【語文】廣東省惠州市2023-2024學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)期末考試試題（解析版）

廣東省惠州市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期末考試

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

自古以來，人們以為海洋有著無窮大的容量，因此認(rèn)為它是陸地廢棄物的天然歸宿。

從上世紀(jì)五十年代開始，隨著化工業(yè)、核工業(yè)的發(fā)展和人口的增長，海洋成了各國有毒廢

料尤其是具有放射性的核廢料的傾倒空間。核工業(yè)產(chǎn)生的廢料，還有核武器和核事故產(chǎn)生

的放射性物質(zhì)，在過去的幾十年間大量進(jìn)入海洋。從1946年大約80千克低放射性的核廢

料在加利福尼亞投入太平洋開始，到1982年約550千克核廢料投入大西洋的西歐陸架為

止，這36年里投入海洋的核廢料，總的放射性活度高達(dá)63Bq0,相當(dāng)于每秒鐘發(fā)生6.3億

億次核衰變的放射性。目前，大多數(shù)核廢料都是裝在金屬桶里沉到海底，可是在上世紀(jì)的

五十年代和六十年代，有些核廢料不加包裝就直接投入海洋。

幸好這種危害全人類的做法，早已被制止。為了控制廢物的海洋投放，1972年全球各

國在倫敦召開政府間會(huì)議并通過了《倫敦傾廢公約》，約定全面禁止放射性廢物投放海洋。

在公約通過之后，大多數(shù)負(fù)責(zé)任的國家堅(jiān)決遵守公約。此后雖然“禁而不止”的事件偶有

發(fā)生，會(huì)有極個(gè)別國家將核潛艇的核反應(yīng)堆廢物秘密投進(jìn)海洋，但總的來說，明目張膽往

海洋丟棄核廢料的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。

對(duì)于核廢料，有的從開始就沒有認(rèn)真處理，有的裝入核廢料桶后投入海底，但由于遭

受生物化學(xué)的腐蝕，很多也已經(jīng)發(fā)生滲漏。往往前代人種下的苦果，要留給后代人去品

嘗。著名的比基尼環(huán)礁就是一例。1946年7月1日，美國在太平洋中部馬紹爾群島的比基

尼環(huán)礁進(jìn)行了戰(zhàn)后首次核爆炸試驗(yàn)。到上世紀(jì)九十年代，美國總共在馬紹爾群島進(jìn)行了67

次試驗(yàn)，最大的一次爆炸量達(dá)1500萬噸，相當(dāng)于1000多顆廣島原子彈。1954年的一次試

驗(yàn)炸掉了比基尼兩座珊瑚礁，炸出一個(gè)100米深的大坑，這一帶的島礁受到嚴(yán)重的放射性

污染。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，比基尼環(huán)礁及其周邊海域至少有42種當(dāng)?shù)卦猩镂锓N消失，其中

有28種生物出現(xiàn)了滅絕現(xiàn)象。1977年開始，美國軍人在各島上收集被污染的表層土壤，

統(tǒng)統(tǒng)投進(jìn)被核試驗(yàn)炸出的一個(gè)深坑里，上面蓋起一個(gè)穹隆狀的圓頂，修起了一座名副其實(shí)

的核“墳?zāi)埂?。美國在海洋環(huán)境上欠債累累，何止是核廢料，更何止一處馬紹爾群島。就

在其本土加利福尼亞的帕洛斯弗迪斯半島外，僅1947—1971年間美國就傾倒了超過100噸

的DDT農(nóng)藥，導(dǎo)致該海域成為世界上DDT污染最大的海區(qū)。想要解決這一問題，一種處理

辦法是在被污染的海底上鋪砂，但是需要付出高昂的代價(jià)，可想要處理核廢料，那其花費(fèi)

就是一個(gè)天文數(shù)字。

無論對(duì)高放還是中低放核廢料，至今各國的對(duì)策都還只是暫時(shí)存放。那么最終的出路

又在哪里？核廢料的最終處理，無非是“上天，入地，下海”三條出路。“上天”是指去

太空，將核廢料用火箭送上太空，在宇宙里稀釋。這似乎是個(gè)好主意，可惜數(shù)量太大、不

勝負(fù)擔(dān)，再說萬一發(fā)射失敗，就會(huì)給全世界散布放射性物質(zhì)，過于冒險(xiǎn)。“入地”是現(xiàn)在

討論的重點(diǎn)，是目前最安全和最成熟的方法，在地下挖掘500—1000米深的隧道來儲(chǔ)存高

放射性廢棄物，估計(jì)能有幾十萬年以上的穩(wěn)定性，但是不清楚的是深層地下水的可靠程

度，弄不好會(huì)導(dǎo)致放射性物質(zhì)的流動(dòng)。剩下的“下海”很有吸引力，一種辦法是送入大洋

底里的紅黏土層，因?yàn)樵跉v史上這里有上百萬年的穩(wěn)定性。世界海洋各不相同，有發(fā)生

“深海風(fēng)暴”的洋底，也有地質(zhì)穩(wěn)定的紅黏土區(qū)，如果能在深海找到長期安全和切實(shí)可行

的核廢料處理方案，將是海洋地質(zhì)學(xué)對(duì)人類的重要貢獻(xiàn)。但我們至今對(duì)深海地質(zhì)的了解過

于膚淺，難以應(yīng)對(duì)全人類生命攸關(guān)的重大問題?，F(xiàn)在我們迫切需要催馬加鞭，盡早拿出合

格的答案來。

（摘編自汪品先《深海淺說》）

材料二：

根據(jù)放射性的高低，核廢料分為高放和中低放兩類，處理方式各有不同。中低放核廢

料主要是指在核設(shè)施運(yùn)行過程中產(chǎn)生的一些工具、手套、服裝等，以及核電站運(yùn)行產(chǎn)生的

廢水和氣體。這些核廢料的放射性相對(duì)較低，一般經(jīng)過固化或穩(wěn)定化后，儲(chǔ)存在地表或淺

層地下的設(shè)施中，等待其自然衰變至安全水平。

高放核廢料主要是指從核反應(yīng)堆中取出的己經(jīng)燃盡的核燃料，以及核廢料的再處理產(chǎn)

物。這些核廢料的放射性極高，需要長期隔離和儲(chǔ)存，以防止其對(duì)人類和環(huán)境造成危害。

作為負(fù)責(zé)任的大國，目前我國對(duì)高放核廢料處理的方式主要是對(duì)其進(jìn)行玻璃固化后密封在

隔離輻射的容器中，然后埋進(jìn)500到1000米深的地下處置庫內(nèi)，處于這一位置的地下處置

庫在10萬年以內(nèi)幾乎不會(huì)因?yàn)楦鞣N地質(zhì)條件而受到影響。

目前中國的核廢料處理技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了國際先進(jìn)水平，但仍面臨著挑戰(zhàn)和困難。核廢

