二年級語文下冊導學案

導學案設計本

學校_________________

班級二年級

學科語文

教師__________________

資陽市雁江區(qū)教育局監(jiān)制

2013年2月15日

導學須知

教師在導學活動中的作用主要體現為：寬松、富有吸引力的學習氛圍的創(chuàng)造者，思

維矛盾的挑動者，茫然無助時引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進步

時的喝彩者...

一、導學“八認真”

1.認真搜集資料2.認真?zhèn)鋵W案3.認真上高效課4.認真輔優(yōu)補差

5.認真實習實作6.認真批改作業(yè)7.認真考核評價8.認真反思總結

二、導學“六要素”

1.教材要讓學生讀2.問題要讓學生提3.過程要讓學生說

4.規(guī)律要讓學生找5.實驗要讓學生做6.結論要讓學生下

三、導學“五原則”

1.胸中有綱2.心中有書3.腦中有題4.目中有人5.手中有法

四、學習“三方式”

備導學案時重點從自主學習、合作學習和探究學習三個維度加以設計。

自主學習：包括三個子過程，即自我監(jiān)控、自我指導、自我強化。自我監(jiān)控是指學

生針對自己的學習過程所進行的一種觀察、審視和評價；自我指導是指學生采取那些致

使學習趨向學習結果的行為，包括制定學習計劃、選擇適當的學習方法、組織學習環(huán)境

等；自我強化是指學生根據學習結果對自己作出獎賞或懲罰，以利于積極的學習得以維

持或促進的過程。也就是說學習者對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問

題有自覺的意識和反應。

合作學習：是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互

助性學習。指學習者不是一個人單獨地開展學習活動，完成學習任務，而是以小組或團

隊的形式去完成共同的任務，開展活動時有明確的責任分工，又互相幫助。它表現為：

積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔在完成共同任務中個

人的責任；所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地

解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求

提高其有效性的途徑。

探究學習：即從科學領域或現實生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種

類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題、實驗、操作、調

查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，

特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。

也就是說指學習者有強烈的問題意識，不滿足于接受現成的答案，把學習過程變成一種

發(fā)現問題，解決問題的過程，積極主動地發(fā)現問題、探索追尋現象間的因果聯(lián)系，發(fā)現

規(guī)律，找到解決問題的方法。

五、學好“十時刻”

當學生有興趣時，他們學得最好

當學生的身心處于最佳狀態(tài)時，他們學得最好

當教學內容能夠用多種形式來呈現時，他們學得最好

當學生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學得最好

當學生發(fā)現知識的個人意義時，他們學得最好

當學生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學得最好

當學生被鼓舞和被信任能做重要的事情時，他們學得最好

當學生有更高的自我期待時，他們學得最好

當學生能夠學以致用時，他們學得最好

當學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學得最好

導學案設計本檢查記錄

（至少每半學期檢查一次）

導學計劃檢查第一次導學案檢查

1、導學計劃，從一頁至一頁。1、備—節(jié)課，從—頁至—頁。

2、設計質量：—（優(yōu)、良、及格、2、備課質量：（優(yōu)、良、及格、

不及格）不及格）

3、優(yōu)點：3、優(yōu)點：

4、改進處：4、改進處：

檢查人簽字：單位簽章檢查人簽字：單位簽章

年月日年月日

第二次導學案檢查第三次導學案檢查

1、備—節(jié)課，從—頁至—頁。備1、備—節(jié)課，從—頁至—頁。備

課質量：（優(yōu)、良、及格、課質量：（優(yōu)、良、及格、

不及格）不及格）

2、優(yōu)點：2、優(yōu)點：

3、改進處：3、改進處：

檢查人簽字：單位簽章檢查人簽字：單位簽章

年月日年月日

章節(jié)（教研課）導學案設計結構

一、課標（考綱）要求：

二、導學目標

1、知識與技能目標：

2、過程與方法目標:

3、情感、態(tài)度與價值觀目標:

三、導學核心點

1、導學重點：

2、導學難點：

3、導學關鍵：

4、導學方法（用具）:

