學前兒童文學的特性

第二節(jié)學前兒童文學的特性2024/6/14一、認知性

認知性是學前兒童文學最為重要的特征之一，也是它有別于其他文學門類的特征之一。幼兒文學首先不是純粹審美的文學，而是一種“教”的文學。幼兒文學有必要通過為幼兒提供適合他們閱讀的圖像和文字讀物，幫助他們更方便地進入與世界最初的交流中。2024/6/14（一）學前兒童的認知活動學前兒童期認知教育的實施需要充分考慮這一時期幼兒認知活動的特征。雖然不同年齡的幼兒在認知發(fā)展程度上有所差異，但總體說來，在日常生活中，幼兒的認知活動通常會表現(xiàn)出以下特點：1.以形象思維為主，抽象思維的能力較低例如：教師：盤子里有四個蘋果，現(xiàn)在有兩個小朋友要吃，應該怎么分給他們？

2024/6/14學生：每個小朋友吃兩個這個正確的答案就來自于幼兒形象思維的直接性，倘若老師用“2+2=？”來提問，幼兒并不知道題目的意義是什么，也就不會做出相應的正確答案。

（二）學前兒童文學的教育認知在幼兒認知教育方面，幼兒文學有著其他形式的材料所無法替代的優(yōu)勢。首先，幼兒文學作品通常是以幼兒易于接受的圖像或者形象的語言來組織的，可以使幼兒在不知不覺的游戲快樂中形成知識，達到認知目的。與此同時，任何幼兒文學作品都為幼兒提供了一個潛移默化的語言認知學習的語境。2024/6/14

其次，幼兒文學善于用貼近幼兒理解能力的形象化的方式，來解釋或者呈現(xiàn)某個特定的知識對象，它能夠幫助幼兒在抽象思維的語境中獲得認識，并學會接受和識和抽象的概念與符號，從而逐漸發(fā)展出抽象思維的能力。最后，幼兒文學的中心之一是故事，很多時候，它是通過對于一個簡單、連貫、合適、生動的敘事過程的表現(xiàn)，來為幼兒讀者提供關于世界和生活的各種認識的。它向幼兒期的孩子反復展示，一個事件是如何在一種語言的組織下，得到比較完整和有秩序的呈現(xiàn)的。2024/6/14

對年幼的孩子來說，各種題材、類型的幼兒文學作品提供了包括語言與符號、名稱與概念、情緒與行為方式等多個層面的認知內容。1.語言與符號認知2.名稱與概念認知3.情緒和行為認知2024/6/14（三）幼兒文學的認知性與文學性在幼兒文學的創(chuàng)作、接受、鑒賞和選擇過程中，有必要正確認識并處理好幼兒文學的認知性與文學性的關系。作為幼兒文學作家，除了要熟悉幼兒的身心特征、生活內容、情感方式之外，還要把握幼兒廣泛而又特殊的認知需求，從而在幼兒文學的創(chuàng)作中將認知內容自然而然地融會到作品之中，以借作品達到促進幼兒精神成長的目的。2024/6/14

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作為幼兒文學的成人讀者，尤其是父母和幼兒園教師，在為幼兒挑選閱讀材料時，我們該做什么？2024/6/14PPT模板下載：/moban/

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二、韻律性

幼兒文學的作者對韻律有著特殊的敏感，這種敏感不僅表現(xiàn)在幼兒文學文本的語音搭配上，也表現(xiàn)在其故事語法的處理上。幼兒文學作品的接受大多是通過由成人朗讀或講述給幼兒聽的方法來實現(xiàn)的，它既是一種文學欣賞，也是對幼兒的一種閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。2024/6/14（一）幼兒與韻律美國發(fā)展心理學家H.加登納在《藝術與人的發(fā)展》一書中寫道：“在制作領域，一個一歲的幼兒有時能獲得規(guī)則的節(jié)奏或制作出非常原始的繪畫，雖然那也許只是胡亂的練習而不能算作品，然而開始作畫的筆觸都是有節(jié)奏的；它使我們感到，與生俱來的熟練行為的運動成分從一開始便構成了原始的審美活動?！?024/6/14