料的處理和處置需要高昂的成本。據(jù)估計(jì)中國每處理一噸高放核廢料，需要花費(fèi)約50萬美

元，而每建設(shè)一座深層地下處置庫，需要花費(fèi)約100億美元。同時(shí)，核廢料的處理和處置

還需要公眾的理解和支持。由于核廢料的危險(xiǎn)性和敏感性，很多人對(duì)核廢料的處理和處置

持有擔(dān)憂和恐懼的態(tài)度，不愿意接受在自己的附近建設(shè)核廢料儲(chǔ)存庫或處置場(chǎng)。

（摘編自《中國每年產(chǎn)生3500噸核廢料，是如何處理的？》）

【注】①Bq：放射性活度的國際單位，簡稱貝可。

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.被裝進(jìn)金屬桶沉入海底的核廢料仍有泄露和擴(kuò)散的可能，著名的比基尼環(huán)礁核污染就是

一個(gè)典型例子。

B.為控制廢物的海洋投放，各國通過了《倫敦傾廢公約》，該公約約定全面禁止放射性廢物

投放海洋，已經(jīng)取得了一定的成效。

C.美國出現(xiàn)了世界上DDT污染最大的海區(qū)，可以采取鋪砂的措施處理，但所需費(fèi)用巨大。

D.如何實(shí)現(xiàn)對(duì)放射性廢棄物永久安全存放，目前包括中美在內(nèi)的各國都還沒有尋找到有效

措施來徹底解決這一問題。

2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一第二段中的“禁而不止”和第三段的核“墳?zāi)埂保瑑商幰?hào)作用不同，前者起強(qiáng)

調(diào)作用，后者表特殊含義。

B.為增強(qiáng)說服力，兩則材料均運(yùn)用了列數(shù)字的方法，例如材料一第三段列舉相關(guān)數(shù)據(jù)，說

明美國對(duì)環(huán)境保護(hù)的漠視。

C.材料二介紹了我國處理核廢料的方法，既肯定了我國核廢料處理技術(shù)的先進(jìn)性，也客觀

陳述了目前仍面臨的困難。

D.文章認(rèn)為，人們把海洋當(dāng)作陸地廢棄物的天然歸宿有其合理性，但前提是不能夠傾倒污

染海洋環(huán)境的放射性廢物。

3.下列污染事件中與比基尼環(huán)礁事件性質(zhì)不相同的一項(xiàng)是（）

A.美國東北部和加拿大東南部是西半球工業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，每年向大氣中排放二氧化硫

2500多萬噸。七十年代開始，這些地區(qū)出現(xiàn)了大面積酸雨區(qū)，多個(gè)湖泊池塘漂浮死魚，湖

濱樹木枯萎。

B.1978年3月16日，美國22萬噸的超級(jí)油輪“亞莫克卡迪茲”號(hào)航行至法國布列塔尼海

岸觸礁沉沒，漏出原油22.4萬噸，污染了350公里長的海岸帶，僅牡蠣就死掉9000多

噸，海鳥死亡2萬多噸。

C.二十世紀(jì)五十年代，日本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，水俁病致病原因是當(dāng)?shù)匾患一蕪S在生產(chǎn)氯乙

烯和醋酸乙烯時(shí)，采用成本低的汞催化劑工藝，把大量含有有機(jī)汞的廢水排入水俁灣，使

魚中毒，人和貓、狗吃了毒魚生病而死。

D.2023年8月24日13點(diǎn)，日本政府根據(jù)“當(dāng)天的天氣氣候、水文條件等因素”將200噸

福島第一核電站核污染水排入大海，預(yù)計(jì)2023年分4次排放3.12萬噸。

4.中國為什么會(huì)采用“固化密封，深埋地下”這一方法來處理高放核廢料？請(qǐng)結(jié)合兩則材

料，簡要分析。

5.材料一摘編自著名海洋地質(zhì)學(xué)家汪品先院士撰寫的《深海淺說》一書，名曰“淺說”，

實(shí)則深入淺出，堪稱目前國內(nèi)最為全面且精準(zhǔn)的海洋科普力作。請(qǐng)結(jié)合文本分析科普文的

“科學(xué)性”與“普及性”體現(xiàn)在哪些方面。

【答案】LA2.D3.B

4.①踐行大國擔(dān)當(dāng)：作為負(fù)責(zé)任的大國，中國遵守《倫敦傾廢公約》，合理處置核廢料。

②考慮廢料特性：高放核廢料放射性極高，固化密封、深埋地下能有效地隔離和儲(chǔ)存。

③保證安全可靠：深埋地下是目前最安全、最成熟的方法，能最大限度地避免地質(zhì)影響。

5.科學(xué)性：

①知識(shí)性：科普文以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的，本文介紹了大量知識(shí)，如核廢料處

理的三條出路，不認(rèn)真處理核廢料產(chǎn)生的危害等。

②準(zhǔn)確性/真實(shí)性/嚴(yán)謹(jǐn)性：科普文的科學(xué)性體現(xiàn)在知識(shí)傳達(dá)的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，如文中大

量使用具體的年份和數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性。

普及性：

①通俗性：文章用明白曉暢的語言介紹科學(xué)知識(shí)，深入淺出，專業(yè)知識(shí)通俗化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)

知識(shí)普及的目的。

②生動(dòng)性：本文運(yùn)用具體事例分析讓文章生動(dòng)有趣，普及大眾，如文中舉出著名的比基尼

環(huán)礁核污染事件，可以讓大眾深刻理解核污染對(duì)海洋的破壞性和我們付出的代價(jià)。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。

A.“著名的比基尼環(huán)礁核污染就是一個(gè)典型例子”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第三段“對(duì)于核廢

料，有的從開始就沒有認(rèn)真處理……往往前代人種下的苦果，要留給后代人去品嘗”，可

知，本段主要論述對(duì)于對(duì)于核廢料，最初沒有認(rèn)真處理，而給后代人留下禍患。故比基尼

環(huán)礁例子是為了證明本段的觀點(diǎn)，而不是論證“被裝進(jìn)金屬桶沉入海底的核廢料仍有泄露

和擴(kuò)散的可能”。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。

D.“但前提是不能夠傾倒污染海洋環(huán)境的放射性廢物”錯(cuò)誤，根據(jù)材料一第四段“如果能

在深海找到長期安全和切實(shí)可行的核廢料處理方案，將是海洋地質(zhì)學(xué)對(duì)人類的重要貢

獻(xiàn)”，可知，前提是找到安全可行的核廢料處理方案。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

根據(jù)材料一第三段內(nèi)容可知，比基尼環(huán)礁事件性質(zhì)是人為地、故意地不認(rèn)真處理核廢料，

而給后代人留下后患和災(zāi)難。

B.超級(jí)油輪觸礁沉沒，是非人為、非故意事件，性質(zhì)不同。

A.“每年向大氣中排放二氧化硫”是人為事件，性質(zhì)相同。

C.化肥廠把大量含有有機(jī)汞的廢水排入水俁灣，是人為事件，性質(zhì)相同。

D.日本政府將核污染水排入大海，是人為事件，性質(zhì)相同。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