四、導學過程設計

1、創(chuàng)設問題情景，激趣引入新課。

2、學生自主學習，教師巡視答疑。

3、學生合作探究，觀察分析歸納，討論展示辨析，教師引領解決。

4、知識方法小結，引導學生總結。

5、作業(yè)布置應有，廣度深度梯度。

6、板書設計規(guī)范，多媒體適時用。

五、導學反思

1、本節(jié)亮點:

2、待改進處:

學期導學計劃

一、導學進度表

周次時間導學內容課時數備注（練習）

（一至_）

1—22.18—3.71春天在哪里2筍芽兒3有趣的作業(yè)4古詩二

首語文百花園一派古詩二首《詠柳》、

《小池》

3—43.10—3.275程門立雪6曹沖稱象7巖石書8自己試一

試識字1形聲結合識漢字語文百花園二

5—63.28—4.119雨后10假如11找不到快樂的波斯貓

12猴子種樹語文百花園三

7—84.12—4.2513激光的話14魯班造傘15聽診器的由來16

能干的鐘點工識字2認識漢字多動腦語文百

花園四

9—104.26—5.917古詩二首18小鹿的減法19愛發(fā)脾氣的孩

子20寓言二則語文百花園五古詩二首《小

兒垂釣》、《夜書所見》寓言二則《坐井

觀天》、《亡羊補牢》

11—125.10—5.2321劉胡蘭22回祖國去23家24快樂的節(jié)日

識字3認字認半邊行嗎語文百花園六25可愛

的西沙群島

13—145.24—6.626我能行27再來一次28我是最弱小的嗎29

掌聲語文百花園七

15—166.716.2030晏子勸齊王31諾亞方舟32三借芭蕉扇

（一）33三借芭蕉扇（二）語文百花園八

17—186.8—7.4總復習

19-207.4—復習考試

二、學情分析

京加共有學生人，其中男生人，女生人。學生基礎較弱，拼音

能力不強，生字認讀寫的能力較差，雖然學生已經認識了不少生字，積累

了一些詞匯，語言能力不強。部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所

以班級中學習成績層次分明。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，

他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于

形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對

于學習仍說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，

學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。

三、導學內容分析

（一）、學習任務、目的、要求

1、教學目的

提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說

讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時，

對學生進行政治思想教育。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合

素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展為目標。

2、具體任務

①關于閱讀教學

二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要進一步加

強朗讀教學，要注意教學的層次性，首先要指導學生讀準字音，把句子讀

流利；再指導讀出語氣，讀出適當的停頓，讀出對句子的初步理解；最后

才要求讀出感情。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好

的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎。要挖掘課文的人文內涵，引

導學生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要重視學

生個人的閱讀感受，要鼓勵學生質疑問難，在閱讀過程中注意引發(fā)學生的

情感體驗，享受審美樂趣。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、

收集資料。

②關于識字寫字

本冊識￡寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。全冊要求會

認的字420個，要求會寫的字240個。生字的教學有的結合閱讀進行，有

的在專設的識字課教學。識字教學要關注學生個別差異，做到上不封頂，

下要保底。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于

感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果

是有區(qū)別的。所以，只要學生的識字量達到了課程標準的要求，具體會認

哪些字，允許有個性差異。這樣有利于發(fā)揮學生學習漢字的自主性、積極

性，也符合學生的學習實際和認知規(guī)律。

③關于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道（口語交

際）、寫話、我的采集本和語文大課堂（綜合性學習）等欄目。

1》字詞句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字

等。要引導學生從字的音形義等方面進行整理復習，掌握識字方法，鼓勵

學生拓展識字；安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和

句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。

2》讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、

短文等，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊，陶冶情

操。教學中對不同的內容，要區(qū)別對待，詩歌、諺語重在朗讀，熟讀成誦;

有的短文在充分朗讀的基礎上增加一些思考。

3》能說會道。以口語交際為主要任務。口語交際的話題有的選自兒童

喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》；有的密切聯(lián)系

學生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。這些內容便于創(chuàng)

