二年級數(shù)學(xué)教案上冊

二年級數(shù)學(xué)教案上冊

通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的

質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。一起看看二班級數(shù)

學(xué)教案上冊!歡迎查閱！

二班級數(shù)學(xué)教案上冊1

教學(xué)目標(biāo)

1.在詳細(xì)生活情境中，熟悉質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000

克。

2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克

的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的親密

聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重難點：熟悉質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步

建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

老師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？

老師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢！

（課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特殊呈現(xiàn)價簽上的錢

數(shù)和500克、1kg等）。

老師：誰來說說你在圖中發(fā)覺了什么數(shù)學(xué)信息？

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老師：它們表示什么意思呢？

老師：對，我們在生活中買東西時，常常要稱一稱物品的重量,

在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品究竟有多重，就需要用到

這里消失的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單

位嗎？

同學(xué)可能會回答斤、公斤、兩等。

老師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際溝

通，一般狀況下采納國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今日咱們就一

起來熟悉它們。

老師板書課題：克和千克。

二、探究爭論，獲得方法

L熟悉克

⑴借助生活物品熟悉克及其作用。

老師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

老師：請大家仔細(xì)觀看這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕

重的信息嗎？

老師：老師給每個小組都預(yù)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中

掂一掂。

老師：你有什么感覺?輕還是重？

老師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克

也可以用符號"g,表示。

老師板書:克(g)。

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老師：除了老師給大家預(yù)備的這些物品以外，你們還知道在生活

中還有哪些以克作單位的物品？

老師：這是一枚2分的硬幣，老師告知你們，它約重1克。

板書：一枚2分硬幣重1克。

⑵掂一掂，感知1克。

老師：請大家取出老師為大家預(yù)備的那枚2分硬幣，先放在手中

掂一掂，再閉上眼睛悄悄地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

⑶找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

老師：下面請大家在老師給你們預(yù)備的小盤子里面找一找，掂一

掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓同學(xué)進(jìn)行充分地活動，借此加強同學(xué)對1克的體驗和感受，之

后通過溝通匯報，提煉出找的方法:用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，

對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

老師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的

袋子中取出重1克的黃豆嗎？

老師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的？

老師：那究竟多少粒黃豆重1克?你有什么好方法嗎？

2.熟悉天平

老師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

老師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把

要稱的物品放在左盤，右盤放祛碼。

老師（出示祛碼）：瞧，這些就是祛碼。（舉起1克的祛碼）這是這

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盒祛碼里最輕的，只有1克。這盒祛碼里最重的有100克呢!你們聽

出祛碼是用什么作單位的了嗎？

老師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指

著"0”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的祛碼一

樣重。

老師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

老師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的

黃豆，掂一掂。

老師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克究竟有多重了，下

面老師就來考驗考驗大家，有信念嗎？

老師呈現(xiàn)第101頁“做一做〃，讓同學(xué)進(jìn)行推斷，并說明推斷的方

法。

3.熟悉千克

⑴熟悉千克。

老師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。

老師：請大家觀看這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？

老師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品？

老師：說說你們有什么感覺?輕還是重？

老師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號

kg來表示。

老師板書：千克(kg)。

老師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎?1千克等于多少克？

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老師：對，1千克等于1000克。

老師板書：1千克=1000克。

⑵掂一掂，感受1千克。

老師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是

多重？

同學(xué)1：1000克。

同學(xué)2：1千克。

老師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家

先拿起其中一袋，掂一掂。

老師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。

老師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

老師：好!下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家預(yù)備的物

品中找出1千克的物品。

老師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)？

老師：你能說說自己是怎么找的嗎？

老師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重

的物品，每個同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？

4.熟悉用千克作單位的幾種常見秤

老師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎？

老師用課件出示盤秤的刻度盤。

老師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單

位的?

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同學(xué)：盤秤用千克作單位。

老師：千克也就是我們常說的公斤。

老師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1）現(xiàn)在表

示洗衣粉有多重?假如指針指著5呢？

老師：很好，認(rèn)真觀看盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)覺。

同學(xué)可能有多種表述，只要合理即可，重在使同學(xué)體會測量的本

質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

老師用課件出示彈簧秤。

老師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

老師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1

0

老師：誰能說消失在稱的西紅柿有多重?有幾個？

老師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的?

