位置變化快慢的描述──速度 教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

位置變化快慢的描述──速度一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念通過學(xué)生參與式的體驗學(xué)習(xí)，初步了解探究的過程2.科學(xué)思維初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的和交流、收集信息的能力3.科學(xué)探究通過速度測量，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的作風(fēng)，并養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：速度的概念建立。教學(xué)難點：對瞬時速度的理解。三、教學(xué)分析本節(jié)內(nèi)容是坐標(biāo)和坐標(biāo)的變化基礎(chǔ)上，建立速度的概念.速度的建立采用了比值定義法，在教學(xué)中稍加說明，在以后的學(xué)習(xí)中還會有更加詳細的介紹.對速度的引用，本設(shè)計采用了“單位時間的位移”與“單位位移的時間”進行對比，在瞬時速度的理解上，對于劉翔平均速度和瞬時速度的進行比較，起到了良好的效果四、教學(xué)過程（一）新課講解一、情景引入學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，提出問題二、新課教學(xué)對“速度”概念的學(xué)習(xí)教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀“速度”一部分，同時提出問題：1、比較物體運動的快慢，可以有哪些方法？結(jié)合你身邊的實例加以說明。2、什么是速度？為什么用速度就可以描述物體運動的快慢？3、表示速度的單位有哪些？它是矢量還是標(biāo)量？學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，初步建立起速度的概念。教師提問：對于同一個物體，在某一段時間內(nèi)，運動的快慢也不是每時每刻都一樣。我們用公式計算出的速度，能否精確描述物體在任一時刻運動的快慢？學(xué)生活動：思考老師提出的問題，討論后得出結(jié)論：不能。只能反應(yīng)一段時間內(nèi)物體運動的快慢？教師提問：怎樣精確描述物體在任一時刻運動的快慢呢？對“平均速度和瞬時速度”概念的學(xué)習(xí)教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀“平均速度和瞬時速度、速度和速率”兩部分，同時提出問題：我們?nèi)粘Ｉ钪姓f到的“速度”是指什么？請舉例說明。學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材，尋求答案；然后四人一組交流討論，選出代表發(fā)表見解。教師活動：聆聽學(xué)生回答，點評。教師活動：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認識汽車速度計的表盤并練習(xí)讀數(shù)。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察18頁表格，了解表格中常見物體的速度；3、就課本“說一說”中講述的故事，展開討論，回答圖1.3-3中的問題。學(xué)生活動：思考“問題與練習(xí)”第1、2題，討論后回答。教師活動：聆聽學(xué)生回答，點評。[典例分析]試判斷下面的幾個速度中哪個是平均速度?哪個是瞬時速度?A.子彈出槍口的速度是800m/s，以790m/s的速度擊中目標(biāo)B.汽車從甲站行駛到乙站的速度是40km/hC.汽車通過站牌時的速度是72km/hD.小球第3ｓ末的速度是6m/s課堂總結(jié)1.平均速率(1)定義:路程與時間的比值(2)意義:僅表示運動的快慢(3)標(biāo)量:只有大小,沒有方向2.瞬時速率(1)定義:瞬時速度的大小(2)標(biāo)量:只有大小,沒有方向3.平均速度,瞬時速度,平均速率,瞬時速率的對比:平均速度:位移除以時間平均速率:路程除以時間瞬時速度:某一時刻或某一位置的速度瞬時速率:瞬時速度的大小從新課的引入，速度的定義。強調(diào)的速度的矢量，例題運用恰當(dāng)，而