設口語交際的情景，并給學生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意

識。教學中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設情景，引發(fā)兒童口頭表達和交流的

欲望。可通過鍛煉提示、評價、討論等方式，讓學生明白口語交際的要求,

鍛煉表達、傾聽、應對的能力，養(yǎng)成文明和諧地進行人際交往的良好習慣。

4》寫話。為了發(fā)展學生的表達能力，促進兒童口頭語言向書面語言轉

化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習，從說到寫，說寫結

合。從引導學生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達。另外，

在閱讀教學中安排了小練筆（1次），結合口語交際和語文大課堂安排了寫

話練習5次。為了提高學生生活中應用語文的能力，教材特安排了一次應

用文寫話練習學寫留言條。

寫話最學要尊重學生呈蘇:因勢利導。重在激發(fā)學生表達的欲望，培

養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運用自己學到的詞語。不刻意追求篇幅和形式?？?/p>

語交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據學生實際情況靈活掌握。

如果沒有時間可以不寫。

5》我的采集本。是培養(yǎng)學生搜集資料，豐富語言積累的一種方式?！辈?/p>

集本”活動和課后的“詞語花籃”“學習鏈接”結合，充分發(fā)揮學生的學

習主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和

熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語

文的意識。要對學生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流，探索一些方法，

培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6》語文大課堂。通過活動，引導學生觀察周圍事物、積極參加校內外

活動，開展閱讀活動，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達自己的見聞

和想法，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

3、本冊具體教學要求

1》借助漢語拼音識字，學習普通話。能用音序和部首檢字法查字典，

能用各種方法主動識字，增識常用漢字420個，其中會寫240個。1-4冊

累計認識漢字1600個左右，會寫800個左右。

2＞掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間

架結構，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到

書寫規(guī)范、端正、整潔。

3》繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。

背誦指定的課文。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀

中積累詞語。

4》閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積

累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第

一學段的要求。

5》認識常加的標點符號，在閱讀中體會句號、問好、感嘆號所表達的

不同語氣。

6》培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學習使用逗

號、句號、問號、感嘆號。

'7》根藉一定前宿境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。認真聽別人講

話，努力了解講話的主要內容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。

積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8》熱心參加各種活動，觀察周圍事物，就感興趣內容提出問題，搜集

材料，和同學討論，并用口頭或圖文等方式表達自己的學習收獲。

（二）教材的地位和作用

本教材以黨和國家的教育方針為指針，以《義務教育語文課程標準》

為依據，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文綜合素

養(yǎng)的提高，為學生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎。

本教材正確把握語文教育的特點，堅持工具性和人文性的統(tǒng)一、民族

性和現代性的統(tǒng)一，在使學生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國

主義情感、社會主義道德品質、科學精神和健全人格，使他們熱愛并繼承

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進步文化的精華。同時，指導

學生正確了解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，

使他們具備現代社會需要的創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備閱讀

與理解、表達與交流和運用現代技術收集與處理信息的基本能力。

本教材要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。

（三）教材重點難點和關鍵

1、瓦續(xù)掌握正牖初松演姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

培養(yǎng)專心聽講積極發(fā)言的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的

習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解

課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，

初讀課文，提出問題。

（四）教改設想和教研專題

1、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎

語，表演等引入課堂，也可以帶領學生走出校門在生活中學語文，用語文。

2、進行小學語文多媒體教學；

四、提高導學質量的措施

1、倡導自主、合作、探究的學習方式，適時采用“四人小組”合

作學習的形式。

2、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記

憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學

方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫

字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視

朗讀指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問

題，解決問題的能力。

4、口語交際教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

和點撥引導，放手讓學生的口語交際能力。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行

語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累

詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、對學困生，采取個別輔導、一幫一活動，利用早讀、午寫、課間時

間，對他們進行逐一輔導，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng)。課堂上，遇

到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調動他們的學習積

極性。并經常與學科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育、共同幫助

的作用。

7、對優(yōu)等生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給其

他同學聽，從而提高閱讀興趣。

8、朗讀和背誦，采取組長負責，教師抽查的方式進行。教師不定期進

行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

9、教給學生討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識，培養(yǎng)一批有組織能力

的小組長，以帶動其他同學共同學習。

10、堅持每周一次習作練習，以提高學生的習作水平。

11、認真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯。

周祠小學教師：謝敏

2013年2月

周祠小學二年級2014年上期

語文導學案

導學案設計重點、難點

第一單元導學計劃

一、教材簡析

本組教材圍繞春天這個主題安排了四篇課文，《春天在哪里》、

《筍芽兒》、《有趣的作業(yè)》和《古詩兩首》及《語文園地一》組成。

讓學生到大自然去聞一聞春天里的花香，摸一摸小樹的綠葉，瞧一瞧

可愛的筍芽兒。這4篇課文以詩歌、童話等形式，描寫了春天大自然

的美麗而富有朝氣，表達了人們熱愛春天的情感。

二、教學目標

1.通過閱讀教學，會認36個漢字，會寫27個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。有背誦古詩的