老師用課件出示體重秤。

老師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？

老師用課件演示一個同學(xué)站上之后，指針指向20和25之間的

23的刻度處。

老師：這名同學(xué)有多重?當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時、

就要從20開頭往后數(shù)。指著30呢？

老師：通過對這三種秤的觀看，你能發(fā)覺它們在測量時有什么共

同的地方嗎？

同學(xué)可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等,

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重在引導(dǎo)同學(xué)體會測量的本質(zhì)。

三、實踐運用，鞏固拓展

1.口答

在()里填上合適的單位。

一個梨重150()一個西瓜重6()一個雞蛋重50()

一只公雞重2()一個漢堡重280()一桶油重5()

一支鉛筆約重180()

2.完成第106頁第6題

在。里填上""""或"=〃。

2千克。2000克5千克。4900克

800克。1千克2500克。3千克

3.一抓準(zhǔn)

(1)介紹全國勞模一一張秉貴。

老師：在我們的生活中有很多特別能干的人，他們在平凡的工作

中練就了一身過硬的本事。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大

樓的一名售貨員。大家都叫他"一抓準(zhǔn)"，無論顧客要多重的糖，他用

手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤！

⑵明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料

袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

四、回憶溝通，總結(jié)反思

老師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

老師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲？

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教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我通過讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實

踐活動，以增加同學(xué)對“克〃和“千克〃的感性熟悉，關(guān)心同學(xué)形成質(zhì)量

觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同

學(xué)的猜想得到驗證，很詳細(xì)地感知了克和千克之間的進(jìn)率。

其次課時

1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調(diào)查表；

2、調(diào)查表

物品名稱凈含量（克、千克）

物品的重量物品的個數(shù)

1千克（蘋果）（）個

1千克（鹽）（）袋

2、同學(xué)匯報自身是如何進(jìn)行調(diào)查的。

3、動手實踐：

師的桌面上陳設(shè)了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們

認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個

蘋果的重量并填寫試驗卡物品估量的重量稱的重量1個蘋果（）克（）

克（）克（）克

4、從同學(xué)的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。

5、解決問題

問：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會解答嗎？

教學(xué)反思：

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為了有機地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的

質(zhì)量單位更形象詳細(xì)化。

二班級數(shù)學(xué)教案上冊2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際操作的活動中，初步熟悉質(zhì)量單位克和千克，

2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克

3、進(jìn)展同學(xué)分析、比較、抽象、概括力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛

好。

4、培育同學(xué)觀看力量、動手操作力量及合作學(xué)習(xí)的力量。

5、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷生活，在生活中學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

1、初步熟悉質(zhì)量單位克和千克，知道1千克（kg）=1000克值）。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。

教學(xué)難點：培育同學(xué)的估測意識。

教具預(yù)備：各種秤、各種實物

教學(xué)過程：

（一）趣味引入、初步感知

1、同學(xué)們，你們最喜愛吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜愛吃糖

醋排骨，你們喜愛吃嗎?老師剛才從一位出名的廚師那得到了做糖醋

排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他究竟是怎樣

配料的？

2、你們從配料表中得到了什么信息，誰情愿來說一說？

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3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做

質(zhì)量單位。今日我們就來熟悉這兩個質(zhì)量單位：克與千克（揭示課題）

4、其實，生活中還有許多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，

誰情愿把你收集的信息和大家說一說。

（二）充分感受、自主探究

A、感知1克的重量

⑴看來同學(xué)們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一

猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就

是1克呢？

對了，我們可以來稱一稱。

⑵下面讓我們一起來熟悉幾種常見的秤？

（出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

師：你在哪見過這些秤？

師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起熟悉一下天平。（介

紹天平的組成、用法）

指名拿1克的物體來天平上稱一稱（師邊關(guān)心邊講解稱的方法）

同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說

說感覺怎么樣?（很輕）稱比較輕的物體的時候，我們通常用"克〃作單位。

（3）操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪番用手掂一掂體會

重量。

（4）想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

（5）拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，

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用手來掂一掂感覺一下你推斷的正確嗎？

B、感知1千克的重量

⑴同學(xué)們，是不是全部的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，

下面請小組內(nèi)用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。

那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎？

(2)熟悉盤秤、彈簧秤：當(dāng)指針指向1時，表示1千克，指向2

時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小

1,應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(Kg表示什么?g表示什么？)

