕x勇軍進行曲）

《長城》教學設(shè)計11

設(shè)計思想：

《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結(jié)合，學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情。

教學難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會作者在聯(lián)想中所表達的感情

教學準備：要求學生做好課前預習，上網(wǎng)搜集長城相關(guān)圖片資料，教師準備長城的相關(guān)課件。

教學過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

20xx年，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道嗎？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？對，是長城！今天讓我們就一起來學習一篇新的課文《長城》。

二：整體感知，心生贊嘆

請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），邊聽邊看邊想長城給你印象最深的是什么？

三、朗讀課文，體會特點。

（一）學習第一自然段：

1、你從哪里體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）

2、什么是蜿蜒盤旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？（長城的雄偉氣勢）

3、指導朗讀

4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠處）

（二）、學習第二自然段：

1、請同學們有感情的自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？（高大堅固）

2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？（建筑材料、垛子、方磚）適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

3、長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻）

4、既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？（設(shè)計有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）

5、在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

6、明確觀察點：這是在哪里看長城？（近處）

教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，并詳細說明了長城的特點和用途。

7、播放長城近景錄象，指名當導游的同學介紹長城。

8、聽了他的講述，大家對長城有了更深的了解。下面我們就來學習第三自然段。

（三）學習第三自然段

1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）

2、作者想到了什么？

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且點名朗讀）

（四）學習第4自然段

1、此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

2、為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？（學生發(fā)表見解）

四、品味長城，升華情感：

長城是那樣氣勢雄偉；長城是那樣高大堅固；長城是那樣綿延千里：長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。現(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！

《長城》教學設(shè)計12

一、提問激趣導入：

1、了解英語TheGreatWall的含義，提問：單詞Great、Wall分別為何意，（偉大的、墻）這個詞組真正的意思是什么？（長城）從而導入課題。（板書課題）

2、為什么外國人稱長城為偉大的墻？（播放長城風光的短片）

3、欣賞了《萬里長城》風光片，長城給你留下了什么印象？（長、壯觀）

二、重點賞析深入讀——品味長城

1、那課文里是怎么贊美長城的呢？引出課文最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。你想提出什么樣的問題？

2、根據(jù)學生的提問出示學生討論學習的方法：（自由小聲讀）

討論學習：

①、用自己喜歡的方式讀課文1—2自然段，想想：為什么說長城是氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡？

②、劃出描寫長城氣魄雄偉的句子，并寫寫自己的體會。

③、試著讀出長城氣魄雄偉的氣勢來。

（找到以后，可以同桌或前后互相交流交流。）

（1）、同學們，有誰找到了描寫長城氣魄雄偉的句子？（生說“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”）

作者這是從哪里看長城的？板書：遠看

（2）、課文是用什么方法寫出長城的長呢？（比喻）體會這樣寫的好處，并讀出有關(guān)句子。

師：作者為什么把長城比作龍而不是其他呢？（龍的形態(tài)長而彎，樣子很威武）

師：同學們，看課文插圖，長城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤旋，多像一條長龍??！龍是我們中華民族的象征，課文把長城比作長龍，寫出了它雄偉的氣勢，誰來讀？（指名讀）

3、在這一段中，作者還采用了什么方法寫出了長城的長呢？（列數(shù)字）“一萬三千里”（結(jié)合地圖理解其長。）是的，這個數(shù)字讓我們知道了長城的具體長度，從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處，而嘉峪關(guān)在甘肅省，這中間經(jīng)過了11個城市，從這里我們就能感受到長城非常的——長（生說）

生帶著驚嘆讀這段話。同學們，讀完這段話，讓我們閉上雙眼，展開想象：長城東到山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，這條巨龍舞動著一萬三千多里長的身軀，在藍天下飛騰，在大地上起舞，在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。