興趣。

3、能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

4、能以舊字加偏旁部首識新字、新詞。能用恰當詞語填空。

5、進行口語交際。通過想象發(fā)現事物的相似處，學習比喻句。

三、教學重難點

1.發(fā)現事物的疝似處，學習比喻句。

2.收集好詞好句。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定的課文及詩句。

四、課時分配

《春天在哪里》2課時

《筍芽兒》2課時

《有趣的作業(yè)》2課時

《古詩兩首》2課時

《語文百花園一》4課時

五、教學準備：課件，生字卡片，學生作品，《春天在哪里》的

音牙

1.春天在哪里

一、課標要求：

1.借助漢語拼音獨立識字，正確地書寫生字，掌握常用偏旁部首

“里”和“廠”。

2.結合課文和生活實際理解文中詞句的意思。

3.通過學習課文，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的

美好情感。

二、導學目標：

1.知識目標與技能目標：

①.認識6個字，會寫7個生字，掌握“里”“廠”兩個偏旁”；

在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

導學案設計重點、難點

②.能正確、流利地朗讀課文，能根據問題學習“（什么）時候，

（什么）地方怎么樣”的句式；發(fā)揮想象嘗試仿寫句式。

2.過程與方法目標：

①.聯(lián)系生活實際結合具體的語言環(huán)境理解。

②.自由讀詩歌，邊讀邊想。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

通過學習課文感知春天的自然特征和美麗景色。

三、導學核心點：

1.導學重點：會寫7個生字，掌握“里字旁”；在語言環(huán)境中

理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2.導學難點：能根據問題學習“（什么時候），什么（從什么）

地方怎么樣”的句式；理解“薄薄細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

3.導學關鍵：根據詩歌特點，朗讀為主，在讀中感悟體會春天

的美。圖文結合，站在學生的角度，以一顆童心來感受孩子眼中的春

天。

4.導學方法（用具）：

①.以朗讀為主，在讀中感悟體會春天的美。

②.春天的圖片、兒歌《春天在哪里》和生字卡片，課文錄音。

四、導學過程設計

第一課時

一、談話，導入課題

1.你們知道現在是什么季節(jié)嗎？你從哪些地方看出是春天呢？

你們喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，一二三月是春天?，F在春天

來了，春光明媚，百花齊放。這節(jié)課我們就來學習一篇關于春天的詩

歌。

2.出示課題、齊讀。

3.檢查預習情況：“大家在預習中都做了哪些學習準備呢？”

展示學生搜集的代表春天的事物。（有樹葉、小花朵、柳條……）

4.進入新課

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

5.練讀，注意語調往上揚。

6.這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上

揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往

上揚。（再讀課題）

二、聽課文朗讀錄音，了解大意

1.那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說

春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2.看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野”。

3.學說話：春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。

三、自讀，學習生字。

暮裝的枝工、草地、■林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀

一讀，注意讀準字音，不加字漏字。

導學案設計重點、難點

1.多種形式拼讀“會認字”：

霧薄換筍探蠶

注意兩個平舌音：筍蠶

注意一個多音字：薄

2.學生自讀課文。思考：這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

3.指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

4.自讀課文。

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習

課文。

（一）學習第一節(jié)

1.女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個

問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2.“柳條兒跳舞”是什么意思？（動作演示柳條來回擺動，好

象在跳舞。）點撥“擬人句”

3.朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4.“桃花兒臉紅”是什么意思？（桃花開出粉紅色的花朵，像

漲紅了臉。）

5.表情朗讀。

6.柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微

微吹動）

7.理解“微微”（動作）

8.春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩

著我們的臉。

9.小結：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是

用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（―）學習第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和"布里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找

句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

1.自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林

是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內容

2.看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，

小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3.師述：理解“薄薄細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴

很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧。

4.指導朗讀，注意聲音稍輕。

5.指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、

露、長）

6.句式訓練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

導學案設計重點、難點

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7.用問答的形式朗讀第二、三節(jié)課文。

8.小結：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一

起有感情地朗讀課文。

9.作業(yè)布置：

給生字組詞：霧（）薄（）換（）

探（）蠶（）筍（）

10.板書設計：

霧換探薄蠶筍

第二課時

一、復習導入

1.復習字詞

拼讀詞語：草原竹林田野薄薄細細

麥苗菜花飄飄灑灑

2.回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”

學生讀文中相關句子。

3.讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

二、讀短文學詞句

1.春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方

法自己學習第四節(jié)。

2.導學中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3.男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。

4.配上動作，朗讀全文。

5.春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了

很大的變化，這自然現象同春天的自然現象有很大的關系。書上怎么

寫春天的自然現象？讀有關的四句話。

6.讀句：春天來了，微風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、句式訓練。（課后練習3）

四、總結朗讀全文

五、學習“會寫字”，掌握字形。

1.自己先拼讀生字，觀察字形。

2.重點學習“里字旁”、“廠字頭”

分析“野”字和“原”字

3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。

灑（）暖（）換（）探（）

酒（）愛（）喚（）深（）

4.指導書寫。

六.完成課后練習2

仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進行練習）

如：春天在哪里？

春天在小河里：

小河里的魚兒們在歡快的做游戲呢！

導學案設計重點、難點

板書設計：

1、春天在哪里

枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

草地草兒醒過來，換上了新衣

竹林竹筍探出頭來

田野麥青、菜花黃、蠶豆花

導學反思：

1.本節(jié)亮點：

2.待改進處：

2.筍芽兒

一、課標要求：

1.認識13個生字，會寫7個字，掌握文中的部分詞語飛

2.有感情地朗讀課文。

3.了解筍芽兒是怎樣不畏寒冷，趁著大好春光，沖破阻礙，破土

而出的過程。

二、導學目標：

1.知識與技能目標：

①.會認13個生字，會寫7個字。

②.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢

的生長過程。

2.過程與方法目標：

①.通過學習課文，拓展練習學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

②.能從童話故事中吸取力量，陶治情操。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

教育學生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

三、導學核心點：

1、導學重難點：

認識13個字，會寫7個字；了解筍芽兒的特征；教育學生要有

不怕困難，奮發(fā)向上的精神。

2.、導學關鍵：

反復朗讀課文，在讀中理解、感悟。

4.導學方法（用具）：

①.師生分角色對話朗讀，并結合圖片了解筍芽的生長過程和春

天萬物復蘇的景象。

②.生字卡片、筍芽兒圖片、小黑板；實物：筍芽

四.導學過程設計：

第一課時

一、觀察實物、圖片，激發(fā)興趣導入

導學案設計重點、難點

師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什

么樣的？（生觀察后說）（投影圖片）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想

知道嗎？

二、初讀課文，認記生字

1.檢查學生的課前預習情況：

“大家在家是怎樣預習課文的呢？誰來說一說？”

師點評學生預習的方法，并提出表揚。

抽幾名學生讀會認字并試著組詞。

自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀

準字音，認記字形）

3.檢查小組學習情況：

（小組匯報：開火車讀生字和詞，說說認記了哪些字）

彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地

大鼓縮著灰心直癢癢斜著

重點提醒：讀準平舌音的字和翹舌音的字。

4.把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟

教師虛讀:思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（找出文中

相應段落）

2.感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤

物細無聲”；

“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點撥：筍芽兒現在在

哪兒??？（個別讀演一一男女分段讀）

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”

點撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的

欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）一

一指名先說想怎么讀，再試讀。（輪讀、齊讀兩個自然段）

課堂練習：用自己喜歡的方式美讀課文。

四、作業(yè)布置

識記生字，把課文中的你喜歡的詞語摘抄在你的采集本上。

五、板書設計：

彈奏擠縮轟隆雷敲鼓癢嗚斜挺

第二課時

一、復習導入

1、認讀詞語。

彈奏呼喚轟隆隆敲響嗚嗚地

大鼓縮著灰心直癢癢斜著

2、抽生分角色有感情朗讀課文。

導學案設計重點、難點

議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

2.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

3.啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？

三、指導書寫

1.出示生字生詞認讀。

2.試著通過形近字區(qū)別識字，并組詞。

擋（）悄（）換（）頂（）

當（）消（）喚（）領（）

3.重點指導：

“沉”字的右邊是一個“禿寶蓋”和“幾”。

“芽”字的第五筆不能挨著橫。

師范寫，生描紅仿寫。

四、寫話練習

你想對筍芽說些什么呢？寫寫你的感受。

五.作業(yè)布置

采集本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并

熟讀成誦。

板書設計

2.筍芽兒

有點兒怕---心里直癢癢一一高興極了一一有點灰心一一終于

探出頭來了

春雨姑娘的呼喚媽媽的鼓勵自己的努力

導學反思：

1.本節(jié)亮點：

2.待改進處：

3、有趣的作業(yè)

一.課標要求：

1.認識11個生字，會寫7個字；能正確、流利地朗讀課文。

2.教育學生要熱愛大自然，保護大自然。

二.導學目標：

1.知識與技能目標：

①.會認識11個字，會寫7個字；掌握文中的部分詞語。

②.正確、流利地朗讀課文，理解本課有關詞語的意思；能說出

小朋友是怎樣愛護春天的。

③.能仿照例句，用“有有還有”寫句子。

2.過程與方法目標：

導學案設計重點、難點

引導學生充分自主閱讀，聯(lián)系生活，貼近實際，體會文中表達的

情感之美，豐富學生的情感體驗，熱愛、保護大自然的意識。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

懂得春天來到的特征和怎樣愛護春天。

三.導學核心點：

1、導學重點：識字寫字，正確流利地朗讀課文。

2.導學難點：理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。

3.導學關鍵：反復朗讀。

4.導學方法（用具）：

①.以學生動手實踐為主，親身參與“尋找春天”的活動，注重

課后延伸。

②.課文插圖、生字卡。

四.導學過程設計：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.“我們每天都會有作業(yè)，那你們喜歡做什么樣的作業(yè)呢？”

牛誅相法。

2.'檢查學生課前預習情況：

抽生讀課文中新出現的生字詞語。

嫩嫩的桑葉解釋摘盒子

采花釀蜜滿意扇動檢查

老師抽讀、教讀，請生去音認讀、試組詞。

重點指導多音字“扇”，生組詞。

3.自由朗讀課文，給課文標上自然段。

全文共九段。

二、學習課文，感悟理解

1.分段閱讀，說一說，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和

小龍的作業(yè)是什么？

2.生勾出相關句子讀一讀，回答：你喜歡他們中哪個同學的作

業(yè)，為什么？

3.理解句子：“同學們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？”和“老

師笑著點點頭”（體會并朗讀）

4.朗讀全文，討論討論：老師為什么滿意地笑了？

三、作業(yè)布置

1.拼讀“會寫字”：

業(yè)龍網課桌昨查

2.找找認字規(guī)律，識記生字。

形近字組詞：

網（）課（）查（）昨（）

岡（）棵（）喳（）作（）

3.觀察田字格，仿寫描紅。

四.板書設計：

業(yè)龍網課桌昨查

導學案設計重點、難點

第二課時

一、復習鞏固

1.讀詞語

2.回顧課文講了一件什么事？

二、再讀課文，討論課后練習：你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思

嗎？談談自己的看法。

三、語言文字的訓練

（一）填上合適的詞語

1.（）的春天——美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧

2.（）的小蜜蜂一一美麗、勤勞、可愛

3.（）玉蘭花——潔白、美麗、鮮艷、盛開

（二）照樣子補充句子

同學們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有

青青小草。

1.找出用詞的特點：關聯(lián)詞“……，有……，有……，還有……?！?/p>

（對這個關聯(lián)詞，學生易忽略前面的“，”這里需要稍加強調。老師

舉例講）

2.小朋友試說。

3.課堂練習：在書上補充句子"……，有……，有……，還有……?！?/p>

師講評。

如：花園里的花可真多呀，有桃花，有梨花，還有蝴蝶花。

四、朗讀指導

1.學生自讀體會。

2.老師范讀，學生跟讀。

3.采用各種形式進行比賽朗讀。

師總結課文：

小朋友們學習了這篇課文有什么新的想法呢？如果讓是你，你會

找什么事物來代表春天呢？看誰說得最特別。（拓展練習）

五、完成課后詞語花籃

六、布置特殊的作業(yè)：

請學生在大自然中去尋找春天，并進行評比。

板書設計：

有趣的作業(yè)

