北京版小學(xué)英語六年級上冊全冊教案

北京版小學(xué)英語六年級上冊全冊教案

目錄

UnitlWhatdidyoudothissummer《lesson2》2

UnitlWhatdidyoudothissummer《lesson4》11

Unit2Whathappenedtoyourneck《lesson5》17

Unit2Whathappenedtoyourneck《lesson6》21

Unit2Whathappenedtoyourneck《lesson8》32

Unit3HowdidyougotoHangzhou《lesson9》42

Unit3HowdidyougotoHangzhou《lessonlO》50

Unit3HowdidyougotoHangzhou《lessonll》55

Unit3HowdidyougotoHangzhou《lessonl2》57

Unit4RevisionLessonl3Reading60

Unit5WhendidtheancientOlympicgamesbegin《lessonl5》65

Unit5WhendidtheancientOlympicgamesbegin《lessonl6》69

Unit5WhendidtheancientOlympicgamesbegin《lessonl7》73

Unit5WhendidtheancientOlympicgamesbegin《lessonl8》...85

Unit6Whatishewearing?《Iessonl9》89

Uni7Whatarethetwelveanimals?《Iesson23》107

Unit7Whatarethetwelveanimals?《Iesson24》113

Unit7Whatarethetwelveanimals?《Iesson25》119

Unit8Revision《lesson26》133

Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson2

課題Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson2

教學(xué)背景分析

L教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是北京版小學(xué)英語六年級上冊，第一單元，第2課。本單元的主

要語言現(xiàn)象是過去時(shí)的表達(dá)，這個(gè)時(shí)態(tài)是學(xué)生第一次接觸，是全新的

知識。本課是第二課時(shí)。本課教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)主要部分，即“Listen

andsay""Listen,lookandlearn“。其中在"listenandsay”是課文內(nèi)

容，是本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是以主人公Lingling參加夏令營的情景

展開的對話，主要使用過去時(shí)進(jìn)行表達(dá)，其中包括七個(gè)新的過去式單

詞：climb-climbed,come-came,swim-swam,catch-caught,let-let,

take-took,is-waso在uListen,lookandlearn”中展示了本課的重點(diǎn)句

型Whendidyoucomeback?IcamebacklastThursday.以及相應(yīng)的替換

練習(xí)，出現(xiàn)的新動(dòng)詞過去式單詞是：finish-finished

2.學(xué)情分析：

年齡特點(diǎn)：六年級上學(xué)期的學(xué)生在小學(xué)教育中處于高年級，生理和心

理都有明顯變化，他們已經(jīng)可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是一部分學(xué)生還需要老

師的引導(dǎo)。他們對事情有自己獨(dú)到的見解，是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最佳時(shí)

期。

能力特點(diǎn)：他們中絕大多數(shù)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，有了

一定的英語基礎(chǔ)，可以用英語表達(dá)自己的想法，只是欠缺表達(dá)的準(zhǔn)確

性。

知識特點(diǎn)：

學(xué)生已知：對于本課的過去時(shí)的表達(dá)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一課時(shí)，知道

在什么情況下使用這個(gè)時(shí)態(tài)，已經(jīng)知道了動(dòng)詞過去式的變化規(guī)律，對

于不規(guī)則的變化單詞已經(jīng)學(xué)習(xí)了go-went,do-did,have>has\had,

make-made,write-wrote.本課話題summercamp(夏令營)對于學(xué)

生來說是他們比較感興趣的內(nèi)容，而且他們中的大多數(shù)學(xué)生都有這個(gè)

生活經(jīng)歷。學(xué)生未知：學(xué)生雖然參加過夏令營，但是很少人有真正

的露營經(jīng)歷，對于camp活動(dòng)比較陌生；

3.技術(shù)準(zhǔn)備說明：多媒體課件，ppt演示文稿，單詞卡片，重點(diǎn)句型

卡片。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

(1)能聽懂、會(huì)說表示過去活動(dòng)的句型“Whendidyou\she\hecome

back?l\She\HecamebacklastThursday.”并根據(jù)課本所提供的情景以

及自己生活的實(shí)際情景進(jìn)行交流。

(2)能理解、認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式g。一went,come一came,

catch一caught,let一let和"last…”構(gòu)成的表示過去的時(shí)間短語，并嘗

試運(yùn)用這些動(dòng)詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換練習(xí)。

(3)能理解、朗讀本課對話。

2.情感態(tài)度目標(biāo)通過談?wù)撟约涸谛蓍e時(shí)間做的事情，引導(dǎo)學(xué)生積

極參與有意義的活動(dòng)以及熱愛生活的健康生活方式。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如：讀圖

預(yù)測、聯(lián)系上下文找關(guān)鍵信息等策略。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：(1)理解、朗讀故事。(2)正確地運(yùn)用本課主要句型。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1).能夠?qū)χ饕湫汀癢hendidyou\she\hecomeback?l\She\He

camebacklastThursday.v中動(dòng)詞的變化規(guī)律較正確的運(yùn)用。

(2).能夠正確認(rèn)讀本課新出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式單詞。

教學(xué)過程Stepl:Preparation(4")

一.Freetalkaboutwhattheydidlastsummervacation

T：Whatdidyoudolastsummervacation?S:Iplayedwithmyfriends.

S:

T:WouldyouliketoguesswhatIdidlastsummervacation?Ssgivetheir

guessing.

T:Iwentcampingwithmyfriendslastsummervacation.Showsome

picturesoftheteacher'scampingonppt,andthentalkaboutthe

summercampwiththestudentsT:Doyoulikecamp?Why?S:lt,sfun.

S:...

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生感興趣的暑假話題與他們聊天，既復(fù)習(xí)了過去時(shí)

的表達(dá)方法又拉近了與學(xué)生之間的距離。同時(shí)老師介紹自己暑假的活

動(dòng)“露營”，幫助學(xué)生對于露營有所了解，吸引他們對于這個(gè)話題的

興趣，為接下來自然過渡到課文情景“玲玲去夏令營”進(jìn)行了鋪墊。

Step2:Presentation(15?)