根據(jù)材料一第二段“1972年全球各國在倫敦召開政府間會(huì)議并通過了《倫敦傾廢公約》，約

定全面禁止放射性廢物投放海洋。在公約通過之后，大多數(shù)負(fù)責(zé)任的國家堅(jiān)決遵守公約”，

可以概括出，中國作為負(fù)責(zé)任的國家，堅(jiān)決遵守公約，不將放射性廢物投放海洋，而是進(jìn)行

地下深埋。

根據(jù)材料二第二段“高放核廢料……的放射性極高，需要長期隔離和儲(chǔ)存”“進(jìn)行玻璃固化

后密封在隔離輻射的容器中，然后埋進(jìn)500到1000米深的地下處置庫內(nèi)，處于這一位置的

地下處置庫在10萬年以內(nèi)幾乎不會(huì)因?yàn)楦鞣N地質(zhì)條件而受到影響”，可以概括出，高放核

廢料的放射性極高，根據(jù)其自身的特點(diǎn)，采用固化密封，深埋地下的方法，可以有效地隔離

和儲(chǔ)存，能在10萬年以內(nèi)幾乎不會(huì)受到影響。

根據(jù)材料一第四段“‘入地’是……目前最安全和最成熟的方法，在地下挖掘500—1000米

深的隧道來儲(chǔ)存高放射性廢棄物，估計(jì)能有幾十萬年以上的穩(wěn)定性”，可以概括出，“入地”

是目前最安全和最成熟的處理核廢料的方法，能最大限度地避免地質(zhì)影響。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析文本的文體特征的能力。

作題首先要明確科普文的“科學(xué)性”與“普及性”分別指什么。

科學(xué)性指科普作品則擔(dān)負(fù)著向大眾普及科學(xué)知識(shí)、啟蒙思想的職責(zé)，對(duì)于科普作品的創(chuàng)作者

而言，應(yīng)盡力發(fā)掘自己的專業(yè)所長，用全面發(fā)展的觀點(diǎn)，把成熟的、切實(shí)可行的知識(shí)介紹給

廣大讀者?？破瘴膽?yīng)該基于科學(xué)事實(shí)和研究成果，內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，不應(yīng)該夸大事實(shí)或者

誤導(dǎo)讀者。本文向讀者介紹了大量知識(shí)，第一段介紹了過去幾十年進(jìn)入海洋的核廢料，第三

段介紹了不認(rèn)真處理核廢料產(chǎn)生的危害，第四段介紹了核廢料處理的三條出路。本文語言準(zhǔn)

確嚴(yán)謹(jǐn)，第一段、第三段中大量具體數(shù)字的列舉，第四段中幾種不同處理方法的分析，充分

體現(xiàn)了科普文在知識(shí)傳達(dá)上的真實(shí)性與準(zhǔn)確性。

科普說明文的目標(biāo)讀者是大眾，因此它需要以通俗易懂的語言來傳遞科學(xué)知識(shí)。科普作家常

常使用生動(dòng)、具體的例子和比喻來解釋抽象概念，或采用圖文并茂的方式，使讀者能夠輕松

理解和記憶。本文中介紹的知識(shí)極具專業(yè)性，但作者用明白曉暢的語言介紹，深入淺出地說

明，使專業(yè)的核廢料知識(shí)通俗易懂，讓人易于接受。本文舉出著名的比基尼環(huán)礁核污染事件

來說明，用“上天，入地，下?！毙蜗蠼榻B核廢料最終處理的三條出路。通過具體事例、比

喻說明，讓文章生動(dòng)有趣。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有爛磚，沒爛墻

喬葉

爺爺讀過幾年私塾，用奶奶的話說，有一身好文化。他會(huì)寫一手好字，還打得一手好

算盤。因?yàn)檫@一身好文化，他年紀(jì)輕輕就到山里一家煤礦當(dāng)了賬房先生，被老板的族親相

中，把獨(dú)生女兒許給了他，這就是我奶奶。八路軍過來時(shí)也相中了爺爺?shù)暮梦幕蛥?/p>

了軍。雖是四處打仗，但其實(shí)也沒走多遠(yuǎn)，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，一兩年間總能回來一兩趟。父親

之前，奶奶還懷過兩胎，但都沒養(yǎng)成。①她說過那兩個(gè)早夭的孩子：一臉皺紋，小身子跟

個(gè)大老鼠似的，男人一只鞋就能裝得下。得的都是四六風(fēng)，一個(gè)是第四天，一個(gè)是第六

天，孩子的胳膊腿兒就開始抽抽，咬牙瞪眼，我一看就知道這又不中了……后來才知道這

叫臍帶感染。不會(huì)消毒呀，多傻。

兵荒馬亂的年月，村里的幫派此起彼伏，有人當(dāng)紅軍，有人當(dāng)國軍，有人當(dāng)漢奸，也

有人是小打小鬧地偷摸，還有人當(dāng)土匪去明目張膽地?fù)層灐Ｔ诘谝淮谓夥藕偷诙谓夥牌?/p>

間的幾年間局勢(shì)更亂，奶奶勤謹(jǐn)恭敬地侍奉著公婆，提心吊膽地候盼著爺爺，日子過得如

履薄冰。外人且不說，其他兩支族人就沒少來欺負(fù)。很多個(gè)夜晚，奶奶透過窗紙上的小洞

看著那幾個(gè)熟悉的身影背走掛在墻上的玉米辮子，摘走剛剛變紅的棗子，拿走垛得整整齊

齊的柴火。她屏住呼吸，大氣兒都不敢出。

有一年沒收成，奶奶在墳地的間隙種了一點(diǎn)兒紅薯，也被他們刨得精光。

你咋知道是他們刨的？

看他們家小孩兒端的飯碗就知道了。吃紅薯屁也多，那些天他們家凈放紅薯屁。沒種

紅薯，哪放得出紅薯屁。

你咋知道是紅薯屁？

又多又臭，那還不是紅薯屁？放屁時(shí)上頭也會(huì)打嗝兒。

每當(dāng)聽奶奶講這些陳年舊事時(shí)，我都會(huì)氣得臉紅脖子粗，吼叫著我要報(bào)仇我要報(bào)仇！

奶奶看著我的樣子，笑得不行。挑起了我的火，她又開始滅，說都是過去的事了，老賬不

能算。再大的仇氣，也都是姓地的。有爛磚，沒爛墻。唉。

多年之后，我才多少有些明白了奶奶的這聲嘆息。以彼時(shí)的情況，作為家族的弱勢(shì)存

在，只要人家不是大白天來你家搶劫，這就是留了余地。以彼時(shí)的狀況，當(dāng)你沒有實(shí)力撲

上去和對(duì)方撕個(gè)高下時(shí)，就只能容留甚至珍惜這種余地。只有這樣，當(dāng)受到更蠻橫的外來

侵犯時(shí)，你就尚處于一個(gè)家族的整體性中。哪怕只是暫時(shí)的整體性，也能讓你在這個(gè)整體

性中獲得些微寶貴的安全感。而親這個(gè)字，似乎天然就意味著一筆糊涂賬。這筆糊涂賬，

自古至今沒多少人能算得清。當(dāng)然，算不清也不妨礙總有人前赴后繼地要去算，各有各的

賬本，各有各的算法，各有各的盈虧。②或許也正因?yàn)樗悴磺?，才算得更有意?