找春天桃花柳枝青草小蜜蜂白玉蘭

1；

捉、放看、畫

愛護春天

導學反思：

1.本節(jié)亮點：

導學案設計重點、難點

2.待改進處：

4.古詩兩首

一.課標要求：

1.認識6個字，會寫6個字以及“泉眼”一詞。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.通過教學，使學生初步體會漢語豐富的表現力，欣賞祖國語言

文字的優(yōu)美

二.導學目標：

1.知識與技能目標：

①.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

②.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.過程與方法目標：

反復朗讀古詩；查字典或資料、理解古詩意思。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情

趣。

三.導學核心點

1.導學重點：

學會本課壟字，熟讀、背誦課文；理解詩句意思，體會作者感情。

2.導學難點：

根據詩意，體會意境。

3.導學關鍵：反復朗讀。

4.導學方法（用具）：

①.采用朗讀感悟法，情景導學法。

②.課文課件、圖片、生字卡。

四.導學過程設計：

第一課時

一、檢查預習作業(yè)，導入新課：

1.同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完

成了嗎？

（學生出示收集的春天的樹葉）

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們

就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：詠柳）

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學過一首古詩，叫詠……？（學生答：詠鵝）

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6.（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著

柳樹，贊美柳樹）

7.這首詩的作者是：賀知章。

導學案設計重點、難點

二、初讀古詩，認讀生字

1.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊

讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4.重讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6.指名讀，請其他學生正音。

7.全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1.指導第一、二句。

（1）（放遠套柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來

的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹

高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉

妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就

如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么

來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。

老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

（1）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去

讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？

你為什么這樣讀。（指導讀出節(jié)奏、重音）

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣

子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，

也贊美了春的創(chuàng)造力”

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？

大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

導學案設計重點、難點

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1.回家修改自己寫的句子。誓寫工整。

2.背熟古詩。

第二課時

一、激趣引入。

同望們學過很2古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些

古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我

們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文

--o

二:現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。出示學習

要求：

1.了解詩人生平。

2.理解題目意思。

3.學會生字套詞。演示課件”詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

三、檢查自學情況。

1、“小池"的作者是誰？他是什么朝代的人？

2、題目你是怎樣理解的？你知道〃小池〃的意思嗎？這首詩寫了

小荷花池什么季節(jié)的景色？

3、詩中有幾個生字？示‘'柔''字，這個字讀作什么？

(1)“柔〃是什么結構？怎樣拆分，編碼是什么？

(2)“柔〃可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

(3)“柔"有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

(4)把‘'柔''字打三遍，再用''柔"字組兩個詞。

4、再讀古詩?？催€有沒有不懂的詞。

四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學

生。

出示練習4：理解詩句意思。

1.請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫

了哪些景物？演示課件。

2.寫泉眼詩人是怎樣寫的？演示課件。泉眼的水是怎樣流的？”

惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？

指導讀出舍不得的語氣。

3.作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，演示課件。”樹陰照水

“怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經理解了，"愛晴柔''又怎樣理

解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？

指導讀出喜歡的語氣。

4.小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物一泉眼和樹陰。作者把

泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，

知不知道表達了作者什么感情？

(喜愛)請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的

語氣。

5.寫〃小荷〃和〃蜻蜓〃作者又是怎樣寫的呢？

導學案設計重點、難點

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”

指什么？“才"在這兒是什么意思、？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎

樣？"早''和''才〃詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來

這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎

樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？（指導朗讀。）

6.把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯(lián)

系。（自己說，互相說，當眾說）

7.總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛

的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真

是太美啦！

五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過

感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。

出示第五個學習要求：體會詩人感情

1.認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件

演示。

2.下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。

3.抽讀評價。

4.背誦全詩。

六、指導生字

1.給生字組詞。

2.指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质?/p>

上下結構。上面的“日”和“召”一樣長。

練習：形近字區(qū)別

惜（）泉（）柔（）

借（）原（）矛（）

七、小結學法。

今美我們按照R五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會

了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。

八、布置作業(yè)