一.學(xué)習(xí)課文

1.觀察對話的主題圖，初步猜測對話內(nèi)容，提出自己的問題。

T:Linglingwenttoasummercamptoo.Whatdoyouwanttoknow

aboutLingling,ssummercamp?學(xué)生可能會(huì)問出以下問題：

S:WhatdidLinglingdoatthesummercamp?

S:Whendidshegotothesummercamp\comeback?

S:Howdidshegothere?S:Howfarwasthecamp?

S:Wherewasthecamp?

S:...根據(jù)學(xué)生的提問情況，老師依次在黑板上板書問題提示詞（如下

圖），同時(shí)老師適當(dāng)做補(bǔ)充，預(yù)測學(xué)生可能不會(huì)問出這個(gè)內(nèi)容：Was

Linglinghappy?老師利用板書進(jìn)行歸納What?How?Where?

When?summercampHowfarWasshehappy?

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提出合理的推測的能

力，并鍛煉他們自主的英語表達(dá)的能力。

2.觀看課文動(dòng)畫找答案。

（l）T:Let'swatchandlistentothedialogueandthentrytofindoutthe

answers.Iwantyoutofocusonthisquestionfirst“Whendidshe

comeback?”同時(shí)板書這個(gè)句型?？赐曛髮W(xué)生說出答案，同時(shí)

老師板書。S:ShecamebacklastThursday.此刻引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注問

句中come用原型，回答句中用過去式came,就為什么不同講解一

下原因，如果有同學(xué)知道這個(gè)原因就請同學(xué)來講（因?yàn)榭赡苡型瑢W(xué)在

課外的英語課中已經(jīng)學(xué)過）。Whendidshecomeback?Shecame

backlastThursday.

(2)繼續(xù)找黑板上問題的答案：Lingling在夏令營做了什么？T:What

didshedothere?Openyourbooksandreadthedialogueand

underlinethecorrectanswers.學(xué)生讀出自己所畫的答案，教師板書主

要?jiǎng)釉~短語climbedthemountains;swamintheriver;went

fishing;caughtthreefish讓學(xué)生圈出動(dòng)詞過去式單詞并告之原型，

用帶讀、朗讀等方式幫助學(xué)生記憶【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生打開書默讀

對話找答案，因?yàn)檫@個(gè)答案比較容易找到，以此訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解

能力。

(3)繼續(xù)找黑板上問題的答案：她的夏令營遠(yuǎn)嗎？T:Wasthecamp

far?Howfarwasit?S:No.Ittookonlytwohoursbybus.學(xué)生讀出課

文中的答案，老師板書除過去式單詞：take-took,is-was

(4)繼續(xù)找黑板上問題的答案：Lingling開心嗎?T:wasLingling

happy?S:Yes.T:Howdoyouknowfromthedialogue?Ss:Readthe

sentencetogether."Baobao:Soyouhadalotoffunatthecamp.

Lingling:Yes,Idid.^^

Step3.Practice(10')

一.課文的操練

1.Circleallthewordsinpasttenseinthedialogue.學(xué)生自己圈出對話

中所有過去式單詞，然后老師ppt中出示答案。l.Readthedialogue

afterthetape

2.Readinpairs

3.Playareadinggame.游戲規(guī)則：每個(gè)小組一個(gè)信封，里面裝有六個(gè)

小紙條，每張紙條上寫有一個(gè)肯定句和一個(gè)問句（如下表），組員抽

紙條，抽到開始的同學(xué)先讀自己的問題，然后持有這個(gè)問題答案的同

學(xué)接著讀自己的紙條內(nèi)容，依次類推，直到結(jié)束。【設(shè)計(jì)意圖】使

用這個(gè)游戲展開小組活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生認(rèn)讀句型的能力，又訓(xùn)練了

他們將問句和答語相匹配，整體理解文章的能力。因?yàn)槭褂玫乃夭氖?/p>

剛剛學(xué)過的課文，所以他們找起來容易很多。這個(gè)活動(dòng)還很好地培養(yǎng)

了學(xué)生的小組合作能力。

二.過去式的操練

1.單詞的操練：Playagame:What?smissing?”哪個(gè)不見了？”

教師使用本課中出現(xiàn)的新的動(dòng)詞過去式單詞來做這個(gè)游戲。

（come-came,swim-swam,is-was,take-took,catch-caught）

2.短語的操練ppt中呈現(xiàn)本課中出現(xiàn)的一些短語的配有圖片，

學(xué)生根據(jù)圖片回答出短語，同時(shí)說出原型和過去式，如：catch

fish-caughtfish等

3.句型的操練看圖說話活動(dòng)：從只填一個(gè)詞的填空形式逐

步過渡到說出整句話例如：Whendidyouback?

IbacklastThursday.Whendid

?I.

最后老師完全放手，讓學(xué)生看圖表練習(xí)對話（start開始）Whendid

Linglingcomebackfromthesummercamp?Shecamebacklast

Thursday.Whatdidshedoatthesummercamp?Sheclimbedthe

mountainsandwentfishing.Howmanyfishdidshecatch?Threefish.

Didsheletthefishgo?Yes,shedid.Wasthecampfar?No.It

tookonlytwohoursbybus.(Finish結(jié)束)

【設(shè)計(jì)意圖】操練環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，教師先扶后放，幫助學(xué)生把本課的

重點(diǎn)句型扎實(shí)掌握。

Step4:Production(10,)活動(dòng)內(nèi)容：以學(xué)生參加過的夏令營活動(dòng)為情

境編一個(gè)新的對話。(1)放個(gè)小視頻，讓學(xué)生回憶一下自己在

夏令營的歡樂時(shí)光。

(2)先談?wù)撘粋€(gè)內(nèi)容“Whatdidyoudoatthesummercamp?”T:Let,

stalkaboutwhatyoudidatthecamp.Talkingroup,andthensome

studentsgivetheiropinionS:Wevisitedsomemuseums.S:Weplayed

games.S:...