⑶用預(yù)備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊

的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)

有多少個？

⑷下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什

么不同?把你的感受告知小組同學(xué)。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們熟悉了兩個國際質(zhì)量單位克與千克,

知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你

們情愿用你學(xué)的學(xué)問幫幫他嗎？

⑸出示練習(xí)十八的第一題和第四題

C、千克與克的關(guān)系。

同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么？再拿一袋，現(xiàn)

在是多少克?一袋腌制鹽是1什么？那么我們可以說一袋腌制鹽和兩

袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號呢？

1千克=1000克lKg=1000g

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(等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千

克里有多少個1克呢？

小結(jié)：克與千克有著這樣的關(guān)系，下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎

出示練習(xí)十八的第五題

(三)鞏固練習(xí)、解決問題

1、推斷

(1)一個乒乓球約重15千克()

(2)小胖今年7歲，約重2千克。()

(3)1千克鐵比1千克棉花重。()

⑷小紅的體重是35Kg。()

(5)一箱蘋果重300go()

(6)克和千克都是長度單位。()

2、稱一稱

同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比

較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧！

請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最

輕和最重的。

老師建議：盼望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,

人人爭取有個健康的身體，好嗎？

4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一

只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們關(guān)心它們解

決一件它們的煩心事，你們情愿嗎?一位糊涂的小伴侶把他們的體重

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給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎?

（四）質(zhì)疑小結(jié)、概括評價：

1、同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎？，你有哪些收獲和感受，能和

大家共享一下嗎？

2、概括：今日我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，熟

悉了質(zhì)量單位"千克〃和"克”，而且能運用學(xué)到的學(xué)問來解決生活中的

實際問題。那么除了今日熟悉的克與千克，你還知道哪些質(zhì)量單位

嗎?（可以向同學(xué)介紹斤、兩、公斤、噸）

（五）課后實踐

同學(xué)們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你誕生時的身

高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽哺育你所付出的艱辛,

讓我們用成果來回報父母。

二班級數(shù)學(xué)教案上冊3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，回顧軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認(rèn)軸對稱圖形，

正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。

2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)

美，培育觀看力量、想象力量和表達(dá)力量，進(jìn)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)受數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進(jìn)一步鞏固用統(tǒng)計

表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培育初步的數(shù)據(jù)分析

觀念。

目標(biāo)解析：

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本課是總復(fù)習(xí)的第三課時一，在同學(xué)對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理

有肯定熟悉的基礎(chǔ)上，對相關(guān)學(xué)問進(jìn)行回顧整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)

的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的學(xué)問，更側(cè)重于溝通學(xué)問間的聯(lián)系,

初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：

1.體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系與區(qū)分，能正確辨認(rèn)。

2.鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。教

學(xué)難點：進(jìn)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)預(yù)備：課件、剪刀，手工紙等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)圖形的運動

（一）回顧整理，梳理學(xué)問。

1.關(guān)于圖形的運動，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運動的？

2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。

3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會區(qū)分。

（二）動手操作，溝通聯(lián)系。

1.猜一猜、想一想

⑴出示：猜一猜：根據(jù)畫的痕跡去剪，打開后是什么呢？

⑵出示：想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?

⑶你會做風(fēng)車嗎?（讓同學(xué)先說一說，再出示制作步驟）

2.剪一剪、做一做

小組四人合作，組長自己設(shè)計一個圖形剪一剪，其余三人分工各

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選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)溝通。

3.說一說，描一描

⑴在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?假如有，和你的同桌說一

說，并用彩筆描出它的對稱軸。

（2）全班匯報，復(fù)習(xí)對稱。（實物展臺展現(xiàn)同學(xué)不同作品）

4.找一找，比一比

上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（小花圖既可以看成

是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱

圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。）

（三）聯(lián)系生活，完善認(rèn)知。

1.出示：

2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？

3.找誕生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。

設(shè)計意圖：在引導(dǎo)同學(xué)回顧和復(fù)習(xí)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過小組

合作、動手操作讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)覺平

移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最終走進(jìn)生活，查

找生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體

運動的關(guān)系，完善