1.默寫古詩。

2.畫畫你心中小池的樣子

板書設計：

詠柳小池

碧玉/妝成/一樹高，泉眼惜細流

萬條/垂下/綠絲絳。樹陰愛晴柔

不知/細葉/誰裁出，小荷露尖角

二月春風/似/剪刀。蜻蜓立上頭

教后反思：

1.本節(jié)亮點：

2.待改進處：

導學案設計重點、難點

語文百花園一

一、課標要求：

1.讓學生了解多音字在不同詞語中讀音不同和認識漢語詞匯中

一字多義現象。

2.培養(yǎng)閱:興趣和寫話興趣，提高認字能力，積累語言和進行語

文實踐活動。

二、導學目標：

1.知識與技能目標：

①.掌握多音字：“彈、樂、長、覺”和一字多意。

②.會通過聯(lián)系上下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

2.情感、態(tài)度與價值觀目標：

組織學生開展“我愛家鄉(xiāng)”展示會，從而培養(yǎng)動手動腦的習慣、

漢字理解的能力和口語交際能力。

三.導學核心點：

1,導學重難點：

會通過聯(lián)系工下文理解同一生字在不同句子中的不同意思。

2導學關鍵.

學生示組合作，游戲練習貫穿

3.導學方法（用具）.

搜集一單元課文甫學過的多音字；練習查字典；家鄉(xiāng)的資料、圖

片。

四.導學過程設計：

1.連一連、讀一讀，導入新課

自由讀，你發(fā)現了什么？

男女生分別讀多音字，檢查學生課前預習情況：

“你們課前在書上搜集了哪些多音字？生說，補充幾組多音字組

詞拼讀練習。

2.漢字真有趣

生自由讀，發(fā)現漢字的什么特點？

理解學習小伙伴說的話。

初步了解“多義字”

小組討論查字典“方”和“張”還有哪些不同意思。

學生做課堂練習：查一查"花"和''分”有哪些不同的意思。

①.我給媽媽買了一束花。

②.爺爺的眼睛有些老花了。

③.今天，我穿了一件花衣服。

④.媽媽買菜花了五元錢。

3、讀一讀

師過渡引導學生讀一讀這首小詩回答“你讀懂了什么？”

導學案設計重點、難點

抽生朗讀，理解為什么說“爺爺瘦了，山卻胖了；爺爺老了，可

樹林依然青翠？”

指導有感情朗讀。體會“爺爺把翠綠歡快的日子留在了山上?！?/p>

教育學生愛護森林，愛護大自然，學習老爺爺植樹造林，造福后

代的圖尚品質。

4、我的采集本

先自由朗讀采集本的詞語。說說這些詞有什么特點？關于笑的

詞。齊讀，請生再說說還有哪些關于“笑”的詞語。

你還想收集哪些有意思的詞語呢？生課后收集。

5、語文大課堂“我愛家鄉(xiāng)展示會”

請生把準備的家鄉(xiāng)資料展示出來。說說自己的家鄉(xiāng)都有哪些新鮮

有趣的地方和事情。

請生先小組討論總結。再請代表做導游來邀請大家到他的家鄉(xiāng)去

作客。注意表達的完整、連貫、有禮貌。

評出優(yōu)秀小導游和最美的家鄉(xiāng)作品。

6.作業(yè):

①、抄寫多音字并組詞：覺、樂、彈

②、完成練習冊習題。

板書設計：

“我愛家鄉(xiāng)”展示會

寫一寫畫一畫貼一貼

教后反思

1.本節(jié)亮點：

2.待改進處:

第二單元計劃

一、教材分析

本單元由單元導語、4篇課文、識字一和語文百花園這幾個部分

組成。本組四篇課文分別是：《程門立雪》、《曹沖稱象》、《巖石

書》、《自己試一試》。從不同角度教育學生要尊敬老師、學會學習、

學會動腦、學科學、愛科學?！蹲R字一》是讓學生學習用形聲結合的

方法識字。《語文百花園二》進行識字、析詞、背誦及口語交際等方

面的練習，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。導語和情景圖編排目的是激發(fā)學

生讀書興趣。

二、教學目標

1.通過閱讀教學和