(3)談?wù)撘幌氯绾斡脀hen來提問？可以問你是什么時(shí)候去的，什

么時(shí)候回來的?同學(xué)之間交流S:Whendidyoucomebackfromthe

summercamp?S:IcamebackonAugust13th.S:...(4)開始編對話，

可以參考課文。老師給出模板(見下表)，老師強(qiáng)調(diào)對話中最后兩行

是需要自己發(fā)揮的內(nèi)容，可以改編課文中的內(nèi)容，并給出提示：讓學(xué)

生先討論一下可以加入什么內(nèi)容？T:Youcanaskinthisway:"Did

youhavealotoffun?Yes,Idid.v"Wereyouhappy?Yes,Iwas."What

otheropiniondoyouhave?預(yù)測學(xué)生可能會(huì)說出這些句型：S:How

didyougothere?S:Wasthecampfar?

S:...討論完畢，讓學(xué)生開始自己編寫自己的對話，編完之后，找自

己的同伴一起來讀一讀自，然后讓一些學(xué)生到前面進(jìn)行展示。

MySummerCamp(July8thJuly13th)

A:Whendidyou?

B:I.

A:What?

B:I.

A:?

B:.

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)拓展活動(dòng)使用學(xué)生自己的親身經(jīng)歷(學(xué)校在去年暑

假組織學(xué)生去了內(nèi)蒙古參加夏令營)使學(xué)生更加有興趣參與，同時(shí)

也正好和本課的課文主題相符合。讓學(xué)生先交流信息、，收集足夠的信

息之后再動(dòng)手寫，讓學(xué)生覺得書寫其實(shí)這么簡單，提高他們的作文能

力。談?wù)摰臅r(shí)候也是分層次展開的，先談做了什么，再談?dòng)脀hen如

何提問，最后談可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容，這樣循序漸進(jìn)，使整個(gè)活動(dòng)有序、

高效！

Step5：Homework。')

1.Readthedialogue.

2.Finishyourwriting.

教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

1.教師評價(jià)：通過體態(tài)語言、口頭激勵(lì)等方式激勵(lì)和評價(jià)學(xué)生?？?/p>

定：You'reright!贊揚(yáng)：Good/Wonderful!/Acardforyou.鼓勵(lì)：You

candoit./Haveatry.

2.句型操練環(huán)節(jié)使用了多種方式，如：看表格內(nèi)容問題等，檢測學(xué)生

的學(xué)習(xí)效果。

3.通過最后的拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想說和想寫的欲望，并且結(jié)合以前

學(xué)習(xí)的句型Tips：visitedsomemuseums參觀了博物館atethe

yummyfood吃了美味的食物danced跳舞playedgames玩了游戲

hadacampfireparty舉行了篝火晚會(huì)

UnitlWhatdidyoudothissummer《lesson4》

口教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

(1)學(xué)生能在描述人物的情境中聽懂、讀出、運(yùn)用strong,lawyer,

hobby,beinterestedin,collectstamps等詞匯。同時(shí)梳理年齡、

出生日期、外貌、性格、職業(yè)、興趣愛好等方面的單詞。

(2)學(xué)生能正確流利地朗讀課文,表演對話,能想從中提取描述人物的

語言進(jìn)行表述。

⑶學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)梳理,從多方面進(jìn)行人物的描述。

2、過程與方法目標(biāo)

通過觀察圖片、聽錄音使學(xué)生理解文本內(nèi)容；

通過多種方式，使學(xué)生自主操練、展示；

通過littleteacher的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體，梳理歸納語言；

通過小組談?wù)撜掌械娜宋?，促進(jìn)學(xué)生的交流，在真實(shí)情境中運(yùn)用語

言。

3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)

通過描述人物，學(xué)生樂于觀察、了解自己的父母家人。

2

1、本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性比較高，但是由于年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生

在課堂上的發(fā)言不太積極踴躍。因此，我設(shè)計(jì)猜謎游戲、用照片進(jìn)行

小組討論等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

2、學(xué)生從二年級開始就已經(jīng)陸續(xù)學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主題“描述人物”

的語言,對于能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免有些枯燥。為此,我設(shè)計(jì)了小

老師的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，有學(xué)生代替老師進(jìn)行語

言的梳理和鞏固，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

I重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

通過交流的方式用所學(xué)語言從多方面對人物進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

beinterestedin的認(rèn)讀和運(yùn)用;

正確使用有關(guān)人物信息的功能句進(jìn)行人物描述的交流。

m教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】活動(dòng)一：Guessinggame

【活動(dòng)目標(biāo)】激發(fā)興趣、切入主題

【活動(dòng)方式】T-Ss

【活動(dòng)時(shí)間】

【實(shí)施方法】

學(xué)生通過提問，猜出笑臉背后的人物。

預(yù)設(shè)問題Isitamanorawoman?

Howoldisshe?

Whatdoesshedo?

What'sherhobby?

學(xué)生通過閱讀猜出正確人物。

【設(shè)計(jì)意圖】通過猜謎游戲激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,從口語交流

和閱讀理解兩方面進(jìn)行人物的了解，復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)做

好鋪墊。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】活動(dòng)二：Predictandlisten

【活動(dòng)目標(biāo)】對本節(jié)課的話題進(jìn)行初步的了解

【活動(dòng)方式】T-Ss

【活動(dòng)時(shí)間】

【實(shí)施方法】

教師出示主題圖，提出問題：

T:Whatcanyouseeinthepicture?

Whoisthisman?

學(xué)生通過觀察進(jìn)行回答。

聽課文錄音,學(xué)生回答本課對話的主旨信息。

T:Who'sthisman?

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片和猜測文本內(nèi)容的能力。

活動(dòng)3【講授】活動(dòng)三：Listenfortheinformation

【活動(dòng)目標(biāo)】了解課文細(xì)節(jié)信息，學(xué)習(xí)語言

【活動(dòng)方式】T-Ss

【活動(dòng)時(shí)間】

【實(shí)施方法】

教師呈現(xiàn)表格，學(xué)生通過聽錄音尋找相關(guān)信息，并嘗試用完整句進(jìn)行

回答。

教師通過出示圖片的形式使學(xué)生理解文中的新單詞。

Lawyer一引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)詞法認(rèn)讀記憶單詞。

Collectstamps一通過圖片輔助和英英互譯的方式幫助學(xué)生理解詞

匯。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽課文錄音，獲取文本細(xì)節(jié)信息，理解、學(xué)習(xí)語言。

活動(dòng)4【講授】活動(dòng)四：Listenandworkinpairs

【活動(dòng)目標(biāo)】以多種方式操練語言

【活動(dòng)方式】T-Ss

【活動(dòng)時(shí)間】

【實(shí)施方法】

學(xué)生打開書，聽錄音跟讀課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)lawyer,beinterestedin,collect

stamps,strong等詞匯，教師關(guān)注發(fā)音。聽錄音再讀課文

Pairwork

T:Pleasechoosethelevelandworkinpairs.