師：是啊，這樣一座綿延萬里的長城真是氣魄雄偉，怎能不稱之為偉大的奇跡呢？同學們，讓我們再來有感情地讀一讀這段，好嗎？（配樂齊讀第一段。）

1、遠看長城，它像一條長龍，氣勢雄偉，那么走近看長城又有什么特點呢？請同學們默讀第二段（板書：高大堅固），這是在哪里看長城的？板書：近看。請你讀出相關(guān)句子。重點來理解長城的高大堅固以及五六匹馬的寬度相當于有多寬從而理解長城的堅固。（結(jié)合城墻圖片理解）

2、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？請同學們再讀課文，結(jié)合課文的插圖理解（瞭望口、射口、垛子），并出示課件與之對照，請一名學生做小導游介紹長城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計。（說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子，瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？）說得太好了！這種設(shè)計，在當時有效地抵御了外族的入侵，在世界上更是獨一無二的，此時你又想說點什么呢？（生自由說）

3、師：是啊，這種獨特的構(gòu)造，巧妙的設(shè)計，（師生讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）老師和同學們一起來讀課文第二自然段。

三、巧妙過渡，感情升華

1、過渡：假如站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻你能聯(lián)想到了誰？（指名說：古代勞動人民）

（出示課件）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。從“很自然的”體會到什么。（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

2、勞動人民修筑長城可真不容易呀，（課件出示，學生朗讀）。試想勞動人民在修筑長城時會遇到什么困難？（學生暢所欲言）教師引讀，層層深入。如：是呀，那時沒有汽車、火車、沒有起重機，靠的就是他們無數(shù)的肩膀無數(shù)的手……；無論天氣多么惡劣，工程多么艱辛，靠的就是他們那……；無論環(huán)境多么殘酷，山勢多么險峻，靠的就是他們那……；一日又一日，一月又一月，一年又一年，他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

3、難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨（課件展示，齊讀）：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城?！岸嗌賱趧尤嗣瘛ぁぁぁ斌w會“多少”、“才”你從中感受到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）

師：在“崇山峻嶺”之中修筑長城，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去，怎能不流血流汗？而古代勞動人民利用山勢讓長城蜿蜒盤旋，還設(shè)計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結(jié)構(gòu)（指圖片）更好地抵御外來侵略，這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎？來，讓我們帶著對古代勞動人民無限的敬佩之情再讀：（課件出示）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城！

（過渡）讓我們和作者一起贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡”。

四、小結(jié)

學生根據(jù)板書用上兩組關(guān)聯(lián)詞說說為什么長城氣魄雄偉，在世界歷是一個偉大的奇跡？（因為長城不但長和高大堅固，而且凝聚了勞動人民的血汗和智慧，所以說長城真是氣魄雄偉，是世界歷一個偉大的奇跡。）

五、課件出示外國友人的評價。

如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹長城的雄姿和壯美，他們都會發(fā)出由衷的贊嘆：

英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說（師生同讀）：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。

美國總統(tǒng)克林頓游覽完了長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡，一個由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡！

同學們，聽著這些外國元首送給長城的題詞，你想對長城說些什么呢？請你把它寫下來吧。（寫完后展示）

師小結(jié)：同學們，你們知道嗎？長城已被列入世界文化遺產(chǎn)，以其獨特的風采吸引著世界各國的游客。請同學們起立。讓我們面對長城，自豪地說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們挺起胸膛，自豪地對我們偉大的民族說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）讓我們揮起臂膀，自豪地對全世界人民說——（齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個偉大的奇跡。）

五、拓展延伸

師：其實關(guān)于長城的資料、故事傳說還有很多，由于時間關(guān)系，我們在課上就不能一一分享了，所以請大家在課后完成，相信同學們通過這些途徑，你會對長城有更深刻的了解，你會為長城感到驕傲，更會為我們的民族感到自豪！