父親是新中國成立一年后出生的，他快一歲時(shí)，爺爺回家了一趟，住了幾天就跟著隊(duì)

伍開拔了。奶奶問，不是說都太平了嗎，咋還要走？爺爺說，大面兒已經(jīng)穩(wěn)了，還有些零

星火要滅一滅，很快就能料理妥當(dāng)。到時(shí)候我就回來，再也不走了。咱們好好過安生日

子。壯的官名就叫解放吧。

爺爺走后兩個(gè)月，奶奶發(fā)現(xiàn)自己又懷了孕。懷孕五個(gè)月時(shí)，她收到了爺爺寄來的第一

封信也是唯一一封信。又三個(gè)月過去，消息傳來，爺爺在解放大西南的一仗里中槍而亡，

和幾名戰(zhàn)友一起被埋在白水河邊的一棵樹下。

奶奶哭了兩個(gè)月，直到叔叔出生時(shí)，才止住淚。

哪能光顧著哭，還得養(yǎng)孩兒哩。她說。

淚也哭干啦。她說。

叔叔的小名兒叫寬，官名叫勝利。三歲那年得了小兒麻痹癥，后來落下了殘疾，奶奶

又給他改名叫老鱉。頂個(gè)賤名好成人，名賤人不賤。奶奶說。

沒過多久，村里定成分，我家被定成了貧農(nóng)。鬧得最厲害時(shí)，村里有幾個(gè)富農(nóng)連命都

稀里糊涂地丟了。奶奶說，③你爺是用他自己這條命來保佑咱全家哩。

我家大門的門楣上被釘上了一個(gè)長方形小木牌，用紅漆正楷寫著“光榮烈屬”。日子

好起來后，每年春節(jié)村里都會(huì)送來兩斤五花肉。很久之后我才發(fā)現(xiàn)，用這兩斤肉做的菜，

奶奶從來沒有動(dòng)過筷子。④從來沒有。

——選自2023年茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品《寶水》

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開頭寫爺爺因?yàn)橐簧砗梦幕幌嘀小蓚€(gè)孩子因不會(huì)消毒而早天，可見知識(shí)文化

的重要性，能改變命運(yùn)。

B.文中多處使用排比手法，寫村里幫派此起彼伏，寫族人偷摸之事，寫算不清的糊涂賬，

形象細(xì)致，更添韻味。

C.本文寫了不同時(shí)間不同事件，用一種回憶的形式，映照的是時(shí)代，是地域鄉(xiāng)情，更是對(duì)

親人的深切悼念。

D.本文語言繁復(fù)鋪陳，既有方言土語，也不乏詼諧片段，令人讀后既有傷感，又有喜感，

使人物形象更加豐滿。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①在談及早天的孩子時(shí)，用“男人一只鞋”把孩子的大小特征形象化，令人讀后哀

婉嘆息。

B.句子②意味深長，饒有哲思，道出了千絲萬縷的無盡之意，也寫出了族親這筆“糊涂

賬”不必算。

C.句子③寫家因沒了爺爺這個(gè)頂梁柱而貧困，又因貧農(nóng)而保全，而爺爺是因保家衛(wèi)國而犧

牲的，表現(xiàn)人物更顯張力。

D.句子④“從來沒有”語義上與上一句有重復(fù)，但單獨(dú)成句，反復(fù)說明，語氣和表達(dá)的意

味更強(qiáng)烈。

8.本文運(yùn)用了哪些描寫方法表現(xiàn)出奶奶的形象特征的？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。

9.作者喬葉對(duì)方言俗語特別敏感，小說中使用方言俗語往往會(huì)收到意想不到的效果。請(qǐng)以

本文標(biāo)題為例，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【答案】6.D7.B

8.①心理描寫。如“奶奶勤謹(jǐn)恭敬地侍奉著公婆，提心吊膽地候盼著爺爺，日子過得如履薄

冰”，寫出奶奶生活不易，但堅(jiān)強(qiáng)、勤謹(jǐn)且孝順。

②語言（動(dòng)作）描寫。比如“奶奶看著我的樣子，笑得不行。挑起了我的火，她又開始

滅，說都是過去的事了，老賬不能算。再大的仇氣，也都是姓地的”，寫出奶奶善良、包

容、不記仇，有大局觀。比如“奶奶哭了兩個(gè)月，直到叔叔出生時(shí)，才止住淚。哪能光顧

著哭，還得養(yǎng)孩兒哩。她說。淚也哭干啦。她說”寫出奶奶的傷心悲痛，對(duì)爺爺?shù)纳類郏?/p>

同時(shí)又堅(jiān)強(qiáng)，為母則剛，有責(zé)任心。

9.①“磚”“墻”都是農(nóng)村的尋常之物，用它們?nèi)∑?，親切、生動(dòng)、鮮活，標(biāo)題的語言富

有強(qiáng)烈的“泥土氣”，增加文章的生活氣息，吸引讀者的閱讀興趣。

②標(biāo)題“有爛磚，沒爛墻”，字面意思是“雖然有爛磚，但爛磚砌的這個(gè)墻是好的”。引

申為“不能因?yàn)閭€(gè)體的問題，而否認(rèn)全局”。

③標(biāo)題在文中有比喻意義。特殊時(shí)期，爺奶的族親里有個(gè)別偷雞摸狗的爛人，如“爛

磚”，但地家的家族整體性還是好的，還是完整的，能給家族的人寶貴的安全感，如一面

墻的抵御保護(hù)。

【解析】

[6題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，賞析文章藝術(shù)特色的能力。

D.“繁復(fù)鋪陳”錯(cuò)誤，“繁復(fù)”的語境意思是“工筆細(xì)描、濃墨重彩、思慮嚴(yán)謹(jǐn)、步驟繁

瑣”等，本文語言通俗易懂。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。

B.“不必算”錯(cuò)誤，句中“或許”是揣測(cè)，且用疑問作結(jié)，作者并沒有給出明確答案，只

是留給讀者去思考。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。

采用了心理描寫的方法。如“奶奶勤謹(jǐn)恭敬地侍奉著公婆，提心吊膽地候盼著爺爺，日子

過得如履薄冰”中“勤謹(jǐn)恭敬”“提心吊膽”“盼”“如履薄冰”寫出奶奶生活不易，更

能突出奶奶堅(jiān)強(qiáng)、勤謹(jǐn)且孝順的性格特征。

采用了語言（動(dòng)作）描寫的方法。比如“奶奶看著我的樣子，笑得不行。挑起了我的火，

她又開始滅，說都是過去的事了，老賬不能算。再大的仇氣，也都是姓地的”，通過

“看”“笑”兩個(gè)動(dòng)作描寫及奶奶的語言，寫出了奶奶善良、包容、不記仇，有大局觀的

性格特點(diǎn)?！澳棠炭蘖藘蓚€(gè)月，直到叔叔出生時(shí)，才止住淚。哪能光顧著哭，還得養(yǎng)孩兒

哩。她說。淚也哭干啦。她說"通過“哭”和“止住哭”的動(dòng)作描寫以及奶奶的語言，形

象真實(shí)地寫出了奶奶的傷心悲痛，表現(xiàn)出了奶奶對(duì)爺爺?shù)纳類?，同時(shí)又突出表現(xiàn)出了奶奶

的堅(jiān)強(qiáng)，為母則剛，有責(zé)任心的偉大母親的形象。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生賞析文章語言特色及分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