教師簡單介紹三種形式。

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽錄音操練課文朗讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯。通過

三種水平的方式,學(xué)生自主選擇,進(jìn)行語言的操練和展示。

活動(dòng)5【活動(dòng)】活動(dòng)五：Beateacher

【活動(dòng)目標(biāo)】梳理描述人物的語言

【活動(dòng)方式】S-SsT-Ss

【活動(dòng)時(shí)間】

【實(shí)施方法】

學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)填單詞完成文段。

教師通過文中關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生了解描述

人物的信息點(diǎn)。

age,traits,appearance,birthday,job,hobby

教師就詞組beinterestedin引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，以英英互譯的方式進(jìn)行語言的拓展和總

結(jié)。Likedoing,lovedoing,enjoydoing...

教師做示范,就學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行復(fù)習(xí)

梳理。

請個(gè)別學(xué)生選擇信息點(diǎn)，為全班學(xué)生進(jìn)行語

言的總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課文的轉(zhuǎn)述，引導(dǎo)學(xué)生了解從哪方面對人物進(jìn)行描

述。通過生生之間的互助式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,梳理鞏固相

關(guān)語言。

活動(dòng)6【練習(xí)】活動(dòng)六：Let'stalk

【活動(dòng)目標(biāo)】在真實(shí)情境下運(yùn)用語言

【活動(dòng)方式】S-SsT-Ss

【活動(dòng)時(shí)間】

【實(shí)施方法】

學(xué)生小組交流，就自己的家庭照片進(jìn)行人物

信息的問答。

T:Nowyoucanworkinpairs.Trytoasksome

informationaboutyourpartner'sfamilyphoto.

Showtime

教師請一名學(xué)生通過實(shí)物投影展示自己家庭的

照片，其他學(xué)生可以自由提問，該生給予回答。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行語言的操練與運(yùn)用。

Unit3Whathappenedtoyourneck《lesson5》

口教學(xué)目標(biāo)

1知識技能目標(biāo)：reviewthedialogue:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞和

動(dòng)詞的過去式did,went,stayed,visited,took等；鞏固了解

過去時(shí)的用法，并掌握動(dòng)詞的一般過去式的規(guī)則變化，能聽懂有關(guān)詢

問過去做過什么事情及其回答的日常交際用語。流利朗讀課文對話,

并能根據(jù)老師提供的場景創(chuàng)編新對話。

2過程與方法目標(biāo)：reviewthetext;;readthesounds;通過

視聽法,學(xué)生初步掌握詢問過去做過的事情及其回答的交際用語。通

過聽說法,學(xué)生感知句子的發(fā)音，掌握正確的語音和語調(diào)。通過快速反

應(yīng)的方法，了解動(dòng)詞的過去式。

3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：makesomenewsentences;通過課文

的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解自己身邊的人或事,熱愛生活。通過課文的學(xué)習(xí),

學(xué)生關(guān)注自身的身體健康,保持好的作息習(xí)慣。

12

六年級學(xué)生經(jīng)過了以前大量的實(shí)際課堂情景練習(xí)，對本課的動(dòng)詞過去

式有一定的了解,對相關(guān)句型能夠舉一反三,在課堂上能夠掌握相關(guān)

的交際用語，感知西方人的情感氛圍，能夠關(guān)注到自身的語音語調(diào)語

感等方面的欠缺。

3

一般過去時(shí)態(tài)中簡單問答交際用語的使用為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)是動(dòng)詞特

殊過去式和字母Y的發(fā)音。

H教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】Warmingup

1.Greetings.

2.Askandanswer

T:Hello,boysandgirls.Welcomebacktoschool.Weall

havealongvacation.Howwasyourholiday?

T:Myholidaywaswonderful.IwentbacktoGuangdong.Iv

isitedmygrandparents.Whatdidyoudothissummer?

T:WhataboutMikeandYangyang?Whatdidtheydothissumm

er?Nowlet'swatchthevideo.Beforethat,let'sreadth

equestionsfirst.

SI:Itwasgood.

S2:Itwasexciting.

S3:Itwas

S4:Ivisitedmygrandparents.

S5:Iwenttothepark.

活動(dòng)2【講授】Revision

T:ok,lookathere,wehaveatestforyoureyes

快速認(rèn)讀游戲

由教師出示PPT課件,動(dòng)詞及其過去式快速出現(xiàn)并消失,學(xué)生記憶,然

后復(fù)述。

Tshowthepicture;

SSreadandremember.

Ss分組朗讀對話，或者跟讀。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】Presentation

OKnowwelearnthenextone:

Icansay;

讀出關(guān)于人體器官的疑問句

句型參考：

Whathappenedtoyour一?

Let'splayagame

（關(guān)于人體器官的認(rèn)識）

Showtime1:

分組或者分角色規(guī)定時(shí)間讀出對話；

Ssplaythegame

Pointandreadthesentences.

活動(dòng)4【練習(xí)】Practice

Newdialogueshow:

各組選取自己感興趣的圖片,進(jìn)行對話交流展示。

Let'sretell

11分鐘自己說

2分鐘拍檔說

3分鐘小組說

活動(dòng)5【測試】Consolidation

Listenandchoose.

NowIcanread.

Whathappenedtomikeandyangyang?