所有這些都意味著，幼兒期是一個從身體到心理都富于韻律敏感的發(fā)育時期，同時，通過各種方式迎合、肯定幼兒對韻律的需求，并鞏固這種韻律感，對幼兒身心的健康發(fā)展，具有特殊的積極意義。2024/6/14（二）學前兒童文學的韻律性特征幼兒文學是一種十分重視語言韻律感的文學樣式，而這種重視與幼兒的韻律敏感有著必然的關聯(lián)。在所有語言類作品中，富于韻律感的歌謠、故事等作品能夠迅速贏得幼兒的好感，并促進幼兒對這些語言對象的記憶。幼兒文學的韻律性特征主要表現(xiàn)在兩個方面：1.聲音的韻律2.結構的韻律2024/6/14三、游戲性

幼兒文學的游戲性是指幼兒文學從內容、語言、體式到內在精神，都體現(xiàn)了一種與幼兒生活密切相關的游戲特性。幼兒文學的藝術始終與游戲特有的快樂、自由的愉悅聯(lián)系在一起，從某種意義上說，幼兒文學就是一種特殊的幼兒游戲。(一)形式游戲（二）內容游戲（三）精神游戲(游戲的文學)2024/6/141.幼兒與游戲“游戲，幾乎就是童年的象征。”對幼兒來說，生活就是游戲，而他們的游戲也就是生活。游戲是幼兒的一種本能需要。游戲對幼兒來說不是一種剩余精力的簡單耗費，而是包含了學習、創(chuàng)造和娛樂層面的多重意義。2024/6/14開火車小板凳呀擺一排

小朋友們坐上來坐上來呀坐上來

我們的火車就要開我做司機把車開

轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆嗚

小板凳呀擺一排小朋友們坐上來

坐上來呀坐上來我們的火車就要開

我做司機把車開轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆嗚

小板凳呀擺一排

小朋友們坐上來坐上來呀坐上來

我們的火車就要開我做司機把車開

轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆轟隆隆隆隆嗚2.幼兒文學的游戲精神首先，它意味著一種天然的童年游戲趣味。其次，它意味著一種充沛的童年生命能量。最后，它意味著一種嚴肅的童年內在精神。對于幼兒文學的游戲精神，我們不能僅僅從簡單的“好玩”或者說“娛樂”的角度來理解。盡管娛樂性的確是游戲的一個重要因素，但它還不足以詮釋游戲精神的全部。2024/6/143.幼兒文學的游戲性特征1.游戲是一種學習2.游戲是一種創(chuàng)造3.游戲是一種娛樂2024/6/14四、綜合性

從客觀的物質載體的角度來看，今天，幼兒文學文本的主要呈現(xiàn)方式仍然是傳統(tǒng)的印刷書籍形態(tài)。但幼兒文學自身的特性決定了它不僅僅是一種普通的文學文本，而是一個綜合了文學、音樂、美術、舞蹈、游戲、表演等多種藝術呈現(xiàn)方式的特殊的文學門類。正是在這個意義上，我們認為幼兒文學具有綜合性的特征。2024/6/14（一）幼兒文學的綜合性特征幼兒文學的綜合性，表現(xiàn)在幼兒文學的文字文本與繪畫、音樂、舞蹈、舞臺表演等藝術樣式的結合上。1.文學與繪畫2.文學與音樂3.文學與表演2024/6/14（二）綜合性與文本中心幼兒文學所表現(xiàn)出的綜合性，并不僅是指幼兒文學文本可以被改編成繪畫、音樂、舞蹈、戲劇演出等多種藝術形態(tài)，而且意味著幼兒文學就存在于文學、音樂、繪畫、舞蹈等多種藝術樣式的交織形態(tài)中。

盡管幼兒文學是一種綜合藝術，但是對于幼兒文學作品的藝術經營，其重心仍然應該放在作品的文學文本，也就是文學性的打磨上。它要求我們認真思考“什么是好的幼兒文學作品”這樣的問題，并把這一思考落實到幼兒文學寫作、鑒賞和教育的實踐中。2024/6/14探究與實踐1