標(biāo)題中“有爛磚，沒爛墻”的“磚”“墻”都是農(nóng)村的尋常之物，文章的標(biāo)題中用這兩個(gè)

尋常事物取譬，顯得親切、生動(dòng)、鮮活，標(biāo)題中“爛磚”“爛墻”的語言富有強(qiáng)烈的“泥

土氣”，增加文章的生活氣息，使人感到文章接地氣，吸引讀者的閱讀興趣。

標(biāo)題“有爛磚，沒爛墻”，字面意思是“雖然有爛磚，但爛磚砌的這個(gè)墻是好的”。引申

為“不能因?yàn)閭€(gè)體的問題，而否認(rèn)全局”。文中“再大的仇氣，也都是姓地的。有爛磚，

沒爛墻”這句話是奶奶在聽到“我”說要報(bào)仇時(shí)說的，體現(xiàn)了奶奶教育我不能因?yàn)橐恍┤?/p>

常問題而影響到族人相處的全局。

標(biāo)題“有爛磚，沒爛墻”在文中有比喻意義，根據(jù)文章內(nèi)容可知這句話是奶奶給“我”講

過去的事情后勸“我”說的一句話，這句話具體指在那個(gè)特殊時(shí)期，爺奶的族親里有個(gè)別

偷雞摸狗的爛人，就像“爛磚”一樣，但地家的家族整體性還是好的，還是完整的，能給

家族的人寶貴的安全感，如一面墻的抵御保護(hù)。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

二十六年，晉獻(xiàn)公卒。秦穆公使公子繁田公子重耳于狄，曰：“寡君使紫吊公子之

憂，又重之以喪。寡人聞之，得國常于喪，失國常于喪。時(shí)不可失，喪不可久，公子其圖

之！”重耳告其舅子犯。舅犯日：“不可。亡人無親，信仁以為親。父死在堂而求利，人

孰仁我？人實(shí)有之，我以僥幸，人孰信我?”公子重耳出見使者曰：“君惠吊亡臣，又重

有命。重耳身亡，父死不得與于哭泣之位，又何敢有他志以辱君義？”再拜不稽首，起而

哭，退而不私。

公子紫退，吊公子夷吾于梁，如吊公子重耳之命。夷吾告冀芮曰：“秦人勤我矣！”

冀芮曰：“公子勉之。亡人無狷潔，狷潔不行。重賂配德，無愛財(cái)！人實(shí)有之，我以僥

幸，不亦可乎？”公子夷吾出見使者，再拜稽首，起而不哭，退而私于公子紫曰：“中大

夫里克與我矣，吾命之以汾陽之田百萬。丕鄭與我矣，吾命之以負(fù)蔡之田七十萬。亡人茍

入掃宗廟定社稷，且入河外列城五，黃金四十鎰、白玉之笫六雙，不敢當(dāng)公子，請(qǐng)納之至

有?！?/p>

公子紫返，致命穆公。穆公曰：“吾與公子重耳，重耳仁?！惫幼显唬骸熬赃^

矣。君若求置晉君而載之，置仁不亦可乎？君若求置晉君以成名于天下，則不如置不仁以

猾其中，且可以進(jìn)退?！笔枪氏戎霉右奈?，是為惠公。

（節(jié)選自《國語?晉語》，有刪減）

材料二:

然而仲尼之門人，五尺之豎子言奉稱乎五伯巴是何也？曰：然。彼非本政教也，非致

隆高也，非泰②文理也，非服人之心也。鄉(xiāng)③方略，畜積修斗而能顛倒其敵者也，詐心以勝

矣。彼以讓飾爭、依乎仁而蹈利者也，小人之杰也。彼固曷足稱乎大君子之門哉！

彼王者則不然。致賢而能以救不肖致強(qiáng)而能以寬弱戰(zhàn)必能殆之而羞與之斗委然成文以

示之天下,而暴國安自化矣，有災(zāi)繆者然后誅之。

（節(jié)選自《荀子?仲尼》，有刪減）

【注】①五伯（bd）：即春秋五霸。②禁（qi）:極。③鄉(xiāng)：通“向”，趨向，崇尚。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂

70^0

致賢［A］而能以救［B］不肖［C］致強(qiáng)［D］而能以寬弱［E］戰(zhàn)必能殆之［F］而羞與之

斗［G］委然［H］成文以示之天下。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“吊”在文中意為“慰問逝者家屬”，與《陳情表》中“煢煢孑立，形影相吊”的

“吊”含義不同。

B.“與”意為“支持”，與《燭之武退秦師》中“失其所與，不知”的“與”含義不同。

C.“左右”意為“兩側(cè)”“附近”，與《孔雀東南飛》中“東西植松柏，左右種梧桐”的

“左右”含義相同。

D.“羞”意為"以……為恥”，與《師說》中“于其身也，則恥師焉”的“恥”用法相

同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.公子兼勸公子重耳抓住晉國辦喪事的機(jī)會(huì)回國繼承君位，重耳在與舅舅子犯商量之后，

認(rèn)為這樣做不仁，拒絕了公子紫的建議。

B.公子夷吾在得到冀芮的鼓勵(lì)后，私下會(huì)見公子紫，表示里克、丕鄭支持自己，如果能入

主晉國為君，他愿意割讓河外五座城池給秦國。

C.公子紫返回秦國，向秦穆公復(fù)命。秦穆公欣賞公子重耳的仁德，認(rèn)為扶立其為晉君可以

在天下成就威名。

D.在荀子看來，五霸不夠重視政治教化和禮儀制度，只注重用方法謀略、積蓄財(cái)物、加強(qiáng)

戰(zhàn)備等方式，他們是用欺詐之心來取勝的。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）人實(shí)有之，我以僥幸，人孰信我？