SSshow

活動(dòng)6【練習(xí)】Summary

字母Y的五種發(fā)音

Ss認(rèn)讀和試讀

Ss模仿并體會(huì)

Showthesmilefaces

活動(dòng)7【作業(yè)】Homework

Homework:

Read"NowIcanread"atPage17

2Read"NowIknowthesound"atPage16

3Write"NowIcanwrite"atPage17

Unit2Whathappenedtoyourneck《lesson6》

口教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：

1.正確聽說認(rèn)讀、理解單詞hurt,upset,scratcho

2.正確認(rèn)讀、理解功能句Whathappenedtoyou?及答語I….。

3.正確理解并應(yīng)用一般過去時(shí)的表達(dá),在情境中正確使用句型What

happened?以及答語問詢和闡述過去發(fā)生的事情。

4.正確朗讀理解課文。

5.他人受傷時(shí)，應(yīng)給予關(guān)心和安慰，增強(qiáng)安全運(yùn)動(dòng)、自我保護(hù)的意識,

具備遇到困難和問題不輕易放棄的堅(jiān)韌精神。

|學(xué)情分析

授課班級28人,大部分學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，喜愛運(yùn)動(dòng),尤其喜歡籃球。

全班參與校內(nèi)籃球訓(xùn)練及比賽，并在賽季參加了英語學(xué)科安全運(yùn)動(dòng)講

座、與球星交流和英文海報(bào)制作等英語學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在五年

級曾經(jīng)學(xué)習(xí)關(guān)于病癥類的交際句型，如What'swrongwithyou?Wh

at'sthematterwith…？Ihurtmy…/Ihave…，及短語，如hurt

legs,haveafever,getnosebleed等，能針對病癥給予相應(yīng)的建

議。在前一單元的學(xué)習(xí)中，已學(xué)習(xí)過去時(shí)的使用方法,積累、掌握了1

8個(gè)動(dòng)詞過去式。在前一課的學(xué)習(xí)中，已感知句型Whathappenedto

yourneck?能正確朗讀和理解其含義。

I重點(diǎn)難點(diǎn)

理解、應(yīng)用句型Whathappenedto...?

能根據(jù)具體情況提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh

!!教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】warmingup

StepIWarmingup

（一）播放Mr.G視頻

T:Weallenjoysports.SodoesMr.G.Therewassomething

happenedtohim.Let'swatch.

（二）自由談?wù)?/p>

T:Didhegethurt?Wheredidhehurt?Canyouguess?

SI:Maybehehurthisleg/head/leg.T:It'spossible.

S2:Maybehisleg/armisbroken,becausehefelldown.T:Ma

ybe

S3:Maybehehadastomachache,becausetheballhithim.T:

Itisreasonable.

T:Didhegethurt?Let'slook.

出示Mr.G受傷圖

S:Hehurthislegandrightarm.

設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫視頻揭露本課話題,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力。

問題引領(lǐng),激活學(xué)生思維,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),復(fù)習(xí)舊知，闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

活動(dòng)2【講授】presentation

StepIIPresentation

（一）播放畫外音"Run!Run!Passtheball!ouch!”

T:Whathappened?

（二）呈現(xiàn)Yangyang受傷圖

T:Didhegethurt?

S:Yes,hedid.Yangyanghurthisleg.

（三）觀察描述主題圖

T:Wherewashe?Whatelsedoyouknowfromthepicture?

SI:Hismomwasworriedabouthim.

S2:Hismomcookedabigmealforhim.

S3:Hismomwasupset.

1.觀察預(yù)測

T:Ifyouwerehismom,whatwouldyouwanttoknow?

SI:Whathappenedtohim?

S2:WhatJswrongwithyou?

S3:AreyouOK?

S4:Whyyouhurtyourself?

設(shè)計(jì)意圖:通過對課文主題圖的觀察和描述,激發(fā)學(xué)生思維,發(fā)掘信息

的能力,對課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行問

題預(yù)測。

（四）觀看課文動(dòng)畫

T:Didhehurtterribly?Let'swatch.

L教授重點(diǎn)句型歸總動(dòng)詞過去式

T:Didhehurtbadly?S:No.

T:Sowecansayhedidn,thurt…

S:Hedidn,thurtterribly.

T:Whathappenedtohim?

S:Hehurthisrightleg.

學(xué)生朗讀hurt原形及過去式

T:WhatdidYangyangsay?

S:WehadafootballmatchandIhurtmyrightleg.

聽單句錄音核對答案,學(xué)生朗讀答句,教師板書答句

T:Whatdidhismomask?

S:Whathappenedtoyou?

聽單句錄音核對答案,學(xué)生朗讀問句，教師板書問句

體會(huì)發(fā)音,有感情的朗讀問答句

T:Hefeltsorryaboutthat.

設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫演示，生動(dòng)呈現(xiàn)課文內(nèi)容；通過問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)

生捕捉、學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型，通過角色體驗(yàn),獲得文本內(nèi)含的情感因

素。

2.教授單詞

T:What'swrongwithhisleg?

S:Ascratch.

聽單句錄音核對答案,學(xué)生跟讀句子

(1)朗讀單詞體會(huì)發(fā)音match

(2)總結(jié)字母組合tch發(fā)音

(3)試讀理解單詞scratch

(4)朗讀單詞watch,match鞏固字母組合發(fā)音

(5)看圖選擇,理解單詞含義

(6)讀、編句子體會(huì)單詞用法

T:Wecanusethewordscratchasanoun,wecanalsouseit

asaverb.

朗讀scratch,scratched

Canyoumakesentenceslikethose?

SI:Mycatscratchedme.Igotascratch.T:Youshould

becareful.

S2:Abatscratchedme.Igotascratch.T:Oh,youlost

yourblood.

S3:Awolfscratchedme.Igotascratch.

T:Itissodangerous.

S4:Acatscratchedme.Igotascratch.T:Becareful.

S5:Mybrotherscratchedme.Igotascratch.

T:Youshouldbecarefulwhenyouplay.

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略。首先,關(guān)注語音，以舊帶新，引導(dǎo)學(xué)

生自行總結(jié)字母組合發(fā)音規(guī)律,并進(jìn)行讀音嘗試,進(jìn)而掌握。其次,通

過朗讀句子,體會(huì)、理解單詞不同詞性的用法,通過句子創(chuàng)編深度記憶

單詞的發(fā)音及用法。

(五)播放課文音頻，學(xué)習(xí)單詞

T:Yangyanggotascratch.