《長城》教學設(shè)計13

《長城》為人教課標版四年級上冊第五單元的一篇精讀課文（課型為看圖學文）。這篇看圖學文由兩幅圖畫和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文密切結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀。高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，揉發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。我認真學習《新課程標準》的內(nèi)涵，大膽設(shè)計了如下教學結(jié)構(gòu)：

一、找長城，體察工程之宏偉

課前，教師布置學生收集和閱讀了有關(guān)長城悠久歷史的文章及有關(guān)長城的民間故事。（如孟姜女哭長城的故事），讓學生閱讀《上下五千年》一書，自帶一幅《中國地圖》。課堂上，教師首先出示中國地圖，帶了中國地圖的學生展開地圖，引導學生認識地圖中關(guān)于長城的符號標志，讓學生仔細在地圖中找一找，看一看，再從地圖上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過了我國的哪些省市。通過查找，學生弄清了長城西起甘肅的嘉峪關(guān)，東至河北山海關(guān)，沿途經(jīng)過我國的甘肅，陜西，寧夏，山西，北京市，河北六個省市，自治區(qū)。東西長達一萬三千多公里，又叫萬里長城。這樣設(shè)計的目的是讓學生充分體驗觀察長城這一古代工程的宏偉浩大。從而為學生領(lǐng)悟古代勞動人民為此項工程所付出的辛勞作好了鋪墊。

二、說長城，品味歷史之滄桑

教學這篇課文時，引導學生根據(jù)課前收集和閱讀的有關(guān)長城悠久歷史的文章和民間故事，讓學生講一講長城修建的歷史。教師把關(guān)于長城的修建歷史制成課件展示反饋給學生，讓學生在頭腦中留下一定的印象。此外還引導學生把收集的《孟姜女哭長城》的故事在課堂上進行交流。這樣做的目的是讓學生真實品味古代勞動人民修筑長城這一歷史的滄桑感，從而進一步感悟文中"多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的成里長城。"這句話所蘊含的豐富思想內(nèi)涵。

三、畫長城，領(lǐng)略工程之風彩

課堂上，教師在引導學生自主學習第二自然段時，除了指導學生認真觀察第二幅圖畫，弄清八達嶺長城的構(gòu)造特點外，還要引導學生根據(jù)圖片所見到的長城結(jié)構(gòu)，再加上自己的想象，動手畫一幅有關(guān)長城結(jié)構(gòu)的簡筆畫，并在圖上分別標明"城墻"，"垛子"，"燎望口"，"射口"，"城臺"字樣。讓學生通過繪畫，栩栩如生的圖片資料，真切領(lǐng)略到長城這一古代偉大工程展現(xiàn)在世人面前的嫵媚誘人的風彩。

四、做長城，感悟修建之艱難

教學中，我采用了如下拓展延伸的練習。讓學生準備好相關(guān)用具，學生分組動腦筋用不同的方式"做一做""長城"?？捎糜布堈吵?長城"。也可用麻將子砌成"長城"，也可用泡沫塑料拼成"長城"，還可用橡皮泥捏成"長城"。這樣設(shè)計目的是讓學生扮演古代勞動人民，引導學生從自己"修筑長城"的辛勤勞動中，感悟古代勞動人民修建長城的艱辛，進一步體會文章之思想內(nèi)涵。

五、寫長城，理解文章之內(nèi)涵

教學中，我設(shè)計了遷移性的練習：根據(jù)收集的資料，學生以"導游員"的身份寫一份《長城解說詞》，寫一篇《我們做長城》的習作，每個學生寫一篇《長城》讀后感，先分組合作，后指句在班上交流，學生評議寫得好的，教師予以獎勵。目的是讓學生通過寫長城，深入理解文章所蘊含的思想內(nèi)涵和人文精神，增強學生民話自豪感，使學生受到愛祖國，愛人民的思想教育和人文精神的陶冶。

豐富多彩的課堂教學必將給生的自主學習插上羽翼豐滿的翅膀，注入生機勃勃的活力。讓他們盡情徜徉于人文精神的領(lǐng)