（2）彼以讓飾爭、依乎仁而蹈利者也，小人之杰也。

14.荀子認(rèn)為春秋五霸不是稱王天下的人，而是崇尚謀略、“詐心以勝”的小人，沒有資格

被孔子的門人稱道。請(qǐng)結(jié)合材料一試舉一例概述符合這一觀點(diǎn)的事實(shí)依據(jù)。

【答案】10.CEG11.C12.C

13.（1）別人（或：別的公子）其實(shí)（或：實(shí)際上）有繼承君位的權(quán)利，我們?nèi)绻麘{借僥幸

之心（去爭奪君位），人們誰會(huì)認(rèn)為我們誠信（或：會(huì)信任我們）？

（2）他們是用謙讓來掩飾爭斗、依靠（或：借）仁愛的名義來追求（或：追逐、趨向、奔

赴）利益的人，是小人中的杰出者。

14.示例一：秦國君臣明知重耳仁德，卻扶立了不仁德的公子夷吾為晉國國君，以圖在天下

成就秦國的威名（或：以便擾亂、操控晉國）

示例二：公子重耳“起而哭，退而不私”并非出自自身修養(yǎng)，而是在聽取了子犯計(jì)謀之后

的詐飾。他也是小人之杰，不是王者。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：自己極其賢能卻能夠幫助不賢能的人，極其強(qiáng)大卻能夠?qū)捜萑鯂?，打仗一定能?zhàn)勝

對(duì)方卻恥于與對(duì)方進(jìn)行戰(zhàn)爭，將燦爛的禮文昭示于天下。

“致賢而能以救不肖”與“致強(qiáng)而能以寬弱”句式相似，結(jié)構(gòu)相同，可在“不肖”“弱”

后斷開，所以選CE；

“戰(zhàn)必能殆之而羞與之斗”中“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，句意完整，可在“斗”后斷開，“委

然”為后句狀語，中間不斷開，所以選G。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。慰問逝者家屬。/慰問。句意：秦穆公派公子兼去狄國吊唁慰問公子重耳/孤身一

人，只有和自己的身影相互慰問。

B.正確。支持/結(jié)交。句意：中大夫里克已支持我做國君了/失去了自己所結(jié)盟的力量，真

是不明智。

C.錯(cuò)誤，侍從，手下人。/兩側(cè)，附近。所以含義不同。句意：請(qǐng)賞給左右的隨從。/在墓

的東西南北前后左右種上松柏樹和梧桐樹。

D.正確。羞，都是“以……為恥”。句意：就連五尺高的童子都以談?wù)撐灏詾閻u。/可對(duì)于

自身的學(xué)習(xí)，卻以從師學(xué)習(xí)為恥。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.秦穆公認(rèn)為“扶立其為晉君可以在天下成就威名”錯(cuò)。原文“公子紫曰：'君之言過

矣。君若求置晉君而載之，置仁不亦可乎？君若求置晉君以成名于天下，則不如置不仁以

猾其中，且可以進(jìn)退。'，由此看出，這是公子紫給秦穆公的建議，不是秦穆公的觀點(diǎn)。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“實(shí)”，其實(shí)（或：實(shí)際上）；“我以僥幸”，即我以僥幸（爭）；“信”，以……為

誠信。

（2）“讓”，謙讓；“飾”，掩飾；“蹈”，追求（或：追逐、趨向、奔赴）；“彼……

者也”，判斷句，……是……的人。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

示例一：結(jié)合原文末段“公子繁返，致命穆公。穆公曰：'吾與公子重耳，重耳仁。’公

子紫日：'君之言過矣。君若求置晉君而載之，置仁不亦可乎？君若求置晉君以成名于天

下，則不如置不仁以猾其中，且可以進(jìn)退?！枪氏戎霉右奈幔菫榛莨?，可看出秦

國君臣明知重耳仁德，卻扶立了不仁德的公子夷吾為晉國國君，以圖在天下成就秦國的威

名（或：以便擾亂、操控晉國）。

示例二：結(jié)合原文第一段“重耳告其舅子犯。舅犯曰：'不可。亡人無親，信仁以為親。

父死在堂而求利，人孰仁我？人實(shí)有之，我以僥幸，人孰信我？'公子重耳出見使者日：

'君惠吊亡臣，又重有命。重耳身亡，父死不得與于哭泣之位，又何敢有他志以辱君

義？'再拜不稽首，起而哭，退而不私”，可看出公子重耳“起而哭，退而不私”并非出

自自身修養(yǎng)，而是在聽取了子犯計(jì)謀之后的詐飾。他也是小人之杰，不是王者。

參考譯文：

材料一：

二十六年，晉獻(xiàn)公去世。秦穆公派公子繁去狄國吊唁慰問公子重耳，說：“我的國君派

我來慰問你的逃亡之憂，以及喪親之痛。我聽說：得到國家常常在國喪的時(shí)候，失掉國家也

常常在國喪的關(guān)頭。時(shí)機(jī)不可放過，國喪的時(shí)間不會(huì)太久，希望公子認(rèn)真考慮這件事情！”

重耳把他的話告訴舅舅子犯。子犯說：“不可以。逃亡在外的人沒人親近，追求誠信仁德才

能得到人們的親近。父親剛死，靈柩還停在堂上就圖利,人們有誰會(huì)認(rèn)為我們?nèi)实?？別人（或:

別的公子）其實(shí)也有繼承君位的權(quán)利，我們?nèi)绻麘{僥幸之心（去爭奪君位），人們有誰會(huì)認(rèn)

為我們誠信（或：人們誰會(huì)信任我們）？”（于是）公子重耳出來見使者（公子紫）說：“承

蒙您來吊唁慰問逃亡的人，又負(fù)有幫助我回國的使命。我重耳是流亡在外之人，父親死了都

不能得到哭喪的位置，又怎么敢有其他想法以玷辱您的義舉呢？”說完拜了兩拜而不磕頭，

然后站起來哭泣，退下后也不再私下回訪公子紫。

公子紫離開狄國，到魏國吊唁慰問公子夷吾，像吊唁慰問公子重耳那樣。夷吾對(duì)冀芮說：

“秦國要幫助我了！”冀芮說：“公子努力吧！逃亡的人無所謂潔身自好，潔身自好就辦不

成大事。應(yīng)該用厚重的禮物去酬謝幫助你的人的恩德，不要吝惜錢財(cái)！別的公子也有繼承君

位的權(quán)利，我們憑僥幸去爭奪君位，不也可以嗎？”于是公子夷吾出來見使者（公子縈），

拜了兩拜，站起來不哭泣，退下后又私下訪問公子紫說：“中大夫里克已支持我做國君了，

我命令把汾陽一帶的百萬畝田地賜給他。丕鄭也已支持我做國君了，我命令把負(fù)蔡一帶的七

十萬畝田地賜給他。我這流亡的人如能回國灑掃宗廟、安定社稷，我將奉上黃河南岸的五座

城邑，另外送上四十鎰（注：八百兩）黃金、白玉制作的笫六雙，不敢用來報(bào)答公子，請(qǐng)賞

給左右的隨從。”