What'shismom'sfeelingaboutthat?

WhatJsheradvice?

播放課文錄音

T:WhatJsherfeelingaboutthat?

SI:Shewasupset.

S2:Shewasangryandworried.

教師板書學(xué)生答案

1.教授單詞upset

⑴試讀單詞

⑵模仿朗讀

⑶分析感受，體會(huì)含義

T:Whatdoesitmean?Howdoyouknowthat?Didhehurtfor

thefirsttime?

S:No.

教師出示句子

S:Youhurtyourselfagain.

T:Ifyouwerehismom,howwouldyou1iketoread?

學(xué)生試讀、體會(huì)句子"Youhurtyourselfagain."，播放錄音，跟讀

教師根據(jù)學(xué)生的語氣給予評價(jià)

T:Alittleangry./Veryangry./Somequestionsinit.

T:Whatdoesupsetmeanhere?

S:Bothangryandworried

T:Washismomupsetatlast?

S:No,Shewashappy.

BecauseYangyangsaidhewillbecareful.

2.結(jié)合實(shí)際，提出建議

T:Momgavehimadvice.Right?

What'sthat?

播放錄音

S:Becarefulwhenyouplay.

T:Canyougivesomeadvicetohim?

SI:Ithinkyoushoulddrinkmorewaterafteryoudoing

sports.

T:Ithinkso.

S2:Ithinkweshoulddosomewarmupbeforedoingsports.

T:Suchasrunningorstretching.

S3:Don'teatimmediatelyaftersports.

T:Youshouldwalkforalongtimetorecover..

S4:Don,teattoomuchbeforeyoudoingsports.

T:Isthatright?Itisveryimportant.

Withyouradvice,Yangyangwillbemorecarefulwhenhe

doesports.

設(shè)計(jì)意圖：本文中的upset含義多樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)結(jié)合自己的經(jīng)歷

產(chǎn)生不同的感受和理解，試讀句子為學(xué)生提供了展示個(gè)人理解的機(jī)

會(huì)。隨后結(jié)合上文，聽錄音跟讀,體會(huì)媽媽的情感和語氣，進(jìn)而準(zhǔn)確把

握單詞在本文情境中的含義。

活動(dòng)3【活動(dòng)】practice

StepIIIPractice

T:Whatdidtheytalk?Let'sreview.

（一）課文操練

1.跟讀課文

2.同伴朗讀

3.朗讀展示

設(shè)計(jì)意圖：同伴互助，朗讀鞏固記憶、內(nèi)化課文。

（二）練習(xí)鞏固句型

1.設(shè)置情景

T:Yangyangwaslucky.Doyouthinkso?Because***

Ss:Becauseit,sonlyascratch.

T:Sohegotwellsoon.Whatdidhewanttodo?

Ss:HewantedtowatchtheCBA.

T:Yes.Heinvitedhisfriendstowatchthegames.Didthey

gotherewithhim?

播放微信錄音內(nèi)容“ShallwegotowatchtheCBA?Sorry.

T:Look,theysentpicturesback.

設(shè)計(jì)意圖：延續(xù)文本大情景,設(shè)置微信小情景,進(jìn)行語塊替換練習(xí)。結(jié)

合學(xué)生課外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),先預(yù)測后跟讀，即先激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，后機(jī)

械練習(xí)，初步應(yīng)用并內(nèi)化重點(diǎn)句型。將Yangyang微信中的朋友們，分

為兩組，將分別完成后續(xù)練習(xí)。

2.語塊替換練習(xí)

T:Theycouldn,tgotherewithYangyang.

Look,theysentpicturesback.

CanyouguessandhelpYangyangtoask?

教師與學(xué)生示范

⑴觀察圖片，預(yù)測答案，同伴問答

⑵聽錄音,核對答案,跟讀句子

(3)信息差連線

T:Theycouldn'tgotherewithYangyang.Thenwhatdidth

eydoathome?

TheywatchedTVathome.Itreviewedwhathappenedtoth

esportsmantheseyears.

Eachoneofyouhavepartoftheanswer,pleaseaskanda

nswerinpairstogetthewho1eanswer.Firstly,let'srea

dthephrases.

同伴問答,完成連線

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)校開展的學(xué)科綜合實(shí)踐課上，英語學(xué)科結(jié)合本校小籃

球特色進(jìn)行了各著名運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的介紹，因此在此題設(shè)計(jì)中，以

信息差為練習(xí)方式，充分利用學(xué)生在綜合實(shí)踐課中的已知，復(fù)現(xiàn)傷病

類短語,鞏固句型，為閱讀奠定基礎(chǔ)。

3.聽力練習(xí)

T:Howabouttherestfour?Whathappenedtothem?

Let'slisten.

播放教材聽力練習(xí)錄音

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽力練習(xí)及全文反饋，練習(xí)鞏固已知和新知句型。

活動(dòng)4【測試】production

StepIVProduction閱讀

1.閱讀短文

T:Yangyangwentthere.Hesharedtheeventswithhisfriends

onWeChat.

T:Let'sreadthepassageandthentalkinpairswiththeq

uestion….

Youcanalsotalkwhatyoulearnedfromthepassage.

Showmeyourpersonalideas.

學(xué)生默讀文章

2.交流信息，分享心得

S1:IthinkMabrywasbraveanddidn'tgiveup.Heshoul

dbecarefulwhenheplays

S2&3:Whatdoyouthinkofhim?

Ithinkheisarealman.Hedidn,tfightwiththeother

playerwhohurthim.

Ithinkweshouldbecarefulwhenwedosports.

T:I'msogladyougotideastomakesportmuchsafer.

Weshouldn'tgiveupeasilywhenwedosportseveninour

life.

設(shè)計(jì)意圖:2013年,馬布里曾到我校進(jìn)行籃球交流活動(dòng),在活動(dòng)中與

學(xué)生就籃球技巧進(jìn)行了英文對話。本環(huán)節(jié)的閱讀資料由馬布里真實(shí)的

比賽受傷事件和學(xué)生的課外活動(dòng)經(jīng)歷為主要內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)自閱讀后,

應(yīng)用已學(xué)句型就文章信息與同伴進(jìn)行問答,并分享閱讀心得。學(xué)生從

交流中獲取安全運(yùn)動(dòng)的建議和意識以及遇到困難、挫折不輕易放棄的

精神，有效滲透本課德育教育。

活動(dòng)5【作業(yè)】Ending

StepVEnding

1.電腦故障

T:Youdidgoodjobtoday.Canyoureadthehomework?

播放電腦故障畫面

S:Whathappened?

播放錄音"Youscratchme,Iscratchyou."

2.作業(yè)：查找句子”Youscratchme,Iscratchyou."的含義。

設(shè)計(jì)意圖：教師有意設(shè)置電腦故障,創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情景,趣味性的出現(xiàn)俚

語的同時(shí)一，也再次創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境,學(xué)生自然地應(yīng)用本課句型“What

happened?v提出了疑問，音頻呈現(xiàn)句子“Youscratchme,Iscrat

chyou.”引發(fā)學(xué)生的思考句子的含義。隨后布置作業(yè)，查找其中文含

義，引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透語言文化。

Unit2Whathappenedtoyourneck《lesson8》

1

1.能在情境中詢問他人的身體狀況，并根據(jù)具體情況為他人提出合

理的建議。

2.知道字母y和字母組合ay、ey在單詞中的不同發(fā)音，能讀出含有

字母y的單詞。

3.能正確選詞填空,能仿照短文描述自己曾經(jīng)發(fā)生的一件不好的事。

4.增強(qiáng)安全運(yùn)動(dòng)意識和自我保護(hù)意識，提高主動(dòng)關(guān)心他人的意識與

習(xí)慣。

2

北京版小學(xué)英語六年級上冊第二單元話題是“健康”，主要涉及運(yùn)動(dòng)

健康和飲食健康。單元內(nèi)容在三個(gè)生活情境“Mike脖子受傷去看醫(yī)

生”、“Yangyang踢足球腿受傷，媽媽提醒他要小心”和“Piggy吃多

了肚子疼去看醫(yī)生，醫(yī)生建議他要少吃多運(yùn)動(dòng)”中逐漸展開,呈現(xiàn)了本

單元的重點(diǎn)功能句型“Whydidyou,,??BecauseI…"What

happenedtoyou?Ihurtmy…"和"Whatdidyousay?Isai

本單元的話題學(xué)生在四年級下冊第二單元初步接觸過，學(xué)習(xí)了“head

ache"、"toothache"和"fever”等詞語和"What'swrongwith

you?”、"What'sthematterwithyou?"和"Myleghurts.”等

功能句型,這些為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元打下了良好的基礎(chǔ)。

3|重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能在情境中詢問他人的身體狀況，并根據(jù)具體情況為他人提出合

理的建議。

2.知道字母y和字母組合ay、ey在單詞中的不同發(fā)音并朗讀單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能在情境中詢問他人的身體狀況，并根據(jù)具體情況為他人提出合

理的建議。

2.能仿照短文描述自己曾經(jīng)發(fā)生的一件不好的事。

R教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】SteplReview

1."Donald'sbadday!

Setthescene:Havethechildrenmakeadialog

withDonaldtoreviewthecorestructures.

T:Whoishe?S:HeisMr.Donald.

T:Whatdoyouwanttoaskhim?

S:Whathappenedtoyou,Mr.Donald?

(Mr.Donald:Ihurtmyhead>legandfinger.)

T:Whatdoyouwanttoaskhimnow?

S:Howdidyouhurtyourhead、legandfinger?

(Mr.Donald:Iplayedfootballandfelldownyesterday.)

T:Whatadvicedoyouwanttogivehim?

S:Youshouldbecareful.

T:ButMr.Donalddoesn'thearyouclearly.

(Mr.Donald:Whatdidyousay?)

S:Isaidyoushouldbecareful.

T:Goodadvice.It,sverykindofyou.

教學(xué)指導(dǎo)策略：利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生和唐老鴨先生對話的情境,

在情境中復(fù)習(xí)整理本單元前三課學(xué)習(xí)的功能句型，為下面運(yùn)用功能句

型進(jìn)行交際打下語言基礎(chǔ)。

2.Playagame:It'sourbadday.

(1)Givethechildrenevaluationcriterion.

T:IfyouperformScene1,youcangetonestar.PerformSee

ne2,twostarsforyou.IfyouperforinScene3,youcange

tthreestarsandacandy.

教學(xué)指導(dǎo)策略:先出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),分層設(shè)計(jì)交際任務(wù)，讓不同水平的學(xué)

生自由選擇,使每一個(gè)學(xué)生都能完成交際任務(wù),取得成功感。

(2)Havethechildrenwatchamovie.

T:Nowlet'swatchamoviefirst.Howmanystarscantheyg

et?

S:Threestarsandacandy.

教學(xué)指導(dǎo)策略：為學(xué)生出示一個(gè)運(yùn)用功能句型進(jìn)行交際的范例。

(3)Pairwork:Makeupfirstthenaskandanswer.

T:First,pleasemakeupyourselveswithband-aids,gauze,b

andageandworkinpairs.PleasechooseonefromScenel,Sc

ene2orScene3andactout.Go!

教學(xué)指導(dǎo)策略:先讓學(xué)生用創(chuàng)可貼、繃帶和紗布為自己化妝,這樣學(xué)生

很快就可以融入“自己在運(yùn)動(dòng)中受傷”的情境，在情境中運(yùn)用本單元

的功能句型進(jìn)行真實(shí)的交際。此情境的創(chuàng)設(shè)可以充分激發(fā)學(xué)生交際的

積極性，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

(4)Havesomepairsshow.

教學(xué)指導(dǎo)策略:通過展示活動(dòng)既檢查了學(xué)生進(jìn)行口語交際的效果，又

使學(xué)生獲得了成功的成就感。對展示中學(xué)生出現(xiàn)的語言問題進(jìn)行及時(shí)

的糾正，通過積極的即時(shí)評價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

活動(dòng)2【講授】Step2NowIknowthesound.

1.Setthescene.MissY'sbadday.Hergoodfriendsarem

issing.