公子縈回到秦國，向秦穆公復(fù)命。穆公說：“我支持公子重耳，重耳仁德?！惫涌M說：

“國君的話錯(cuò)了。您如果扶立晉君是為了讓他承載晉國的社稷，那么立一個(gè)仁德的公子未嘗

不可。您如果扶立晉君是為了在天下成就（秦國的）威名，就不如立一個(gè)不仁德的公子來擾

亂晉國，并且可以進(jìn)退自如地駕馭它?！币虼司拖确隽⒐右奈釣闀x國國君，這就是晉惠公。

材料二：

然而孔子的門人,就連五尺高的童子都以談?wù)撐灏詾閻u。這是為什么呢？回答說:是的。

（因?yàn)椋┧麄儧]有把政治教化作為立國之本，沒有（把禮義）推崇到應(yīng)有的高度，沒有使禮

儀制度極有條理，沒有使人心悅誠服。他們只是推崇方法策略，積蓄財(cái)物、加強(qiáng)戰(zhàn)備因而能

傾覆他們的敵人，他們是用欺詐之心來取勝的。（他們）是用謙讓來掩飾爭斗、依靠仁愛的

名義來謀求利益的人，是小人中的杰出者。他們哪有資格被孔子的門人稱道呢？

那些稱王天下的人就不這樣。自己極其賢能卻能夠幫助不賢能的人，極其強(qiáng)大卻能夠

寬容弱國，打仗一定能戰(zhàn)勝對(duì)方卻恥于與對(duì)方進(jìn)行戰(zhàn)爭，將燦爛的禮文昭示于天下，暴虐

的國家自然就會(huì)轉(zhuǎn)化了，對(duì)那些有危害和謬誤的國家才加以誅滅。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面宋詞，完成下面小題。

水調(diào)歌頭?送章德茂①大卿使虜

陳亮

不見南師久，漫說北群空②。當(dāng)場(chǎng)只手，畢竟還我萬夫雄。自笑堂堂漢使，得似洋洋河

水，依舊只流東？且復(fù)穹廬拜，會(huì)向藁街?逢！

堯之都，舜之壤，禹之封。于中應(yīng)有，一個(gè)半個(gè)恥臣戎！萬里腥膻如許，千古英靈安

在，磅礴幾時(shí)通？胡運(yùn)何須問，赫日自當(dāng)中！

【注】①章德茂：陳亮的朋友章森，字德茂，當(dāng)時(shí)是大理少卿，試戶部尚書，奉命出使金

國，給金國皇帝完顏雍祝壽。②北群空：語出韓愈《送溫處士赴河陽軍序》“伯樂一過冀

北之野而馬群遂空”，指沒有良馬，借喻沒有良才。③藁（9匕。）街：西漢時(shí)期長安城中有

一條專供外國使臣居住的街道?！稘h書?陳湯傳》中記載，匈奴單于郅都，屢犯西漢邊庭，

后來有一次漢將陳湯在作戰(zhàn)中俘虜郅都，便將其帶回長安，斬其頭顱懸掛于藁街之上。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開篇點(diǎn)明當(dāng)時(shí)南北形勢(shì)，偏安的南宋朝廷，已經(jīng)很久沒有恢復(fù)中原的行動(dòng)了，詩人不禁

感慨朝廷沒有能打仗的人才了。

B.詩人用“當(dāng)場(chǎng)只手，畢竟還我萬夫雄”勉勵(lì)友人，要不卑不亢，昂揚(yáng)挺立，彰顯我大宋

使者不可屈服的英雄形象。

C.下片沒有直寫章森，而是宕開一筆，激憤提出：在堯、舜、禹圣圣相傳的國度里，總有

一個(gè)半個(gè)恥于向金人稱臣的人吧！

D.最后“胡運(yùn)何須問，赫日自當(dāng)中！”兩句寫胡人的氣數(shù)、國運(yùn)無須多問，而我大宋的國

運(yùn)則如日中天！

16.在抒發(fā)愛國豪情壯志的大合唱中，陳亮高亢雄壯的歌喉征服了千百年來的“聽眾”。這

首送章德茂的《水調(diào)歌頭》獨(dú)樹一幟，立意深遠(yuǎn)，寫得頗具特色。請(qǐng)結(jié)合詩句簡要賞析作

者是如何抒發(fā)內(nèi)心的真摯情感的。

【答案】15.A

16.①“漫說北群空”用“北群空”的典故而反用其意，以駿馬為喻，說明南宋大有人在，

警告金人不要狂妄。

②“且復(fù)穹廬拜，會(huì)向藁街逢！”中用的典故，借漢將斬殺單于首級(jí)懸掛“藁街”來表達(dá)

誓雪國恥的必勝信心。

③“自笑堂堂漢使，得似洋洋河水，依舊只流東？”中用比喻和反問，把宋使向金主賀

壽，比作河水東流向海，用反問語氣表達(dá)不甘屈辱之情。

④“萬里腥膻如許，千古英靈安在，磅礴幾時(shí)通？”中連用反問，寫廣大中原地區(qū)在金人

統(tǒng)治下成了這個(gè)樣子，古代杰出人物英魂何在？正氣國運(yùn)何時(shí)才能磅礴伸張？表達(dá)了對(duì)金

人奪宋半壁江山的屈辱以及憤激之情。

⑤詩人直接抒情，“胡運(yùn)何須問，赫日自當(dāng)中！”斷言金人的氣數(shù)何須一問，宋朝國運(yùn)如

烈日當(dāng)空，方興未艾。表達(dá)了作者抗金必勝的樂觀豪情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

A.“詩人不禁感慨朝廷沒有能打仗的人才了"錯(cuò)誤。詩人不是感慨朝廷沒有能打仗的人才

了，“漫說北群空”是用典故說明南宋大有人在，警告金人不要狂妄。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。