T:Todayisreallyourbadday.Weareallveryverysad.Mi

ssYisverysad,too.Why?Oh,shecan,tfindherfriends.

Let'shelpher,OK?

2.Groupwork:Havethechildrenwritesomewordsthatthe

firstletteris"y"andthelastletteris"y".Writeon

thecard.

教學(xué)指導(dǎo)策略:激活學(xué)生的已有知識，為體會(huì)字母y的發(fā)音規(guī)律做好

準(zhǔn)備。

3.Havethechildrenstickthewordcardsontheblackboard.

Havethechildrenreadthewordstogether.

教學(xué)指導(dǎo)策略：讓學(xué)生朗讀單詞，初步體會(huì)字母y在單詞中的不同發(fā)

音。

4.Havethechildrenputthewordsingroupsaccordingtot

hepronunciation.

教學(xué)指導(dǎo)策略:讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己所寫的含有字母y的單詞按不

同的發(fā)音分類。通過分類活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)字母y在單詞中的不同發(fā)

音。

5.Teachershowstherestwordsandhavethechildrenputt

heminthecorrectgroups.

教學(xué)指導(dǎo)策略：教師補(bǔ)充出示學(xué)生沒有想到的單詞，讓學(xué)生把它們按

發(fā)音放到相應(yīng)的位置,進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握字母y的發(fā)音規(guī)律。

6.ToshowthewordsonPage16.Havethechildrentrytor

ead.

T:Nowlookatthescreen.Pleaselistenandrepeat.

教學(xué)指導(dǎo)策略：出示書上按發(fā)音分類的單詞，讓學(xué)生大聲朗讀,一是檢

查自己剛才的歸類是否正確，二是進(jìn)一步體會(huì)字母y的發(fā)音規(guī)律。

7.Havethechildrenreadthesentences.

T:Ihavetwotonguetwisters.Pleaselistenandrepeat.

教學(xué)指導(dǎo)策略:本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)字母y的發(fā)音規(guī)律,

所以用合成圖來直接呈現(xiàn)韻文的意思,重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀上面。提

示學(xué)生要注意單詞在句子中語音語調(diào)的變化。

活動(dòng)3【講授】Step3NowIcanwrite.

1.Setthescene.

T:TodayisMissY'sbadday.ButyesterdaywasMingming,s

badday.

教學(xué)指導(dǎo)策略:創(chuàng)設(shè)情境，由語音板塊過渡到選詞填空板塊。

Teachershowsthepicture.Asksomequestions.Elicitthea

nswersfromthechildren.

T:WhathappenedtoMingming?

S:Hehurthisneck.

T:Howdidhehurthisneck?

S:Hehadafootbal1match.

T:Whatdidhedobeforethefootballmatch?

S:Hehadlunch.

T:WherewasMingming?

S:Hewasinthehospital.

T:Whatdidhismotherbringhim?

S:Shebroughtsomechocolatetohim.

教學(xué)指導(dǎo)策略：學(xué)生在情境中回答老師的問題，也是學(xué)生初步了解語

篇大意的過程。

2.Teachershowsthewordstohelpthechildrenunderstand

themwiththepictures.

教學(xué)指導(dǎo)策略:語篇中的所缺詞語都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞，用圖片

的方式幫學(xué)生回憶單詞的意思，為選詞填空做好準(zhǔn)備。

3.Havethechildrencompletethepassagewiththewords.

教學(xué)指導(dǎo)策略:學(xué)生獨(dú)立完成選詞填空,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力。

4.HavethechiIdrenchecktheanswerwitheachother.

T:Thisisabiglunch.Thisisnotabiglunch.

教學(xué)指導(dǎo)策略：讓學(xué)生互相檢查選詞填空完成情況，培養(yǎng)合作意識與

習(xí)慣。在檢查的過程中用圖片幫助學(xué)生理解“biglunch”。

Step4Extension

1.Havethechildrenreadthepassage.

T:Nowlet'sreadthestoryaloud.Pleasepayattentionto

thepronunciationandintonation

教學(xué)指導(dǎo)策略：讓學(xué)生整體回顧語篇的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有語氣地朗讀

語篇的能力。在學(xué)生朗讀的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀,對

學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的語音語調(diào)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

2.OurownStory.

T:ThisisMingming'sbadday.Butdoyouhaveabadday?I

thinkyoumusthaveabadday.Forexample,hurtfoot,had

aheadache.What'syourbadday?

S:Answertheteacher'squestion.

(1)GivethechiIdrenamodel."Mybadday”

T:Oh,somanybaddays.First,lookatmybadday.Lookat

myscarfirst.Iwenttoworkbybikeonedaytenyearsago.

Irodeintoapuddle(水洼兒).Ifelloffthebike.Ihurt

mywrist.Myfriendstookmetothehospital.Mywristache

dterriblybutIdidn,tcry.Thatwasmybadday.

教學(xué)指導(dǎo)策略：教師先讓學(xué)生看自己手腕上的傷疤，以自己真實(shí)的經(jīng)

歷為學(xué)生做一個(gè)示范,鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)語言知識講出自己真實(shí)的故事,

培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的意識與習(xí)慣。

(2)GroupWork:Talkabout"Mybadday".

(3)Havesomechildrenshow.

教學(xué)指導(dǎo)策略:通過展示活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅。另外,對于學(xué)

生在描述中出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤,特別是過去時(shí)態(tài)的使用，進(jìn)行及時(shí)的指

導(dǎo)與糾正。

活動(dòng)4【講授】Step4Extension

1.Havethechildrenreadthepassage.

T:Nowlet'sreadthestoryaloud.Pleasepayattentionto

thepronunciationandintonation

教學(xué)指導(dǎo)策略：讓學(xué)生整體回顧語篇的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有語氣地朗讀

語篇的能力。在學(xué)生朗讀的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀,對

學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的語音語調(diào)的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

2.OurownStory.

T:ThisisMingming,sbadday.Butdoyouhaveabadday?I

thinkyoumusthaveabadday.Forexample,hurtfoot,had

aheadache.What'syourbadday?

S:AnswertheteacherJsquestion.

(1)Givethechildrenamodel.“Mybadday