①“北群空”是用“伯樂一過冀北之野，而馬群遂空”的典故。原意是說，伯樂善識(shí)馬。

他一過，好馬都被選出，冀北的好馬就空了。這里以馬群中沒有良馬比喻朝廷上缺乏人

材。這兩句的意思是說，金人由于好久沒有看到南宋軍隊(duì)的進(jìn)攻，于是便胡說南宋整個(gè)朝

廷都沒有人材了。這里也有反用典故之意，寫出畢竟我還是萬夫之雄，我們堂堂漢使必能

完成使命，警告金人不要狂妄。

②“且復(fù)穹廬拜，會(huì)向藁街逢！”意思是這次遣使往賀金主生辰，是因國勢(shì)積弱暫且再讓

一步，終須發(fā)憤圖強(qiáng)，戰(zhàn)而勝之，獲彼王之頭懸于藁街。這里運(yùn)用漢將陳湯在作戰(zhàn)中俘虜

郅都，便將其帶回長安，斬其頭顱懸掛于藁街之上的典故，表達(dá)誓雪國恥的必勝信心。

③“自笑堂堂漢使，得似洋洋河水，依舊只流東？”意思是我們堂堂漢使必能完成使命，

哪能像河水永遠(yuǎn)東流那樣，年年向金廷求和？詩中運(yùn)用比喻的修辭，把宋使向金主賀壽比

作河水東流向海，也可以說章德茂心中充滿了做一個(gè)堂堂漢家使節(jié)的正氣，有著威武不能

屈的崇高節(jié)操，就象那浩浩蕩蕩向東奔流的黃河流水，是任何力量也屈服不了的。句末用

反問語氣，表達(dá)不甘屈辱之情。

④“萬里腥膻如許"三句，意思是廣大的中原地區(qū)，在金人統(tǒng)治之下成了這個(gè)樣子，古代

杰出人物的英魂何在？偉大祖先的英靈何在？正氣、國運(yùn)何時(shí)才能磅礴伸張？作者的這一

連串責(zé)問，完全是針對(duì)朝廷上的主和派而發(fā)，在他的心目中，這些主和派是不折不扣的千

古罪人。表達(dá)了作者的屈辱憤激之情。

⑤最后兩句意思是金朝的氣運(yùn)已經(jīng)快完了，它的滅亡是肯定的，因此不必多問，而宋朝卻

象太陽剛升到了中天，前景是很輝煌的。詩人直接抒情，表達(dá)了作者抗金必勝的信心。

（三）名篇名句默寫（6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易的《琵琶行》中運(yùn)用側(cè)面襯托的方法描寫琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩句是

（2）《種樹郭橐駝傳》中“,”寫出了問者的意外收獲。

（3）2023年春晚《滿庭芳?國色》用中國傳統(tǒng)色作為切入點(diǎn)，演繹傳統(tǒng)文化的美，讓人

沉浸在“中國色”中。而實(shí)際色彩的運(yùn)用，在古詩詞中同樣常見，既能寫景，又能很好地

抒發(fā)作者的情感。如“",又如“”。

【答案】（1）曲罷曾教善才服妝成每被秋娘妒（2）吾問養(yǎng)樹得養(yǎng)人術(shù)

（3）念橋邊紅藥半江瑟瑟半江紅（客舍青青柳色新千里黃云白日嚷）

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

亞運(yùn)賽事正酣，中秋佳節(jié)共度，A,盡顯“中國式浪漫”。通過

亞運(yùn)會(huì)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力呈現(xiàn)在世界面前。

B。人文盛會(huì)、江南情致，杭州亞運(yùn)會(huì)體現(xiàn)著獨(dú)特的中國氣

派，為世界打開了一扇觀察中華文化的時(shí)代新窗。特別是開幕式上，國風(fēng)少年以地為畫、

踏墨而舞，“一抹丹青”將時(shí)光拉回千年前；地屏上，在水光激灌的江南畫境中，宋韻女

子的清雅身姿和芭蕾舞步相互映襯……“中國風(fēng)”貫穿始終，“中國味”融入細(xì)節(jié)，”中

國情”感動(dòng)人心，中國元素刷新了體育盛會(huì)的審美，撥動(dòng)著無數(shù)人的心弦。文化是歲月的

陳釀、時(shí)間的沉淀，不僅關(guān)乎過去，更關(guān)乎現(xiàn)在與未來。可以說，透過一屆“中國特色、

亞洲風(fēng)采、精彩紛呈”的體育盛會(huì)，人們既能思接千載，感受中國深厚的文化底蘊(yùn)；又能

視通萬里，看見中國的時(shí)代風(fēng)采，見證新時(shí)代中國的發(fā)展進(jìn)步和精神風(fēng)貌。

①杭州亞運(yùn)會(huì)如同一座橋，不僅讓不同文化以體育為媒交流互鑒，更讓活躍在某一地

區(qū)的特色項(xiàng)目進(jìn)入大眾視野。②文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。③杭州亞運(yùn)會(huì)開

幕式文藝表演下篇《攜手同行》中，“白鷺精靈”遨游星海，數(shù)百名大學(xué)生手持發(fā)光金桂

點(diǎn)亮綿延悠長的“金桂之江”，亞洲各個(gè)國家和地區(qū)的地標(biāo)性建筑共同呈現(xiàn)，構(gòu)成美輪美

奐的亞洲畫卷。④亞運(yùn)火炬，點(diǎn)亮夜空江南；亞洲賓朋，齊聚錢塘內(nèi)外。⑤從各美其美到

美美與共，杭州亞運(yùn)會(huì)把“你”“我”匯聚成了“我們”，架起亞洲不同國家和地區(qū)人民

溝通的方式，為多樣文明交流互鑒提供了舞臺(tái)，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體注入了強(qiáng)大動(dòng)

力。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過15字。

19.文中第三段的句子有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)完整準(zhǔn)確流暢。

可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

【答案】18.A.體育盛會(huì)遇見傳統(tǒng)節(jié)日B.越是民族的，就越是世界的

19.①可改為“不僅讓活躍在某一地區(qū)的特色項(xiàng)目走進(jìn)大眾視野，更讓不同文化以體育為媒

交流互鑒”。

④可改為“亞運(yùn)火炬，點(diǎn)亮江南夜空”。

⑤可改為“架起亞洲不同國家和地區(qū)人民溝通的橋梁”。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

A處是對(duì)前文“亞運(yùn)賽事正酣，中秋佳節(jié)共度”的評(píng)論和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)二者的結(jié)合正顯示出

后文所說的“中國式浪漫”，應(yīng)填“體育盛會(huì)遇見傳統(tǒng)節(jié)日”。

B處位于本段首句，承接上文“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力呈現(xiàn)在世界面前”，又引出

下文“杭州亞運(yùn)會(huì)體現(xiàn)著獨(dú)特的中國氣派，為世界打開了一扇觀察中華文化的時(shí)代新

窗”，并與最后一句前后呼應(yīng)，應(yīng)填“越是民族的，就越是世界的”。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①“不僅讓不同文化以體育為媒交流互鑒，更讓活躍在某一地區(qū)的特色項(xiàng)目進(jìn)入大眾視

野”語序不當(dāng)。原句屬于遞進(jìn)關(guān)系分句，所以改為“不僅讓活躍在某一地區(qū)的特色項(xiàng)目走

進(jìn)大眾視野，更讓不同文化以體育為媒交流互鑒”。

④“點(diǎn)亮夜空江南”語序不當(dāng)。與下句“齊聚錢塘內(nèi)外”結(jié)構(gòu)不一致，改為“江南夜空”

與下半句的“錢塘內(nèi)外”遙相呼應(yīng)，讓“夜空”做“點(diǎn)亮”的賓語。

⑤“架起亞洲不同國家和地區(qū)人民溝通的方式”中“架起”和“方式”搭配不當(dāng)，所以改

為“架起……橋梁”。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

最近，江蘇一個(gè)6歲孩子玩魔方打破世界紀(jì)錄。6歲女孩曹豈嫻手指翻飛，在世界魔

方協(xié)會(huì)舉辦的魔方國際公開賽上，以